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小學六年級英語分層教學心得關(guān)注全體分層教育
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的小學六年級英語分層教學心得關(guān)注全體分層教育，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本學年，我繼續(xù)擔任六年級三個班級的英語教學工作�？傮w來說，這幾個班級學生的整體狀態(tài)是趨于穩(wěn)定的。大部分的孩子都具備端正的學習態(tài)度，良好的學習習慣，能夠做到課上遵守紀律，課下認真完成作業(yè)并及時上交。
目前來看，每個班級的孩子都可以被分為三個不同的層次，一是所謂的“尖子生”，英語基礎(chǔ)牢固，學習成績優(yōu)異，善于表現(xiàn)自己，參加各種課外輔導培訓，一心想考取重點初中的孩子們；二是所謂的“中等生”，英語基礎(chǔ)欠佳，學習成績一般，但比較安分，平時不引人注目，容易被教師忽視；最后一類就是所謂的“學困生”了，自身基礎(chǔ)差，紀律約束性差，學習能力弱，在英語學習上相當吃力，甚至已經(jīng)跟不上步調(diào)的孩子們。
在日常的教學中，我們習慣了去重視優(yōu)等生的提高以及對學困生的轉(zhuǎn)化，卻經(jīng)常忽視對中等生的關(guān)注。其實，我們應(yīng)該多多地關(guān)注中等生的學習狀態(tài)，因為他們在班級中占的比重較大，而且他們的可塑性較大，容易兩極分化，如果具備良好的教育和指導，他們可能會往優(yōu)生靠攏，相反，他們也可能淪落為學困生。
也就是說，中等生是優(yōu)生的后備軍，是差生的預(yù)備隊。因而，在小學英語教學中，我們應(yīng)該立足中等生，滿足優(yōu)等生，發(fā)展后進生，只有這樣，才能滿足各個層次的學生對知識的不同需求。這個學期，為了最大限度地達到此目標，我在制定教學目標，設(shè)計教學環(huán)節(jié)以及布置課后作業(yè)時，盡量做到因地制宜，兼顧所有，使每個孩子都能有所得，有所獲，并且爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高一個層次。
接下來，我想和大家分享一下我目前所采取的一些措施，以及一些想法，希望各位老師多提寶貴意見！
1.提高個人魅力，加強情感交流。
當學生升到小學六年級時，他們初步形成了自己的價值觀，變得很有思想，不再盲目地崇拜教師，或者接受教師的權(quán)威，他們可能會在背后議論教師。為了更好地開展教學工作，更融洽地與孩子們相處，我試圖使自己在課堂上變得更幽默。我會在適當?shù)臅r機巧用一些時下流行詞，立即拉近了與學生的距離，使他們愿意和我交朋友。當孩子們犯了錯誤時，我盡量控制對他們大吼大叫，更多的選擇私下溝通交流的方式，跟他們擺事實講道理，使他們在思想上認識到自己的錯誤，并慢慢改正。除此之外，我會觀察并關(guān)注他們所喜歡的事物，這個年紀的孩子很崇拜偶像明星，喜歡他們的歌曲，因此我就與孩子們約定，每節(jié)課后給他們放一首MV，不過前提是高效的完成當堂的學習任務(wù)，以此作為一種激勵措施，效果還不錯。
2.注重因材施教，采取分層教育。
不同層次的孩子在學習目標的設(shè)定上應(yīng)該是有差別的，針對這種情況，我采取分層教育，主要體現(xiàn)在學習目標的設(shè)置和課后作業(yè)的布置上。例如教材中Let’stalk部分，我要求“尖子生”能夠熟練背誦、并靈活運用；“中等生”能夠熟練認讀，并背誦重點句型；而對于“后進生”，只要求他們能夠認讀，甚至個別只要求識記單詞。這種學習目標的設(shè)置就兼顧到了所有層次學生的需求，切勿“一刀切”。在作業(yè)布置上也給學生選擇的權(quán)利。例如書寫對話時，有能力的學生可以創(chuàng)編新的對話，程度中等或靠下的學生只要求完成抄寫等機械性作業(yè)。另外，針對班里優(yōu)等生的需求，我會在課堂上適當增加學習難度，拓展教材內(nèi)容，不至于讓他們感到學習的乏味，也可增加他們的知識量，活躍他們的思維。
3.培養(yǎng)自學能力，加強小組合作。
對于高年級的孩子來說，培養(yǎng)自學能力是十分重要的。俗話說：“授人以魚不如授人以漁�！迸c其傳授孩子過多的知識，不如教給孩子學習的能力，這種能力會讓他終生受益。在平時的教學中，我注重培養(yǎng)孩子的自學能力，尤其是閱讀能力。在篇章教學時，我習慣讓他們帶著問題閱讀思考，遇到難題先在組內(nèi)討論解決。小組合作學習這種方式在高年級很適用，可增強學生的語言運用和交際能力。通過同桌操練、小組活動、情境表演等，使每位學生都參與到學習中來。
4.開展“一幫一”互助活動。
“一幫一”互助活動不僅適用于學困生的轉(zhuǎn)化，也十分適用于中等生的提高。這個活動在四，五年級已經(jīng)順利的開展過，六年級準備繼續(xù)實施。一個師傅帶一個徒弟，上課互換位置，保證師徒二人做同桌，每位師傅能夠根據(jù)徒弟的實際情況進行幫扶工作。這種互助活動其實是互利雙贏的。師傅在幫扶的過程中能夠?qū)χR進行再復習與鞏固，徒弟也能有效地克服學習上的難題，有針對性地進行再學習。
再有不到一年，這群孩子們就要離開小學校園了。作為他們的英語老師，我很不舍，但更希望自己能陪他們開心快樂的度過這一年。除了繼續(xù)做好自己的本職工作外，我期待自己能夠用真誠的態(tài)度，真摯的關(guān)懷去影響他們，使他們在未來的人生之路上走得更精彩。
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