教育教學心得
當我們心中積累了不少感想和見解時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的教育教學心得，希望對大家有所幫助。
教育教學心得1
捕捉教育契機，做好學生思想工作
教育契機是指在教育過程中事物發(fā)展或一事物轉化為他事物的關鍵、樞紐，決定性的環(huán)節(jié)。通過這幾年的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)如果善于捕捉教育契機、抓拄機會，來做學生的思想工作，教育學生，那么往往能收到意想不到的效果。
在日常的班級管理中，教育契機是經常的，大量出現(xiàn)的，但跟機遇一樣，它是不規(guī)則的，是可遇而不可求的，同時教育契機又是稍縱即逝的，要及時利用，如果錯過時機，效果可能就不明顯。這種教育契機的特點要求班主任在班級管理中要有敏銳的“眼”，善于發(fā)現(xiàn)，要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“腦”，善于思考，要有勤快的“嘴”，善于鼓動，要有靈活的“腳”，善于走進學生之中。這就是我們經常講的“五勤”，一句話，就是要求班主任善于敏銳地識別教育契機，及時抓住并加以利用。
通過實踐，我發(fā)現(xiàn)教育契機也是有一定規(guī)律的。比如說新學年的開始，就是一個很好的教育契機，如果利用好了，對接下來整個一學期的工作都能起到舉足輕重的作用。新學期伊始，學生在心靈上都有一種積極向上的'愿望，希望一切從新開始，希望自己在新的一學期經過努力，贏得班主任的好感和信任，特別是新接一個班的時候，學生看到換了老師也換了環(huán)境，不管這個學生原來成績多么糟糕、思想多么落后，他都會萌發(fā)出一種“一切重新開始”的向上心理，他會時時告誡自己，不要重犯原來的錯誤，這一次我一定要好好學習的心理，對自己重新充滿希望和信心，決定把這作為努力改變自我，
爭取進一步的新起點。作為班主任，就是要掌握學生這種心理，為我所用，適時的給予學生相應的鼓勵及自信心的培養(yǎng)。我在接手這屆高三(4)班的時候，&127;跟全體學生講話時的第一句話就是：“不管你們自己或者別人是怎樣看待這個班集體的，在我眼里你們是優(yōu)秀的，盡管過去曾有過很多不盡人意的地方，但只要我們共同努力了，最后是一定能成功的，我們中有的學生以前犯過這樣那樣的錯誤，但對我來說，一切都從今天開始�！边@對于那些失望的、或者曾經犯過各種錯誤的學生來說，不啻是一聲“平反了”。接著我又肯定了這個班的一些優(yōu)點，比如集體榮譽感強，體育鍛煉好等。幫助學生塑造全新的“自我”，
增強了學生的自信心，重新找回那久違了的“自信世界”。
在每次考試后往往也有一個教育契機的存在，作為班主任，要善于利用，不管學生成績進步多少或實際上退步了，我們總能找到這個學生的一兩處進步，對于他們的閃光點或微小的進步，要加倍呵護，多加表揚。作為班主任，不要吝嗇我們的表揚。作為學生，本身的心理負擔已經很沉重了，如果再加批評，效果只會適得其反，弄得不好，還會造成“厭學”等后果。大部分成績較差的學生，平時缺少的就是老師適當?shù)谋頁P，他們以前得到的總是老師的埋怨、指責，如果能夠得到當眾的表揚，他的學習熱情將會高漲，自信心也就更足了。大量的事實表明，學生要提高學習成績，成為學習上的強者，首先要自信，決不能自卑，要相信自己有巨大的潛力，而班主任老師的適時表揚是激發(fā)學生自信心、進取心、堅韌性的最好的催化劑。
年級或學校舉行的活動，如運動會、競賽等，往往也是班主任能夠捕捉教育契機的最佳時期，利用好了，能增強班級的凝聚力，增強學生的集體榮譽感和團隊精神，使班主任工作能更順利地進行。
善于捕捉教育契機，是做好班主任工作的關鍵所在。在我們的日常班級管理中，如果能善于挖掘，為我所用，就能逐步使學生的思想精神境界乃至毅力、意志、品質得到進一步的磨煉和提高，從而使班主任工作收到事半功倍的效果。
教育教學心得2
如今的孩子大多都是獨生子女，在家中衣來伸手、飯來張口，整天被愛包圍著，生活條件具有獨特性，使他們無意中以自我為中心，只知獲取，不懂給予，加上現(xiàn)在的家長都把自己的孩子視為掌上寶，對其寵愛過度，唯恐自己的孩子被人欺負，受委屈。孩子受到的關心和愛太多，而引導他們去付出關心和愛的機會、措施太少。這樣使他們逐漸產生了特殊化心理，形成了過分的'自我'觀念，當孩子進入幼兒園，兩個教師要照顧全班孩子，孩子們不再受到“眾星捧月”，而要同別人分享一份愛。這就導致有的孩子會由于不適應，產生不合群、亂發(fā)脾氣、嫉妒他人等現(xiàn)象，特別對于入園不久的小班幼兒，情況更為嚴重，有的甚至會產生心理疾病，如：自閉、攻擊他人等。而要解決這些問題就必須進行愛的教育，讓孩子明白愛是廣博的，愛是相互的，接受愛和付出愛同樣使人快樂。
案例描述：
片段一：
我們班有一位叫涵涵的小朋友，記得他剛來我班時，眼角總是掛著眼淚。每次媽媽送他到門口，轉身要離開時，他總是要抱住媽媽的腿不讓媽媽走。戀戀不舍的地說：“媽媽，第一個接我，一定要第一個接我�！痹谖业膭裾f下，涵涵滿眼含淚地松開媽媽的手。我把他摟在懷里，拍拍他的背，掏出紙巾為她擦去眼角的淚水，他沒有說話，用感激的眼神看我，我對他微笑。涵涵媽媽在臨走前，悄悄地對我說：“涵涵的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評、指責他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意涵涵。在活動區(qū)游戲時，涵涵靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問他：“涵涵，你喜歡玩什么？”他說：“我喜歡看書。”“老師和你一起看好嗎？”涵涵高興得點點頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，涵涵也不由自主的講起來，我高興地說：“涵涵，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽涵涵講故事，涵涵很高興，講得也更起勁了。
片斷二：
午餐時，為了減輕涵涵進餐的緊張心情，孫老師給他少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，涵涵哭了起來，我忙走過去，問他：“涵涵，你怎么啦？”“我吃不下”，“涵涵，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍�！”涵涵在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評他，反而給他以鼓勵，以信心，幫助他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)他進餐的良好習慣。
片段三：
第二天，涵涵和媽媽一早就來到幼兒園，涵涵手里還拿著幾本書，涵涵媽媽高興地對我說：“姚老師，太謝謝你們了，涵涵以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢�！蓖瓔寢尭吲d的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
片段四：
后來，每當有孩子靠在我懷里哭時，總會有一只拿著紙巾的小手伸到我的面前，他就是涵涵。我不知道是不是我對他的愛感染了他，但不管怎樣，他現(xiàn)在已經學會去關心別人了，我相信受到他幫助的.孩子有的也會學著去關心另外的人。
布置活動室時，我們要踩在兩個桌子上把一些吊飾懸掛在天花板上，當我們小心翼翼的上去時，耳邊總會響起這樣的話：老師，你小心一點哦；老師，你當心哦；老師，你慢點。這些溫馨的話讓我想起了自己在孩子們運動時對他們的叮嚀，平時聽似平淡且有點嘮叨的話竟被他們牢牢的記在了心里。
案例分析：
教師的愛是給予，給孩子生命的活力，給予他對生命和生活的理解，給予他知識，給予他歡樂和力量，久而久之孩子在享受別人愛的同時也慢慢學會主動給予別人愛。愛是生命中的一縷陽光，能把心靈的冰霜融化；愛是春雨能滋潤人們的心田；愛是人類美好道德的核心，人之為人豈能無愛。3—6歲，是個性傾向和道德情感形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的最佳階段；作為幼兒教師的我們應從小在孩子的心中播撒下愛父母、愛長輩、愛老師、愛同伴、愛幼兒園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國……的種子，使愛的教育如春風化雨般潤入他們的心田。為此我們采取了創(chuàng)設情境或用故事等多種教育方式，可孩子的“知行分離、言行不一”等諸多現(xiàn)象也時有發(fā)生。創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教�！卑褠鄣慕逃谌�、滲透到日常生活中，引導和鼓勵孩子們用觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)“身邊的愛”，用細膩的心靈體驗到“愛與被愛的快樂”，在感動了自己也感動著別人的同時，接受了一次“愛的洗禮”；呼喚出孩子們人性深處的溫馨、善良與純潔。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。對幼兒進行愛的教育，是一項任重而道遠的工程，需要家庭、幼兒園和老師三者之間的相互結合，相互配合，為孩子營造一個豐滿而愉快的環(huán)境。讓我們的孩子生活在一個充滿愛心的世界里，這樣長大以后，他們也會把愛撒向世界的每個角落，到那時，世界上將沒有戰(zhàn)爭，沒有哭泣，而是處處有鳥語花香、歡聲笑語。
教育教學心得3
小學語文教學的目的應立足訓練學生具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成熱愛母語學習母語運用母語的習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生愛美的情趣，健康的個性，良好的意志品格和豐富的想象能力。筆者從事小學語文教學28年，在不斷的摸索中尋求好的教學方法，得出的結論是“以讀為主精講多讀”。
朗讀課文培養(yǎng)學生表達能力
小學語文教學低年級主要是識字;中年級是詞語句子;高年級是段篇章。大量的識字，詞語句子的教學，段篇章的講解都要在閱讀中進行，故小學語文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學的精髓，小學語文教學的第一要務就是引導學生朗讀好課文，讀出韻味，讀出感情，從讀中體會到祖國語言文字的優(yōu)美，學會說話，培養(yǎng)學生的表達能力。
指導小學生朗讀課文，老師范讀課文很重要。要用普通話朗讀，讀準字音，讀得響亮，讀出感情來，不可錯一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。老師的朗讀要讓學生有如見其人，如聞其聲，如臨其境地感覺，真正起到示范的作用。在范讀的同時教學生字新詞，讓學生在老師的范讀中學認會生字在老師的范讀中理解新詞。
指導小學生朗讀課文，老師點撥迷津很關鍵。要點在關鍵處，撥在疑難處。朗讀技巧的訓練是指導朗讀的重點，老師要結合文章內容具體說明語言的表現(xiàn)形式，如抑揚頓挫，輕重緩急，應當怎么讀，不應當怎樣讀等。讓學生既有情感的認識，又有情理的指導，理解地朗讀課文。要讓學生知道各種標點符號所表示的不同時間的停頓，知道根據(jù)文章的內容或說話的意圖感情作適當?shù)膹娬{的停頓。還語音語氣聲調速度節(jié)奏都要根據(jù)課文內涵感情色彩有和語言結構作恰當?shù)拿鞔_的指點。學生容易讀錯讀偏的字詞句老師要撥教到位。只有這樣，才能引導學生讀正確的理解的有感情的朗讀好課文，才能把學生引入文之中，體會感悟作者的寫作意圖，才能幫助學生學會在日常生活中正確運用課文中的字詞句，表達自己的意思和情感。
指導小學生朗讀課文，形式要靈活多樣。小學語文教學多安排時間讀書，這是個好辦法，但一定要注重讀的方式和方法，不能讓學生死讀書讀死書。課堂上除了老師的范讀和引讀外，應根據(jù)課文內容和教學實際，恰當運用學生默讀齊聲朗讀個人朗讀分組朗讀提問朗讀扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復述結合起來，讓學生學會用課文的字詞句說自己的話，講自己的事，這樣可以誘發(fā)學生朗讀的熱情，激活學生思維的火花。小學三年級語文課本上冊第8課《我不能失信》是篇閱讀課文。筆者教學時先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時候怎樣的一個故事傳說?”“宋慶齡小時候的這個故事傳說使我們懂得了什么?”兩個問題，范讀了一遍課文，然后作了些朗讀技術指導，并提醒學生閱讀時注意體會“忘記”和“失信”有什么區(qū)別。
讀后，將這三個問題提問學生，幾乎全班的學生都舉手了。有的說：“這篇課文記述了宋慶齡小時候誠實守信的故事傳說�！庇械恼f：“這個故事傳說告訴我們要做一個誠實的孩子�！庇械恼f：“‘忘記’是說了的話記不起來了，‘失信’是答應別人的事不去做�！睂W生在閱讀中，該掌握的詞句理解了，該懂得的道理明白了，還能用自己的語言表達出來，可以文章圓滿完成了教學任務，達到了預期的教學目的。
講讀課文培養(yǎng)學生理解能力
我國語文教育史上有一句千古名言：“書讀百遍，其義自見”意思是說書讀熟了，文章的意義自然就理解了。小學語文課本詞語雖不深奧，卻用得很到位。老師的講解只能點到為止，講多了學生接受不了，講深了學生理解不了，甚至只能是老師越講越糊涂，學生越聽越朦朧。最好的辦法是通過反復的朗讀，達到意會，引導進行言語的感知，使他們懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的豐富。
講讀課文，要以讀為主，精讀多讀�？梢赃@樣說，課文的思想性，教育意義，不是老師講出來的，而是包含在課文中的。老師在講讀課文時要精講多讀，讀講結合。讀中有講，講中有讀。要把更多的時間留給學生讀書，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗。讀中悟意，讀中悟情，讀中悟語。
南宋教學家朱熹在《朱子家訓》中有言：讀書有三到，謂心到眼到口到。三到之中，心到最急，心既到矣，眼之豈不到乎?因此，在要求學生朗讀時應該集中注意力，用心思考，把朗讀跟理解相結合起來。教學小學三年級語文上冊《灰雀》一課時，筆者沒有過多的講解，只是指導學生讀。先告訴學生，《灰雀》一課寫的是列寧灰雀和小男孩之間發(fā)生的事情。提出列寧灰雀和小男孩之間發(fā)生了怎樣的事情呢?讓學生帶著思考，細聽老師朗讀課文。接著教學生字新詞，指導學生在朗讀課文時如何把握好有關的字詞句，指點哪些地方要用怎樣的'語氣，用什么樣的感情讀。布置學生像老師范讀課文那樣朗讀全文。再就提出從哪些地方可以看出列寧對灰雀的喜愛?從哪些地方可以看出列寧對小男孩的尊重和愛護?從哪些地方可以看出小男孩的誠實和天真?這樣三個問題，讓學生自讀課文。因這課書對話比較多，為培養(yǎng)學生的口頭發(fā)表能力，就組織分人物進行對話朗讀。通過這些形式的朗讀，學生掌握了字詞學會了對話，還受到了深刻的思想教育。在老師提出讀了這篇課文有什么感想時，學生紛紛舉手發(fā)言，有的說：“愛護大自然，珍惜生命�！庇械恼f：“誠實做人，知錯就改�！闭n堂氣氛活躍，教學效果良好。
熟讀課文培養(yǎng)學生寫作能力
小學從三年級起開始習作，語文教學如何培養(yǎng)學生的寫作能力，這是必須思考的問題。唐代詩人杜甫自有感受“讀書破萬卷，下筆如有神”，后人又有“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”的說法。小學生“讀書破萬”“熟讀唐詩三百首”，實在沒有必要和可能。但熟讀課文，積累一些妙詞佳句，學會謀篇布局，為寫作打下基礎是非常必要的。小學語文課本的每一篇文章都是出自名家之作，是引導學生入門習作的最好學習素材，讓學生先“吃透一本”，再“觸類旁通”，在理解感悟的基礎上就能就能觸景生情，就能把文章寫好。
所謂滿分作文就是用筆說話，指導小學生滿分作文要從培養(yǎng)學生說話開始，要把讀與說，說與寫有機結合起來。閱讀重在吸收，說話重在傾吐，寫作重在運用。讀是寫的基礎，讀是寫的前提，讀是寫的培訓。葉圣陶先生說過“教材無非是個例子�！蔽覀円獎�(chuàng)造性地使用課文這個例子，用好例子，用足例子。小學三年級語言上冊有課《秋天的雨》，作者用詩的語言，詩的感情，描述了秋天的特點，帶給人們秋天美的感受。教學時老師要重點指導學生帶著課文描寫了秋天哪些特點，是怎樣描寫這些特點的兩個問題讀好課文，熟讀課文。學生掌握了課文詞匯和寫作方法，儲存在腦子，到時候寫類似文章就能運用自如。筆者教學這篇課文后，組織學生到貴港天平山國家森林公園搞了一日春游，回校后布置學生以這次春游為內容，自由命題寫篇滿分作文。有個學生以《春風》為題，模擬《秋天的雨》寫了一篇文章，寫出了春風把溫暖帶到人間，把溫暖送給大自然，把溫暖灑向田野所發(fā)生的種種變化，描述了春風吹拂，萬物生機，百花爭艷，欣欣向榮的景象，展示了春天的美。這雖然是模仿，卻也走出了原文，對于小學三年級的學生來說，應該是了不起的成績。
綜合上所述，筆者認為小學語文教學，只有抓住以讀為主，精講多讀，才能培養(yǎng)學生學習語文的自信心，才能激發(fā)學生學習語文的積極性，才能達到教學的真正目的，才能進入小學語文教學的最高境界。
教育教學心得4
初中學生進入了青春期，他們的身體、心理方面出現(xiàn)了不同程度的變化，是人一生心理發(fā)展最活躍的階段，有相當數(shù)量的學生有心理問題，有少數(shù)學生還有焦慮、抑郁、對抗傾向、網絡成癮、輕生等嚴重心理問題。解決學生心理問題的途徑有很多條，但積極的體育鍛煉是調節(jié)和形成學生健康心理的重要手段。體育便是育健康。健康至少包括身體健康、心里健康、良好的社會適應能力三層含義。心里健康尤為重要，育體功能不言而喻，有必要再認識體育的其它功能。
"育心"，即體育對人健康的心理和健全人格的形成具有的培育作用。體育鍛煉能有效地調節(jié)學生內分泌，促進身心良好發(fā)育。體育活動的過程可以轉移學生學習的壓力，學生在體育活動中可以嘗試到鍛煉的快樂、競爭的刺激、合作的歡樂，使同學間的`關系更為和諧、融洽。適當?shù)捏w育鍛煉還可以使學生心理積聚的壓力得到宣泄，心情愉快，以樂觀的生活態(tài)度對待困難和挫折。競技類的體育活動對學生良好的意志品質有培育作用，體能消耗較大的項目，如中長跑可發(fā)展學生的堅韌性，武術等項目可發(fā)展學生的果斷性、勇敢性，球類運動可發(fā)展學生自覺性、獨立性、自制力、自信心，使學生形成良好的意志品質。
"育智"，就是體育對知識的學習和認知能力具有的培育作用。體育為學生知識的學習提供健康的身心，只有身體好，心理健康才能搞好學習。體育也是學生繁重的知識學習后必要的休息�？茖W、適量的體育鍛煉對青少年的智力發(fā)育、學習成績的提高是有益處的，象各類棋類運動，對于學生的智力發(fā)展有直接作用，合理開展學校體育，對學生提高學習成績也是有幫助的。如戰(zhàn)術要求高的項目，象球類運動可激發(fā)學生大膽的想象力和豐富的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力以及分析、解決問題的能力。
"育德"，就是體育對學生道德修養(yǎng)的培育作用。大量的體育項目，都在一定的規(guī)則下，通過團結協(xié)作下完成的。因此，體育能培育學生的集體主義和愛國主義情懷，同時正義、公平、團結協(xié)作、競爭意識等良好品德也逐漸養(yǎng)成。參加體育活動還必須遵守一定的規(guī)則和道德規(guī)范，而這些規(guī)則或規(guī)范與現(xiàn)實生活中的法律、道德規(guī)范相似，因此體育活動能使學生品行符合一定的社會規(guī)范，今后成為一個遵紀守法，有公德的好公民極為有利。
總之，青春期的學生正在經歷著生理、心理、社會適應的"危機期"。通過體育鍛煉可以幫助青少年順利度過這一時期，是對學生"社會化"的準備�？茖W合理的體育鍛煉，不僅可以使學生有了強健的身體和健康心理，而且還可以學會終生受用的鍛煉身體的方法，使他們能夠更好地服務于社會。豐富多彩的體育活動為學生提供了與他人接觸和交往的機會�；顒訒r學生常常扮演不同的角色，而這些角色與現(xiàn)實生活的某些角色比較相似，因此參加體育活動有機會讓學生體驗和學習扮演不同的社會角色，遵紀守法�？梢源蟠筇岣邔W生的社會適應能力。通過體育比賽可以培養(yǎng)學生不畏強者、勇于拼搏、奮發(fā)圖強、創(chuàng)新進取的精神，當他們走向社會時才能善于迎接種種競爭挑戰(zhàn)，更好地適應社會的發(fā)展。體育鍛煉同樣可以使學生進入社會時有健康的身體、心理，良好的社會適應能力。在社會生活中，愛國守法，有高尚的道德品質和頑強的生命意志，有利于和諧社會的構建。
教育教學心得5
x月x日和x日，我有幸聆聽了著名的小學數(shù)學特級教師劉德武、田麗利和徐長青老師的課和講座，受益匪淺，感受頗深。三位專家的的課，教學設計獨具匠心，課堂教學生動有趣，讓人久久回味。三位老師給學生創(chuàng)設了民主、和諧的環(huán)境，課堂充滿童趣、樂趣。其中給我感受最深的是以下幾點：
一、最大限度的利用有效的情境，激發(fā)學生的求知欲。情境的關鍵必須暗含著數(shù)學問題。所有的問題情境，才能引起他們思維的沖突，激起他們的.好奇心、求知欲，從而達到有效的學習。他們所設計的學習情景，不僅貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些專家們不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。讓真正領悟到了他們深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。
二、尊重、理解每一個學生，能夠給學生以足夠的自由空間，使他們思考、反思、理解、接受，注意學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，允許學生用自己喜歡的方法學數(shù)學。在學生數(shù)學學習模糊的地方讓學生充分地體驗，在體驗中把握知識。充分信任學生、尊重學生，把學習的主動權交給學生，讓學生依靠自己的探究得出結論，學生學得活，記憶力也深。
三、發(fā)自內心的去欣賞學生，讓學生感受到老師真情實感。每位老師都能從學生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，他們對學生的親切讓人感動，對于
膽怯的學生他們總是很巧妙地加以引導，逐漸地增強他們的信心，直到一節(jié)課的最后，膽小的孩子也敢大膽發(fā)言了。
四、如果說教師出色的教學語言是課堂的財富，那么引導學生用自己的語言進行概括就是課堂的精彩。他們的課一改數(shù)學課的枯燥乏味，代之以生動，幽默，對于學生用詞的不準確 ，他們總能及時進行指導，幫助改正，并強調讓學生說規(guī)范的語言。
五、課上，緊扣教材，又超越教材，注意教給學生學習的方法，很復雜的問題，卻被他們以游戲或比賽的形式就讓學生解決了。而且練習設計巧妙，首尾呼應，既鞏固了課堂學習的知識，又豐富了學生的課外知識，讓學生深深體會到數(shù)學和生活的聯(lián)系。
我感動于課堂上的師生之間的自然和諧;感動于老師的收放有度;感動于孩子們的靈動思維。聽完這幾位專家的課和講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W習的榜樣，不斷的學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質，優(yōu)化課堂教學，做一個博學的、學生喜愛的教師。
教育教學心得6
應省教育廳通知，參加云南省《現(xiàn)代教育技術在高校教學中的應用》培訓，培訓時間是20xx年5月6、7日。培訓地點在云南省昆明市。通過本次培訓促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用.以下是本次培訓的心得體會。
何教授的《基于網絡數(shù)字化環(huán)境的教學模式探索》主要闡述了目前國內外流行的`課內外教學模式，進行了對比與分析。其中尤其是對課內流行的兩種教學設計進行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學模式，講授教學模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質的人才；探究性教學模式并非就是一種萬能模式，關鍵在于在教學中如何實施這些教學模式。
聽了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會信息化背景下的學習方式轉型》，學習方式的改變則需要教師的引領，因此教師教學方式的改變是學習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動形象，具有較好的啟發(fā)效果。
期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之后的互動交流環(huán)節(jié)，做得很好！將課堂還給學生，倡導師生積極的互動交流！
通過本次學習，作為學員我深感自己專業(yè)知識的不足。在聽課中，深刻認識到了現(xiàn)代教育技術方便了學生學習的同時，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養(yǎng)和知識水平提出了更高的要求！
教育教學心得7
摘要：素質教育是教育改革中永恒不變的話題。素質教育的最終目的是為了培養(yǎng)社會所需人才。小學數(shù)學是一門理論性很強的學科，正因為如此，在教學過程中，用素質教育的模式去教學生困難重重，這也讓教育工作者更清楚學科的改革逐漸成為發(fā)展的必然趨勢，可以說，小學數(shù)學素質教育的實施任重道遠。我結合自身的教學實踐，以身做法，淺析幾點感悟。
關鍵詞：小學數(shù)學：素質教育：實施途徑
在小學數(shù)學教學中，實施素質教育，轉變教育理念是關鍵，要時刻將教書育人放在首要位置。要實現(xiàn)素質教育設定目標，優(yōu)化教學方法是很有必要的，需從每一節(jié)課抓起，從每一位學生抓起，只有這樣，才能更好地開展素質教育，才能提高教與學的效率。
１以學生為主體，進行適量合理的練習
教學中以學生做為主體，就是要讓學生們在教師的積極啟發(fā)下，參與教學的一些過程，主動的獲取知識。小學生獲取知識大多是靠直接感知來進行相關知識的抽象概括，年級越低的學生感知越高，其自身的思維是一個由感性到理性，由具體到抽象的過程。教學上根據(jù)小學生的這個思維的特點，假如每次教學都是以學生為主體，進行適度的合理練習，讓同學們能積極參與教學的整個過程，充分發(fā)揮學生自身的主體作用，讓學生去主動獲取知識。這樣才能有效的激發(fā)小學生的創(chuàng)新思維與意識。
２鼓勵小學生積極參與，動手操作
教師在教學過程中，要更多的給予學生們參與的機會，鼓勵學生們針對不同的教學問題，積極主動互相交流與討論�？梢試L試分組學習的方式，提供更多的時間，還要保證在每個小組合作學習中，所有的成員都會有機會發(fā)表自己的見解。如在教授“圓的面積”一課時，先和學生復習之前學過的平行四邊形、三角形與梯形等面積公式推導時所使用的方法，再引導學生結合新舊圖形間的關系推導出新圖形的面積公式，學生之間可分小組合作討論。課堂氣氛頓時活躍起來，小組成員開動腦筋，積極參與其中。大家通過拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、算一算等，知曉拼出的近似平行四邊形的底、三角形的底以及梯形的上底與下底和圓的周長有關聯(lián)，平行四邊形的高、三角形的高與梯形的高又和圓的半徑是一樣的，借助這些關系也就能很順利地推導出圓的面積公式了。此后，教師再借助多媒體輔助教學將學生之間的探討成果展示出來，適當引導學生，讓他們作必要補充，將小組的一些想法適當延伸，使每組學生都切實體驗到合作的`樂趣。
３優(yōu)化教學方法，使用啟發(fā)式教學
優(yōu)化教學方法對推動教學進程發(fā)揮至關重要之作用。傳統(tǒng)教學模式中，教師是主導者，學生被動接受知識，這種家長式的灌輸教育不利于學生的發(fā)展。學習的積極性也得不到提高，主體地位不能體現(xiàn)出來，這也是傳統(tǒng)教學的一大敗筆。通過優(yōu)化教學方法，可采取啟發(fā)式教學，鼓勵學生通過探索新知識，提高學習積極性，這樣既能調動積極思維，更利于培養(yǎng)他們的自學能力。當然，使用啟發(fā)式教學需要突出學習興趣。在興趣的趨勢下，學生才更愿意主動學習，對培養(yǎng)學生的思維能力幫助很大。教師也可創(chuàng)設創(chuàng)設情境激發(fā)學習熱情，在他們的積極參與中進入教學之中。
４適時對學生進行德育熏陶
在教學時老師還應該對學生們進行相關的德育教育，對他們的發(fā)展架橋鋪路。教師可以靈活運用教學內容，適時的向同學們講解我國古今數(shù)學家的偉大成就與光榮事跡，激發(fā)學生們自身的民族自豪感。如在講解“圓周率”這一教學內容時，教師可在教學時介紹我國古代的優(yōu)秀數(shù)學家祖沖之，是他首次將“圓周率”的數(shù)值精確到了３．１４１５９２６－３．１４１５９２７之間，并把該世界紀錄保持了一千多年之久。又比如，在教學“數(shù)的整除”這課時，教師可向同學們介紹現(xiàn)代著名數(shù)學家陳景潤如何取得了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等等，讓學生們從中感受到潛移默化的德育感染與熏陶，增強同學們的愛國主義精神，激發(fā)自身的學習熱情。
５科學評價學生成績結果
實施素質教育，必須明確小學數(shù)學教學的指導思想———著眼素質、加強基礎知識教學、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個性。但是傳統(tǒng)教學模式存在多種弊端，包括只重視應試結果，常結合成績高低直接斷定學生素質優(yōu)劣等，相對地忽視對學生情感態(tài)度價值觀的正確評價，忽視了學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。這顯然是不符合素質教育要求的，因此，實施素質教育對推動數(shù)學整體發(fā)展幫助很大。根據(jù)創(chuàng)新課程整改要求觀察，作為新時代教師的我們有義務注重學生綜合學習與活動參與能力等綜合評價工作，在教學過程中要發(fā)揮鼓勵與表揚的價值來教育學生，充分挖掘他們的個體潛能，欣賞他們階段勞動成就，適時鼓勵學生在生活規(guī)則中挖掘出更多創(chuàng)新數(shù)學的思維理念，和諧師生之間的情感，這能為課堂民主和風趣氛圍的開拓積累適應性實力，這樣更能順勢提升學生長久學習數(shù)學知識的積極性，更利于培養(yǎng)學生健康心理與人格基礎，有利于學生的綜合蘇ｈｉ得到全面化發(fā)展。義務教育的核心任務指標就是令受教育人群逐漸掌握合格公民行為規(guī)范要求。要在小學數(shù)學教學中開展素質教育，需在當代教育思想的引導下，充分利用科學方法，結合小學生的思維特點與認知規(guī)律，認真專研教學方法，合理設計教學過程，建立靈活多樣的教學模式，充分發(fā)揮教與學的應有價值，激發(fā)并培養(yǎng)小學生的學習興趣與創(chuàng)新意識。引導學生多種感官參與教學活動之中，促進學生綜合素質得到全面提升。
作者:李成賢 單位:河北省張家口市萬全區(qū)第三小學
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教育教學心得8
當今中學生是有良好的道德品質，會獨立自強，有自己的目標，會去用自己的努力去達到自己的目標，堅強的一代人。同時，現(xiàn)今的中學生也正處青春期，面對激烈的競爭，他們不僅要學習各科知識，而且要具備良好的心理素質，以適應當下的形勢和環(huán)境。這一階段的學生也最容易心理出問題。作為老師我們不僅應該教學生如何學習，還應該了解學生心理發(fā)展的特點，幫助學生形成良好的品質和健全的人格。
我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生由于種種原因，心理上形成了不健康的因素，甚至個別學生還發(fā)生了自殘的現(xiàn)象，嚴重影響了他們的生活和學習。如果學校，家庭不加以正確的引導，很容易使其性格偏激，產生不良的后果。是什么原因使學生在心理上產生不健康的因素呢？我認為有以下幾個方面：
一、當下是應試教育，學生學業(yè)繁忙，競爭激烈，這是學生不健康心理形成的一個重要因素。家長們都望子成龍，這種迫切的愿望使學生心理負擔加重。各種考試，使學生處于一種緊張的狀態(tài)。每天超負荷的學習強度使學生精神緊張，心情壓抑。
二、青少年成長過程中固有的逆反心理。在青少年成長過程中，自尊心、成人感日見增加，有強烈的自我意識，喜歡獨立思考。有些青少年過分強調自我，惟我獨尊，對于老師家長善意的批評、幫助不愿接受。有意反其道而行之，他們經常用反抗的行為來表達自己的能力和價值。長此以往，就會養(yǎng)成偏激固執(zhí)的不良心態(tài)。加之社會經驗不足，認識上容易產生片面性，看問題易偏激，喜歡鉆牛角尖，固執(zhí)己見，容易走向極端。
三、脆弱、孤獨的封閉心理�，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，生活條件優(yōu)越。而他們的父母因忙于事業(yè)，大多無暇顧及他們，有些孩子就會形成內向孤僻的性格，不愿與老師同學談心里話，把自己的心理封閉起來。這些孩子在優(yōu)越的環(huán)境中長大，從未吃過苦、受過挫折，在日常的學業(yè)或生活中如果碰到不順心的事，心中的苦悶沒辦法得到排解，就會處于焦慮、抑郁狀態(tài)。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一旦遇事就會驚惶失措，甚至精神崩潰。
四、今年我校新生很多都是農村學生，一部分家長文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學習成績，不關心成績之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實際狀況，無法準確地為子女的成才設計出切合實際的奮斗目標。而這些青少年往往自尊心、虛榮心很強，但卻不能正確地維護自己的尊嚴，而把教育者的勸說、批評、告誡看成是“管、卡、壓”，看成是對自己自尊心的損傷。因而把自己放在教育者的對立面上，出現(xiàn)了在口頭上加以回駁，在行動上反其道而行之的逆反心理。
學生正處于青春期，對他們的教育，比起其它階段的教育更具有特殊的意義。在這個時期，正確而及時地對他們進行教育，教他們學習如何做人，懂得如何做人。中學時期是中學生身心健康成長的關鍵時期，因此，我們要做好中學生心理健康教育，我認為應從以下幾點入手。
一、要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，主動獲得新知識，并在認識發(fā)展中得到輕松、愉悅的成功的情感體驗，從而促進學生的社會化成長。我們要樹立現(xiàn)代教育觀念，把青少年心理健康教育納入學校教育的整體范疇，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W習的`參與者、引導者和合作者，由傳統(tǒng)的支配者、控制者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、促進者和指導者，由重智育培養(yǎng)轉變?yōu)榈�、智、體、美、勞并重的綜合素質培養(yǎng)。
二、在教學過程中我們教師既要充當知識的傳授者也要當好學生的心理輔導者。我們教師尤其是班主任要掌握必要的心理健康理論知識與技能，按照青少年成長的心理特征，既要發(fā)展學生的智力因素，又要培養(yǎng)學生的非智力因素。
三、要和學生交朋友，進行傾心談話。有經驗的老師，經常通過與學生的促膝談心，在一定程度上了解學生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機應變，獲得或發(fā)現(xiàn)學生心理的一些重要信息。心理學研究表明，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認識過程。談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動機、知覺、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響。
四、是用無限的愛心感化學生，促使學生心理健康發(fā)展。熱愛學生是形成教育藝術的基礎�！案腥诵恼吣群跚椤�，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。老師只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。教育藝術之樹只有植根在愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。
五、學校應設法為家長創(chuàng)造條件，進行不定期的理論輔導和專題講座。今年我校新生很多都是農村學生，農村一部分家長文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學習成績，不關心成績之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實際狀況，無法準確地為子女的成才設計出切合實際的奮斗目標。對此，學校應設法為家長創(chuàng)造條件，進行不定期的理論輔導和專題講座，在條件容許時邀請教育專業(yè)教師和心理學教師為這些家長進行指導和培訓，還可以舉行家長會、家庭心理健康教育專題討論會，引導和幫助家長樹立正確的教育觀，努力改善家庭育人環(huán)境，提高家長的教育水平。而家長要學會以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響子女，為子女的身心健康成長創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍。
總之，重視中學生的心理健康教育是實現(xiàn)教育的全面發(fā)展的基礎，學生的全面發(fā)展離不開社會、家庭、學校的同心協(xié)作、互相支持和共同進步。我們教師要努力營造良好的家庭、學校育人環(huán)境，轉變教育觀念，以學生為主體，才能實現(xiàn)青少年德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
教育教學心得9
《新課程標準》明確指出：小學低年級的學習重點應以“識字”為主，其中1——2年級段的學生要求認識常用漢字1600～1800個，800～1000個會寫。試想：一個六、七歲的孩子，兩年之間要認識并且會寫這么多字，談何容易；而作為老師，如果不尋求一些識字教學的得力方法，只是一味地大講特講，或者只讓學生死記硬背，那么記憶的效果肯定不好。為了能讓學生對識字產生興趣，教學中，我充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性：即除了讓他們自己去發(fā)現(xiàn)一些字的規(guī)律，尋求一些學習的方法外，我還不失時機地運用一些學生感興趣的方法，來加深他們記憶的效果。如在識字中讓學生進行打牌游戲、小組合作互幫互助、猜字游戲、聽筆畫猜字以及根據(jù)字形編兒歌或故事等等；另外還想盡一些辦法把難記的、抽象的字具體化、形象化，比如在上星期的期中復習中，發(fā)現(xiàn)大多孩子對“旗、旅、滿、落、零、琴”等一些字記憶不牢固，每次聽寫總有一部分孩子寫錯。為了堵住這些錯誤，教學中，我除了讓學生仔細觀察這些字各部分的組成外，還通過采用一些化難為易的方法，把抽象的漢字形象化，大大減低學生識字的難度。就下面的幾個易錯字，來說說我的教字方法：
“旗”：學生在書寫的時候，很容易把“旗”字右邊的“臥人”漏掉，因此，教學時，我啟發(fā)學生想像，我說：“‘臥人’部分就好像是旗的旗面，而下面的“其”就像是旗桿，如果沒有旗面，只有一根棍，那能不能叫做旗呢？”同學們一聽，哈哈大笑。緊接著，我又加了一句：“現(xiàn)在都在自己的本子上寫一個‘旗’字，看看誰的旗上沒有旗面�！睂W生們笑得更厲害了。然而，經過這一說一笑一寫，孩子們自然而然地就記住了“旗”的正確書寫，在后面的聽寫時，“旗”字也就沒有寫錯的了。
“滿和落”：這兩個字的筆畫一般不容易錯，錯就錯在結構上，有的學生不是把“滿”寫成上下結構，就是把“落”寫成左右結構。為了讓學生更好的區(qū)別，我是這樣告訴學生的：一提到“滿“，我們就會想到水滿，既然是水滿，那就是水和水缸平了，所以“滿”字的“三點水”要和右邊的“草字頭”寫平，是左右結構。而一說“落”，就應該馬上想到“三點水”落在了“草字頭”的`下面了，這樣形象地一說，學生們就很容易記住這兩個字的字形了。
再有“零和琴”兩個字，下面加不加點？誰的下面該加點？學生的出錯率更高。為了杜絕這種錯誤的發(fā)生，我問學生：誰知道“丁零零”指什么？學生們異口同聲：“上課鈴的聲音�！蔽艺f：“是�。∫郧按蜮�，必須要用一個錘子去敲，否則就不會發(fā)出‘丁零零’的聲音，所以‘零’這個字下面一定要加點。而‘琴’就不行了，誰舍得在自己家昂貴的鋼琴上用錘子亂敲呢？所以‘琴’字下面是不能加點的。”經過我這么一分析，孩子們好像有種頓然醒悟的神情，接下來的正確書寫也就水到渠成了。
以上的識字方法簡單、明了，沒有固定的模式，沒有高深的理論，純粹是根據(jù)學生的學習情況而自行設計。然而，教無定法，只要學生學起來感到輕松、無壓力、效果又好，我們何嘗不去一試？
由于平時教學生識字的方法不斷更新，久而久之，孩子們也潛移默化地受到影響，也都有了一套自己的記字方法。下面是《日記兩則》中生字的學習方法:由于本課生字較多，我沒有多講，而是通過小組合作、匯報交流的方法讓學生去學習，在最后指導書寫環(huán)節(jié)，我說：“哪位同學能把自己的記字方法說出來，讓大家一聽就會永久不忘�！蔽业脑捯魟偮�，孩子們紛紛舉手說出了自己的方法，如：
“份”：一個學生說：“一個人右邊有一分錢。”另一個學生馬上又說：“八個人拿著一把刀�！痹谶@兩個同學說的時候我進行了板書，孩子們很輕松地記住了這個字。
對于“貴”這個字的記法，我覺得更有趣，那就是：貝殼上面有一只沒眼睛的蟲子。（這種記法，我猜想是源于我們以前所學的“兔”和“晚”兩個字。為了加深學生記憶，記得當時我是這樣告訴學生的：“兔”字的點不能忘寫，如果誰忘了，他就養(yǎng)了一只沒眼睛的瞎兔子。而“晚”上，外面一片漆黑，所以“晚”就不用寫點了。）
再如“娘”(女孩兒有良心)；“讀”（賣東西的人在說話）；“則”（貝殼旁邊立著一把刀）；“粉”（分米；或一堆米里有一分錢）；“妹”（女孩的未來）；“晴”（青蛙曬太陽。不禁記住了晴，還記住青蛙的“青”不帶“蟲字旁”，一舉兩得。）
由于是學生想到的記字方法，孩子們感興趣，記起來就容易多了。所以，只要我們不斷為孩子的學習創(chuàng)造條件，相信識字對孩子來說就會成為他們喜歡的事，我們的教學也將會事半功倍。
教育教學心得10
在小學數(shù)學課堂教學中，不僅要傳授知識，培養(yǎng)學生能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)新課改的理念，在教學中充分利用數(shù)學的學科特點，深挖小學數(shù)學教材中所蘊含的生命教育因素，做到思想性和科學性的和諧統(tǒng)一，使數(shù)學知識教學與珍愛生命意識教育有機結合，從而全面提高教學水平和教育質量。
一、借助教學生學習知識的同時，滲透生命教育。
如何在數(shù)學教學中落實生命教育一直是我們不斷思考的問題，在教學中進行了嘗試，收到了較好的效果，如在教學“數(shù)字編碼”這節(jié)課時，在教學目標中的情感態(tài)度目標就定為讓學生感受社會的在有序性。在課余，讓他們去感受在社會生活中，每個人都應該遵守社會公德，維護社會秩序，這樣才能建立起和諧、文明、安全的社會環(huán)境。此外，在進行互相編碼的游戲中，我抓住契機，適時加入了“遠親不如近鄰”，“要與同桌和睦相處”等結語，有意識的培養(yǎng)學生良好的交往習慣。在進行加法、減法、除法的筆算教學時，不是教他們簡單的模仿，在讓學生理解算理的同時，學會有序的計算每一步，并教育他們要養(yǎng)成檢驗的好習慣，以此來培養(yǎng)他們踏實、認真負責任的態(tài)度，不僅對自己所做的題目負責，做人方面也一樣，對自己的言行要負責任，培養(yǎng)他們的責任感。
二、用心營造充滿童趣的教學情境，點燃學生學習數(shù)學的熱情。
學生對知識的學習過程體現(xiàn)在每一節(jié)課堂中，所以教師要營造良好的學習氛圍，給學生提供一個學習鞏固新知識的起點，這就需要教師用心地備課，精心地進行教學設計，使得每節(jié)課都有新意，讓學生饒有趣味地主動獲取知識。
如在教學“三位數(shù)乘一位數(shù)”的練習課中，我就以改編的《狼和小羊》的故事來激發(fā)學生學習的熱情。上課一開始，我熱情地向大家介紹這節(jié)課有一位小客人也要和我們一起學習數(shù)學知識，邊說邊在黑板上貼出小羊的'圖片，此時學生異常興奮，我抓住了學生好奇的心理，一下子調動起學生的學習勁頭。我緊接著把那故事繼續(xù)發(fā)揮：“正當小羊聚精會神地學習時，一只狼出現(xiàn)了…”最后順理成章地提出了營救小羊的任務，而且規(guī)定：如果小羊做錯一題，狼就可以向前進一步，去吃小羊；如果小羊做對了一題，狼就得向后退一步，遠離小羊。規(guī)則講清后，一場以“營救小羊”為主題的練習課開始了。學生做練習題時，因一心要救小羊，做得特別地認真，小心翼翼地做，一絲不茍地檢查，生怕自己的一時疏忽而要了小羊的命。
這節(jié)課中，我通過營造“救小羊”這樣一個充滿童趣的課堂教學情境，使學生們學起來輕松愉快，意猶未盡。讓每一名學生都感受到了學習數(shù)學的樂趣，愿意參與其中，教學效果不得而知。
三、聯(lián)系生活實際，對學生進行學習目的教育。
從小學生的年齡特征和認識規(guī)律來看，單給他們講大道理的收效是不大的，因此在教學中必須聯(lián)系生活實際，利用數(shù)學應用廣泛的特點，對學生進行學習目的的教育，讓學生真正體會到學習數(shù)學的實際意義，這樣的教學可以起到事半功倍的效果。如在進行計算題教學時，創(chuàng)設小小商店情境進行引入，或在游戲中讓學生去發(fā)現(xiàn)計算出錯誤所鬧出的笑話，此時請學生想一想如果在將來的工作中出錯會帶來怎樣的損失。在解決問題的教學中，選用的素材也是結合學生的生活實際，如綠化環(huán)境種樹，節(jié)約用水，用電，保護珍稀野生動物，積極鍛煉身體等事例。這樣就有機的把所學的知識與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系了起來。讓學生在學習中產生興趣，從而萌發(fā)了強烈的學習欲望，激發(fā)出學好數(shù)學，會用數(shù)學的熱情。
四、培養(yǎng)良好的學習習慣。
數(shù)學的科學性和嚴密性要求學生學習數(shù)學要一絲不茍，在教學訓練中應培養(yǎng)學生良好習慣。對于小學生來說，培養(yǎng)良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現(xiàn)。通過嚴格訓練使學生形成對待任何工作都認真負責的態(tài)度，獨立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優(yōu)良品德。對學生的學習習慣和優(yōu)良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終，如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯？先算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯時及時糾正，自覺分析錯誤原因，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的良好習慣。同時要求學生對題目中的數(shù)字、運算符號、小數(shù)點必須寫工整、規(guī)范。做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺檢查的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。
總之，在數(shù)學一個重要的學科，而生命教育與孩子們的人生息息相關，在教學中滲透生命教育是每個教師都應該研究的內容。
教育教學心得11
一、努力搞好思想品德課的教育教學。在思想品德課的教育教學過程中，我們可以從以下幾個方面努力上好思想政治課。
1、充分樹立建構主義教學新理念，構筑起情景教學模式。
隨著課程改革和新課程的實施，理念層面上的建構主義認識論正在取代原有的客觀主義認識論而成為教學領域的基本理念，它使得教學成為人的解放過程。這就要求我們要把學習的本質看作是學習者主動建構心理表征的過程，這種心理表征，既包括規(guī)范的擁有內在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識和經驗;建構主義教學觀也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解，并通過合作性探討建構起世界的意義。在實際的教學過程中，我們可以采取以學習者和問題為中心的教學策略，充分運用情景教學或支架式教學的模式，主動創(chuàng)設開放的、充滿著意義解釋和建構的學習環(huán)境;這樣，學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養(yǎng)能力。
2、注重學生學習思想品德課的興趣培養(yǎng)。
在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習，這是思想品德課教學獲得成功的關鍵。在思想品德課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂、視頻等許多現(xiàn)代化教學手段，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題;要真正培養(yǎng)起學生學習思想品德課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深工夫。
�、偈冀K堅持啟發(fā)式教學。堅持啟發(fā)式教學，是思想品德課教學的重要的歷史經驗教訓之一。特別是在實施思想品德新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式教學作為思想品德課教學的總方法，是思想品德課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想品德新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。
②理論聯(lián)系實際，國內外重大時事政治穿插運用。理論聯(lián)系實際，是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調動學生學習思想品德課的興趣也很重要。因為思想品德理論與生活實際相結合，學生就會覺得，思想品德課的內容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產生要學好思想品德課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。
(1)在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學生比較熟悉的、易于理解的、生動具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教學。比如，在進行愛護公共財物的品德教育時，我聯(lián)系學生自己的財物(書、文具、自行車等)和他所使用的課桌椅、實驗器材、教室等，闡明公共財物的概念，并進一步明確為什么損壞公物要賠償?shù)葐栴}。
(2)在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用。這時，我們要著重聯(lián)系與教材內容有關的、學生關心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。
3、倡導研究性學習，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學這一中心環(huán)節(jié)。
研究性學習，要求學習者通過對所要學習的對象進行探索、體驗、分析、提煉、總結，以便獲得知識，并在這一過程中開發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學習方式的革命，它必然要求以問題解決為核心。要能解決問題，始終是學習的中心任務。思想政治課運用問題解決教學法，我們可以主導學生自己去通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并列出提綱(搭起知識的支架)，分析探索問題，尋求問題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義;而在教學實踐中，我的做法是我自己先行為學生理訂好知識學習提綱(即知識支架)，讓學生帶著所列問題去預習教材，并試著解決自己能解決的問題，然后帶著尚未解決的問題參與課堂學習，以最終解決“所有問題”，從而實現(xiàn)知識理解和世界意義的建構。
另外，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時下，大部分思想品德教師都是把思想品德作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當然有一定道理。而我的做法，是保留這個參考答案，讓學生根據(jù)課內、課外學習對知識的掌握情況，首先試著做完作業(yè)，再行對照訂正，并在錯誤的地方多問幾個為什么;或者也可以直接參考解答作業(yè)題目，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過程。這種做法既有利于提高學生的分析解決問題能力，實際效果也不錯。
4、強化課外輔導，教給學生以學習和解決問題的方法。
在這方面，主要是思想品德解題方法和學習方法的指導。七年級學生學習思想政品德課，最缺的就是方法啦!在思想品德課的學習中，他們往往整節(jié)課都只是看、聽老師講解，自己卻不想動手，很懶，甚至也不想動腦筋，這怎么出效果呢!在解答思想品德題目時，為數(shù)不少的學生，連題目也沒有看清楚，就盲目地下筆答題了，還有個別學生根本就不看題目，解題經驗實在是少得很!所以，我們必須加強對學生的方法指導。一方面，教給他們學習思想品德課的有效方法，讓他們學會聽課，把握看、聽、記、理、補的方法記好品德課堂筆記，學好思想品德課;
另一方面，通過例題的分析講解，教給他們解題的步驟和方法。比如，考試中的材料分析說明題的解答，我要求學生把重點放在對材料和所列題目的審析上，首先搞清楚材料提供的知識信息，以及問題的實質，再把思維正確回歸到知識的所有出處;接下來才是知識的組織作答，此時要求學生做到思路靈活而開闊，分析淺層而到位，一個要點書寫一個段落，必要時根據(jù)題目分值來判斷答題要點的多少，這也能檢驗是否有效答題。
5、指導并鼓勵學生積極參與政治小論文的撰寫，提高學生的分析和應用能力。
在學習新課程的過程中，學生被從原來繁重的任務學習中解放了出來，從而可以開展許多富有意義的學習活動。對于思想品德課而言，小論文的寫作就是一種很有效和有意義的活動之一。
其實，政治小論文作為思想品德課的`一種學習形式，現(xiàn)在已為越來越多的師生所重視。推廣和普及政治小論文的寫作，可以進一步提高研究性學習的效果，對于提高思想品德課的學習質量也有著重要意義。政治小論文作為一種終合性的學習，是學生知識、能力、覺悟水平的綜合體現(xiàn)，是中學生學習分析和認識社會實際問題的重要形式。所以，通過寫小論文，容易使學生獲得知識、能力、覺悟的全面發(fā)展，從而有效地提高思想政治課的學習質量，有效地提高中學生自己獨立地分析和認識社會實際問題的能力。政治小論文撰寫過程本身，也就是分析和解決自己原先尚未認識清楚的問題的過程，即澄清自己模糊認識的過程，為了尋找問題的答案學生必須努力學習政治理論知識，學習黨和國家的路線、方針、政策;
同時，為了解決問題，學生必須接觸社會實際，從現(xiàn)實生活中去尋找答案，使自己的思想認識接受實踐的檢驗和修正，(這是一種自我教育的過程)，當學生用思想品德觀點解決了原先感到困惑的問題時，也就達到了提高認識、實現(xiàn)自我教育的目的。這正好實現(xiàn)了思想品德課的教育教學目標。
二、思想品德教育教學過程中值得我們深思的問題。
在思想品德課教育教學過程中，我認為有如下一些方面的問題，值得我們深思。
1、信與不信的矛盾相當突出。
學習其他課程，包括工具性學科，如語文、數(shù)學、外語;自然學科，如現(xiàn)在所稱謂的科學，中學生對這些學科的科學性很少懷疑。學習過程中，他們的頭腦就像一塊“白板”，有什么就印上什么。假如遇到自己的思想與教材不合，他們通常懷疑的是自己而不是教材，因而總是努力使自己的思想去符合教材，學生從“知”到“信”的轉化，一般不大會存在情感的或情緒的障礙。學懂了一條數(shù)學公式或物理定律，搞清了一項語法規(guī)則或歷史事實，學生隨之也就相信了它們的真理性，“知”與“信”往往是直接統(tǒng)一的。但是，在學習思想品德課的內容時，情況就有所不同了。學生搞懂了一個基本概念的含義，了解了一條基本原理的內容，并不等于就相信了它的真理性;學生可以把概念和原理記得很熟，但心里卻可能對此存有疑慮，甚至大不以為然、公開唱“反調”。這就大大削弱了學生學習思想政治課的積極性。
2、知與行的矛盾也很厲害。
從終極的意義上說，理論知識的學習，目的都在于應用，而理論知識也只有在指導人們的實踐時，方能顯示出它本身的價值。然而，思想品德課的教學過程，“知”與“行”的矛盾關系到學生能否樹立科學的人生觀、道德觀、政治觀以及世界觀，能否形成良好的道德行為習慣，也關系到學生思想、信仰、品格的塑造，關系到能否為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)培養(yǎng)合格人才。因此，比起其他學科來，思想品德課中的“知”與“行”的轉化，需要的中間環(huán)節(jié)要多得多，過程也復雜得多、困難得多。例如，學生學習了革命道理，并不等于他就愿意用它來指導自己的行動，甚至言行相悖�？v觀思想品德課的教育教學實踐，學生知行脫節(jié)、“言語上的巨人，行動上的矮子”之情形已經相當嚴重，甚至到了無以復加的地步。其他學校的情況我不太了解，就我們學校而言，隨便挑出一個學生問他應不應該珍惜時間?希不希望有好成績?他會回答得頭頭是道，道理也懂得不少，可就是平時不見抓緊時間、努力學習的行為習慣，只注重理論知識的表面化學習，骨子里卻輕視或忽視理論知識的行為落實;即使思想政治課程中設計了大量的行為訓練和實踐活動，但由于種.種原因而得不到有效開展。這就大大降低了思想品德課的學習效果和意義。
教育教學心得12
20xx年9月12日，全國著名教育家魏書生教育思想報告會在定西市人民政府禮堂進行專題報告。我有幸參加了此次盛大的報告會。之前曾多次聽到魏書生這個人名，卻不曾這么近距離的去認識這么一位六十五歲的全國著名教育專家。報告會上，座無虛席，魏老師精彩的報告感動著每一位在場的老師。作為一名教師，能受到魏老師教育思想的熏陶，我很受啟發(fā)！以下是我的一點心得體會。
首先，他重點講了珍愛生命，強身健體，守住心田，守住根本的前提，即“松、靜、勻、樂”四個字，也就是“身體放松、心靈寧靜、呼吸均勻、情緒快樂”。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。少一些牢騷與抱怨，多一些責任與干勁。只有做好說了算的事，不為說了不算傷腦筋，生活中才會多一屢陽光，工作中才會多一份努力，為人處事中才會多一些寬容。
其次，他建議千千萬萬的老師們要始終做到“三個守住”，即：守住傳統(tǒng)，守住經典，守住自己的`基本功。教育是一種老老實實的科學，不能玩一點花架子，關鍵是能夠堅持不懈從小事做起，扎扎實實地“一句一句說實話，一件一件干實事”�！坝薪虩o類，因材施教，寓教于樂，教學相長”；“學以致用，學而時習，循序漸進，持之以恒”，這樣的“教”與“學”流傳了千年卻從未改變過，這就需要我們不斷的提升個人的教育教學本領去守住這些傳統(tǒng)和常識。
再次，他毫無保留的分享了班級管理方面的經驗。關于班級管理，魏老師說一靠民主，二靠科學，要充分調動學生民主管理的積極性，
發(fā)揮其自我管理、自我改正、自我提升的潛力，做到“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要干”。這樣分工到位，責任到人，各司其職，才能既使班主任老師真正得到身心上的解放，又能鍛煉學生的能力，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和規(guī)則意識。
另外，魏老師的報告還有許多非常精彩、精辟的地方，比如： 少說多做的好習慣-----示范作用。學高為師，身正為范。身教重于言教是每位教師必須牢記心中的。學生往往把教師的一言一行，一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處做好，以利于潛移默化地感染、教育學生。
所應具備的良好習慣：1.記憶習慣；2.演講習慣；3.讀的習慣；4.寫的習慣；5.制定計劃的習慣；6.預習的習慣；7.適應老師的習慣；8.大事做不來，小事趕快做的習慣；9.自己留作業(yè)的習慣；10.整理錯題集的習慣11.出考試題的習慣。其中，“大事做不來，小事趕快做的習慣”我深受啟發(fā)，我們大多數(shù)人都有一種懶惰的心理，大事做不來，小事也不想做，這種思想非常不可取。只有做好點點滴滴，才能取得長久的進步。其次，“自己留作業(yè)的習慣”也非常有道理，我們總是抱怨學生成績不理想，老說怎么這么差，總是和自己以前所帶學生做比較，其實，作為老師的我們完全可以放手叫學生自己給自己布臵作業(yè)，使學生能夠找到自己準確的起點，讓他們能感受到學習的成功與喜悅。而不是全班為統(tǒng)一的作業(yè)，這樣做只能是徒勞無功，好學生不夠“吃”，后進生“吃不了”，長久以往，抑制了學生的發(fā)展。
每天做到7個1分鐘：
1、學生每天回家做1分鐘的家務勞動。
2、每天寫1分鐘的日記。
3、每天至少唱1分鐘的軍歌、好歌、振奮人心的歌。
4、每天至少做1分鐘的高抬腿、大踏步等體育運動。
5、每天做1分鐘的注意力、記憶力等集中思想的訓練。
6、每天做1分鐘演講訓練。
7、每天至少讀1分鐘讀中外名著。一分鐘記憶力訓練，能夠有效地提高課堂效率，采用多種形式使課堂活起來。
報告之后，我反思自己平時的教學工作與班主任工作，感覺自己所欠缺的非常多，以前總是感覺自己所學的一點知識就可以搞好教學，其實這遠遠不夠，自己真正離高效課堂還差了好多。聽了魏老師的講座，我必定將自己在報告中的所聽、所思所想應用于教學中，提高自己的課堂教學。并且常常做好反思，多學習、瀏覽網上優(yōu)秀的教學資源，保證自己永遠擁有一桶“活水”。
教育教學心得13
在最近的常規(guī)教育中，我遇到了一個問題，發(fā)現(xiàn)小班的孩子很喜歡跟人學樣，而且還有個別淘氣的孩子喜歡學別人的壞樣子，常常只要沒有及時阻止幼兒這樣的行為，就會導致班級秩序的混亂。而且有時就算我自制了一次，幼兒下次還是會有相同的'行為發(fā)生。
其實發(fā)生這種情況的原因很簡單，小班幼兒正處在具體形象思維階段，加上他們的生活經驗有限，理解不了老師的用意，一般的說教是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動具體的指導，才能引起幼兒的注意及學習模仿的興趣。
想到這里，讓他們自己去學壞樣子，還不如老師直接為孩子樹立好的榜樣供幼兒學習。于是在以后的一日活動中我就常常注意發(fā)掘幼兒的榜樣效應。
比如，中午睡覺前，幼兒自己脫衣服總是要磨蹭半天才能上床睡覺，于是我就表揚第一個脫好衣服孩子，稱贊他的小手小腳真能干，于是其他幼兒紛紛開始模仿，爭著做第二名，第三名。
當然給幼兒樹立一個榜樣，只是一個短暫的興趣點，要讓幼兒把一個興趣點轉化成自然而然的習慣，中間還要一段時間的行為練習。
因此之后我就讓孩子們開始脫衣服比賽，比比誰的動作最快第一個睡好。幾天下來我們班孩子整體脫衣服睡覺的速度就有了明顯提高。
要使常規(guī)教育取得最佳效果，必須把榜樣師范的方法與行為練習的方法結合起來使用，這樣才能取得事半功倍的成效。
教育教學心得14
通過學習了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，認真思考教育信息化的意義就是要“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的變革與創(chuàng)新”，文中提出、并倡導“信息技術要與教育深度融合”，作為一名教育工作者，深感責任重大，使命神圣，同時也感覺到隊自己以后的教育工作有多了新得機遇和挑戰(zhàn)，我對此有幾點體會。
一、對新的學校教育結構的理解
從“課堂教學”到“學校教育”的主要內容的學校教育結構的根本轉變。
（一）、課堂教學結構發(fā)生變化，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中指出課堂教學結構就是教師、學生、教學內容和教學媒體這四個要素，教學媒體要由原來的輔助教師突破重點、難點的形象化教學工具，轉變?yōu)榧仁禽o助教的工具，又是促進學生自主學習的認知工具、協(xié)作交流工具與情感體驗與內化的工具。
（二）、信息技術應用于教育、教學過程，不能只是停留在運用技術去改善“教與學環(huán)境”或“教與學方式”的較低層面上，而必須在運用技術改善“教與學環(huán)境”和“教與學方式”的基礎上。
�。ㄈ案淖儌鹘y(tǒng)的‘以教師為中心’的課堂教學結構，構建出新型的‘主導—主體相結合’。
（四）、從全新的教學理念和做法出發(fā)，做到信息技術與教育深度融合。
二、我對信息技術與教育深度融合的幾點理解
�。ㄒ唬�、信息技術與教育深度融合，使學生由知識灌輸?shù)膶ο蠛屯獠看碳さ谋粍咏邮苷�，轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的'主動建構者，和情感體驗與培育的主體，情感成為教育中一個不可忽視的重要因素，教師必須重視情感教育，在教學活動中充分開發(fā)利用情感因素，激發(fā)學生的情感體驗。
學生轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。
�。ǘ�、信息技術與教育深度融合，教育工作者的要求知識更全年面，教學技能更高，視野更廣闊，挑戰(zhàn)了教師對課堂教學的駕馭能力。
教師更多的角色是管理者和引導者，教師能將信息技術很自然融入課堂，讓知識和信息技術成為一個整體，形成全新的教學時空。
（三）信息技術與教育深度融合，教師在教學內容上，必須把信息技術的切入點找好，畢竟信息技術是要服務于課堂教學，更準確的說是服務于學生，什么時候應用，什么時候合理、合法利用信息技術融入師生探索之中，利用信息技術激發(fā)學生課堂潛能和創(chuàng)造力，這必是信息技術與教育深度融合的一條重要出路。
�。ㄋ模┬畔⒓夹g與教育深度融合，是課堂教育的一場變革，
課堂教學是學校教育的主陣地，教師是課堂教學組織者、管理者、引導者，改革對于我們來說，義不容辭，責任重大，盡管改革的路途肯定是既充滿挑戰(zhàn)又艱巨，到底要如何走？怎樣走？都需要我們這些教育工作者的探索——實踐——反思——再實踐，但我想高峰永遠留給那些不斷攀登的人們，每個人都有自己的夢想，我想作為一名教育工作者，如何能將信息技術與教育深度融合，讓我的課堂放飛孩子們多彩夢想，這便是我的教育夢。
教育教學心得15
我是一位普通的中學語文老師，從05年安師大畢業(yè)后，我來到了三十八中學任教，這里人才濟濟，精英輩出，帶著年輕的夢想和追求，我成了兩個班孩子的語文老師。轉眼，5年過去了。由最初的忐忑沒底，到現(xiàn)在的從容應對，我從老教師們那里汲取了豐富的教育教學技術，自己也多多去看書研讀，總結點滴的經驗。欣慰的是，我的兩個班不管是畢業(yè)的那屆還是現(xiàn)在的這屆，成績一直都是同層次中的前列�，F(xiàn)在，把我點滴的教學經驗簡單羅列一下，渴望交流中有所提升
一、認真學習，樹立新的理念
通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路。
二、細研教材、潛心備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況，教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。
三、激發(fā)學習興趣，提高課堂效率
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新、動機、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？我嘗試著以下的方法：
1、用新穎的導入調動學生
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。上《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這一課，我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯(lián)軍搶劫卻召開慶功會，調動學生情感上的痛恨。還有上《行道樹》我用田震《好大一棵樹》的音樂導入，學生在音樂的輕松氛圍中走進文本。我根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式以激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、用輕松愉悅的師生關系活躍課堂
教學課堂上感受到親切、和諧、活躍的氣氛，教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂。學生再也不僵化呆板、默默無聞、做模范聽眾。他們個性得到充分展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組間互動，環(huán)境互動。在有限時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中再不陰暗冰冷。課堂上充滿著陽光、平等、和諧與交流共存、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材又不唯教材。師生的情感與個性融在其中。現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
3、用積極的探究提升學生的求異思維能力
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的`課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
四、重視朗讀、培養(yǎng)語感
1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感
對于有些同學，說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，然后站起來讀給全班聽。經過這樣的訓練，學生的朗讀水平有了明顯的進步。
2、組織各種形式的朗讀演講比賽
在平時的課堂上，我經常讓幾個同學自選對手，朗讀PK一下，全班學生點評。學生們都躍躍欲試。還有，我會定期給一個題目，自選美文，小組推選人員，組組之間對抗，有時是一組四人共同演繹，和其他組比賽。有時是邀請其他班的到我們班來參加對抗。經過這樣長時間的訓練。我班的整體朗誦
水平在同年級可謂是首屈一指。每次學校組織的演講或朗誦比賽，我班都幾乎是名列前茅。
五、加強課外閱讀、寫作和習字訓練
為了提高學生的閱讀和寫作能力，我繼續(xù)加大訓練力度。為此，我規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不認真，為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真書寫。經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。
在千頭萬緒的教學中，我的這點小小的總結也許只是個人一點不成熟的方法。在浩瀚的語文世界里，我愿一直快樂的徜徉于此。
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