小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得（通用20篇）
我們有一些啟發(fā)后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 1
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說(shuō)愛動(dòng)，對(duì)自己的行為不會(huì)約束，注意力特別容易分散。在課堂上，經(jīng)常玩一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。我認(rèn)為這樣太影響學(xué)生的學(xué)習(xí)了，然后就大力限制孩子的“動(dòng)”，有的還認(rèn)為是孩子患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽講，老師很批評(píng)，家長(zhǎng)大力責(zé)備，孩子上一堂課下來(lái)又苦又累，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果我們當(dāng)一年級(jí)的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從剛開始就培養(yǎng)起他們強(qiáng)烈的求知欲、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)是致關(guān)重要的。
要想學(xué)生學(xué)得好，首先要讓他們喜歡學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。但興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)老師的引導(dǎo)或家長(zhǎng)的配合培養(yǎng)出來(lái)的。我今年教一年級(jí)了，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)處處想著如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，我認(rèn)為主要做到以下幾方面;
一、創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛
六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導(dǎo)入新課。我班有四十八個(gè)學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序很難。但一說(shuō)到講故事，教室立刻安靜下來(lái)，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。小故事營(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來(lái)到車站，買好車票。小牛的座位號(hào)是8，小山羊的座位號(hào)是9。過(guò)了一會(huì)兒，小猴開著中巴車來(lái)了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說(shuō)，誰(shuí)的座位號(hào)數(shù)大誰(shuí)就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過(guò)比較一位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰(shuí)都想幫助小牛和小山羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了一位數(shù)比較大小的方法。
二、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)情感需求
低年級(jí)孩子還處于形象思維階段,文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等不同形狀的信息在都吸引著孩子們的感官,上課是我經(jīng)常給學(xué)生畫一些水果,動(dòng)物,和他們喜歡的事物,來(lái)激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的的需求。例如，在學(xué)習(xí)“5的認(rèn)識(shí)”的課堂上，我在黑板上放了用紅卡紙剪的.5只小鳥,用磁鐵吸在黑板上,讓孩子去分,孩子很樂(lè)于參與,分的很方便,記憶也很深刻,學(xué)的興趣很濃。
三、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新知識(shí)
小孩子的思維是從形象思維開始，然后到抽象。根據(jù)低年級(jí)小孩好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，上課時(shí)，我很重視學(xué)生的實(shí)際操作。讓學(xué)生在操作中動(dòng)用感官，通過(guò)積極思維，獲取知識(shí)。這樣既利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。每讓學(xué)生進(jìn)行一種操作時(shí)，必須首先要求學(xué)生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時(shí)先做什么，再做什么，該如何做。堅(jiān)決克服不思考，盲目動(dòng)手的壞毛病。例如，在學(xué)習(xí)8的認(rèn)識(shí)及組成時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手用8個(gè)圓片來(lái)分成2推可以怎樣分?要不重復(fù)也不遺漏的分，在擺一擺和想一想的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力差，所以在學(xué)生講述時(shí)，一般先讓學(xué)生照自己所擺的學(xué)具，或是與同桌講講“悄悄話”，做到人人都有機(jī)會(huì)講，從而得到鍛煉。
四、游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生最喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：在教學(xué)10的認(rèn)識(shí)及組成后，我找10個(gè)同學(xué)上講臺(tái)教師隨手發(fā)給他們每人一張數(shù)字卡片，在臺(tái)下也發(fā)10個(gè)數(shù)字卡片給一些表現(xiàn)好的學(xué)生，讓臺(tái)上和臺(tái)下的學(xué)生的數(shù)字合起來(lái)是10就是好朋友。讓臺(tái)上的學(xué)生依次舉起手上的卡片說(shuō)我的好朋友在哪里?臺(tái)下的學(xué)生邊說(shuō)邊舉起卡片說(shuō)你的好朋友在這里。游戲可以使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使孩子更樂(lè)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 2
在20xx年10月21日—22日我有幸參加了由河南省人才交流中心舉辦的20xx年度專業(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，第一天是由王建強(qiáng)老師講授的課程《工程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固》，第二天是由李靜斌老師講授的《鋼結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)與建造》，兩位老師都是鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院的教授，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，閱歷豐富，授課生動(dòng)有趣，通過(guò)為期兩天的培訓(xùn)，是我獲益匪淺。
通過(guò)王建強(qiáng)老師講授的課程《工程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固》，使我認(rèn)識(shí)到了程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固的重要性，建筑工程質(zhì)量和其他產(chǎn)品質(zhì)量一樣，既關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又關(guān)系到人民群眾的切身利益。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，我國(guó)大規(guī)模的城市化進(jìn)程逐步深入，必將導(dǎo)致城市可利用資源壓縮，城市新建工程發(fā)展趨于平緩。由于建筑年代、使用年限、自然災(zāi)害、原設(shè)計(jì)估計(jì)不足等諸多因素影響，建筑物已經(jīng)出現(xiàn)不同程度的損傷。一些建筑物因歷史、人文等方面的特殊性，或因?yàn)橹苓叚h(huán)境的影響及使用功能的轉(zhuǎn)變而成為雞肋建筑。為了保持文化的延續(xù)性和建筑的正常使用功能或改善功能，工程結(jié)構(gòu)加固改造將逐步凸現(xiàn)其重要性。在發(fā)達(dá)國(guó)家，房屋結(jié)構(gòu)的新建與加固改造早已呈現(xiàn)前消后漲的態(tài)勢(shì)。而我國(guó)，房屋結(jié)構(gòu)也已開始進(jìn)入新建和維修改造并重的發(fā)展時(shí)期，建筑物的鑒定加固已在業(yè)界引起高度重視，因此工程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固相關(guān)理論和技術(shù)方法就愈發(fā)的突出重要，工程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固包括：概論，建筑結(jié)構(gòu)損傷機(jī)理與危害，建筑結(jié)構(gòu)檢測(cè)，建筑可靠性鑒定，建筑結(jié)構(gòu)加固，建筑抗震鑒定與加固等。結(jié)合相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)老師的講解我從中學(xué)到了不少知識(shí)，豐富了自己的知識(shí)和見解。
通過(guò)這門課程學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到了：
以前，建筑結(jié)構(gòu)檢測(cè)、加固的重點(diǎn)主要是面對(duì)舊房，但近十年來(lái)，無(wú)論舊房或新房都存在著檢測(cè)、加固的問(wèn)題，建筑結(jié)構(gòu)檢測(cè)、加固的工作越來(lái)越多。一般來(lái)說(shuō)，在下列情況下要對(duì)建筑物進(jìn)行鑒定和加固：
�。�1）設(shè)計(jì)不周或有誤；如對(duì)工程地質(zhì)、水文地質(zhì)尾部和地基情況了解不全，地基承載力估計(jì)過(guò)高，漏算或少算作用于結(jié)構(gòu)上的荷載；設(shè)計(jì)人員受力分析概念不清，結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算錯(cuò)誤等；
�。�2）施工質(zhì)量低劣；如混凝土強(qiáng)度等級(jí)低于設(shè)計(jì)要求，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件有蜂窩、孔洞、露筋等缺陷，鋼筋力學(xué)性能不符合設(shè)計(jì)要求；或砌體砌筑方法不當(dāng)，造成通縫，空心砌塊不按設(shè)計(jì)要求灌筑混凝土芯柱；或鋼結(jié)構(gòu)的焊接質(zhì)量或焊縫高度達(dá)不到設(shè)計(jì)要求；
�。�3）使用或改造不當(dāng)；如未經(jīng)核算就在原有建筑物上加層或?qū)ζ溥M(jìn)行改造，造成原有結(jié)構(gòu)承載力不足，使用過(guò)程中任意改變用途加大荷載；或隨意拆除承重墻或墻上開洞；
（4）使用環(huán)境惡化；如結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期受到高溫、振動(dòng)、酸、堿、鹽、雜散電流等不利因素作用，引起結(jié)構(gòu)構(gòu)件的腐蝕性和損傷
�。�5）建筑物年久失修。結(jié)構(gòu)有損傷或破壞，不能滿足目前的使用要求或安全度不足；
�。�6）由于各種災(zāi)害事件的影響使結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫或者破壞；
�。�7）需要對(duì)古建筑、歷史建筑進(jìn)行進(jìn)一步維護(hù)、保護(hù)。而結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)加固的具體方法有多種：直接加固的.一般方法有：
（1）加大截面加固法。
（2）置換混凝土加固法。
（3）有粘結(jié)外包型鋼加固法。
�。�4）粘貼鋼板加固法。
�。�5）粘貼纖維增強(qiáng)塑料加固法。
（6）繞絲法。
（7）錨栓錨固法。
通過(guò)李靜斌老師講授的課程《鋼結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)與建造》，使我了解到這幾年我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。以及鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與建造的基本思路及相關(guān)的規(guī)范規(guī)程。
鋼結(jié)構(gòu)比較適用于高層、大跨度、體型復(fù)雜、荷載或吊車起重量大、較大振動(dòng)、高溫車間、密封性要求高、活動(dòng)量大或經(jīng)常裝拆的結(jié)構(gòu)。如大廈、體育館、歌劇院、大橋、電視塔、倉(cāng)棚、工廠、住宅和臨時(shí)建筑等，因與其鋼結(jié)構(gòu)自身的特點(diǎn)是相一致的。例如河南省標(biāo)志性建筑物—中原福塔，就是鋼結(jié)構(gòu)工程塔高388米，其塔主體高268米，桅桿高120米，鋼結(jié)構(gòu)總約一萬(wàn)六千噸，在目前已建成的世界全鋼結(jié)構(gòu)電視塔中高度居于第一位，高于同類結(jié)構(gòu)的日本東京鐵塔（333米）和法國(guó)埃菲爾鐵塔（321米）。塔高388米，其中，塔主體高268米，桅桿高120米，鋼結(jié)構(gòu)總約一萬(wàn)六千噸，在目前已建成的世界全鋼結(jié)構(gòu)電視塔中高度居于第一位，高于同類結(jié)構(gòu)的日本東京鐵塔（333米）和法國(guó)埃菲爾鐵塔（321米）。
在李靜斌老師的講授中，我了解到鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的相關(guān)基本知識(shí)。鋼結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“概念設(shè)計(jì)”很重要，因結(jié)構(gòu)選型、布置階段需要。特別對(duì)難以作出精確理性分析或規(guī)范未規(guī)定的問(wèn)題，可依據(jù)從整體結(jié)構(gòu)體系與分體系之間的力學(xué)關(guān)系、破壞機(jī)理、震害、試驗(yàn)現(xiàn)象和工程經(jīng)驗(yàn)所獲得的設(shè)計(jì)思想，確定控制結(jié)構(gòu)的布置及細(xì)部措施。運(yùn)用概念設(shè)計(jì)可迅速、有效地進(jìn)行構(gòu)思、比較與選擇，結(jié)構(gòu)方案易于手算、概念清晰、定性正確，能避免結(jié)構(gòu)分析階段不必要的繁瑣運(yùn)算，也是判斷計(jì)算機(jī)內(nèi)力分析輸出數(shù)據(jù)可靠與否。鋼結(jié)構(gòu)通常有框架、平面（木行）架、網(wǎng)架（殼）、索膜、輕鋼、塔桅等結(jié)構(gòu)型式，其理論與技術(shù)大都成熟，但有部分難題或沒有簡(jiǎn)單實(shí)用的設(shè)計(jì)方法（比如網(wǎng)殼的穩(wěn)定等）。
通過(guò)這次培訓(xùn)，開闊了視野，提升了認(rèn)識(shí)高度，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是值得的。再次感謝河南人才交流中心給我的培訓(xùn)機(jī)會(huì)以及王建強(qiáng)老師和李靜斌老師帶給我更新，更全面的知識(shí)，讓我了解到新的行業(yè)的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。希望在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，為以后工作做鋪墊！
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 3
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要想象力。有這樣一段話：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式的客觀反映�！比狈ο胂罅Φ臄�(shù)學(xué)是很難學(xué)好的。數(shù)學(xué)想象力就是能把一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)想到另一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，找出彼此的關(guān)聯(lián)處。在解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，將簡(jiǎn)單的一幅圖或幾句話進(jìn)行擴(kuò)展，以“連環(huán)畫”的形式，把數(shù)量的變化過(guò)程進(jìn)行展示，從而使學(xué)生養(yǎng)成看到一幅圖，想成幾幅圖的習(xí)慣。
要培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，首先要提高觀察能力，教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地觀察訓(xùn)練。要求學(xué)生觀察時(shí)做到四要：一要認(rèn)真細(xì)致，二要有序有向，三要全面深刻，四要有靜有動(dòng)。豐富表象積累，培養(yǎng)形象記憶。形象記憶是把外界信息轉(zhuǎn)化成記憶可以接受的形象編碼。沒有形象記憶，就沒有表象的積累，而表象的數(shù)量和質(zhì)量決定著聯(lián)想和想象的水平。因此，在基礎(chǔ)知識(shí)的`教學(xué)中，要讓學(xué)生動(dòng)用多種感官，充分感知，增加形象信息量的儲(chǔ)存，建立完整、清晰、豐富的表象。
比如，書本第一次出現(xiàn)大括號(hào)，我是這樣處理的：用投影儀很自然地將書本上的圖展示給學(xué)生，請(qǐng)全班同學(xué)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，隨著學(xué)生的敘述，題目的意思也就一一被大家了解，而這時(shí)，有一位同學(xué)說(shuō)起了大括號(hào)，我結(jié)合主題圖，讓學(xué)生猜猜什么意思。一些很有膽量的學(xué)生就說(shuō)：“是加起來(lái)的意思”，“是合到一起的意思”，“是合起來(lái)的意思”�！皩�(duì)，你們真聰明！可是，你能告訴我你是怎么看出來(lái)的嗎？”我大聲表?yè)P(yáng)了孩子，又及時(shí)地問(wèn)他們。得到了老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生們更自信了，紛紛把自己的想法在課堂上說(shuō)出來(lái)，通過(guò)多個(gè)同學(xué)的補(bǔ)充，正確地理解了大括號(hào)的意義。在這一過(guò)程中，正因?yàn)橛辛瞬孪脒@一步，所以學(xué)生對(duì)大括號(hào)的認(rèn)識(shí)特別深刻，也理解得好！在以后的主題圖中，他們都能正確地找出圖中的數(shù)量，根據(jù)大括號(hào)確定總量，很好地對(duì)解決了這一類問(wèn)題。
思維過(guò)程有了想象的參與，智力才能得到發(fā)展。正如偉大的科學(xué)家愛因斯坦所說(shuō)的：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 4
愉快教育的實(shí)質(zhì)是充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，創(chuàng)造樂(lè)學(xué)的心里氛圍，喚起全體師生的求知興趣和欲望，讓他們主動(dòng)地生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)并獲得全面和諧的發(fā)展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中如何進(jìn)行有效的教學(xué)，如何開展素質(zhì)教育，如何把快樂(lè)還給學(xué)生是我們老師，班主任該認(rèn)真思考的問(wèn)題。應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā);
首先，愛自己的工作。老師要默默的愛自己的工作，堅(jiān)守自己的崗位，我們面對(duì)的是一群可愛的孩子，他們求知欲望強(qiáng)，我們沒理由讓他們失望。
其次，愛學(xué)生。只有老師愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與你親近，消除師生之間的鴻溝，在你的面前敢于和勇敢表達(dá)自己的看法和想法。這樣學(xué)生學(xué)得有信心，學(xué)得自信，學(xué)得愉快。
第三，教師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，每個(gè)學(xué)生都有閃光的一面，有了這閃光的一面，學(xué)生更加自信，學(xué)得更加愉快。
第四，教師要在與學(xué)生的'交往和交流中發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
第五，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教師也要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)生才會(huì)真正的快樂(lè)，才會(huì)全身心投入學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 5
記得在期中考試后的講評(píng)課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好，并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，之后往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng)，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她：那個(gè)平時(shí)乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎樣可能是她，一向乖巧可愛的`她怎樣會(huì)做出這樣的事情我不敢胡亂預(yù)測(cè)，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問(wèn)的口吻問(wèn)：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的還是同學(xué)改的”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說(shuō)：“你說(shuō)實(shí)話，老師不會(huì)責(zé)怪你的�！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說(shuō)：“是我自己改的�！蔽覜]有批評(píng)她，反而安慰她：“你別怕，老師明白你這么做是由于成績(jī)退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來(lái)，哽咽著說(shuō)：“王老師，我明白自己錯(cuò)了，您原諒我吧我以后再也不會(huì)這樣了！”“要明白一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，你想要好成績(jī)，能夠通過(guò)自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過(guò)你的努力，能取得優(yōu)異成績(jī)的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)明白的。但是你父母那里你自己明
白就應(yīng)怎樣做嗎”我仍是柔和地說(shuō)，“只要你能真正改正錯(cuò)誤，在王老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛的小女孩�！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。之后遇到了這位學(xué)生家長(zhǎng)，我和她父母談到了此事，證明她是真正明白自己做錯(cuò)了，而且一向在努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。之后的日子里，她的表現(xiàn)一向很好，對(duì)我也格外喜歡，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說(shuō)，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。
經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：
一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ隳軌蚋淖兘逃?/p>
二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過(guò)溝通來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。
在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用用心的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 6
有人說(shuō)，大仲馬的作品是小說(shuō)化的歷史，也有人說(shuō)是歷史化的小說(shuō)。還有些評(píng)論家說(shuō)大仲馬不過(guò)是將史實(shí)化為襯底的色布，要把他的幻想繡上去，于是有時(shí)漏了光，就映出了歷史底色的紋痕來(lái)。其實(shí)，不管是小說(shuō)化的歷史，還是歷史化的小說(shuō)，也不管繡上幻想的襯布是否漏光，這都不是評(píng)論這部作品的本質(zhì)，就如文人墨客中，有的專長(zhǎng)言情小說(shuō)，有的諳熟人物傳記，有的精于隨筆散文一樣，大仲馬則拿手通俗歷史小說(shuō)，并且在通俗歷史小說(shuō)這塊園地里，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，無(wú)論在法國(guó)還是在全世界，無(wú)論在數(shù)量上或是質(zhì)量上，他無(wú)疑是首屈一指且又無(wú)人與之匹敵的高手。這一評(píng)價(jià)也是舉世公的。
有些作品被推向社會(huì)，只不過(guò)是有文字記載的過(guò)眼云煙，在人們的心目中沒有留下一絲回味的痕跡，時(shí)隔不久，便被拋進(jìn)歷史的垃圾或被打進(jìn)歷史的'冷宮。而大仲馬的《三劍客》和他的另一部世界名著《基督山伯爵》一樣，已被世界各國(guó)譯成多種文字。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，盡管人事滄桑，星移斗轉(zhuǎn)，該書始終風(fēng)靡于世，燴炙人口，一直久暢不衰，成了一部受世人推崇的世界文學(xué)名著。這就說(shuō)明，這部著作成功地經(jīng)受了社會(huì)的檢驗(yàn)，得到了包括法國(guó)在內(nèi)的世界讀者的一致認(rèn)可，經(jīng)受了歷史的檢驗(yàn)。這個(gè)評(píng)價(jià)又是舉世公認(rèn)的。大仲馬生活的年代，正是法國(guó)�；逝珊凸埠团杉ち叶窢�(zhēng)的多事之秋，他在政治上傾向資產(chǎn)階級(jí)，主張共和，反對(duì)查理十世，反對(duì)波旁王朝的復(fù)辟。反映這種思想傾向的他的第一部浪漫戲劇《亨利三世及其宮廷》，在《三劍客》問(wèn)世十多年前就已大獲成功。一八二八年二月十一日第一次公演時(shí)，共和派和�；逝删腥顺鱿�，劇場(chǎng)坐無(wú)虛席，雨果和奧爾良公爵夫婦也光臨觀賞，結(jié)果在共和派獲得壓倒性勝利的氣氛中降下了帷幕。因此，大仲馬主張共和這種基本的進(jìn)步政治傾向，不能不在他以后的創(chuàng)作中反映出來(lái)，不能不成為他策劃通俗歷史小說(shuō)的基本格調(diào)，當(dāng)然也不能不是貫串《三劍客》的一根思想主線。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 7
很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是枯燥的，沒有語(yǔ)文課堂那樣富有真情實(shí)感，因此很多學(xué)生都喜歡語(yǔ)文，對(duì)于數(shù)學(xué)他們經(jīng)常用一些詞語(yǔ)“沒勁、無(wú)聊------”那么怎樣使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)課呢？我認(rèn)為這就要求教師用發(fā)展的眼光、欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞他人，建立自信，培養(yǎng)興趣，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。
1、表?yè)P(yáng)要發(fā)自教師的內(nèi)心，要有真情實(shí)感
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯有從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處�！睌�(shù)學(xué)課堂上的表?yè)P(yáng)也是如此，唯有發(fā)自教師的內(nèi)心，才能打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生獲得認(rèn)同感、成功感、培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的自信和興趣。同時(shí)可以建立真誠(chéng)的和諧的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生一旦喜歡上老師后必然喜歡這位老師所上的課。我自認(rèn)為自己的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，經(jīng)常只會(huì)說(shuō)“你真棒！你真聰明！你真認(rèn)真！-------”我發(fā)現(xiàn)這些語(yǔ)言說(shuō)的多了，已經(jīng)引起不了學(xué)生的注意，他們已經(jīng)習(xí)以為常了，這些廉價(jià)、程式化的表?yè)P(yáng)，不僅缺乏個(gè)性，而且還使學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞，更深層的問(wèn)題是沒有師生間情感交流，難以激起學(xué)生的共鳴，怎樣才能讓學(xué)生歡欣鼓舞，興趣倍增呢？
2、表?yè)P(yáng)要具體，要著眼與行為
教師表?yè)P(yáng)學(xué)生不是胡亂的'一昧表?yè)P(yáng)，不是說(shuō)學(xué)生偶爾回答一個(gè)問(wèn)題就表?yè)P(yáng)一句，而是要針對(duì)學(xué)生良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常的關(guān)注和及時(shí)表?yè)P(yáng)。從小學(xué)生的心里學(xué)角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都希望自己的行為能引起他人的注意，特別是老師的注意，希望自己的行為能得到老師的關(guān)注，得到贊許。當(dāng)老師時(shí)常注意學(xué)生的行為時(shí)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生的行為會(huì)變的越來(lái)越積極，就比如今天上數(shù)學(xué)課時(shí)，我注意到了一個(gè)差生上課時(shí)常的對(duì)于我的提問(wèn)舉手回答，這時(shí)我根據(jù)他這一行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，他得到了我的認(rèn)可時(shí)，表現(xiàn)出非常高興，而且聽課越來(lái)越認(rèn)真，課后我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的正確率也提高了。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要著眼與學(xué)生的具體行為，避免籠統(tǒng)空泛的語(yǔ)言，否則會(huì)讓學(xué)生適得其反。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 8
一、實(shí)施激勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
作為教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘導(dǎo)和引發(fā)，由于小學(xué)低年級(jí)教學(xué)對(duì)象一般為7周歲至10周歲的青少年，因而教師在教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的引導(dǎo)，善于帶動(dòng)課堂的活躍性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中教師善于鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，這樣學(xué)生會(huì)信心增強(qiáng)，所以教師平時(shí)要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生互相討論，比如課堂提問(wèn)、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)作業(yè)表?yè)P(yáng)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難，心情感到沮喪時(shí)，教師應(yīng)該伸出援手幫助、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生找出解決問(wèn)題，堅(jiān)定學(xué)生的信念，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難控制自己的情緒，通常對(duì)自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)非常努力，對(duì)不感興趣的知識(shí)不求進(jìn)取甚至放棄。教師在教學(xué)中一方面要善于運(yùn)用生活中有情趣的現(xiàn)象或者問(wèn)題設(shè)置有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，另一方面也要善于關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心情有波動(dòng)時(shí)要通過(guò)與他們談心以達(dá)到調(diào)整情緒的目的。使學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。
二、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
數(shù)學(xué)一直被視為一門枯燥、抽象的學(xué)科，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)小學(xué)生的興趣，使他們對(duì)問(wèn)題感興趣又能達(dá)到拓寬思維空間的作用呢？那就要他們既動(dòng)手又動(dòng)腦。例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方形面積計(jì)算》時(shí)，我先讓學(xué)生拿出學(xué)具用擺面積單位的方法求得例題中長(zhǎng)方形的面積，當(dāng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算有所了解時(shí)，我再慢慢的、層層的講解，這樣不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察學(xué)具，開動(dòng)腦筋，總結(jié)規(guī)律。最后，通過(guò)認(rèn)真的觀察思考，自己總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形面積= 長(zhǎng)×寬。這樣讓學(xué)生多動(dòng)手又動(dòng)腦，學(xué)生大多數(shù)都能掌握長(zhǎng)方形面積計(jì)算的.數(shù)學(xué)原理，并且能用原理解決另外一些實(shí)際問(wèn)題，做到使抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生探索思維能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，這正是素質(zhì)教育的期盼。同時(shí)，因?yàn)樘剿骷词强茖W(xué)的也是數(shù)學(xué)的生命線。所以，只有在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)上善于創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練，才能使學(xué)生逐步形成良好的探索和創(chuàng)新意識(shí)。例如：上課前，應(yīng)用情景導(dǎo)入的方式，以故事的形式將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。如，師：今天是唐僧的生日，請(qǐng)來(lái)他的徒弟猴哥、豬哥及沙增。生日晚餐即將結(jié)束時(shí)，唐僧端來(lái)了一個(gè)大蛋糕，豬哥在一旁，看著蛋糕已經(jīng)流口水了，伸手就要抓，猴哥連忙制止，說(shuō)：“豬哥平時(shí)吃的東西最多，這次蛋糕要分下，每個(gè)人要吃一樣多�！碧粕B連點(diǎn)頭表示同意。此時(shí)沙增想“以前吃包子和水果時(shí)好分，現(xiàn)在只有一個(gè)蛋糕，如何分才能公平呢？每一份又是多少呢？”問(wèn)題一出來(lái)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地出主意解決問(wèn)題。在同學(xué)們的積極辯論中，不僅很自然的引入了新課，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生積極探究。顯然，這種有趣的故事情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)起學(xué)生的求知心理。
四、善于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
善于質(zhì)疑是推動(dòng)思維不斷擴(kuò)展的一種科學(xué)方法。創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)就是要勇于提出問(wèn)題，質(zhì)疑的過(guò)程就是不斷的提出問(wèn)題的過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過(guò)程。我認(rèn)為，成功的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不只是讓學(xué)生回答問(wèn)題，更重要的是讓學(xué)生提出問(wèn)題。因此，在課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的一方，以主人的身份出現(xiàn)在課堂上，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，要給學(xué)生營(yíng)造寬松活躍、和諧的氛圍，敢于放手，讓學(xué)生大膽去質(zhì)疑、去發(fā)現(xiàn)、去探索，鼓勵(lì)學(xué)生探索真理。
五、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、筆記習(xí)慣、交流討論習(xí)慣
閱讀對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不僅學(xué)好語(yǔ)文需要加強(qiáng)閱讀，數(shù)學(xué)也是需要加強(qiáng)閱讀，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣并且教會(huì)他們閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣并且布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，并及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況。
俗話說(shuō)的好“好記性不如爛筆頭”。小學(xué)生在課堂上保證認(rèn)真聽講的同時(shí)，要做好課堂筆記，特別是要記下難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣能夠在課下自己體會(huì)課上聽不懂的知識(shí)點(diǎn)。教師要加強(qiáng)筆記的檢查，通過(guò)檢查筆記，促進(jìn)學(xué)生對(duì)筆記的重視和質(zhì)量保證。
彼此間的交流討論有助于思維火花的碰撞。通過(guò)交流討論，能夠更好的使學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，同時(shí)有助于學(xué)生擴(kuò)散思維空間。教師不要一上講臺(tái)就“單刀直入”講個(gè)不停，教師的工作是適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己理清思路，最后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生交流討論的習(xí)慣，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的途徑不單單只是這五種，還有很多需要我們不斷去探索。因此，作為一名教師要加強(qiáng)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身涵養(yǎng)，博覽群書。同時(shí)，一方面要努力擴(kuò)展自己的專業(yè)知識(shí)空間，另一方面還要對(duì)跨學(xué)科的知識(shí)有新的了解。要在實(shí)踐中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改封閉式的教學(xué)為指導(dǎo)學(xué)生“開放式”學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)任重道遠(yuǎn)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有在教學(xué)思維上的更新，才能把素質(zhì)教育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 9
創(chuàng)新是小學(xué)生潛在具有的一種朦朧意識(shí)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我的體會(huì)是：
一、在教學(xué)目標(biāo)上，做到“上不封頂”。
教學(xué)目標(biāo)的確立，是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)的確立上，我始終堅(jiān)持“下要保底，上不封頂”�！跋乱５住保侵敢裱虒W(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求�！吧喜环忭敗笔侵附處熢谕瓿缮鲜鼋虒W(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭(zhēng)論得越激烈越好，觀察得越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立，不僅有利于基礎(chǔ)知識(shí)一和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成，同時(shí)也為學(xué)生“八仙過(guò)海，各顯神通”，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生“我會(huì)學(xué)”。
創(chuàng)新意識(shí)，確切地說(shuō)不是在“學(xué)會(huì)”中形成的，而是在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的�！皩W(xué)會(huì)”是學(xué)生側(cè)重于接受知識(shí)，積累知識(shí)，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題�！皩W(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提，“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”。教師的“引”是前提，學(xué)生的“會(huì)學(xué)”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)中十分注意“引”的.設(shè)計(jì)。一是引要奇異，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣；二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深?yuàn)W，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡從問(wèn)題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考，尋根挖底等等。
在設(shè)計(jì)好教師“引”的前提下，我還十分注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì)；一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問(wèn)題自學(xué)，其目的是使學(xué)生對(duì)新知識(shí)達(dá)到懂和會(huì)，即求“會(huì)”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ)；二是帶著“為什么”去自學(xué)，其目的是使學(xué)生通過(guò)不同的理解，達(dá)到對(duì)新知識(shí)解決問(wèn)題辦法的認(rèn)同，即求“同”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質(zhì)疑去自學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無(wú)疑處見有疑，從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問(wèn)題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅(jiān)持持久，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是會(huì)逐步形成的。
三、在教學(xué)練習(xí)中，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”。
學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是在“會(huì)學(xué)”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識(shí)的鞏固與提高，則是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意練習(xí)題的設(shè)計(jì)，我的做法是：一是層次分明，既要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固題，又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說(shuō)練習(xí)題既要來(lái)源于學(xué)生的生活，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善思；三是條件要發(fā)散多變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，結(jié)果不能垂手可得。需要認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐才能解決；四是適當(dāng)運(yùn)用一題多解等等。
總之學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，只要我們認(rèn)真研究和探索，一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 10
在教育局的統(tǒng)一安排下，我從xx月xx日至xx日參加了由教研室教研員王常風(fēng)組織，在大壩培訓(xùn)點(diǎn)的國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)非常適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要，當(dāng)前，國(guó)家對(duì)教師的培訓(xùn)工作非常的重視，首先投資力度非常的大，覆蓋面也比較廣，因此，對(duì)于我們教師來(lái)看不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)論學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)行知識(shí)更新，是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，僅僅只有六天，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，作為學(xué)校一名培訓(xùn)學(xué)員，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，所以以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接受新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的'特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：
1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了國(guó)家一些發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展的趨勢(shì)，專家的新理念和很多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，維護(hù)知識(shí)。
2、在我們農(nóng)村小學(xué)，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)較為貧乏，大多數(shù)人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還不能超前地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的認(rèn)識(shí)，老師不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
3、同時(shí)在這一次的培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。
通過(guò)培訓(xùn)我接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來(lái)充實(shí)我們的專業(yè)技能，同時(shí)也成為我們每一個(gè)教育工作者必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好。我也希望能夠多舉辦這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，以便更好地為各位老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我們的的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺(tái)階。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 11
最近我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)》，現(xiàn)在談一談我的一些想法。
�。ㄒ唬┙處熢u(píng)價(jià)學(xué)生。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生作為一種重要的方法，應(yīng)該繼承、改善、發(fā)展和沿用下去。
1．形成性評(píng)價(jià)。在認(rèn)知領(lǐng)域評(píng)價(jià)中經(jīng)常采用形成性評(píng)價(jià)。主要通過(guò)課堂提問(wèn),課內(nèi)外作業(yè)分析，平時(shí)測(cè)驗(yàn)，制作模型、整理某階段學(xué)習(xí)的知識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是目前國(guó)際上比較流行的一種教師對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法。當(dāng)學(xué)生完成某一階段學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可對(duì)其行為進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)測(cè)試。
�。ǘ⿲W(xué)生自我評(píng)價(jià)。
學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，是使評(píng)價(jià)從外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部、從形式轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)、從定量轉(zhuǎn)向定性、從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的`突破口。掌握自己的主要標(biāo)志是能否正確評(píng)價(jià)自己。因此，自我評(píng)價(jià)應(yīng)引起足夠的重視。具體可分為學(xué)生評(píng)價(jià)卡、數(shù)學(xué)日記、檔案袋評(píng)價(jià)法。
學(xué)生數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
目前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題，一是評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，不重視了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。
二是鐘情于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的自評(píng)，互評(píng)以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。究其原因，是教師缺乏教學(xué)民主的思想。
三是評(píng)價(jià)方式單一，過(guò)程簡(jiǎn)單，過(guò)分依賴于筆試，夸大試卷在評(píng)價(jià)中的效能。四是評(píng)價(jià)的作用不大，大部分教師習(xí)慣于用定量的方法去評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，缺乏用定性的方法去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把評(píng)價(jià)的結(jié)果看成是評(píng)價(jià)的終結(jié)，不重視引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)以后進(jìn)行反思。
總之，在新課程改革的今天，我們只有注重?cái)?shù)學(xué)評(píng)價(jià)，運(yùn)用靈活、科學(xué)、廣泛的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生，才能使每一位學(xué)生發(fā)揮出自己的潛能，取得事半功倍的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 12
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的身心實(shí)際情況，經(jīng)常采用游戲教學(xué)、學(xué)生動(dòng)手操作、直觀教學(xué)等方式。通過(guò)兩個(gè)月的教學(xué)，使大多數(shù)學(xué)生掌握了11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上掌握了新的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。回顧兩個(gè)月的教學(xué)過(guò)程，我覺得在三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)貫徹以下幾點(diǎn)：
第一、在教學(xué)中力求體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我密切注意數(shù)學(xué)本身的系統(tǒng)性、科學(xué)性，同時(shí)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能具有初步的計(jì)算能力和應(yīng)用新知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
第二、在教學(xué)中力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由于三年級(jí)學(xué)生的'抽象思維能力差，接受新知識(shí)的過(guò)程很慢，且容易忘記，所以在數(shù)學(xué)中多采取小步子，多循環(huán)，循序漸進(jìn)，螺旋上升的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于數(shù)概念的形成有一定的困難，但這又是非常有用的知識(shí)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的知識(shí)，因此在教學(xué)中適當(dāng)增加教學(xué)層次作相應(yīng)的知識(shí)鋪墊，使難點(diǎn)分散，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到學(xué)生能夠接受的水平，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度和強(qiáng)化學(xué)生記憶的需要，適當(dāng)增加訓(xùn)練步驟。
第三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)了直觀教學(xué)。三年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展落后，缺少概括力，理解概念和形成形式都比較困難，使用概念時(shí)也比較紊亂。根據(jù)這一情況，加強(qiáng)了直觀教學(xué)，注重在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步地建立概念和掌握其運(yùn)用法則。強(qiáng)調(diào)了教師的示范和學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)小棒、數(shù)手指的形式鞏固數(shù)概念的形成，使學(xué)生在強(qiáng)烈感知的基礎(chǔ)上逐步熟悉概念和掌握法則，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
最后、在數(shù)學(xué)教學(xué)中還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力進(jìn)行必要的調(diào)整，使每位學(xué)生都能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便使每位學(xué)生都達(dá)到更佳。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 13
教研室給老師們進(jìn)行了教材培訓(xùn)。雖然時(shí)間短暫，只有一下午，但收獲頗多。
通過(guò)對(duì)新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過(guò)程；重知識(shí)、輕能力；疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力：新課程著重于學(xué)生的發(fā)展，著重于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。其中的教學(xué)案例及王宇老師的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。
教育課程改革在數(shù)學(xué)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感、符號(hào) 意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。比如，理念中新增加的方法（課程內(nèi)容的組織要處理好四個(gè)關(guān)系）
1、處理好直觀與抽象的關(guān)系；
2、處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系；
3、處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；
4、處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。
“雙基變四基”由雙基的“基礎(chǔ)知識(shí)”、“基本技能”改成四基的“
1、掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；
2、訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能；
3、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；
4、積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”等等。
教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問(wèn)題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也能較好地完成教師對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作，要求教師善于了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的教師勾通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 14
今社會(huì)是法制社會(huì)，大多數(shù)人都學(xué)會(huì)了用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益�？山鼛啄陙�(lái)，青少年學(xué)生由于法制觀念淡薄，缺乏基本的常識(shí)而違法犯罪的事件仍時(shí)有發(fā)生。青少年正處在學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)身體階段，也是確立世界觀、是非觀、法制觀的時(shí)期。祖國(guó)的未來(lái)要靠這一代，因此，對(duì)青少年學(xué)生的教育，決不能忽視道德品質(zhì)教育和法制教育的內(nèi)容。鄧小平說(shuō)：“教育要從娃娃抓起�！毙W(xué)生的可塑性很強(qiáng)，我們應(yīng)該從小學(xué)生抓起，培養(yǎng)他們的法律意識(shí)，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)，以預(yù)防青少年學(xué)生走上違法犯罪的道路。
教師與學(xué)生接觸最多的是課堂，對(duì)學(xué)生的教育也更多的體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。因而學(xué)科教學(xué)是滲透法制教育的主要實(shí)施途徑。結(jié)合這段時(shí)間的.教學(xué)，我淺談一下自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的體會(huì)。
首先，法制教育讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有了更多的了解，學(xué)生能夠知法、守法，特定情況下還能用法。例如：在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)時(shí)，對(duì)學(xué)生滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，《中華人民共和國(guó)體育鍛煉》。
其次，法制教育的滲透要求教師要做到深入理解和鉆研教材。教材是落實(shí)教學(xué)大綱，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。教師，尤其是新教師只有仔細(xì)琢磨，認(rèn)真推敲，才能駕馭教材。并不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一堂課都適合滲透法制教育，因而要依據(jù)教材的內(nèi)容而定，在吃透教材的基礎(chǔ)上，再適時(shí)滲透，做到既尊重教材，又不破壞教材原意。
滲透內(nèi)容的分量要適中，目標(biāo)要恰當(dāng)。滲透法制教育內(nèi)容的分量要恰到好處，不占用過(guò)多教學(xué)時(shí)間，防止將數(shù)學(xué)課上成一堂法制課。滲透內(nèi)容還要尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，與實(shí)際生活相聯(lián)系，既滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走入社會(huì)的基本需要，又不超越學(xué)生的接受能力。
總之，教學(xué)中滲透法制教育內(nèi)容加強(qiáng)了學(xué)生的法制教育，同時(shí)也讓教師對(duì)法律有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 15
無(wú)論是以前的教學(xué)大綱還是現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)都以情感態(tài)度教育或情感態(tài)度的形式作出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)要求，并從一年級(jí)起貫穿在各年級(jí)的教學(xué)中。新千年、新世紀(jì)世界競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，中國(guó)要在激烈地競(jìng)爭(zhēng)中立于世界之林，關(guān)鍵要培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的“四有”新人。教書育人并重，重在教會(huì)學(xué)生做人。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須使兒童在獲得知識(shí)的同時(shí)，在情感態(tài)度方面受到有益的熏陶，有明確的學(xué)習(xí)目的和良好的情感態(tài)度。我根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，就低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行情感態(tài)度目標(biāo)教育，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，與同仁交流。
一、重視學(xué)習(xí)的目的性教育
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教材，有很多內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，并闡述數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)滲透情感態(tài)度教育，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)參加現(xiàn)代化建設(shè)的人，都必須掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了更好地為人民服務(wù)，為將來(lái)更好地參加祖國(guó)建設(shè)，同時(shí)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容與生動(dòng)事例，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生逐漸樹立好數(shù)學(xué)的信心和志趣。例如教材試題：“噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米，衛(wèi)星每秒飛行7900米，衛(wèi)星經(jīng)噴氣式飛機(jī)每秒快多少米？”我講的目的的其中之一就是讓他們知道沒有高深的數(shù)學(xué)知識(shí)是不可能創(chuàng)造出這么先進(jìn)的裝備，只有通過(guò)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)精心計(jì)算出誰(shuí)的速度快，最適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，誰(shuí)就有更高的利用價(jià)值，才會(huì)被人們所利用，去推動(dòng)社會(huì)的迅猛發(fā)展，這個(gè)重?fù)?dān)將放在你們肩上，從而讓我的學(xué)生堅(jiān)定信心和毅力，更有興趣的去學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，成為高科技人才，創(chuàng)造出比這更先進(jìn)的飛機(jī)。讓他們有自己的目的性，有自己的理想，學(xué)生將會(huì)個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，認(rèn)真聽講，都暗暗在為這個(gè)方向在奮斗、在努力。
二、加強(qiáng)“三愛”的教育
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教材，有不少內(nèi)容是用生動(dòng)的.富有教育意義，有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)資料來(lái)反映我國(guó)黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)建設(shè)的偉大成就。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加以說(shuō)明或作一些補(bǔ)充，有意識(shí)地加以引導(dǎo)，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，愛社會(huì)主義教育。我注意在教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，加以介紹，培養(yǎng)小學(xué)生愛祖國(guó)和民族的自尊心、自豪感，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，熱愛科學(xué)，將來(lái)獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)。例如試題：“第十一屆亞運(yùn)會(huì)，我國(guó)體育健兒獲得金牌183枚，銀牌107枚，銅牌51枚。獲得的金牌數(shù)比銀牌和銅牌的總數(shù)多多少枚？”在講這題時(shí)，我特意找了有關(guān)前幾屆的統(tǒng)計(jì)資料與十一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)資料比較，顯而易見，中國(guó)的體育事業(yè)飛速發(fā)展，健兒們勇敢拼博，為國(guó)爭(zhēng)光，我們也感到無(wú)比的自豪和自信，這就需要更加努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為社會(huì)主義作自己最大的貢獻(xiàn)。使中國(guó)名列榜首，作一名國(guó)家的好兒女，進(jìn)而達(dá)到愛祖國(guó)，愛科學(xué)等教育。
三、滲透辯證觀點(diǎn)的教育
數(shù)學(xué)內(nèi)容充滿著辯證思想。結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)啟蒙教育，條件得天獨(dú)厚。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，但它卻是從客觀實(shí)際中抽象出來(lái)。例如自然數(shù)和零的概念，都是從客觀實(shí)際和需要抽象出來(lái)的。教學(xué)中，我加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作，從直觀操作中，讓學(xué)生逐步抽象出數(shù)的概念。從小培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，簡(jiǎn)單的大與小，多與少，長(zhǎng)與短，加法與減法，乘法與除法，都是對(duì)立統(tǒng)一的，而且在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中也隨處可見。例如：數(shù)的組成，是變化著的；銳角變?yōu)橹苯�，也是變化著的；等等。這些都充滿著變化運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意研究教材，系統(tǒng)整理了解，并靈活地掌握在教學(xué)中，有機(jī)滲透，適時(shí)引導(dǎo)，效果良好。
四、強(qiáng)化意志品德的教育
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，克服困難精神和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)等思想。我結(jié)合教學(xué)，特別數(shù)學(xué)練習(xí)，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，克服困難的精神，計(jì)算仔細(xì)，書寫工整和自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計(jì)劃，有條理的工作作風(fēng)。例如：教材“做一做”中的練習(xí)，像9×4+7×3主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度，讓學(xué)生觀察，有乘、有加，要先算什么。學(xué)生會(huì)異口同聲地說(shuō)：“先算乘法，再算加法。”在這時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索精神，能不能減少幾步運(yùn)算，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生9×4和7×3可以同時(shí)計(jì)算，再算加法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握做題格式，對(duì)自己工作上的事以“身正為范”為原則，一言一行，一舉一動(dòng)都嚴(yán)格要求自己達(dá)到對(duì)學(xué)生的模范作用，對(duì)學(xué)生意志品格的教育。
五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是指發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探求的心理傾向，創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機(jī)會(huì)，敢于探索行為的精神。小學(xué)數(shù)學(xué)教材既是教師講授的教本，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的素材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，為開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新替力服務(wù)。我們的教育方法喚醒小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們體會(huì)到：獲取數(shù)學(xué)知識(shí)不能只依賴?yán)蠋熤v解，要在老師引導(dǎo)下，靠自己的獨(dú)立思考，內(nèi)心的領(lǐng)悟才能學(xué)好。例如：兩位數(shù)減一位數(shù)，減整十（不退位），要求先用小棒擺一擺，再說(shuō)算法。36-2=？36-20=？
教材編寫意圖，是讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能相減”的道理，形成算法表象，然后再說(shuō)算法。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，理解掌握口算方法。
教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快自己說(shuō)出“36-2”要先算“6-2”，“36-20”要先算“36-20”迸而總結(jié)出“單位相同的數(shù)才能相減”的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)多。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，創(chuàng)新精神得到了切實(shí)培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 16
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件容易的事。小學(xué)生的主要思維形式是直觀形象思維，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是對(duì)學(xué)生加以約束，限制學(xué)生"動(dòng)"。這樣學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來(lái)又苦又累，會(huì)逐漸產(chǎn)生怨學(xué)情緒。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲，良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生受益匪淺。在此我就如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣談?wù)劀\見。
一、盡量用形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂上盡量用形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1—9的字形，讓學(xué)生背誦順口溜："1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。"以此來(lái)幫助學(xué)生形象記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
二、采用直觀教學(xué)，利用直觀教具、操作學(xué)具等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
"直觀教學(xué)"看得見，摸得著，能直接說(shuō)明問(wèn)題，能幫助理解問(wèn)題，使抽象的知識(shí)形象化，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。小學(xué)生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維，抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。為了解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過(guò)程中，可采用直觀教具、操作學(xué)具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教"求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題"時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺6個(gè)圓形，并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問(wèn)："哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對(duì)不對(duì)？再畫出三角形比圓多的部分。"接著問(wèn)："同樣多的有幾個(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？"再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
三、讓學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：只有讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中感受自己的智力，體會(huì)到創(chuàng)造的愉快，才能激發(fā)學(xué)生高昂持久的興趣。常言說(shuō)實(shí)踐出真知。學(xué)生通過(guò)演示學(xué)具，可以理解一些難以講解的.概念。在課堂中，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)了活動(dòng)，經(jīng)歷了建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，獲得的知識(shí)較深刻；同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，興趣濃厚。要盡可能多的提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)。如教學(xué)"長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)"時(shí)，設(shè)計(jì)兩次操作活動(dòng)。第一次，給每組學(xué)生提供6個(gè)長(zhǎng)方形硬紙板，讓每一組學(xué)生糊一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒。學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時(shí)候，就會(huì)體驗(yàn)到只有相對(duì)的兩個(gè)長(zhǎng)方體硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長(zhǎng)方體紙盒，從而對(duì)長(zhǎng)方體面的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。第二次，讓學(xué)生利用細(xì)木條和橡皮泥，做一個(gè)長(zhǎng)方體框架，讓學(xué)生在插框架的過(guò)程中，體驗(yàn)到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長(zhǎng)短相等的木條才能插成長(zhǎng)方體框架。從而對(duì)長(zhǎng)方體棱的特征產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。再通過(guò)同學(xué)之間的交流和教師的提煉，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的特征就有了深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在操作活動(dòng)中，手腦達(dá)到有機(jī)的結(jié)合，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、采用靈活多變的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因數(shù)支配，容易產(chǎn)生"喜新厭舊"的情緒。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)、年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)�？刹捎渺`活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 17
每天上午，當(dāng)孩子們走進(jìn)教室的時(shí)候，他們的臉上總是洋溢著燦爛的笑容，充滿了期待和好奇。我總是喜歡在課前與孩子們進(jìn)行輕松的互動(dòng)，讓他們感到我是他們中的一員，而不僅僅是他們的數(shù)學(xué)老師。
今天，我?guī)е粋�(gè)有趣的問(wèn)題走進(jìn)了教室�！澳銈兿矚g猜謎語(yǔ)嗎？”我笑著問(wèn)他們。他們大聲回答：“喜歡！”我接著說(shuō)：“那么，讓我們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧。謎面是：見人就笑（打一數(shù)字）�！�
孩子們開始思考，有的在翻看課本，有的在互相討論。幾分鐘后，一個(gè)小男孩舉起了手：“老師，答案是8！”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“恭喜你，答對(duì)了！”接著，我引導(dǎo)他們理解這個(gè)謎語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系：“8不僅看起來(lái)像是在笑，它也代表著一種特殊的數(shù)學(xué)規(guī)律——乘法。”
這個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的'理解，同時(shí)也讓他們感到數(shù)學(xué)的趣味。從他們的臉上，我看到了興奮和滿足。我知道，我已經(jīng)成功地引導(dǎo)他們進(jìn)入了一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)世界。
在一年級(jí)數(shù)學(xué)課上，我嘗試通過(guò)互動(dòng)和趣味性的方式來(lái)吸引孩子們的注意力，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。我相信，只有讓孩子們感到數(shù)學(xué)有趣、有用，他們才能真正地愛上數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 18
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是一種占據(jù)較大課時(shí)比重的重要課型，是由數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定的一種重要的課堂教學(xué)課型。它是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。上新授課時(shí)由于孩子們探究新知的欲望比較強(qiáng)烈，所以課堂氛圍比較熱鬧；一旦上到練習(xí)課，課堂好像一下子就不那么熱鬧了，孩子們也覺得枯燥無(wú)味，學(xué)得也沒有多少興趣了。而且,很多教師設(shè)計(jì)練習(xí)課時(shí)通常是：開場(chǎng)白--出示幾道題--學(xué)生做--教師批改--學(xué)生訂正。
這樣的練習(xí)課設(shè)計(jì)中有許多弊端：
1、缺乏遞進(jìn)性。教材的練習(xí)安排一般都是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷深化而逐步提高難度。教師只簡(jiǎn)單地把幾道題一出示，卻沒有考慮到學(xué)生是否能接受并消化吸收。
2、體現(xiàn)不出實(shí)效性。從表面上看，學(xué)生在練習(xí)，但實(shí)際教學(xué)卻是學(xué)生訂正過(guò)的題下次還會(huì)再錯(cuò)。
3、無(wú)針對(duì)性。練習(xí)課上設(shè)計(jì)的題有的是機(jī)械練習(xí)和重復(fù)操練。
4、無(wú)趣味性。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)單一，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，體現(xiàn)不出素質(zhì)教育的精神。追根溯源是教師沒有能很好地把握練習(xí)課的本質(zhì)與功能，教材研讀不到位導(dǎo)致練習(xí)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，練習(xí)組織形式與設(shè)計(jì)欠缺新穎與多樣化……
針對(duì)這些弊端，同時(shí)為了更好地提高練習(xí)課的教學(xué)成果，促使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力，就如何提高練習(xí)課的'效率，我進(jìn)行了一些初步探索：
1、練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)一要深入鉆研課標(biāo)，確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計(jì)劃要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進(jìn)的原則確定練習(xí)內(nèi)容，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。如教學(xué)數(shù)學(xué)概念，公式、法則后，首先要安排鞏固性練習(xí)，然后是發(fā)展性練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)的應(yīng)用范圍，以加深對(duì)知識(shí)的理解，最后是綜合練習(xí)，溝通新知與其他知識(shí)的縱橫聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、范例選擇要典型新穎。有層次練習(xí)課的課堂設(shè)計(jì)要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，過(guò)多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。多層次練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并促進(jìn)技能轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到傳授知識(shí)一一開發(fā)智力一一培養(yǎng)能力的目的。練習(xí)題設(shè)計(jì)要注意形式新穎，從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好，中、差學(xué)生都有所獲。
3、在練習(xí)課上要加強(qiáng)中學(xué)生與學(xué)生之間的交流，實(shí)際上是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)和創(chuàng)造能力鑒于此，我們必須加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，注重學(xué)生之間的個(gè)別交流和分組活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑，并采用多種激勵(lì)機(jī)制。努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、互助的學(xué)習(xí)情境。比如，我在圓柱的認(rèn)識(shí)練習(xí)課上，我有目的地安排一些優(yōu)生和中差生之間進(jìn)行交流，由優(yōu)生向中差生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，由中差生在向優(yōu)生請(qǐng)教疑難問(wèn)題，努力在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)互幫互助的氛圍。有時(shí)我也安排一些中差生之間的交流，讓他們互相交流進(jìn)步的體會(huì)，并鼓勵(lì)他們之間積極開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的共同提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 19
當(dāng)孩子還在上一年級(jí)的時(shí)候，他們需要一些簡(jiǎn)單但有趣的方法來(lái)幫助他們掌握數(shù)學(xué)。以下是一個(gè)關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)教育的敘事故事：
有一位老師，她發(fā)現(xiàn)她的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)不佳。她決定嘗試一些新的方法來(lái)幫助他們。她開始在課堂上使用游戲和互動(dòng)的方式來(lái)教授數(shù)學(xué)，比如玩數(shù)字游戲和拼圖游戲。她還開始給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的挑戰(zhàn)，例如讓他們解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在完成后給予他們獎(jiǎng)勵(lì)。
幾個(gè)月后，這位老師發(fā)現(xiàn)她的學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯的.提高。他們開始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。她感到非常高興，因?yàn)樗肋@些方法不僅可以幫助她的學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，還可以幫助他們發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。
這個(gè)故事告訴我們，數(shù)學(xué)并不一定需要復(fù)雜的教學(xué)方法。通過(guò)使用有趣的游戲和互動(dòng)方式，以及簡(jiǎn)單的挑戰(zhàn)和獎(jiǎng)勵(lì)，我們可以幫助學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，并從中獲得樂(lè)趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得 20
記得在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)這個(gè)知識(shí)時(shí)，學(xué)生十分感興趣，孩子們的積極性都十分高。調(diào)查完本組學(xué)生的身高體重狀況后，并要求孩子們完成統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)教室里活躍起來(lái)，同學(xué)們紛紛出主意完成統(tǒng)計(jì)圖，只見他們你一句，我一句的討論開了。有的說(shuō)：“用一個(gè)格子代表一個(gè)單位”。班長(zhǎng)趙國(guó)阮提出了反對(duì)意見：“這個(gè)辦法不行，145厘米那得畫多少個(gè)格子呢！格子也太長(zhǎng)了！”“一個(gè)格子代表兩個(gè)單位”�！澳且驳卯嫷煤荛L(zhǎng)呀”。教室里一下安靜了下來(lái)�！澳怯袥]有更好的辦法呢？”我對(duì)他們說(shuō)。孩子們開始思索……突然，小機(jī)靈朱鑫宇得意地說(shuō)：“那還不容易，一個(gè)格子能代表10個(gè)單位或者帶表20個(gè)單位就能夠了。“那你們就試著畫一畫�！贝蠹议_始畫了起來(lái)。突然，有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我覺得這樣畫很難直觀直接地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。”這時(shí)我相機(jī)地說(shuō)：“如果每格表示較小單位，畫出的條形會(huì)很長(zhǎng)，如果每格表示較大單位，又很難看出數(shù)據(jù)之間的差異，而我們統(tǒng)計(jì)的.數(shù)據(jù)之間的差異又比較小，就應(yīng)怎樣辦呢？”這時(shí)，小博士周澤站起來(lái)了，他慢條斯理的說(shuō)：“我覺得最好用第一個(gè)格子表示較大單位，而其他格表示較小單位�！贝藭r(shí)令我十分驚喜，本來(lái)這個(gè)知識(shí)我打算直接傳授的，但是沒有想到在我的啟
發(fā)下，孩子竟然能自己探究出解決方法。我趁熱打鐵之后問(wèn)：“用第一格表示較大單位，而其他格表示較小單位怎樣區(qū)分他們的不同呢？”孩子們紛紛議論，皺起了眉頭，“能夠把第一格畫成其他顏色”。周澤又說(shuō)。“如果沒有其他顏色怎樣辦呢？”一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)。“哎，有了，能夠包第一格用曲線來(lái)表示�！睈蹌�(dòng)腦筋的董湘玉之后說(shuō)。這更令我震驚，原先傳授的知識(shí)在孩子們動(dòng)腦之后也能夠找到解決辦法。然后我順勢(shì)引導(dǎo)他們說(shuō)：“請(qǐng)你想一想在什么狀況下就應(yīng)使用這種統(tǒng)計(jì)圖？”孩子們開始討論，不一會(huì)，很多孩子舉起了他們的小手。
“我覺得跟統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)有關(guān)。”
“我想要先觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，再確定一個(gè)格子表示幾個(gè)單位�！�
“對(duì)！我覺得還就應(yīng)觀察數(shù)據(jù)之間的差異，來(lái)確定格子表示的數(shù)量。”
“是的，我想，要確定格子表示表示的數(shù)量。就應(yīng)先觀察數(shù)的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的多少，還要想到涂的時(shí)候怎樣比較方便�！�
“你們想得真好，你們?cè)敢庾约涸O(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)你們自己來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖�！蔽页脵C(jī)布置了下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的資料。
孩子們?cè)谶@堂課中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力與思維潛力，讓我也為之驚訝和感動(dòng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，老師不就應(yīng)掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學(xué)會(huì)思考，找到解決問(wèn)題的方法。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也就應(yīng)多為孩子帶給機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，再講授新課時(shí)多設(shè)計(jì)問(wèn)題，給孩子們多創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)老師有意識(shí)的少說(shuō)一些，將時(shí)間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們通過(guò)自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
【小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)12-30
數(shù)學(xué)研修教育心得02-02
小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育心得體會(huì)04-11
小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)(15篇)02-14