信息技術(shù)心得體會(huì)精華
某些事情讓我們心里有了一些心得后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的信息技術(shù)心得體會(huì)精華,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)心得體會(huì)精華1
通過學(xué)習(xí)深深地認(rèn)識(shí)到,信息技術(shù)的發(fā)展深刻地影響了整個(gè)世界,也深刻地影響了各學(xué)科教學(xué)世界,也深深地影響著各學(xué)科學(xué)科的教與學(xué)。
信息技術(shù)平臺(tái)可以使各學(xué)科變得更加現(xiàn)實(shí),使各學(xué)科模型思想發(fā)展到了空前的水平。在現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)的支持下,很多的原來只能在抽象世界里的課程實(shí)驗(yàn)變成現(xiàn)實(shí);可對(duì)抽象的各學(xué)科的概念、過程進(jìn)行了模擬;再難的計(jì)算、再復(fù)雜的.過程,只要給出算法就能夠輕而易舉地得到了解決;復(fù)雜多變的教學(xué)系,利用計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)化靜為動(dòng)地揭示學(xué)科圖形之間的關(guān)系。由此可見,在各學(xué)科的教學(xué)中,借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),可使得各學(xué)科知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程更容易呈現(xiàn);蘊(yùn)含在各學(xué)科知識(shí)里的教學(xué)思想更容易表達(dá);教學(xué)方法更容易實(shí)現(xiàn);各學(xué)科與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更加密切。
利用信息技術(shù)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的各學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境,操作、觀察、試驗(yàn)、猜想、發(fā)現(xiàn)等過程變得具體而清晰,嘗試錯(cuò)誤的成分減少,教學(xué)思維指向性的增強(qiáng),教學(xué)推理邏輯基礎(chǔ)更加穩(wěn)固,教學(xué)思考更有程序性,這就能極大地增加了學(xué)生通過自主的積極的學(xué)習(xí)思維而成功建構(gòu)教學(xué)概念及其體系,解決問題的可能性,并使以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念得以現(xiàn)實(shí)。
信息技術(shù)心得體會(huì)精華2
通過一段時(shí)間的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解。聽了專家的講座后,我感觸最深的是微課的認(rèn)識(shí)與制作方法。培訓(xùn)中要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí),力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求,促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過深入學(xué)習(xí),下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
一、認(rèn)識(shí)了新的課程——微課
“微課”是以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程!拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對(duì)教師而言,微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式,是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言,微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí),既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí),是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展,特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及,基于微課的'移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及,微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課
通過這一階段的學(xué)習(xí),本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳,知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此,在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí),首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn),并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理,使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。須嘗試做到如下幾點(diǎn):
1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì),八分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤,不允許有文字、語言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)在以后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)心得體會(huì)精華3
平時(shí),我要求學(xué)生認(rèn)真識(shí)記某個(gè)知識(shí)要點(diǎn),往往聽到我覺得不可思議令人痛心地回答:“老師,我們不用那么辛苦,到考試時(shí)百度一下,就可以解決了”。每聽到此話,我總有種“怒其不爭(zhēng)”的酸痛的感覺,便不加以分析地說他們超級(jí)懶,不可救藥。而現(xiàn)在,聽了崔教授的精彩講課之后,我光然大悟,學(xué)生的這些話何嘗不是在給我暗示:神奇的信息技術(shù)可以改變我們的學(xué)習(xí)方式,拓寬我們的視野,讓我們嘗到“足不出戶,便知天下事”的甜頭。顯然,信息技術(shù)也能促進(jìn)我們教師專業(yè)發(fā)展,崔教授的課最能體現(xiàn)這一觀點(diǎn),我感受頗深。
通過《信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展》的學(xué)習(xí),我明白信息技術(shù)與現(xiàn)代教育密不可分,專題的主要內(nèi)容仍記憶猶新:
一、崔教授以國內(nèi)外典型的教學(xué)事例和直觀生動(dòng)形象的`圖片,使我們充分了解到當(dāng)今是信息化時(shí)代,信息技術(shù)高速發(fā)展,我們應(yīng)改變落后的教育教學(xué)方式,應(yīng)積極思考如何將信息技術(shù)充分運(yùn)用到現(xiàn)代教育中來。
二、崔教授在課中說得到傳統(tǒng)教學(xué)、傳統(tǒng)學(xué)校已日趨沒落,新型的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn),作為教育一線的我們有目共睹,我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)做一個(gè)新型的教師,崔教授倡導(dǎo)我們做一個(gè)將孔子和蘇格拉底的啟發(fā)式教學(xué)方法與信息技術(shù)完美融合的新型教師。他的話猶如一盞明燈指引著我們,使我們意識(shí)到現(xiàn)代教育需要信息技術(shù),我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)推動(dòng)教育的發(fā)展,當(dāng)然我們教師要熟悉信息技術(shù),否則被時(shí)代拋棄。
三、崔教授重點(diǎn)談到了信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展的五種學(xué)習(xí)方式:檢索式學(xué)習(xí);非正式學(xué)習(xí);協(xié)作學(xué)習(xí);反思學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)。崔教授針對(duì)這些方式用具體事例做了詳細(xì)地介紹,讓我們知道信息技術(shù)隨時(shí)都在我們身邊,也使我們明白了如何運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)來學(xué)習(xí),拓寬視野,豐富頭腦,不斷提高自身專業(yè)知識(shí),提升我們綜合素質(zhì)。
俗話說:“活到老。學(xué)到老”,我們要記住崔教授那句話——“牢記你就是學(xué)習(xí)的主人,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,做自己命運(yùn)的主宰”,別忘了借用強(qiáng)大的信息技術(shù)。
信息技術(shù)心得體會(huì)精華4
20xx年5月25-26日,我們參加了廣東省教研院組織的教研員線上研修活動(dòng)。
這次研修活動(dòng)內(nèi)容豐富,形式多樣,既有專家的理論指導(dǎo),又有富有一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。諸如胡中鋒教授、黃麗燕教授、金檀教授、楊雅碧老師、王錦霞老師、廖明生老師先后就高中英語教學(xué)及高考問題進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹,他們的經(jīng)驗(yàn)包括素材的改編、試題的精選、試題的檢測(cè)與評(píng)估、學(xué)業(yè)質(zhì)量的測(cè)評(píng)、教師的專業(yè)成長等方面內(nèi)容。這些內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng),對(duì)加強(qiáng)高中英語教學(xué)、高考備考工作具有積極的.指導(dǎo)作用。
在這次研討活動(dòng)中,廣州市第二中學(xué)楊雅碧老師的講座《循序漸進(jìn),厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享》很接地氣,楊老師精心研讀了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與《中國高考評(píng)價(jià)體系》,緊緊抓住下列幾個(gè)主要問題:一是培養(yǎng)什么人;二是為什么考;三是學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)與基礎(chǔ);四是考什么。楊老師對(duì)這些問題作了深入的研究,非?少F的是,楊老師在找準(zhǔn)突破口后,詳細(xì)地介紹高中英語的話題教學(xué),對(duì)話題教學(xué)下的語法填空、寫作、讀后續(xù)寫、等方面進(jìn)行了認(rèn)真梳理歸納,作了精準(zhǔn)的分析和精彩的分享,對(duì)高中英語教學(xué)和高考備考具有很好的指導(dǎo)意義!
“工欲善其事,必先利其器!弊鳛楦咧杏⒄Z教研員或高中英語教師,我們要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐,站在學(xué)科的前沿,不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研究,提升教學(xué)教研的能力。同時(shí),我們要腳踏實(shí)地,用先進(jìn)教學(xué)理念和方法指導(dǎo)實(shí)踐,積極開展教學(xué)教研工作,進(jìn)行科學(xué)備考,這樣才能提高實(shí)效,才能避免盲目性和隨意性。
信息技術(shù)心得體會(huì)精華5
學(xué)了龔春美老師《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》,使我懂得了學(xué)情分析的重要性、學(xué)到了學(xué)情分析的方法、方案,從中受益匪淺。
一、學(xué)情分析的定義和意義
學(xué)情分析即為教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)生對(duì)象分析,它包含對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣等方面的分析。學(xué)情分析過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài),還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的空間。通過對(duì)現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)、激活,提升學(xué)習(xí)品質(zhì);明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值,對(duì)不同的學(xué)生可以提升到不同的層次要求等等,為教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施、重難點(diǎn)的設(shè)定提供量化的標(biāo)準(zhǔn)。所以只有行進(jìn)了合理的學(xué)情分析才能很好的完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)目標(biāo)的定位不會(huì)過高或過低。
二、學(xué)情分析要注意:
1、根據(jù)學(xué)生的`心理特點(diǎn)設(shè)置問題情景。學(xué)生大多活潑。好動(dòng),有意注意時(shí)間比較短,喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字和教師的口語滿足不了學(xué)生活潑好動(dòng)的心理需求,因此,思想容易開小差,使教學(xué)達(dá)不到理想的效果。而多媒體計(jì)算機(jī)通過聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式,以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境,不斷地給學(xué)生以新的刺激,使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
2、要想更準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。以學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn),建構(gòu)意義知識(shí)框架。課前需認(rèn)真了解學(xué)生技能掌握情況、注重不同學(xué)生風(fēng)格、年齡態(tài)度等差異,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)安排,確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),和預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問題及解答措施,選用行之有效的教學(xué)方法和策略;課中仔細(xì)觀察是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符,找到。與預(yù)測(cè)目標(biāo)的差距,和課前分析的情況是否存在不一致現(xiàn)象,便于及時(shí)做出調(diào)整。觀察學(xué)生之間的合作情況、任務(wù)設(shè)計(jì)的難易程度、學(xué)生在操作過程中技能目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生的情感態(tài)度是否得到提升;課后及時(shí)小結(jié)。課后及時(shí)進(jìn)行學(xué)情總結(jié),對(duì)比學(xué)生在教學(xué)前后之間的差距,分析存在問題,總結(jié)教學(xué)中的策略,有利于下階段確定教學(xué)。
三、學(xué)情分析要采用靈活多樣的方法
1、要從整化零,再從部分到整體去把握教材。幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識(shí)結(jié)構(gòu),也可以通過學(xué)生填寫的思維導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)框架中存在的漏洞,以便把握學(xué)情,任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo),從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
2、根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方法,不同難易程度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況,立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力,不同難易程度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況,立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力,不能局限于單—的形式,可通過問卷調(diào)查、談話、作業(yè)、測(cè)試等多樣方式靈活選用。
3、利用我們學(xué)到的極簡(jiǎn)小程序、采用不同的形式了解比如問卷星等從中獲知班級(jí)整體對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知水平,為有效把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)設(shè)置、小組成員搭配和組間競(jìng)爭(zhēng)方式選取提供了有力的輔助作用。
4、因材施教,個(gè)別談話針對(duì)性的了解學(xué)生做到有的放矢。
5、通過日常分析,課上的學(xué)習(xí)狀態(tài),作業(yè)的完成情況,及時(shí)統(tǒng)計(jì)整理反思,作為學(xué)情分析的重要依據(jù)。
總之,學(xué)情分析是教師心中的一桿稱。只有充分的有效的學(xué)情分析,才能因材施教,才能有的放矢,創(chuàng)設(shè)出以人為本、適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和情景,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也只有這樣才能有效的的完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
信息技術(shù)心得體會(huì)精華6
通過學(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》課程我更加充分的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的重要作用,多媒體教學(xué)方式優(yōu)化了幼兒園美術(shù)活動(dòng),下面我以美術(shù)活動(dòng)為例談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
多媒體教學(xué)方式完全使美術(shù)教學(xué)從“教師為主,幼兒為輔”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)換成“幼兒主體,教師為主導(dǎo)”教學(xué)模式,大大優(yōu)化了幼兒園美術(shù)活動(dòng)。多媒體教學(xué)方式有利于集中幼兒的注意力,幼兒園教學(xué)教有直觀性的特點(diǎn),利用這一特點(diǎn)借助多媒體的直觀性直接把內(nèi)容傳遞給幼兒?杉訌(qiáng)幼兒的直接感受,集中幼兒的注意力,如美術(shù)活動(dòng)《熱帶魚》,教師在活動(dòng)前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在網(wǎng)上收集形態(tài)奇異,色澤鮮艷,體態(tài)活波,各種不同種類漂亮的熱帶魚在熒屏中展現(xiàn),幼兒的注意力一下子會(huì)集中起來。
在活動(dòng)中通過聲音、圖形、等多媒體的結(jié)合,這一精美的畫面和靈活的方法不但吸引了幼兒的學(xué)習(xí)美術(shù)的`興趣,同時(shí)還發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,豐富了幼兒的色感,滿足了幼兒的欣賞需要,因此,多媒體教學(xué)活動(dòng)技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中發(fā)揮了較大的作用。
信息技術(shù)心得體會(huì)精華7
8月21到8月26日,我有幸參加了市教育局在“武威職業(yè)學(xué)院”舉辦的為期六天的“全國中小學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)有名師為我們傳授教學(xué)和進(jìn)行技術(shù)指點(diǎn)。這次培訓(xùn)的教師講解認(rèn)真、不厭其煩的解惑,并開展博客論談、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互評(píng),使我學(xué)習(xí)到來自各校同仁們不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在激情四射的討論交流過程中,使我有醍醐灌頂之感,收獲頗豐。雖然六天的學(xué)習(xí)很緊張,但過得很充實(shí),下面就談?wù)勎覍?duì)本次信息教育技術(shù)培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、教學(xué)觀念和手段的變革
。ㄒ唬┙虒W(xué)理念與資源的創(chuàng)新
本次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià),每天的培訓(xùn)都要通過網(wǎng)上博客進(jìn)行交流,通過甘肅信息技術(shù)培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。通過博客記錄教學(xué)過程、發(fā)表自己的看法,交流自己的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也提高了自己的教學(xué)理念知識(shí)。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和,以及使用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,讓學(xué)生利用各種收集數(shù)據(jù),并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,通過對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
。ǘ┙虒W(xué)手段與直觀教學(xué)的變革
直觀教學(xué)即通過視頻等來傳播知識(shí)也是信息化教學(xué)的一個(gè)很重要的方面,直觀教學(xué)使抽象知識(shí)的理解和一些實(shí)物的認(rèn)識(shí)更加方便。說到直觀視覺教育,就聯(lián)想到音頻聽覺教學(xué),F(xiàn)在,隨著信息的日新月異,除了視覺教育之外,音頻教育也越來越普及。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,在信息技術(shù)下的教學(xué)手段更加豐富,通過文本、音頻、視頻、流媒體與傳統(tǒng)課堂進(jìn)行整合下的直觀教學(xué)會(huì)更加能豐富課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除了這些之外,我感覺收獲很多的地方還在于,通過學(xué)習(xí)這門課,我們掌握了更多的收集信息和交流思想的途徑,如各種網(wǎng)站,BBs等。
二、信息技術(shù)知識(shí)及理論有所提高,認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)
。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)的概念劃分更加明確。
這六天我們所學(xué)習(xí)到的理論方面的知識(shí),使我較好地理解了教育技術(shù)的概念和內(nèi)涵以及技術(shù)在教學(xué)中的作用,使我學(xué)會(huì)了授導(dǎo)型教學(xué)和探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法,激起我在今后教學(xué)實(shí)踐中嘗試應(yīng)用這些教學(xué)理念和的欲望。真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。在今后的教學(xué)中如何加以區(qū)分,依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論,運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
(二)教學(xué)方式與目標(biāo)定位進(jìn)一步明確。
“老師引導(dǎo)——小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式,不僅學(xué)到了很多新知識(shí),而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。同時(shí)明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位,即“三促進(jìn)”:⑴利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績(jī),促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)效果和效率;⑵利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力;⑶利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的.社會(huì)化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。
(三)課程整合的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。
弄清了整合的技術(shù)選擇原則,應(yīng)該是“量課程之體,裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù),而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù),應(yīng)該是“課程本位”,而不能是“科技本位”。在整合的過程中,應(yīng)該注意到三方面的要求:
⑴課程內(nèi)容的適用性,必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容;
、茖W(xué)生的多樣化需求,以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用,學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求;
、菍W(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn),不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。
(四)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)明確。
信息技術(shù)能力的培訓(xùn),讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在:
、拍軡M足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);
、瓶梢灶A(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;
、腔蛞灾С秩珕T成果展示或全參與式的互評(píng);
、染哂袆(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能,使教師搜集過程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
六天的培訓(xùn)雖然短暫,但使我的受益不淺,在未來的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)心得體會(huì)精華8
通過參加電腦學(xué)習(xí),我的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得到了提高,總的來說,有以下幾點(diǎn)感觸。
一、開卷有益,愛不釋手
然而,在我參加學(xué)習(xí)的第一晚上,我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,此次的電腦學(xué)習(xí)與以前參加過的學(xué)習(xí)大相徑庭。以前的學(xué)習(xí)都是應(yīng)付考試的,實(shí)用性不強(qiáng),而且那時(shí)學(xué)的東西,在工作中用的不多,時(shí)間長了不用也就忘記了。而這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn),就是實(shí)用性和工具性很強(qiáng),都是平時(shí)工作中經(jīng)常用到的。參加學(xué)習(xí)的第一課時(shí),我就專心致志地聽講,把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對(duì)比,感覺學(xué)習(xí)效果很好,受益匪淺。
特別是EXCEL的學(xué)習(xí),因?yàn)槠綍r(shí)用得比較少,掌握的也不多,不想去進(jìn)一步的學(xué)習(xí),所以對(duì)EXCEL的.操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問題。通過次學(xué)習(xí),使我的表格的操作有了新的認(rèn)識(shí),也掌握了幾種方法。還有幻燈片的制作,原來從沒有制作過,通過這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)單的制作我已經(jīng)基本上掌握,F(xiàn)在想起來這種學(xué)習(xí)是必要的,正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
二、由此及彼,學(xué)以致用
電腦學(xué)習(xí)暫告一個(gè)段落,閑暇之余,我開始靜靜地長思。由于學(xué)校的信任,我從上學(xué)期中段到校辦工作。盡管我全力以赴,不辭辛苦,做了很多的工作,但我知道自己離“出色”還有很大的一段距離,離學(xué)校對(duì)我的期望還相去甚遠(yuǎn)。固然有能力、水平、經(jīng)驗(yàn)、性格等原因,但是最重要的原因還是思想上的對(duì)學(xué)習(xí)不重視,導(dǎo)致了有的工作不能出色的完成。由于辦公室工作的特殊性,要求工作人員思維嚴(yán)密、靈活應(yīng)付,要能夠迅速理解領(lǐng)導(dǎo)的意圖,沉著應(yīng)對(duì)復(fù)雜的局面,這樣才不致于在完成工作時(shí),總是手忙腳亂、丟三落四。通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到只有沉下身來,靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí),踏實(shí)做事,多用心,多動(dòng)腦,才能讓工作有好的起色。
三、驀然回首,柳暗花明
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有所收獲,思想上也就豁然開朗起來。說實(shí)話,近幾年,覺得自己也不再年輕了,還學(xué)什么?得過且過吧。雖然對(duì)待工作還是盡心盡力地去做,但對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度則是能應(yīng)付就應(yīng)付,不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。因?yàn)檫@種思想的存在,在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力就不足了。
通過這次學(xué)習(xí),我覺得要改變這一錯(cuò)誤的思想,想把各項(xiàng)工作做好,就必需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的充電,也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電,才能提高自己的工作能力。古人云,“活到老、學(xué)到老”,這句話是很有道理的。
信息技術(shù)心得體會(huì)精華9
在信息技術(shù)教學(xué)方面,每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法,現(xiàn)在把我在實(shí)際教學(xué)中采用的一些教法及自己的體會(huì)和大家做個(gè)交流。
高效課堂的推行不但要求教師要吃透教材,還要有豐富的相關(guān)知識(shí)和良好的組織能力。只有這樣,才能在課堂上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但掌握知識(shí),還要注重提高“有效性”!坝行А敝饕侵竿ㄟ^教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。那么,在信息技術(shù)教學(xué)中,如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?下面來談?wù)勅绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)做法。
一、把握教材,精心備課,形成清晰的教學(xué)思路
教師只有吃透教材,弄清楚課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),及時(shí)地調(diào)控師生的作用,設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題,讓學(xué)生討論,使課堂教學(xué)煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活力。信息技術(shù)是不斷發(fā)展的,其發(fā)展速度是非常驚人的,經(jīng)常出現(xiàn)教材跟不上時(shí)代的現(xiàn)象,所以信息技術(shù)教師在備課時(shí),不能照本宣科,要適當(dāng)調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。課堂教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí),逐漸地會(huì)產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整的思路。例如在上《熊貓的夢(mèng)》——繪制圖像與逐幀動(dòng)動(dòng)畫,在練習(xí)逐幀動(dòng)畫,可以用橡皮擦工具,制作逐漸被吃掉的蘋果,形象生動(dòng),并突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。但學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以用一兩句點(diǎn)點(diǎn),你們可以制作類似的逐幀動(dòng)畫,這樣一點(diǎn),學(xué)生就會(huì)在課堂上展示多樣的作品,如吃米飯?jiān)絹碓缴伲『兲咦闱,足球飛的跑了,這樣的教學(xué)學(xué)生們有了成就感,并有了興趣。在以前的教學(xué)中我往往書上講什么,就讓學(xué)生做什么,發(fā)現(xiàn)教到最后,學(xué)生已不感興趣。葉圣陶先生曾說過:教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。”這誘導(dǎo)即是教學(xué)思路,誘導(dǎo)的過程,即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。一般地說,學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的,因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中,而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰,信息技術(shù)課就會(huì)呈現(xiàn)清晰,學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰,從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí),即要求教師不斷
地反思自己日常教學(xué)行為,不斷地追問自己:什么樣的教學(xué)是有效的,我的教學(xué)哪些是有效的,哪些是無效的或低效的,有沒有比我更有效的教學(xué)。
二、激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中首要的是激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。作為一名計(jì)算機(jī)教師,要教好信息技術(shù)課程,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),輕松地學(xué)習(xí),滿足學(xué)生的求知欲望。
對(duì)于操作實(shí)踐課,我采用的教學(xué)模式是,先展示本節(jié)課要學(xué)的作品樣式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,興趣越濃,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中,他們的注意力就比較集中了。布置下任務(wù)后,學(xué)生們也都積極的去完成。在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫時(shí),在制作《水波蕩漾》——“遮罩層”動(dòng)畫時(shí),以小孔探物游戲引入,用講明白動(dòng)畫原理,再講述制作過程,制作步驟。制作中可以引導(dǎo)以利用遮罩技術(shù),制作出“畫卷”效果的動(dòng)畫,保存后測(cè)試影片。展示動(dòng)畫,給學(xué)生下傳制作畫卷的豐富的圖像素材,學(xué)生做完并上傳作業(yè)。當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動(dòng)起來時(shí),并有著成功的成就感,并積極欣賞他們的作品,這時(shí)我對(duì)他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正,對(duì)于完成較好的同學(xué)說:“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),再自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)畫,看能做成嗎?”,以成就感去促使他們對(duì)知識(shí)的延伸及引用。
又如在《時(shí)光如梭》——時(shí)間函數(shù)和格式的函數(shù)時(shí),書上制作的是“春節(jié)倒計(jì)時(shí)”的程序。對(duì)于初三的學(xué)生這節(jié)課我可以這樣設(shè)計(jì)。我們可以制作一個(gè)中考倒計(jì)時(shí),圖像框上放上班里每個(gè)學(xué)生的照片,運(yùn)行時(shí),每隔兩秒鐘轉(zhuǎn)換一個(gè)圖片,我的目的是吸引學(xué)生的眼球,并對(duì)前面學(xué)過的內(nèi)容加以鞏固。右邊顯示距中考還有的天、時(shí)、分、秒自動(dòng)更新。在下方顯示班級(jí)的勵(lì)志的話句如“不苦不累,初三無味”、“中考不是一場(chǎng)重來的游戲”等話語,也可以根據(jù)各班的情況每天更換勵(lì)志的話。效果是從左到右滾動(dòng),不僅是一種動(dòng)的效果,也是對(duì)前面知識(shí)的運(yùn)用與鞏固,這樣一改,學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容非常感興趣的事,也接近生活現(xiàn)實(shí),解決班里倒計(jì)時(shí)的一些手工活。說到中考倒計(jì)時(shí),對(duì)于有些學(xué)生感到沉重,我們還可以制作什么倒計(jì)時(shí),聰明的學(xué)生會(huì)提出現(xiàn)在快放假了,制作放假倒計(jì)時(shí)。制作完運(yùn)行,距放假還有22天,一片高興。
三、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)學(xué)生,學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
記得一次上信息技術(shù)課,感到很糾結(jié),課堂上個(gè)別學(xué)生在信息技術(shù)課上完成的任務(wù)參差不齊,主要原因就是有些學(xué)生根本沒有用心去完成任務(wù)。
曾有位學(xué)生的這樣說“學(xué)生愛表現(xiàn),他們愛到黑板上來表現(xiàn)”。這句話一直觸動(dòng)著我。內(nèi)心深處每位學(xué)生都渴望被關(guān)注。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。讓不經(jīng)意的允許來滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。通過對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)傳遞給學(xué)生一種積極的心理暗示——老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,讓它生長起來,壯大起來。滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要,培養(yǎng)勇于探索的精神,進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中自主探究,這樣學(xué)生的知識(shí)才會(huì)融會(huì)貫通、觸類旁通,新舊知識(shí)聯(lián)想暢通,學(xué)習(xí)中游刃有余,發(fā)揮主觀能力性。從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,這種能力在學(xué)習(xí)過程中不斷積累,在學(xué)習(xí)中建構(gòu)屬于自己的知識(shí)與能力體系。信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)的主要依據(jù)應(yīng)該側(cè)重課堂表現(xiàn)和平時(shí)作業(yè)的完成情況以及期末考試成績(jī)。我的教案前總是有各班學(xué)生名單,把每次學(xué)生完成情況做以記錄,相當(dāng)于學(xué)生平時(shí)評(píng)價(jià),并做為期未評(píng)價(jià)的參考,這樣我對(duì)學(xué)生及各班之間的差異就有了記錄。這樣長期以來,我雖然帶的班比較多,但對(duì)每個(gè)班一直以來,表現(xiàn)比較好的學(xué)生自己心里也更加清楚。時(shí)間長了,也記住了學(xué)生名字,記住了他們名字,時(shí)間長了,我與學(xué)生之間也有了相應(yīng)的感情。古人云:“親其師,信其道”,只有親近、喜愛老師,才能對(duì)其所道篤信不疑,潛心研習(xí)。看來信息技術(shù)教學(xué)不僅要關(guān)注每一位學(xué)生的信息素養(yǎng)的發(fā)展,更要尊重學(xué)生的人格,學(xué)會(huì)信任學(xué)生、欣賞學(xué)生。所以上課時(shí),要營造民主、和諧的氣氛,如果開發(fā)網(wǎng)絡(luò)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,又何樂不為呢?
四、多種手段,鞏固知識(shí),提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率
1、精講多練。信息技術(shù)課是一門集動(dòng)手與動(dòng)腦為一體的的課程。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn),有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂,講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認(rèn)為,在許多需要操作的課程中,應(yīng)注重少講多練,通過精心導(dǎo)入、合理預(yù)設(shè),讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,最后鞏固練習(xí)。
導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)該壓縮在15分鐘左右,留20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí),最后10分鐘進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià),以達(dá)到熟練、提高、鞏固知識(shí)的目的。
。、運(yùn)用多媒體課件,鞏固知識(shí)。有些學(xué)生老師講完就明白了,自己動(dòng)手可以做出來。但個(gè)別學(xué)生不成獨(dú)立完成,有點(diǎn)困難,我就把本課的重點(diǎn)操作步驟。利用拷屏視頻錄下來,連同素材發(fā)下來,當(dāng)有不明白的時(shí)候自己去看錄制的視頻,也能完成,這也滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,形成的差異性的學(xué)習(xí)。
。场⒊浞掷迷u(píng)價(jià)的作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感。在信息技術(shù)教學(xué)過程中,我一般每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)設(shè)計(jì)成一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生去完成。小的任務(wù)一般要求每個(gè)學(xué)生必須完成,大的任務(wù)可以分小組協(xié)作完成。組內(nèi)先完成的學(xué)生給沒完成的學(xué)生講解,達(dá)到小組內(nèi)共同完成。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多種形式的評(píng)價(jià),不僅能激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意思,同時(shí)也提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,也是知識(shí)再次體現(xiàn)的過程,同時(shí)也鞏固了他們的所掌握的知識(shí)。
總之,在教學(xué)中多與同行溝通交流,多關(guān)注他人的教學(xué)方法,多去聽他人的一些優(yōu)質(zhì)課。這樣才會(huì)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),達(dá)到教師這個(gè)指揮棒的指令正確、準(zhǔn)確到位引導(dǎo)下,努力營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì),從而進(jìn)一步地提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)效性。
信息技術(shù)心得體會(huì)精華10
信息技術(shù)與學(xué)科之間的融合,是構(gòu)建信息新型教學(xué)模式的重要途徑。為貫徹落實(shí)上級(jí)文件有關(guān)要求,進(jìn)一步推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革,積極有效開展教育教學(xué)工作,湛江市第十四小學(xué)英語科組的老師們于20xx年3月10日下午齊聚電子網(wǎng)絡(luò)前進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0技術(shù)培訓(xùn)。
本次教研培訓(xùn)由劉寧宏主任負(fù)責(zé)主持。她指出:新的'時(shí)代對(duì)教師們提出了新的要求,大家要迎難而上,努力提升自身信息技術(shù)的運(yùn)用能力。
接著,王蕊組長根據(jù)信息2.0中的多技術(shù)融合應(yīng)用模式,從學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)五個(gè)維度,再到G1多技術(shù)環(huán)境下在線教育開展、A1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)、A3微課程設(shè)計(jì)與制作、A9技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題、A11技術(shù)支持的展示交流等應(yīng)用能力點(diǎn)進(jìn)行解讀。
老師們認(rèn)真聆聽,勤做筆記,學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
最后,對(duì)于講解后老師們提出的疑問,陳xx主任一一耐心解答,鼓舞大家認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)2.0項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)課程,取其精華之處細(xì)細(xì)琢磨,做到線上線下都學(xué)有所得。
作為新時(shí)代的教師,我們必須適應(yīng)時(shí)代的需要,跟上時(shí)代的步伐。人生在勤,不索何獲,讓我們一起砥礪前行,成為教育信息化2.0時(shí)代合格的老師!
信息技術(shù)心得體會(huì)精華11
在我市進(jìn)修學(xué)校的組織下,邀請(qǐng)數(shù)位專家對(duì)信息技術(shù)能力提升2.0工程為我們進(jìn)行了線上培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn),讓我進(jìn)一步對(duì)信息技術(shù)能力提升2.0工程這一項(xiàng)目,有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),可以說收獲頗豐,感受頗深,在這里我將自己的收獲梳理如下:
通過培訓(xùn),我知道了2.0有五個(gè)關(guān)鍵詞“以校為本”“基于課堂”“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”“注重創(chuàng)新”“精準(zhǔn)測(cè)評(píng)”,注重“校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力”“培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力”“教師信息化教學(xué)能力”三種能力的培養(yǎng)。
通過培訓(xùn),我明白了如果說信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程1.0是被動(dòng)的、個(gè)體的、技術(shù)培訓(xùn),那么,信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。
通過培訓(xùn),我知道了此工程涵蓋三十個(gè)信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境,可供大家從中篩選3項(xiàng)。其中應(yīng)用環(huán)境包括三類,多媒體教學(xué)環(huán)境;混合學(xué)習(xí)環(huán)境;智慧學(xué)習(xí)環(huán)境,共包含了30個(gè)應(yīng)用環(huán)境。我個(gè)人認(rèn)為混合學(xué)習(xí)環(huán)境;智慧學(xué)習(xí)環(huán)境,如果上級(jí)課配備硬件設(shè)施的話,是我們作為創(chuàng)新嘗試最好途徑和選擇。如果硬件設(shè)施無法實(shí)現(xiàn),多媒體教學(xué)環(huán)境還是最適合我校開展的.項(xiàng)目。多媒體教學(xué)環(huán)境的配置,都是我,F(xiàn)有設(shè)置,例如計(jì)算機(jī)、投影儀、交互式白板等利于我們的教師提升和全面鋪開。而另外兩種環(huán)境的配置,對(duì)于我校現(xiàn)狀和學(xué)生現(xiàn)狀,是很難開展起來的。
通過培訓(xùn),我認(rèn)為在信息化能力推進(jìn)的初期,首先,要制定學(xué)校信息化及教師發(fā)展專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,要在認(rèn)真客觀分析我們技術(shù)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,初步建立校本教學(xué)資源庫,用好國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)以及區(qū)域教育資源平臺(tái)。其次,我們要加強(qiáng)集體備課、磨課等研訓(xùn)活動(dòng),要實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)校的教學(xué)資源共享,提高備課質(zhì)量,強(qiáng)化技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用,不斷改善教師的信息化教學(xué)能力。然后,我們要完善已有的校園網(wǎng)建設(shè),提高管理的質(zhì)量和水平,開展“智慧校園”建設(shè),使管理信息化。提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)帶寬,完善已有的班級(jí)信息化教學(xué)設(shè)施。最后,我們要將信息技術(shù)能力提升工作與“習(xí)”課堂教學(xué)研究緊密結(jié)合,并嘗試開展跨學(xué)科教學(xué),將信息技術(shù)能力提升工作與STEM教育新課程緊密結(jié)合,整體提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,嘗試開展智慧教學(xué),變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。
培訓(xùn)不僅是一個(gè)開端,更吹響了我們教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目的號(hào)角。當(dāng)我們將自己發(fā)展和整校推進(jìn)根植于教育事業(yè)的豐田沃土之時(shí),我們的信念便指引了努力的方向。不管今后的工作過程多苦多累,堅(jiān)信通過我們?cè)鷮?shí)實(shí)的不斷努力與奮斗,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),能讓我們的教學(xué)質(zhì)量有所提高,能讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出別樣的光彩!
信息技術(shù)心得體會(huì)精華12
信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步,技術(shù)的發(fā)展,我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸,我參加了“國培計(jì)劃(20xx)”——寧夏回族自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0(沙坡頭區(qū))項(xiàng)目的培訓(xùn),通過一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí),使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。
在這次培訓(xùn)中,我們認(rèn)識(shí)到能力提升工程2.0的任務(wù)是艱巨的。整校推進(jìn)教師應(yīng)用能力培訓(xùn),服務(wù)教育教學(xué)改革?s小城鄉(xiāng)教師應(yīng)用能力差距,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),引領(lǐng)未來教育方向。全方位升級(jí)支持服務(wù)體系,保障融合創(chuàng)新發(fā)展。
除了個(gè)人學(xué)習(xí)的任務(wù),更加艱巨的是提升校長校領(lǐng)導(dǎo)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化應(yīng)用指導(dǎo)能力,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)能力融合創(chuàng)新發(fā)展。
在這次培訓(xùn)中,我們不僅跟隨宋海英教授學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》,也在賈巍教授的帶領(lǐng)下,對(duì)《自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》政策和方案進(jìn)行了進(jìn)一步的解讀和學(xué)習(xí),在張樂博士的引領(lǐng)下對(duì)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的做了深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在青銅峽市教研室教研員任菊蓮老師的帶領(lǐng)下,我們學(xué)習(xí)并嘗試設(shè)計(jì)了本校能力提升工程2.0背景下混合式校本研修方案,遠(yuǎn)道而來的侯玉丹老師為我們分享了南關(guān)區(qū)“整校推進(jìn)”行動(dòng)策略,用大量的優(yōu)秀案例為我們做了深入淺出的解讀。在高等教育出版社的組織下,我們還參觀了興慶區(qū)回民二小和第十八小學(xué),通過實(shí)地觀摩,讓我們對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目有了更加直觀認(rèn)識(shí)。
1、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)和信息技術(shù)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實(shí)自己,將信息化應(yīng)用在教學(xué)中,F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而,教師必須有一種超前意識(shí)。
加強(qiáng)校長牽頭的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)建設(shè),圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)制訂信息化發(fā)展規(guī)劃和教師研修計(jì)劃,立足應(yīng)用、靶向?qū)W習(xí),整校推進(jìn)、全員參與,建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式,就能激發(fā)教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的內(nèi)生動(dòng)力,更加有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),引領(lǐng)未來教育方向。
打造學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),支持學(xué)校以現(xiàn)有條件主動(dòng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù),探索本?鐚W(xué)科教學(xué)、智能化教育等教育教學(xué)新模式,充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育,提升教師面向未來教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的'能力。
當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
學(xué)校選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師,建強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍,打造專兼結(jié)合的高水平教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)開展應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)的研究,探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式,提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力,以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)、管理、評(píng)價(jià)等的能力。
掌握計(jì)算機(jī)操作技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí),可以與同行交流經(jīng)驗(yàn),可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,可以……因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的重要性,我會(huì)在今后的工作中,充分利用學(xué)到的知識(shí)制訂本校信息化發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃,并圍繞目標(biāo)、規(guī)劃切實(shí)開展信息化教學(xué)校本研修,支持教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),落實(shí)全員信息化培訓(xùn)學(xué)分要求,提高信息化教育教學(xué)水平。
信息技術(shù)心得體會(huì)精華13
我有幸參加了湖南省電教館舉辦的信息技術(shù)培訓(xùn)。在整個(gè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)過程中,懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情認(rèn)真學(xué)習(xí),對(duì)各個(gè)基礎(chǔ)領(lǐng)域的要領(lǐng)有了較多的收獲和理解。收益最多的是市教科中心鄒征兵老師的關(guān)于多媒體課件的優(yōu)化探討;鄒淑萍老師的信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì);陳莉老師的促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)新等。再次感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們教師的每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
通過本次培訓(xùn)使我懂得了許多信息技術(shù)與學(xué)科整合的知識(shí),如:鄒淑萍老師的信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì);
針對(duì)學(xué)生的整合目標(biāo):
1、提高學(xué)習(xí)的效果和效率。如:促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深度理解和靈活運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生解決問題以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。如:培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力、對(duì)信息內(nèi)容的.理解與批判能力以及處理并以及運(yùn)用信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。如:指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中,利用數(shù)字化資源和學(xué)習(xí)工具,進(jìn)行探究學(xué)習(xí);利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作、討論與學(xué)習(xí);利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái),進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
針對(duì)教師的整合目標(biāo):
1、革新課程內(nèi)容。如:根據(jù)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生需要以及信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀,革新課程內(nèi)容。
2、擴(kuò)充課程資源。如:在教材和參考資料等紙質(zhì)資源的基礎(chǔ)上,引入網(wǎng)絡(luò)以及音像制品等信息技術(shù)手段;還可以通過信息技術(shù)的通訊功能與專家、學(xué)者等交流,擴(kuò)大課程資源的范圍。
3、探索新的教學(xué)方式。如:利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,創(chuàng)造新型的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)等方式。
4、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)手段。如:利用信息技術(shù)幫助設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)測(cè)評(píng),處理測(cè)評(píng)結(jié)果以及幫助學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)等。
5、發(fā)展教師的信息素養(yǎng)。如:利用信息技術(shù)進(jìn)行信息的收集、處理、評(píng)價(jià)與應(yīng)用,提高備課、學(xué)習(xí)以及科研等活動(dòng)的效果與效率。
還有鄒征兵老師的關(guān)于多媒體課件的優(yōu)化探討關(guān)于多媒體課件的優(yōu)化;謬容教授的多媒體課件大獎(jiǎng)賽的評(píng)獎(jiǎng)要求等。
首先,這次培訓(xùn)使我真正學(xué)有所得,學(xué)以致用。其次,教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式,是學(xué)校每一位教師繼續(xù)教育的主陣地。第三,廣大教師的終身學(xué)習(xí)新的教育理念已經(jīng)初步形成,教師們深刻地認(rèn)識(shí)到,接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要,也是自身發(fā)展、自身生存的需要。
我希望以后的信息技術(shù)培訓(xùn)多一點(diǎn),讓我們所有的教師能掌握更多的教育教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去,從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然培訓(xùn)是次要的,不斷自我的提高才是首要的,因此在不斷提出問題,解決問題的過程中,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)不斷的完善各項(xiàng)工作,持續(xù)做好各項(xiàng)工作,為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),加速教師的教育教學(xué)能力。
信息技術(shù)心得體會(huì)精華14
21.21日兩日,參加了中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的校本研修培訓(xùn),由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心被雷擊,網(wǎng)絡(luò)中心維修更換設(shè)備工作要在開學(xué)工作前完成,對(duì)于學(xué)科的教學(xué)的反思一時(shí)還未能定下心來思考,但在這兩天的調(diào)試交換機(jī)的工作中到些感觸,隨感寫寫:
由于中心交換機(jī)更換,而保修的交換機(jī)過來后需要換原來的要求進(jìn)行配置,得益于去年暑假教育局裝備站舉辦的校園網(wǎng)管員培訓(xùn),聽過崔北亮教授的幾天課也算小有收獲,對(duì)路由器與交換機(jī)的配置原理了解一二,但由于日常從不波及此項(xiàng)工作,加上當(dāng)時(shí)講的思科品牌的配置命令,而我們單位用的是華為交換機(jī),所以剛進(jìn)入超級(jí)終端后也是一頭霧水,不過在網(wǎng)絡(luò)支持與華為技術(shù)支持下還是馬馬虎虎完成了基礎(chǔ)的配置,部分網(wǎng)段也能成功上網(wǎng),但南北樓的光纖交換去始終無法通暢,為此對(duì)硬件,線路進(jìn)行了多方的排查,但仍一籌莫展,華為技術(shù)支持也無力支持。
從下午一直到晚上,直到很晚時(shí)我再讀華為基礎(chǔ)配置命令時(shí)突然發(fā)現(xiàn)我對(duì)光纖口開主干的命令少寫了一條加入允許通過VLAN號(hào)的命令,因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)的思科命令只要加入主干的命令就默認(rèn)加入所以VLAN號(hào)而華為的命令需要手工加入,當(dāng)我鍵入命令PING通北樓交換機(jī)的那課,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,那種考試中解決思考題的那種快感油然而生。
現(xiàn)在我們的信息技術(shù)教學(xué)中,我們似乎太多注重于應(yīng)用,而對(duì)技術(shù)這一塊忽視得比較嚴(yán)重,信息技術(shù)最早是一門技術(shù)課程,而現(xiàn)在向工具性課程轉(zhuǎn)變時(shí),我們技術(shù)這塊的缺失日趨嚴(yán)重。我們是不是也能讓學(xué)生在課堂中感受技術(shù)成功的快感體驗(yàn)?zāi)?記得培訓(xùn)時(shí)海中的倪詩律老師曾講到我們的信息技術(shù)教學(xué)有過到底是重技術(shù)還是重應(yīng)用的爭(zhēng)論。我想技術(shù)與應(yīng)用并用才是計(jì)算機(jī)教學(xué)的出路,可能也是我們計(jì)算機(jī)界的出路。
信息技術(shù)心得體會(huì)13
信息技術(shù)課程由計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來,但發(fā)生了質(zhì)的飛躍,已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。反思我本學(xué)期信息技術(shù)的教育教學(xué)工作有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1、在不斷的學(xué)習(xí)中成長
信息技術(shù)教師不能以任務(wù)繁重為由,忽略對(duì)自身能力的提高。在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代,作為這個(gè)學(xué)科的老師更應(yīng)時(shí)刻注意自我提升,應(yīng)該通過參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式,深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、實(shí)施和評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)教育理論、研究教學(xué)方法,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意師生角色轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和創(chuàng)新意識(shí)。另外,參加一些科研活動(dòng),也會(huì)培養(yǎng)教師們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)
2、增強(qiáng)對(duì)教材的利用能力,超越教材的能力
信息技術(shù)的快速發(fā)展,或許會(huì)造成教材具有相對(duì)的滯后性。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),如果僅局限于教材的知識(shí),不僅會(huì)招來學(xué)生們的不滿,也會(huì)讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師"一英寸寬、一英里深"的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解,每一個(gè)教學(xué)單元要"小而精"、"要深入和升華",要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。
3、營造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程,鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
4、分層次教學(xué)
學(xué)生的掌握知識(shí)程度參差不齊,接受新知識(shí)的能力不同,如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中,我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成,索性就不高興做了;任務(wù)太低了,好的學(xué)生完成了就沒有事做,就可能會(huì)制造一些其他的"事件"。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù),也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下"小老師",讓他們嘗試角色的`轉(zhuǎn)變,同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
5、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式
首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。其次,可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的"任務(wù)"情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此,要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中"任務(wù)"的特定含義,使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進(jìn)的梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念"構(gòu)筑健康的信息文化"更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。所以,良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
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