語文教師教學(xué)心得(合集15篇)
心中有不少心得體會時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動。那么要如何寫呢?以下是小編收集整理的語文教師教學(xué)心得,歡迎閱讀與收藏。
語文教師教學(xué)心得1
不知不覺,耕耘于三尺講臺之上,一晃已過15個年頭,回首這些年的工作感覺努力的同時也享受著成功的喜悅,雖平凡但卻充實。在平時的教學(xué)工作中,我努力創(chuàng)造一個和諧的、寬松的教學(xué)氣氛,我們共同感受著語文的美,生活的美;與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生在快樂中承受教育,健康成長。我想,這也是我們小學(xué)語文老師畢生的追求吧!我把平日里在小學(xué)語文教學(xué)過程中的幾個方面的做法直白于大家。
一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系
課堂上我們要認清自己的角色,尊重每一個學(xué)生,更要尊重學(xué)生的不同的思維形式,對一篇文章有不同的見解、不同的考慮,師生可以一起談看法。在平和的氣氛中,師生一起學(xué)習(xí),一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項重要任務(wù)。新課程改革把“一切為了每一個學(xué)生的開展〞作為核心理念,就是要強調(diào)教育要面向全體學(xué)生,為了全體學(xué)生的開展,使學(xué)生的各個方面的素質(zhì)得到全面、平衡、和諧的開展。要擅長傾聽學(xué)生的發(fā)言,關(guān)注學(xué)生成長與開展的每一點進步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。賞識學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計進展,要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和才能的進步,又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為,還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。
課堂活動的主體對象是學(xué)生。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中,要引導(dǎo)學(xué)生討論,力爭讓更多學(xué)生有發(fā)言時機。老師要認真聽取學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺得自己在和老師平等的討論問題,師生之間是和諧相處的關(guān)系。老師要讓學(xué)生知道,是自己通過考慮把問題搞懂了,而不是老師強加給自己的知識。實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧,使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。
二、煥發(fā)課堂生命活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)形式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能,并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵討論的課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生“自主〞地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴和評價學(xué)習(xí)效果等。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進步,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的.活力。
三、狠抓根底知識和根本技能
由于我班學(xué)生外來子弟較多,學(xué)生知識根底程度參差不齊。為了夯實學(xué)生根底知識和根本技能,我在充分理解學(xué)生的根底上對癥下藥,因材施教,不斷進步學(xué)生的知識程度。比方,在書寫方面,我大力強調(diào)標準性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克制錯別字,如:“拜〞字右邊該四橫而非三橫等,類似的問題我進展了大力糾正。又如,對修辭手法的判斷運用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進展講解或強調(diào),以進步學(xué)生的根本技能和語文才能。
四、精心設(shè)計語文理論活動
采用多種教學(xué)組織形式:集體授課學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個人自學(xué),都進入了課堂,要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交流信息、互相啟發(fā)的時機,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和合作精神。這就務(wù)必要有大量的理論活動,有充足的訓(xùn)練時間。因此,每節(jié)課都要精心設(shè)計安排、研究討論,扎扎實實地投入到學(xué)習(xí)中去。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面進步學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實根底——字詞、背誦緊抓不放;擴大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記);訓(xùn)練才能——閱讀理解,從總體方法到解題技巧;作文訓(xùn)練——循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題〞發(fā)揮,大作文緊扣課標力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……教學(xué)有法,教無定法,從根底入手到進步才能直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野,進步了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些根本的語文理論才能。
五、充分理解學(xué)生特點
老師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得最大的收益,老師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點,就必須充分地理解學(xué)生的知識程度、對本學(xué)科的理解、對老師的評價等?梢詮囊韵聨追矫嬖囋嚕簻y試、觀察、談心、走訪等等。我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心,不僅拉近了師生之間的間隔 ,也理解了學(xué)生的語言表達才能和知識程度,全面進步了課堂教學(xué)效率,彈奏出和諧之音。
六、關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài)
學(xué)生的課堂行為表現(xiàn),一定程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的互相適應(yīng)的情況,作為老師只要正視課堂現(xiàn)實,保持課堂警覺,就能通過學(xué)生學(xué)習(xí)的反響,洞察自己課堂行為,進而到達有效調(diào)控,確保課堂教學(xué)的有效性。當學(xué)生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā)、緘口無言、反響麻木等狀況,老師可通過反思,看問題設(shè)計是否妥當,自己點撥是否到位,是否因為超出學(xué)生的考慮范圍,而導(dǎo)致學(xué)生無所適從,不感興趣。據(jù)此,老師可從問題設(shè)計的角度、形式、內(nèi)容等方面考慮,多為學(xué)生搭建自主探究的平臺,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)力,因勢利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)出充滿活力的學(xué)習(xí)氣氛。當學(xué)生情緒急躁、學(xué)習(xí)浮光掠影、考慮深化不下去時,可通過反思:自己呈示的內(nèi)容是否因為過于淺表或指導(dǎo)的策略過于籠統(tǒng)不得法,導(dǎo)致學(xué)生找不準深化考慮的抓手,思維只能浮于問題的外表,答復(fù)以下問題那么是不假考慮,脫口而出,而又文不對題。據(jù)此,老師可調(diào)整內(nèi)容,或示范引導(dǎo),教給學(xué)生抓住關(guān)鍵因素,多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會考慮。還有,當學(xué)生學(xué)習(xí)被動時,可通過反思,看自已是否擺正學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,是否將自己的觀點強加給學(xué)生,牽著學(xué)習(xí)的鼻子走,導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主探究、個性化體驗的空間,據(jù)此老師可多給學(xué)生提供互動、合作的時機,或加強平等對話,激活學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的思路,最大限度地開掘?qū)W生的個性潛能……
七、散發(fā)有魅力的人格力量
語文是有魅力的。語文教學(xué)的魅力除了來自語文以外,還來自于老師。老師的個人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度。有些老師沒有耐心,脾氣暴躁,心情悲觀,把糟糕的情緒帶到課堂上來,可以因個別學(xué)生違犯課堂紀律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱情又沒有激情,使教學(xué)課堂氣氛沉悶……試想這樣的老師,學(xué)生怎能喜歡?這些都可以造成小學(xué)語文課堂教學(xué)的不和諧,影響教學(xué)質(zhì)量的進步。作為一名老師,其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。經(jīng)常聽到一些激情四射的公開課,不禁捫心自問:自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧。當你充滿自信面帶微笑走上講臺時,“同學(xué)們好。〞“老師好。〞這樣的互致問候就顯得是那樣真誠,才能形成和諧的課堂氣氛。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,認真聽講,老師一個示意性的眼神,一個不經(jīng)意的動作,一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進展。
春華秋實,天道酬勤。辛勤的付出,迎來的是收獲。那收獲,是學(xué)生們一張張童真的笑臉,一天天安康的成長;那收獲,是那場畢業(yè)典禮上,師生離別時留下的真誠留戀的淚水……展望明天,任重道遠。
語文教師教學(xué)心得2
一、淺析目前高中語文教師閱讀現(xiàn)狀
作為一名高中語文教師,想要教出好學(xué)生,唯一的辦法就是自己先廣泛地閱讀,只有教師本身深有所得,那么才有貨傾囊而授。如果只是一味地指導(dǎo)學(xué)生閱讀,而自己卻不去閱讀,那么效果會大打折扣。閱讀的重要性,每一位語文教師都知道,但是真正坐下來靜心閱讀的教師卻少之又少。
高中的語文教師有備不完的課還有改不完的各種作業(yè),特別是在高考這座大山的壓力下,學(xué)校和教育部門的眼光更多地停留在考試分數(shù)上。與之相對應(yīng)的任課老師,有著很大的升學(xué)壓力,想要靜下心來閱讀,可能更多的教師會靜下心來想方設(shè)法地提高成績。其實,從宏觀角度去看待考試與閱讀的關(guān)系,會發(fā)現(xiàn)閱讀是高中語文教師提高自身專業(yè)水平和學(xué)生成績的最佳方法。
曾經(jīng)有人調(diào)查發(fā)現(xiàn):在中學(xué)教師這個群體中,他們大部分時間都被批改作業(yè)、備課、閱卷、和學(xué)生談話等占據(jù)。
閱讀課外書的教師數(shù)量不多,而這為數(shù)不多的教師中,去圖書館次數(shù)最少的竟然是我們語文教師。這樣的數(shù)據(jù)讓很多人覺得匪夷所思,語文教師不是最需要閱讀的群體嗎?事實卻讓大家大失所望。
當下,高中語文教師工作壓力大,閱讀量小,閱讀范圍狹窄,閱讀的品味也有所欠缺。正因為如此,面對知識面越來越廣、求知欲越來越旺盛的學(xué)生,不少高中語文老師感到底氣不足、有著捉襟見肘的感覺。
在近兩年,當?shù)亟逃纸M織的高三教師與學(xué)生考同樣的試卷,并將試卷混在學(xué)生卷里同時批改,出現(xiàn)了不少語文教師的考試成績落后于學(xué)生的情況,這是令人感到非常尷尬的局面,這也值得我們每一位教育工作者深入思考。
二、閱讀對教師專業(yè)成長的意義
高中語文學(xué)科有著內(nèi)容豐富、知識面廣博的特點。上至盤古開辟天地,下至風土人情,從天文地理歷史到古今中外名人傳記,無所不含。因此,教師只有寬泛的視野、深厚的文化底蘊,才能夠駕馭得了語文課堂教學(xué)。蘇霍姆林斯基則建議教師:讀書,讀書,再讀書!只有持之以恒、廣泛地閱讀,才能夠得到專業(yè)的發(fā)展和素養(yǎng)的提升,也只有書本能帶給教師豐富的營養(yǎng)和廣博的世界。
教師的工作性質(zhì)決定了生活范圍狹窄,接觸人群和事物單一,知識面相對比較狹隘。若想成為一個優(yōu)秀的教育專家或者一個滿腹經(jīng)綸的語文教師,只有努力追求,不斷成長。縱觀一些起點普通的語文特級教師、語文界的領(lǐng)頭羊,他們在語文課堂教學(xué)中表現(xiàn)得如魚得水,游刃有余,并且形成獨有的教學(xué)理念和思想。
細細探究他們的專業(yè)成長過程,發(fā)現(xiàn)他們一直都在進行著廣泛的閱讀,常年與書結(jié)伴而行,在課外閱讀中與古今中外的名家進行著思想交流和思維的碰撞,他們的知識面比普通教師要廣、思維更開闊、視野更寬廣、底蘊更加豐厚,自然而然地教學(xué)能力更強。
三、閱讀方法與內(nèi)容的選擇
構(gòu)建語文教師的知識結(jié)構(gòu),是一個異常復(fù)雜的過程。書籍品種之繁多,內(nèi)容之廣泛,即使窮極一身,也不可能讀完。因此,選好書、讀好書顯得尤為重要。
首先是漢語言文學(xué)類書籍的閱讀。語文教師首先要精通語文專業(yè)方面的知識,在教學(xué)過程中從宏觀角度掌控課堂,引導(dǎo)學(xué)生在語文的天空中自在地翱翔,發(fā)揮語文特有的育人功能。
其次是廣涉自然、科學(xué)、社會等方面的'閱讀。要滿足學(xué)生日益旺盛的求知,必須有廣泛深厚的知識作為支撐。語文學(xué)科是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ),同時也涵蓋其它學(xué)科的內(nèi)容。
由諸子百家到天文地理,均需閱讀并且汲取,內(nèi)化為自己的知識,形成涵蓋社會、科學(xué)、生命等廣泛領(lǐng)域的獨特教學(xué)風格。教師以高的專業(yè)素養(yǎng)教授出出色的學(xué)生。
再次是要鉆研教育發(fā)展類的書籍。教師有著教書育人的偉大使命,光有豐富的知識結(jié)構(gòu)還不能達到育人的目的。只有在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下,配合以淵博的知識,才能夠出色的履行教師的職責。一個教師是否優(yōu)秀,除了知識儲備以外,他的教育方式和教育理念也不可或缺。
語文教師教學(xué)心得3
時代在進步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當今,更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。這次培訓(xùn)建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會,對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
一、課標解讀,指引方向。
語文課程標準,有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后,知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候,注重學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中,讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識。
語文教學(xué)問題意識的培養(yǎng)必不可少。 問題意識是思維的動力,是創(chuàng)新精神的基石。問題意識的培養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生具有十分重要的作用。新課改的一個十分重要的目標,就是要“改變課程實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究!闭n堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進行課堂反饋的一個重要手段,但是課堂提問也不是教師的“獨角戲”。 語文問題意識的培養(yǎng)的模式要讓學(xué)生自己主動質(zhì)疑、釋疑,教師的課堂提問不能取代學(xué)生的自主質(zhì)疑,老師的引領(lǐng)從“問題意識”的概念、培養(yǎng)等各個方面做了全面的分析,并以一節(jié)節(jié)生動的課例闡述語文問題意識培養(yǎng)的重要性,這次精彩的引領(lǐng)讓我認識到語文課堂教學(xué)的最高境界不是解決一切問題,而是“未完成”,教師要重點關(guān)注學(xué)生問題的自主生成。
二、專家講座,引領(lǐng)前行。
語文教育需要激情,需要全身心的投入;語文教育需要詩意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語文教學(xué)的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過:“語文是字詞句篇,是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù),是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們,更應(yīng)徜徉于教師培訓(xùn)的河流中,汲取營養(yǎng),收獲快樂!
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問,我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為學(xué)生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。
每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂,時時處處滲透著教師的教育機智之強,教師的教學(xué)基本功之扎實。 “簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽了專家的講座,反思自己平時的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實踐,不斷提升。
聆聽了特級教師的講座,反思自己平時的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。
三、自我實踐,不斷提升。
作為語文教師,自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,我們更應(yīng)該加強自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強自身的教學(xué)能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊,讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚;修煉自己的行為,讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識,讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽光幸福。
向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會用學(xué)到的東西來改進我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
四、自我反思,精益求精。
“他山之石,可以攻玉”,他們的講座中提出的很多理念對我們課堂語文教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用,F(xiàn)在,我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行反思,談一下自己的心得體會:首先語文教學(xué)小組合作不能流于形式小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略,它是將班級學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組,在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主參與任務(wù)的學(xué)習(xí)活動。小組合作學(xué)習(xí)可使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí),并有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究,學(xué)生的進取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地得到強化。合作學(xué)習(xí)可真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。在平時的.語文教學(xué)活動中我也采用小組合作的形式,讓學(xué)生自主進行合作交流,但效果不是很好,最后交流的成果不是全組的意見,而是組長或組內(nèi)精英的意見。其次,語文教學(xué)要教、學(xué)相結(jié)合,注重課堂的高效性語文教學(xué)也要注意課堂的高效性,我們在平時的語文教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,教師少講,給學(xué)生自主思考、互助解疑的時間,注重當堂練習(xí),提高課堂效率,語文學(xué)科雖然不像理科有太多的練習(xí)題,但要注重基礎(chǔ)知識的鞏固,反復(fù)檢測、提問,提高課堂的有效性。注重課堂評價、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性課堂教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分,是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。教師多樣、靈活、生動、豐富的評價方法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
短短兩天的培訓(xùn)使我受益匪淺,使我對中學(xué)語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對我這個中學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標,好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。 在以后的語文教學(xué)過程中,我將進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,使自己在培訓(xùn)中逐步成長,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有中學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性。
語文教師教學(xué)心得4
時間消逝,轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期過去了,五年級一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心和正確領(lǐng)導(dǎo)下,加上師生的共同努力,順當?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的語文教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢,特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實、創(chuàng)新”,一方面積極地參與各類學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,結(jié)合自己班內(nèi)的實際狀況進展合理的安排、設(shè)計,努力讓我的語文教學(xué)更具特色,形成獨具特色的教學(xué)風格,更好地表達素養(yǎng)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,我堅持切實做好課堂教學(xué)“五仔細”。課前仔細作好充分預(yù)備,細心設(shè)計教案,并結(jié)合本班的實際,敏捷上好每一堂課,盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成,課后認真批改學(xué)生作業(yè)。
本學(xué)期,我非常重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向,我把握其特點滲透思想品德教育。
依據(jù)大綱“加強綜合,突出重點,注意語言的感悟,積存和運用,注意根本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)!钡木。在教學(xué)中,注意結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容,提出不懂的問題,查閱有關(guān)的資料,同位或小組合作自己試著解決,培育學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)力量。重視學(xué)生的朗讀力量的訓(xùn)練,使朗讀和理解緊根底上通過朗讀精確表達課文的思想感情。提倡學(xué)生獨立思索,通過教師的指導(dǎo),綻開爭論溝通,鼓舞學(xué)生發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生在閱讀的實踐中逐步學(xué)會獨立思索,學(xué)會讀書。學(xué)生已進入高年級自然而然的開頭緘默寡言,變得保守起來。我盡量的`鼓舞學(xué)生,并運用各種鼓勵手段:語言的確定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。
還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚異:這些孩子似乎都不會寫作文,怎么辦?對,首先要讓學(xué)生喜愛上寫作。于是盡量制造輕松的習(xí)作氣氛,賜予學(xué)生鼓舞性的評語等。這學(xué)期,我發(fā)覺身邊的優(yōu)秀更有鼓勵性,于是我常常讓學(xué)生觀賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作,并將一些好的習(xí)作進展整理修改,然后讓孩子們輪番閱讀。有時我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時我會將每一個學(xué)生的習(xí)作細心選擇,有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語,這樣一來使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感,從而更加的喜愛習(xí)作,習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。
固然,在教學(xué)的過程中也存在一些問題,在今后教學(xué)中要加強自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己力量,不斷豐富自己,更好的干好自己的本職工作。
語文教師教學(xué)心得5
通過學(xué)習(xí)語文《新課程標準》,我再一次認識到語文新課程標準改革的重要性及改革的實質(zhì)性。在新教學(xué)理念的支配下,作為語文教師,我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個人的感受,一改以往語文教學(xué)孤立、封閉、僵化的局面。下面,我就這幾方面淺談自己的體會。
一、改變教育教學(xué)理念,樹立全新的人才觀。
語文課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生善良的德性,并用自己的航標之燈,去照亮學(xué)生的希望之路,使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈,一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部、從客體走向主體,一句話,才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。
《新課標》更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分,而培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐的能力,其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個成功的教育教學(xué)工作者,他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,既能讓學(xué)生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。我認為,教師的指導(dǎo)作用在乎如何拓展語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的.相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,在乎如何引導(dǎo)學(xué)生體會課文的思想感情,感受課文描述的情景,并達到學(xué)以致用。
三、尊重學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)。
新課標指出:要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。提供多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。
新《語文課程標準》突出了四個理念,但貫穿整個語文課程的新理念卻是以學(xué)生為本、以促進學(xué)生的發(fā)展為本的理念。究竟是以傳授知識為本,或是以學(xué)生的發(fā)展為本;是以教師為中心,或是以學(xué)生為中心;是以被動接受性學(xué)習(xí)為主,或是以自主學(xué)習(xí)為主。這是新舊教學(xué)理念的分水嶺。
新《語文課程標準》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點!边@是語文教育界思想解放的重要成果。關(guān)于語文的工具性,過去我們講得很多。語文是交流思想、溝通感情的工具,是人腦思維的工具,是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具,是人類傳承文化、積累文化、傳達社會價值觀的工具。
如果認識到此為止,語文就可能陷入“純工具論”的誤區(qū)或“工具理性主義”的泥潭。只是工具,就可以因為某種需要而轉(zhuǎn)換職能、失去本我,嬗變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ,語文就異化了。
語文學(xué)科工具性,是和人、人的生命,具體的人、社會歷史的人緊緊地聯(lián)在一起的。從這個意義上說,離開了人,語文就不復(fù)存在,就沒有存在的價值。語文離不開人,它富于人性、包括人的自然屬性和社會屬性。語文為個體的人所掌握,又顯示個性、具有靈性,是智慧之泉,是創(chuàng)造之源。語文反映社會歷史的變遷,積淀社會文明的精粹,散發(fā)民族文化思想的光輝。因此,語文又是民族之根、國家之魂。
綜上所述,語文課程的人文性、是以人為本、以促進學(xué)生發(fā)展為本的新理念在語文課程中的體現(xiàn),是依托“文”來體現(xiàn)人的人生觀、審美觀、價值觀的課程。因此,語文教學(xué)過程就是工具性、人文性統(tǒng)一的過程,是人實現(xiàn)自我成長的過程,是激發(fā)人的生命力、創(chuàng)造力的過程,是在特定的時空中教師與學(xué)生雙向生命運動的過程。
語文教師教學(xué)心得6
本次活動,河北省教科書研究員李學(xué)紅主任為我們做了《用好統(tǒng)編教材,落實語文素養(yǎng)》的講座。
李主任此次針對“用好統(tǒng)編教材,落實語文素養(yǎng)”進行的培訓(xùn),讓我受益匪淺。在這次培訓(xùn)中,李主任通過豐富的案例分析和教學(xué)經(jīng)驗分享,讓我深刻認識到了統(tǒng)編教材在提升學(xué)生語文素養(yǎng)方面的重要作用。
在培訓(xùn)中,李主任強調(diào)了統(tǒng)編教材的優(yōu)勢和特點。統(tǒng)編教材以國家課程標準為依據(jù),內(nèi)容全面、扎實,符合學(xué)生的實際需求。在教學(xué)材料設(shè)計方面,統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識,通過豐富的閱讀材料和問題設(shè)計,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。此外,統(tǒng)編教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力,通過各種形式的`練習(xí)和活動,提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及口頭表達能力。
在培訓(xùn)中,李主任還分享了一些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。他提到要善于利用統(tǒng)編教材中的各種資源和活動,根據(jù)學(xué)生的實際情況和興趣特點,合理選擇教材內(nèi)容。此外,李主任還強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的重要性。他指出,我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性思考,提高他們的問題解決能力和綜合應(yīng)用能力。同時,在教學(xué)評價方面,李主任也給出了一些建議,他強調(diào)要從知識、能力和情感等方面綜合評價學(xué)生的語文素養(yǎng),注重學(xué)生的實際運用能力和創(chuàng)新能力。
通過這次培訓(xùn),我意識到,用好統(tǒng)編教材是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。我們要善于利用教材中的各種資源和活動,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識,同時關(guān)注學(xué)生的語言綜合運用能力。在教學(xué)中,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性思考,培養(yǎng)他們的問題解決能力和綜合應(yīng)用能力。同時,在教學(xué)評價中,我們要從多個方面綜合評價學(xué)生的語文素養(yǎng),注重學(xué)生的實際運用能力和創(chuàng)新能力。
通過這次培訓(xùn),我對于用好統(tǒng)編教材,落實語文素養(yǎng)有了更深入的理解。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我會更好地利用統(tǒng)編教材,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),同時,也期待能夠參加更多類似的培訓(xùn),不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),在教育教學(xué)中揚帆新征程。
語文教師教學(xué)心得7
都說:“榜樣的力量是無窮的。”這句話有一定的適用性,對于兩個志向相當,水平、能力差距不是特別大的人可以,有一定的激勵作用,但若兩人差距過大,榜樣所起的作用微乎其微,因為榜樣太遠,不過是水中月、鏡中花。但另有一個觀點,我覺得百試不爽,用到誰身上都適合,特別是對于后進生更有立竿見影的效果,更神奇的是,這名后進生越后勁平時受到的批評冷遇越多就越有成效,這味“靈丹妙藥”就是表揚,對,是表揚,真誠的、針對性非常強的表揚。
小卓是一個從外地轉(zhuǎn)過來的基礎(chǔ)很差的孩子,字體也很糟糕,每天交上來的日記都是亂哄哄的一個豆腐塊兒,他寫的是什么字幾乎是看不出來的,好像成績不太理想的孩子字體一般也都不那么盡如人意,但今天小卓的日記卻著實讓我吃了一驚,他用我從來未見過的工整字體寫到:“張老師,謝謝你的.鼓勵,我會一生一世記得你的好,努力學(xué)習(xí),絕不辜負您的期望!彼裉斓娜沼浳揖谷幻總字都看懂了,我認識他已近一個學(xué)期了,第一次這么認真,可見態(tài)度有多么多么的重要。而我做了什么呢?我不過是在他昨天的日記上寫了簡簡單單幾個字,“畫畫得不錯!彼蛱斓娜沼浭顷P(guān)于元旦晚會的,幾句話寫完日記之后,他畫了一幅畫,是關(guān)于元旦晚會那天教室的布置的,那幅簡筆畫得很簡單卻很打動人心,我能感受到那天教室的布置、活動的開展在他的內(nèi)心激起了多么強烈的歡快的浪花,于是我就隨手寫了那五個字,后來我的課,下課了,走到他身邊的時候我又一次忍不住地對他說,他那幅畫畫得很不錯,我能看出他內(nèi)心的驚喜但沒有想到我的簡簡單單的鼓勵帶給他那么大的內(nèi)心沖擊。接下來的日子小卓在上課時比以前認真多了,日記也能天天上交眼神里流露的是真誠是可愛。
啟浩是另一個因為被表揚被欣賞而發(fā)生巨大變化的同學(xué)之一,他的進步讓我們都越來越堅信:每個人的潛力都是無窮的,每個人的心里都住著一位巨人,我剛接手這個班時,啟浩是班里習(xí)慣最差的孩子,上課不聽講,玩玩具、說話、睡大覺就是他在課堂上的主要活動,但這個孩子對下課的鈴聲卻特別敏感,哪怕他正趴在桌子上睡大覺,只要下課鈴一響,他馬上精神大振,以迅雷不及掩耳之勢竄出去,如一只飛出籠子的小鳥在外面盡情嬉戲,下課的時候也多有告他狀的,總愛說臟話啦、不講衛(wèi)生啦、騎小黃車啦,這個孩子在大家眼里似乎就沒有讓人喜歡的地方,直到有一天我問誰可以負責圖書角的衛(wèi)生看到他高高舉起的小手時,我突然間有了靈感,何不讓他來試一試呢?在眾多舉手的學(xué)生中間我選了他,在眾人驚詫的目光他的驚喜得意之情溢于言表,興奮讓他的眼神都在發(fā)光,他接到這個任務(wù)之后,很是負責任,用他自己的話說,上學(xué)這幾年,他從來沒有被老師委以這么重的任務(wù),千載難逢的機會,能不好好珍惜,好好表現(xiàn)一下嗎?衛(wèi)生委員也一次次地給我說,自從啟浩做了圖書角的負責人之后,我們的圖書角就再也沒被扣過分,看著整潔而賞心悅目,聽了這樣的消息后我當然會抓住一切可能的機會表揚他,集體表揚,單獨談話灌輸“心靈雞湯”,一段時間后他不僅把圖書角的衛(wèi)生管理得很好慢慢學(xué)習(xí)上也有了熱情,我還專門讓讓他自己選了一個導(dǎo)師,在學(xué)習(xí)上、思想上都給予了他極大的幫助,現(xiàn)在他學(xué)習(xí)上的積極性提高了很多,有時候作業(yè)寫完后還會總動地拿給我讓我檢查,每次我要抽查作業(yè)時他總是手舉得最高的一個。在人際關(guān)系上也進步了許多,也會時不時地犯錯,但做錯事之后對于班干部和別的同學(xué)善意的建議和批評他不再像以前一樣,眼睛瞬間瞪得溜圓,臉紅脖子粗地大叫:“要你管,要你管,你算老幾?”,多數(shù)時候,他會不好意思地說:“知道了。”性子沉穩(wěn)了不少。因為他的改變,有越來越多的孩子發(fā)現(xiàn)了他的進步,大家也越來越喜歡他,我都會通過各種方式把這些消息第一時間傳遞給他,我覺得每一個這樣的消息都是他成長的助推器,表揚讓他走上了進步的快車道。
馬克.吐溫曾經(jīng)說過一句話:“只憑一句贊美的話我就可以充實地活上兩個月。”對于很多人來說,這句話夸大了表揚的作用但它真的道出了表揚的神奇力量,老師們,如果我們真的有通往兒童內(nèi)心深處最柔軟最隱蔽地方的法寶的話,表揚無疑是一個。愿我們都能不斷修煉表揚的能力,愿我們用我們充滿智慧的表揚點燃孩子們內(nèi)心深處向上向善的火種。
語文教師教學(xué)心得8
語文是各門學(xué)科課程中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,小學(xué)語文教學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),而教學(xué)方法又是教學(xué)的關(guān)鍵部分,作為語文教師,我們要選擇性靈活地應(yīng)用教學(xué)方法,可以事半而功倍。讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下學(xué)到學(xué)習(xí)的方法和知識。下面是我從教30多年從教小學(xué)語文上好語文課的技巧。
一、備好課
有的語文老師,備課備得非常好,但是課不一定上得好。如果學(xué)生在課堂互動上,沒有按照你的備課節(jié)奏來互動,老師的臨場發(fā)揮接不上,很容易這一節(jié)課的節(jié)奏效率都打亂了。所以備好課也是有基本法則來支撐的,找到備課的重點,才能上好一節(jié)優(yōu)秀的語文課。
不重視備課,沒辦法上好課
有的老師為了積累教學(xué)經(jīng)驗,認為課上得越多,經(jīng)驗就越多,其實是錯的。課上得多了,對于語文老師來說,也沒有時間去備課了。每個班的課上得都很疲憊,講課的內(nèi)容全部一樣,認為這就是經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是不是真的遵循了因材施教?老師沒有仔細思考,而且大量的課堂練習(xí)后,語文老師是沒有時間進行教學(xué)反思的,哪些課文該怎么講?針對考試考點和日常練習(xí)的能力,如何對標教學(xué)大綱,光是上課,沒有停下來的老師,是沒有辦法上好課的。也就是,埋頭上課,不備課,甚至認為自己多年教齡,連課本都不用帶的語文老師,是沒辦法提高自己的教學(xué)能力的。這就是備課的意義。
了解自己的學(xué)生,熟練自己的課堂上的每一句話,每一個節(jié)奏,才是優(yōu)秀老師的必修課。有一些老師,教學(xué)任務(wù)重,可能學(xué)校能提供給老師的教學(xué)培訓(xùn)也比較少,所以很多老師會在一起抱團,把備課變成集體備課。你負責一個板塊,我負責一個知識點,最后大家再把課程內(nèi)容總結(jié)在一起。這么做好像看起來效率挺好的,也能為備課節(jié)省了不少時間,但是這是一種變相的教學(xué)偷懶。語文課是完整的,不是零碎的,你負責一個零碎的備課內(nèi)容,是沒辦法按照自己的授課風格進行備課的。這樣的課上出來,也是沒有重點地。所以集體備課沒辦法結(jié)合個人教學(xué)特點,進行增補教學(xué)修訂。所以,老師在備課的時候,應(yīng)該重視結(jié)合各個班級的學(xué)習(xí)特點,備好自己的課,做好自己的備課重點。
重視教參,忽略了課本
教學(xué)參考書,是參與編寫教材的編輯組對語文老師的教學(xué)指導(dǎo)建議,根據(jù)教學(xué)參考結(jié)合自己的實際教學(xué)工作來備課,實際是沒有標準的,語文學(xué)科的標準只有在教學(xué)大綱中明確規(guī)定,課標的使用,有的學(xué)校竟然讓老師自己去解決。老師們自己解決的結(jié)果就是各種各樣的備課形式,直接照著教參來上課,甚至影響到學(xué)生,也用教參來抄答案。這顯然就為了備課的基本原則,好的語文課一定是從課本來參考備課的,而不是教師參考用書。而且,備課不是抄寫教案,不是把別的老師的備課內(nèi)容集中抄寫在本子上,而是先思考教什么,再找出方法撰寫,然后編輯課件,最后梳理教學(xué)重點和課后練習(xí)的指導(dǎo)。
只備單篇課文,不備單元內(nèi)容
好的備課方法是分層次的,備好一篇課文和講好一整個單元,是語文老師應(yīng)該重點把握的上課節(jié)奏。在講每一篇課文前,我都會強調(diào)本單元的學(xué)習(xí)目標,生字詞是怎么掌握的,課文的特點,單元的主題,閱讀訓(xùn)練的目標,包括日積月累的閱讀拓展要求。
把握整本書的知識結(jié)構(gòu),分解單元的重點,這是單元備課的方向。所以,只備一篇課文是不行的,單元的第一篇和第二篇課文之間有什么聯(lián)系?精讀課文和略讀課文的閱讀目標是什么?語文老師要有整體系統(tǒng)意識,少一些碎片化的備課模式。關(guān)于備課,如何才能上好一堂語文課?
二、上好小學(xué)語文教學(xué)課,除了備好課以外,還要備學(xué)生
1、“備”學(xué)生中尊重學(xué)生
所謂“備”學(xué)生,我們?yōu)樯险n所做的一切準備都必須建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上。
事實上,只有把學(xué)生當做平等的人、自主的人,才會產(chǎn)生愛的情感;只有把學(xué)生的成長和自己所從事的事業(yè)緊密相連時,才會增強愛的情感;只有在教育學(xué)生的同時,體驗到自己的人生價值時,才會真正感受到愛的`情感。教學(xué)中,如果我們把自己當做學(xué)生的朋友,那么我們就能感受他們的喜怒哀樂。而當學(xué)生對你說悄悄話的時候,你的教育就真的成功了。
三、建立和諧、民主的師生關(guān)系
愛因斯坦16歲準備高考時在瑞士阿勞中學(xué)只補習(xí)了一年,但這一年卻對他日后的思想產(chǎn)生了巨大的影響。在他逝世前一個月寫的回憶錄中,他寫道:“這個學(xué)校用他的自由精神和那毫無依賴外界權(quán)威的教師們的純樸、熱情給我留下了難忘的印象!边@種學(xué)校的自由精神培育了愛因斯坦狹義相對論的最高思想。
可見良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠使學(xué)生活躍起來,不但可以鍛煉學(xué)生的思維敏捷,而且還可以提高學(xué)生創(chuàng)新的能力,讓學(xué)生敢于思考、敢于提出問題。有的學(xué)生不敢發(fā)言,其主要原因就是怕說錯、怕老師責怪、怕同學(xué)們笑話,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,哪怕是微不足道的見解,要鼓勵學(xué)生從各個不同角度思考,從而發(fā)現(xiàn)新問題,找出新問題。只有這樣,才能營造一種寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛;也只有這樣,才能使每個學(xué)生樹立起信心,體驗成功的喜悅。
四、借助圖畫,再現(xiàn)情境
文與畫是相通的,因此,借助圖畫再現(xiàn)課文情境,可以把課文具體化、形象化,收到"一圖窮千言"的效果。在教學(xué)中,我們充分利用掛圖、插圖、簡筆畫、剪貼畫、多媒體畫面等再現(xiàn)課文情境,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達能力和分析能力,而且還能讓學(xué)生感受到畫中的情、聽到畫外的音。
例如《綠》一課,我找了很多關(guān)于綠的一些圖片,把不同的綠的展現(xiàn)出來淺綠、嫩綠、翠綠、粉綠、黛綠等。特別是在理解“五彩繽紛”這個詞語時,我運用彩筆畫了樹葉、稻田和各種顏色的菊花,幫助學(xué)生理解詞語的意思。接著請學(xué)生用書中的句子對著圖畫說一說,然后合上書看著圖畫用書上的句子說,最后再要求學(xué)生根據(jù)圖畫有感情地背誦,收到了良好的效果。
既加深了學(xué)生對語言文字的理解,又巧妙地運用了課文中的優(yōu)美語句進行背誦訓(xùn)練積累語言,大大調(diào)動了學(xué)生背誦課文的積極性,還為本單元的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
五、讓孩子去“展示自己”
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟!闭n堂上,千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切,讓他們?nèi)ンw驗、去探索、去感悟、去盡情地展示自己吧!在我的課堂上,有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的,他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家,這樣,無論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大地豐富了知識的儲備量。
孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:教學(xué)《烏鴉喝水》時,我們接觸到了兩組形近字——“鳥”和“烏”、“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點,我請孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象地說明了“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。這樣的例子舉不勝舉,這樣的欣喜使我一次又一次地感動,別“告訴”他,他會知道得更多!
六、巧設(shè)情境激發(fā)興趣
語文教師要能夠運用富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語言,通過繪聲繪色的描繪、精辟透徹的分析、具體準確的刻畫,使學(xué)生身臨其境、倍受感染,激起學(xué)生的求知欲。
七、妙用插圖滲透
小學(xué)語文教材中有大量的插圖,它們是教材的重要組成部分,如果在語文教學(xué)中巧妙地使用這些插圖就能達到牽一發(fā)而動全身的目的。如在教學(xué)《挑山工》《西門豹》《地震中的父與子》等課文時,我就有側(cè)重點地利用插圖改變了課型及課的結(jié)構(gòu),變文字為看圖寫話、表演小品劇等,使學(xué)生全身心地投入,去感悟課文中蘊含的哲理和思想。這樣就避免了說教,使“朝著一個目標一個勁向前就不會落后”“鄰里之間要互相關(guān)心”等德育目標更貼近學(xué)生,使他們樂于接受。
八、運用多媒體設(shè)備教學(xué),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣對所有學(xué)生來說都有很大的引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生潛能,更能讓學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)當中,興趣對學(xué)生們學(xué)習(xí)有很大的幫助。以往教師運用的教學(xué)方式都比較死板落后,最常見的課堂教學(xué)現(xiàn)象就是教師對學(xué)生滿堂灌的方式教授所有學(xué)科的知識。多媒體課件教學(xué)就能很好地解決這一問題,多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢就是有聲有色,能把死板的課文知識內(nèi)容通過可見的形式展現(xiàn)出來,提升課堂氣氛,對所有階段的學(xué)生進入到課堂學(xué)習(xí)都很有效果。運用多媒體課件教學(xué)就能讓學(xué)生進入到課堂學(xué)習(xí)當中,帶動全體學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)活動,輔助學(xué)生掌握課堂重點知識,這樣課堂教學(xué)形式能提升整體的教學(xué)質(zhì)量。
九、在課堂創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
教師在開展課堂教學(xué)活動時,可以根據(jù)每個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,合理的運用多媒體課件為學(xué)生們建立不同的教學(xué)情境,輔助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容,多媒體課件教學(xué)方式能調(diào)動所有所有階段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。就語文課教學(xué)來說,教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的課文,利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們呈現(xiàn)相關(guān)的多媒體課件視頻。課件是以視頻有聲有色模式展示出來,能把課文情境再現(xiàn)的,視頻過程中表現(xiàn)得特別生動,這樣的教學(xué)方式相比教師按著課本單純的講解有很大的教學(xué)優(yōu)勢,學(xué)生更喜歡觀看視頻,學(xué)生們憑借著好奇心會全神貫注地觀看完整段視頻。利用課件為學(xué)生們建立教學(xué)情情境,對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮了很大作用。
十、精選多媒體課件,提升課堂教學(xué)質(zhì)量
教師在利用多媒體課件開展各項教學(xué)活動中,要特別注意選取適合學(xué)生的多媒體教學(xué)課件。雖然多媒體課件教學(xué)方式對課堂教學(xué)有很大作用,但是也不能隨便使用多媒體課件,選用所有的多媒體課件都有側(cè)重點。多媒體課件重要展示課文的情境和文章內(nèi)容,不能把教師的理論板書通過多媒體課件播放出來。就不能體現(xiàn)多媒體課件教學(xué)的價值。例如,在學(xué)習(xí)語文《題西林壁》這篇古詩詞時,語文課本也會配有和古詩有關(guān)的圖片資料,精選多媒體課件輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,對提升課堂教學(xué)效率有很大的作用。
語文教師教學(xué)心得9
通過這五天的學(xué)習(xí),使我受益匪淺真正的在使用多媒體教學(xué)的領(lǐng)域中獲得了不少的知識,在這個以學(xué)習(xí)為主題的時代發(fā)展中,基于如何構(gòu)建教師自身教育意識結(jié)構(gòu)為目的,探討怎樣才能讓受教育的新一代,在面對未來時,擁有更多的自信與和諧。通過反思,結(jié)合教育實踐,明確了教育的方向,目的,找到了實現(xiàn)目的的方法技巧。
通過對這幾日多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
在學(xué)習(xí)的過程中,老師給我們講解了幾個課件的使用,使我感受到原來可以這樣。”热缯f以前的課件總要一個人在那里操作,現(xiàn)在我就可以利用數(shù)碼講述來向?qū)W生展示啦,還有還可以將自己的照片利用數(shù)碼講述進行編輯,把去游玩的故事利用圖片展示給大家,這樣既漂亮還一目了然,真是棒極啦!還有就是想到了自己的婚紗照,不就是這樣的嗎!
教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間!
如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。同時也祝愿每位教師都在此次的'學(xué)習(xí)中獲得更多的知識,獲取到對自己價值高的有力智慧,使我們能成為能夠歷經(jīng)風雨的參天大樹,在教育教學(xué)這片肥沃的大地上茁壯成長。
為了達到這一目標,我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來,在教學(xué)工作的同時,我積極學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風吹來之后,我更感覺到如魚得水,反復(fù)翻閱新課標,領(lǐng)會其中的真諦,在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動,我都積極參加。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
語文教師教學(xué)心得10
這一學(xué)期,我連續(xù)擔當高一語文教學(xué),任教班級還是高一21班和高一22班。由于已經(jīng)教過一個學(xué)期,磨合較好,可以提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量,重點和方法也稍有變化。
作為一名新時代的人民教師,我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常積極參與各種學(xué)習(xí)和會議,并常常留意翻閱報紙和雜志,努力把握最新的教育動態(tài)和教育信息,學(xué)以致用,時刻調(diào)整自己的方向,使自己能隨時跟上時代的進展,符合素養(yǎng)教育的要求。在為人師表方面,嚴格遵守中學(xué)教師職業(yè)道德標準,謹言慎行,不忘以德育人,堅信教師無小節(jié),時刻留意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長,越來越向老教師看齊,敬業(yè)愛崗,誨人不倦。能喜愛學(xué)生,關(guān)懷學(xué)生,對學(xué)生嚴格要求,循循善誘,爭取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。不只對學(xué)生如此,平常與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧,與本組及相關(guān)處室工作人員合作開心,人際關(guān)系較好。廉潔從教,無私奉獻,從不計較個人得失,也不從事有償家教,保證以全部精力投身于教學(xué)工作。
教學(xué)工作聽從組織的安排,也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量,教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全,備課仔細標準,每一堂課都保證有備而來,內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)根本功扎實,課堂教學(xué)效果比擬好?紤]到這一學(xué)期要向高二過渡,所以連續(xù)留意了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,加強了對筆記的要求,注意打牢根底。并且分層次作要求,對根底好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求,尤其寫作方面,在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮,以學(xué)促學(xué),為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠預(yù)備,在上學(xué)期的根底上更上一個臺階。所以,讓學(xué)生學(xué)會為自己負責,提高對自己的要求始終是我這個學(xué)期的工作重點。同時我在其他同志的啟發(fā)下,加強了教學(xué)手段的探究和變化,以取得更好的教學(xué)效果。平常我和其他同志常常一起備課,共同探討,尋求的方法來處理每一課。新的高一語文教材,使我更像一個新手,如履薄冰,舉步維艱,但和學(xué)生一起學(xué)習(xí)使我獲得了許多的樂趣,也增加了以前沒有的一些閱歷。到期末,這兩個班都取得了不錯的成績,尤其是尖子生脫穎而出,到達了我的學(xué)期要求,根本奠定了較好的局面。
近一年我雖然沒有從事班主任工作,但不忘身正是范,在語文教學(xué)中滲入德育教育,從語文的'角度,積極主動做好教育學(xué)生的工作。以身示范,真誠對待學(xué)生,與學(xué)生是師生,也是朋友,和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué),積極進取,使學(xué)生不只會學(xué)習(xí),而且起碼會做一個好人,這是我在語文課上始終在做的,兩年的高三閱歷證明明確這個宗旨事半功倍。語文教學(xué)必需有大語文觀念,主動同其他學(xué)科結(jié)合,同現(xiàn)實聯(lián)系,才能從根本上取得抱負的成績,才符合教育進展的新形勢。尤其注意了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶,讓學(xué)生在領(lǐng)會祖國悠久古代文化的同時,促成了作為一個中國人健全人格的無形塑成。
其他教育教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽課記錄齊全仔細,上交準時。參與學(xué)科組、備課組教研活動積極主動。這學(xué)期經(jīng)由教師們的幫忙,經(jīng)過自己的仔細預(yù)備和反復(fù)練習(xí),較勝利地上了一堂年級觀摩課《黃鸝》,聽課的領(lǐng)導(dǎo)教師反映還不錯。在此我要感謝羅敬中、余國治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等教師前后對我的無私幫忙。但是長期以來,對某些學(xué)生(尤其是某些男生)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠,沒有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài),影響了全班的成績。自己也有一些惰性,筆不勤,個人教研活動還有明顯缺陷,尤其課件做得不夠好,今后肯定要向別的同志學(xué)習(xí),時刻留意加強討論,總結(jié)閱歷,探究新路,做到有成績,有發(fā)覺,有創(chuàng)新,爭取做一個教育家,而不是教書匠。
這一學(xué)期出勤準時,正常教學(xué)時間是全勤,從沒無故曠工。
這一年總的來說收獲良多,最起碼算是初步了解了新的高一語文教學(xué)工作,也熬煉了自己的耐力,提高了力量。還有很多缺乏,如與學(xué)生相處還不夠自然融洽,還不能教學(xué)相長,還不能多結(jié)合先進的教學(xué)手段,所以還沒有取得預(yù)期的成績。在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好,需要加強學(xué)習(xí),向其他優(yōu)秀教師借鑒。下一學(xué)期,我要在這些方面多下功夫,爭取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平!
語文教師教學(xué)心得11
隨著社會的發(fā)展,科技的進步,對學(xué)校的要求就更高了,所謂“質(zhì)量求生存,質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到:語文教學(xué)花得時間較多,但卻收效較低,遠比不上數(shù)學(xué)成績,那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得積極,使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,下面就談?wù)勎业膸c體會。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學(xué)科課程標準,領(lǐng)悟語文課標的要旨,研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。
備課時,教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂,提高課堂教學(xué)效率。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進行課堂教學(xué)的準備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。
久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:
一要教給他們預(yù)習(xí)的方法。
二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目。
三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當?shù)募。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,手機版激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰認得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的.興趣。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,并及時給予表揚。上課回答問題時,不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機會。學(xué)困生回答問題時,只要比原來有所進步,都要及時給予鼓勵,讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護,使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
五、合理利用多媒體
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學(xué)中,教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之,構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率!
語文教師教學(xué)心得12
記得剛剛參加工作時,真是手忙腳亂,對于教學(xué)更是摸不著邊,完全不知道怎么上課,于是總是在網(wǎng)上、在教案書里淘現(xiàn)成的教案,可是似乎也收效甚微!因為每一課時的教案都好長,根本記不住,有時候自己上課都覺得毫無章法、沒有線索,真是可憐了之前的那些學(xué)生!
20xx年秋季學(xué)期,隨著教科書一起來了《教師教學(xué)用書》,起初,我并沒有在意,以為不過又是一本教參,還是沒有現(xiàn)成的、完整的教案來得方便,于是我繼續(xù)著痛苦的但又自認為必要的記教案之旅!
后來,我無意中翻開了這本書,卻有了不一樣的感覺:這是一本教參,卻又不僅僅是教參,且絕不是讓人越變越懶還理不出線索的教案書!開始時,上課前,我還是主要翻看教案書,查看教案,但在看完教案之后會再來翻翻這本書,后來覺得教師用書似乎有提綱挈領(lǐng)的作用,于是先查閱教師用書,再看教案書,上課時,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)脈絡(luò)要清晰了許多,也輕松了一些,不過,當時我還沒意識到是這本書的功勞,但我似乎離不開這本書了!
轉(zhuǎn)眼到了20xx年春季學(xué)期,又是一年領(lǐng)新書之時,這回在書堆里我主動尋起了配套的.《教師教學(xué)用書》來!之后我又循著頭一個學(xué)期的步驟,繼續(xù)使用這這本書和教案書,只是有漸漸拋棄教案書的趨勢!
到了去年,我突然發(fā)現(xiàn),我竟不需要時時離不開的教案書了,反倒是上課之前一定會好好研讀《教師教學(xué)用書》。首先拿到新教材,即翻閱本冊的《說明》,以熟悉教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要編寫特點、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)建議等,尤其是《說明》里會出示本冊的教學(xué)目標,對于經(jīng)常懶于翻閱新課標原文的我們簡直是如雪中送炭,知道了教什么,我們才好思考怎么教!然后,每一單元的單元分析,讓我們對一單元的內(nèi)容都有個整體的了解,以免我們割裂單元的內(nèi)容,做更好地整合教學(xué),讓我們更明晰教什么。接著,進入具體的一課的教學(xué),《教師教學(xué)用書》給每一篇課文編寫了“教材解讀”、“教學(xué)目標”、“教學(xué)建議”、“教學(xué)案例”(精讀課文有,經(jīng)常是片段)、“相關(guān)鏈接”。每次我都會從教材解讀看起,了解課文背景、內(nèi)容、表達特點,以及把握重點詞句;再查看教學(xué)目標,進一步明晰本課教什么;教學(xué)建議就是給我們一個怎么教的建議,雖然這個部分不長,但每次看的時候,我花的時間是最多的,邊看邊圈畫,再看的時候就把建議逐條簡寫在語文書上,加上自己對授課的感受和設(shè)計,那么我的每課時的教學(xué)簡案就出來了,且因為我寫了一遍,上課時脈絡(luò)就會很清晰,幾乎不會有自己都覺得很混亂的感覺。至于教學(xué)案例和相關(guān)鏈接,我通常只是了解一下就過。這本書最重要的就是先告訴了我們教什么,而不僅僅是怎么教,因此當我們明確了每課時教什么了的時候,我們的教學(xué)脈絡(luò)自然清晰了!
我就這樣用這本書兩年了,去年才突然發(fā)現(xiàn),我好像擺脫了對教案書的依賴,對于課文也有了自己的思考,以前是不看教案,根本不知道教什么、怎么教,現(xiàn)在查看課文后,也會有一點點自己的感受,即使不查閱教案,也大概曉得教什么了,這也是一個收獲吧?
語文教師教學(xué)心得13
教師作為一位教育工作者,承載著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重任。在高三語文教學(xué)中,教師不僅需要傳授知識,還要關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化,提供有效的學(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)。在長時間的教學(xué)實踐中,我積累了一些心得體會。
首先,了解學(xué)生心理狀態(tài)是教學(xué)的前提。高三學(xué)生的心理狀態(tài)非常敏感,壓力較大,教師應(yīng)主動關(guān)注學(xué)生的情緒變化,努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。例如,讓學(xué)生通過課堂小游戲放松心情,或組織一次集體活動,以緩解高三學(xué)生的壓力。此外,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,使學(xué)生更容易接受和掌握知識。
其次,靈活運用多種教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。高三語文教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實際情況和各種教學(xué)手段,與高考大綱結(jié)合,既要注重知識的講解和強化,又要善于培養(yǎng)學(xué)生的批判和思維能力。例如,可以通過小組討論、課堂辯論等方式培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和問題解決能力,同時也提升了學(xué)生的表達能力和自信心。此外,通過多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等創(chuàng)新手段,幫助學(xué)生加深對課文的理解和記憶。
再次,強化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高三階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升尤為重要。教師要靈活運用多種學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。例如,引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法,讓學(xué)生自主解決問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力。同時,要加強學(xué)生的閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力,提高解題和寫作的水平。通過豐富的閱讀材料和講解深化學(xué)生對文學(xué)作品的理解,提高他們的品味和感受力。
此外,高三語文教學(xué)中,有關(guān)拓寬學(xué)生知識面和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的策略也尤為重要。教師要善于利用多種途徑開展課外拓展活動,培養(yǎng)學(xué)生的錯題分析和解題思維,提高學(xué)生的.文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。例如,通過專題演講、大賽、課外讀書活動等,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和邏輯思維能力,拓寬學(xué)生的知識面和視野。
最后,要注重學(xué)生的情況和進步。在教學(xué)過程中,要定期檢測的學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時,要注重學(xué)生的進步和潛力發(fā)展。尤其是高三學(xué)生,他們處在高考的緊張備考階段,他們需要教師的鼓勵和關(guān)心,要及時發(fā)現(xiàn)并表揚他們的優(yōu)點和改進空間,激發(fā)他們的斗志和自信心。
總之,高三語文教師教學(xué)體會需要從了解學(xué)生心理狀態(tài)開始,靈活運用多種教學(xué)方法,強化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓寬學(xué)生知識面和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。只有綜合運用這些策略,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生備考高考,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和未來發(fā)展?jié)摿Α?/p>
語文教師教學(xué)心得14
隨著時間的匆匆而過,一個繁忙的學(xué)期又結(jié)束了,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結(jié):教學(xué)工作,課前,我精心備課,認真準備,緊密結(jié)合《課程標準》制定教學(xué)計劃,同時也要求學(xué)生認真預(yù)習(xí),獨立思考,認真完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、教學(xué)中,我進行了有的放矢的講解,采用多媒體課件,運用動畫的課文朗讀,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。
課堂中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué),運用學(xué)習(xí)小組的形式進行互助。運用多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力,三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先積累大量的詞匯,每周格言讓孩子知道更多的格言,充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,我針對一些寫作能力較差的孩子指導(dǎo)看書,并要求他們說說自己在這篇文章中學(xué)到了什么。第二堅持每周進行一次小練筆,并把優(yōu)秀的文章張貼在班級專欄。
二、課后,我認真批改作業(yè),找到學(xué)生的不足與差距,做到查缺補漏。
凡是課本中要求掌握的知識,要求學(xué)生必須掌握,并對每一個問題都落到實處,認真檢查過關(guān),督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固,對基礎(chǔ)較薄弱的孩子進行補習(xí),對優(yōu)秀的學(xué)生要求他們積累課外知識來開闊自己的眼界,并在有時候利用中午時間放一些童話故事給他們欣賞。
三、為了提高自身素質(zhì),我積極參加學(xué)校一切教研活動。
虛心學(xué)習(xí),不斷充實自己,經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,使自己在各方面不斷得到提高,使自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不斷增強。
自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗的不足,本學(xué)期的教學(xué)還存在的以下的不足:
1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。
在學(xué)習(xí)課文的過程中,適當?shù)卣归_小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式,讓學(xué)生多想多講,做到先讓學(xué)生講,老師再總結(jié),并讓學(xué)生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。
2、寫作方面水平還是不夠好,差異太大。
班上有些學(xué)生的寫作水平不是很好,有些孩子的作文依舊還是200個字,還有向王丹那樣的孩子看到作文就一個字也不動筆。這是我需要繼續(xù)努力的方向。
3、和家長的聯(lián)系交流不夠,沒有達到家長和老師雙方的`合作雙贏。
綜上所述,我在本學(xué)期里,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴格要求自己,時刻注意汲取他人的長處,彌補自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,盡量做到最好,努力完成學(xué)校各項教學(xué)任務(wù)。
總之,作為語文教師,我在兢兢業(yè)業(yè)、認真?zhèn)浜蒙虾妹抗?jié)課的同時,努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平,積極探索、嘗試新的教法。今后,我會用更活潑更生動的教學(xué)吸引學(xué)生,用溫文爾雅的人格魅力影響學(xué)生,用積極向上、認真負責的行為教育學(xué)生,為做一名合格、稱職的語文教師而不懈努力。
語文教師教學(xué)心得15
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),展示自我的一個舞臺,特別是語文的課堂教學(xué),語文不僅是一門有活力的基礎(chǔ)工具學(xué)科,而且是教與學(xué)雙向性很強的學(xué)科,它的知識面特別廣,既要求老師的教學(xué)方法得當,又要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法靈活多樣,正因為它有這樣的特點,這就要求我們語文教師要向40分鐘課堂要效率,那么如何提高語文教學(xué)的課堂效率,這不僅需要我們思考,更需要我們在教學(xué)實踐中不斷摸索和反思。根據(jù)我在教學(xué)中的實際情況,現(xiàn)談?wù)勔韵聨c體會:
一、教師要精心地備課,有清晰的教學(xué)思路
課堂教學(xué)效果如何,關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),根本之根本。教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的,但至少要做到以下三點:即了解學(xué)生的知識底細,明確教學(xué)目標,掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,才能弄清自己該教什么,否則,閉著眼睛捉麻雀,大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標明確,可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,加強教學(xué)的針對性。但是,有些課文,如《我不是最弱小的》,它不僅有重點,還有難點和要點,而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體,備課時忽視不得!段也皇亲钊跣〉摹返闹攸c是薩沙和媽媽之間的對話;難點是疑問句和感嘆句的朗讀,要讓學(xué)生通過讀,理解每句話的意思,讓學(xué)生明白,從生活中的一件小事中懂得了做人的道理,培養(yǎng)了孩子自信自強的人格。這些豐富而重要的內(nèi)容,只有認真?zhèn)湔n,深鉆教材,才能準確把握,深刻理解。教師在熟悉教材、研讀教材的同時,還要有一個完整的清晰的教學(xué)思路。因為學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是遵循著教師的.思路進行的,因此教學(xué)思路清晰,語文課就會呈現(xiàn)清晰,學(xué)生的思維也會漸漸清晰,從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”無數(shù)實踐證明:激發(fā)興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。不管我們的備課有多充分,不管我們的講解有多細致,但如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣,不能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生不聽,那這堂課也等于是白上了,是不可能有好的效果的。我們的學(xué)生正處花季年華,充滿了對因未知而神秘的世界和未來的好奇與憧憬。天性好說好動,有銳氣不服輸,愿意表現(xiàn)自己,勇于接受挑戰(zhàn)和與人較量。語文教學(xué),如讓學(xué)生僅憑書面語言理解課文,一則無趣,二則浮淺,F(xiàn)實教學(xué)中要改變與消除學(xué)生的被動心態(tài),激發(fā)出一爭高低的青春熱情,教師就要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié),為學(xué)生提供表演的舞臺。因此,教師在教授過程中要注意心理學(xué)理論的應(yīng)用。諸如借助作用于視覺、聽覺、膚覺等感官的圖畫、音樂、動作等手段,創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生思維活躍。 美國教育家杜威曾這樣說:正像沒有買主就沒有銷售一樣,除非有人學(xué)習(xí),不然就沒有教學(xué)。所以,只有激發(fā)起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動參與進語文教學(xué),他們才能感情自然,自覺、主動地去理解課文,挖掘深意。
三、教師的講授需把握分寸,注重引導(dǎo)
教師的講在課堂教學(xué)中是不可缺少的,但應(yīng)把握分寸,恰當?shù)闹v。蜻蜓點水或過深過透地講都無助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。教師若面面俱到,講的太多太泛,學(xué)生聽課時的思維會處于“休眠”狀態(tài);教師若引經(jīng)考據(jù),講得太深奧,學(xué)生聽課時的思維會處于“茫然”狀態(tài)。因此,教師要把握個度。如:我在語文園地五的口語交際中,引導(dǎo)孩子說說地球上都有哪些動物,幫助他們分三類,有天上飛的,地上跑的,水里游的,—為您整理—之后讓他們自己說。有哪一個動物是你們最喜歡的呀,在引導(dǎo)他們,先說說樣子,在說說生活習(xí)性,還可以說說你和它之間發(fā)生的趣事。這些我只是引導(dǎo)他們從哪方面去說,至于內(nèi)容讓他們自己總結(jié)歸納。孩子們你一句我一句說的非常起勁,最后把要說的話寫出來,也寫的非常好,就連最差的同學(xué)也能寫上幾句,因為那是他們自己想的,印象比較深刻。
四、注重對學(xué)困生的關(guān)注。
由于學(xué)生的個體差異的存在,一節(jié)課中,會有新知識接受的慢的同學(xué),對于這樣的孩子,我們不能輕易放棄,或怕耽誤時間而剝奪了他們鍛煉的機會。教師要因材施教,根據(jù)問題的難易程度來回答問題。關(guān)注我們的學(xué)困生,不要讓他們掉隊,采用優(yōu)生幫差生的的方法,提高課堂效率。
總之,在新課程改革的語文課堂中,教師如果少些限制,多些引導(dǎo);少些包辦,多些自由,我們的學(xué)生才會越來越喜歡語文,我們的語文課程才真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強的藝術(shù)性,為了提高教學(xué)的質(zhì)量,我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
【語文教師教學(xué)心得】相關(guān)文章:
語文教師教學(xué)心得12-26
語文教師教學(xué)心得09-08
語文老師教學(xué)心得12-07
語文老師的教學(xué)心得02-14
語文教學(xué)教師心得總結(jié)09-26
小學(xué)語文教學(xué)教師心得03-09
小學(xué)語文教師教學(xué)心得11-16
語文老師個人教學(xué)心得01-14
語文教師教學(xué)心得體會05-07
語文課堂教學(xué)教師心得12-10