- 相關(guān)推薦
《愛(ài)恨交織的記憶》讀后感
剛剛看了《愛(ài)恨交織的記憶》感慨頗多，《愛(ài)恨交織的記憶》讀后感
。這篇文章講的是一個(gè)叫鄒冰的差生在老師的幫助下健康成長(zhǎng)的故事。讀罷短文，內(nèi)心好生一陣感動(dòng)。
愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。李老師用他的愛(ài)心把一個(gè)頑劣的孩子轉(zhuǎn)變成一個(gè)優(yōu)秀的國(guó)航工作人員。說(shuō)到愛(ài)，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)字，但是捫心自問(wèn)，我們愛(ài)我們的學(xué)生嗎？尤其是面對(duì)差生，你的愛(ài)還存在嗎？也許你的一個(gè)不經(jīng)意的批評(píng)，一個(gè)不屑的眼神就會(huì)扼殺一個(gè)孩子的前途命運(yùn)。也許你一個(gè)微笑或者一句鼓勵(lì)會(huì)改變一個(gè)人的命運(yùn)。這絕不是危言聳聽(tīng)，無(wú)數(shù)個(gè)真實(shí)的故事在詮釋著這樣一個(gè)真理。說(shuō)我們的工作是一個(gè)高危行業(yè)，這話還真不為過(guò)啊！試想當(dāng)年那個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子鄒冰如果不是遇到李老師，而是另外一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，他的命運(yùn)又將如何呢？每每想到這些頓覺(jué)肩上責(zé)任之重大，孩子是家庭的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，我們則擔(dān)負(fù)的是家長(zhǎng)的重托，是民族的希望。雖說(shuō)教育不是萬(wàn)能的，但我覺(jué)得我們總應(yīng)該盡自己力量，才能對(duì)得起教師這個(gè)神圣的名字�。�(ài)孩子們這是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。
經(jīng)常問(wèn)自己：你愛(ài)你的孩子嗎？他們感受到你的愛(ài)了嗎？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，估計(jì)大多數(shù)教師都能回答我們愛(ài)孩子，但是又有多少孩子感受到你的愛(ài)呢？有幾個(gè)孩子在經(jīng)歷老師一頓狂轟亂炸后的批評(píng)后會(huì)發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)：“謝謝你，老師，
資料共享平臺(tái)
《《愛(ài)恨交織的記憶》讀后感》(http://m.dameics.com)。你對(duì)我真好，你真愛(ài)我們！”我們也經(jīng)常覺(jué)得我們的付出和收獲不成比例，我想著也許是我們的癥結(jié)所在吧，我們?nèi)狈Φ牟皇菒?ài)心，而是讓孩子感受到愛(ài)的能力。李老師做得很好，他在和孩子聊天，游戲，談心的過(guò)程中傳遞的都是愛(ài)，而孩子們也能感受到這份愛(ài)，尤其是差生，他們比好學(xué)生更需要老師的關(guān)愛(ài)，看到李老師和鄒冰父母的家校聯(lián)系本，看鄒冰和李老師的談心本，誰(shuí)能不被那份愛(ài)打動(dòng)呢。網(wǎng)友的評(píng)論說(shuō)得好，有一種愛(ài)叫做不離不棄，我覺(jué)得這不單單之男女之愛(ài)，也包括老師對(duì)差生的那份愛(ài)。面對(duì)不斷犯錯(cuò)的學(xué)生，我們有時(shí)候也會(huì)心力憔悴，甚至想置之不理，而老師做到了不離不棄，這份執(zhí)著感動(dòng)著他的學(xué)生，也感動(dòng)著我們。在我們的工作中，也經(jīng)常和學(xué)生談心，可為啥經(jīng)常是收效甚微呢，原因大概是我們的功利性談心太多的緣故吧，我們總是把談心和教育混為一談，所以學(xué)生的抵觸心理比較重。這種情況下的教育效果當(dāng)然會(huì)大打折扣的。而李老師在孩子們游戲，玩耍的過(guò)程中漸漸走進(jìn)了學(xué)生的心中，成了孩子們的朋友，所以教育起來(lái)會(huì)更加得心應(yīng)手。所以，提倡的非功利性談心也是非常必要的。
更多精彩讀后感推薦：
《哈佛家訓(xùn)》讀后感
讀《人生的支點(diǎn)》后感
《南瓜與鐵的較量》讀后感
讀《一條小面包》故事有感
《被拆掉兩次得亭子》讀后感
《當(dāng)一塊石頭有了愿望》讀后感
【《愛(ài)恨交織的記憶》讀后感】相關(guān)文章：
記憶考驗(yàn)07-23
關(guān)于記憶方式08-20
記憶畢業(yè)留言11-01
溫暖的記憶作文08-11
畢業(yè)留言留住記憶09-06
學(xué)習(xí)政治的記憶方法09-12
記憶中的畢業(yè)留言10-16
記憶深處的溫暖作文09-21
憂郁記憶傷感句子09-29