- 相關推薦
關于小學生識字興趣、習慣和能力的調查報告
調查目的:了解小學生關于識字興趣、能力的現狀,并能針對這種現狀采取有效的措施,提高學生的識字興趣和水平,
關于小學生識字興趣、習慣和能力的調查報告
。調查方法
對一、二年級學生進行小學生識字興趣、習慣和能力等方面調查問卷。
調查實施
。ㄒ唬┱{查內容:
。1)小學生對識字的基本態(tài)度。從動機、興趣、技能等多個方面了解小學生對待識字的基本態(tài)度和能力掌握狀況。
。2)形成這種態(tài)度和能力的原因。根據調查反映情況進行研究、思考、分析,找出形成種種態(tài)度的原因。
。3)對現狀的看法和建議。小結調查及分析狀況,并依據此提出看法和建議,希望能夠消除學生不認真的態(tài)度,提高能力。
。ǘ┱{查對象:一、二年級學生
(三)調查時間:2012.5. 6——2012.5.10
。ㄈ┱{查方式:采用問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調查中,發(fā)放、回收問卷80份,瀏覽教學作業(yè)50余本,聽識字課6節(jié),就不同對象召開座談會3次。基本情況如下。
調查結果及分析
一、學生對待識字的態(tài)度。
表現一:消極、厭惡的態(tài)度。問卷顯示,討厭識字的約68%。
表現二:積極、喜歡的態(tài)度。問卷顯示,愿意主動識字的約21%。
表現三:無所謂的態(tài)度。問卷顯示,為識字而識字的約11%。
通過調查和填寫調查問卷的結果發(fā)現一年級學生識字的興趣比較濃厚,也愿意通過多種方式自主識字,且形式多種多樣。二年級學生相對來說就比較被動,為了識字而識字,興趣明顯下降,有些學生甚至出現了厭惡的情緒。在一年級預習課文時,能積極主動的預習生字,方法多樣,識記的效果也非常明顯,但到了二年級由于識字興趣下降,識字方法越來越單一,識字能力也隨之下降。相對于一年級時,識字量有所降低。
綜上所是述,缺乏主動,缺乏興趣,缺乏自信,缺乏激情,缺乏創(chuàng)新意識是小學生的主要表現。這些消極心理,嚴重地影響了學生識字的積極性和創(chuàng)造性。
二、消極心態(tài)之成因的分析
對消極心態(tài)的成因,在做了調查研究后,綜合如下:
(一) 識字教學方法的機械單一
在識字教學中,一些教師把正確默寫出生字新詞作為檢測識字效果的最終目標,因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習作為復習鞏固的主要形式,
資料共享平臺
《關于小學生識字興趣、習慣和能力的調查報告》(http://m.dameics.com)。教材中雖然有看圖拼音識字、在看圖學句中識字、歸類識字、隨課文識字等形式,但是師采用“集中識字”的形式較多,而很少采用隨課文分散識字,即結合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學生字。識字原則沒有引起足夠重視,降低了學生識字的興趣,單調地讀,重復地寫,機械地識字過程使學習生字時顯得枯燥,學生對詞語的理解也不夠透徹,不僅增加了學生的課業(yè)負擔,還是造成學生運用字詞能力弱的一個根本原因。(二)學生識字能力的培養(yǎng)欠缺
在教學中發(fā)現,學生獨立識字的方法不多,能力不強,識字的方法不夠多樣,學生思維只局限在幾種簡單的識字方法,比如:加部首、去部首、換部首,學生學習生字的方法比較單一。
。ㄈ┙處熃虒W理念的缺乏
有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入,導致教學效果不理想。《課程標準》要求小學階段要認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。小學低年級語文,按目前小學教學大綱要求:一年級掌握455個生字。到二年級,增加到1108個生字,小學五年總識字量為2615個。這樣的安排便于學生盡快盡多地識字,為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而,目前識字教學存在這樣的現象,教師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫,少則一行,多則十遍幾十遍,由于學生只是一味的抄寫,在這過程中缺乏有效的指導,導致練習實效差。有些教師希望通過抄寫讓學生記字,但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產生煩躁的情緒而寫錯字,這些是教師應該在抄寫前必須進行的指導。
調查后記及建議
綜上所述,在小學語文識字教學中,積極開展實踐性識字活動培養(yǎng)學生的識字興趣,教師要加強學習新的教學觀念并對學生加強指導,學習使用現代教育技術進行教學,對改變識字教學中高耗低效的現狀有著十分重要的意義,對其以后的學習打下良好的基礎。
【小學生識字興趣、習慣和能力的調查報告】相關文章:
如何提高小學生體育學習興趣的調查報告05-14
習慣和觀念決定了你的貧富05-18
關于提高小學生自理能力調查報告范文10-02
初中學習方法和習慣09-29
小學生習慣養(yǎng)成標語口號09-08
處理矛盾和沖突能力類面試問題09-16