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讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感
四月是我校的讀書(shū)月，校長(zhǎng)特地為每位老師推薦了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，
讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感
。初拿到這本書(shū)，看到《第56號(hào)教室的奇跡》這個(gè)題目,感覺(jué)有點(diǎn)新 奇,對(duì)于教師來(lái)說(shuō)教室是最熟悉不過(guò)的,《第56號(hào)教室的奇跡》,為什么是56號(hào)奇跡是什么呢? 帶著這些疑問(wèn)我開(kāi)始認(rèn)真地研讀起來(lái),然后也慢慢地走進(jìn)了這間教室……
雷夫?艾斯奎斯，這個(gè)并不比我們幸運(yùn)到哪兒去的老師，從教20多年來(lái)一直守著固定的一間教室，教著一屆又一屆的五年級(jí)小學(xué)生——他們大多貧困， 來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)。雷夫老師遇到過(guò)和我們一樣麻煩和困擾：學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，上課不聽(tīng)講，作業(yè)拖拉，等等。但是，他卻帶著他的學(xué)生們創(chuàng)造了很多驕人的成績(jī)——第56號(hào)教室的孩子，這些似乎平凡的學(xué)生，在這個(gè)充滿愛(ài)心和智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)竟在全美名列前茅。孩子們長(zhǎng)大后很多就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。
56號(hào)教室的奇跡——愛(ài)的奇跡，從雷夫老師的這些故事經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)中，我看到了一位心靈導(dǎo)師的熱情付出，也給了我很多的感觸。
雷夫創(chuàng)造了第56號(hào)教室的奇跡，而雷夫老師本身就是一個(gè)奇跡，雷夫老師身上有一種作為教師的最具潛在價(jià)值的優(yōu)秀品質(zhì)，那就是——熱情、執(zhí)著、不輕言放棄，
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《讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感》(http://m.dameics.com)。這些品質(zhì)在一個(gè)個(gè)故事中，我們都清晰可見(jiàn)。《自序》中，他為一個(gè)學(xué)生解決酒精燈不能點(diǎn)燃時(shí)，居然燒著了自己的頭發(fā)，看到這里，我真的感覺(jué)很好 笑，我想雷夫老師在這方面真是一個(gè)有點(diǎn)木訥的人，他自己也說(shuō)“我感覺(jué)自己像個(gè)白癡”。然而，雷夫老師卻認(rèn)為“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!”這是他換個(gè)角度，對(duì)自己的肯定、對(duì)自己的鞭策。老師不是萬(wàn)能人，總會(huì)碰到意外的時(shí)候，特別是在自己的學(xué)生面前。小塊土豆意外地沉入水里，窘迫與尷尬;學(xué)生上課不開(kāi)動(dòng)腦筋回答問(wèn)題，很沮喪。當(dāng)我們遇到這些讓我們沮喪萬(wàn)分的事情的時(shí)候，我們?cè)撛趺聪?該怎么做?我想， 雷夫老師已經(jīng)做出了榜樣。
用無(wú)比崇敬的心情讀完了全書(shū)，在驚嘆之余，我也清醒地認(rèn)識(shí)到：雷夫老師不是神，是人，他是美國(guó)的一位普通老師，他也有做“菜鳥(niǎo)”老師的時(shí)候，他 每天都面臨著很多的難以解決的教育問(wèn)題，因?yàn)榻逃耐ú∈菬o(wú)國(guó)界的，美國(guó)甚至在有些方面問(wèn)題比中國(guó)更嚴(yán)峻，危害性更大。所以，我們每個(gè)人都有成為雷夫老師 那樣的人的潛在可能。
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