語言文字規(guī)范化工作制度

　　我院語言文字規(guī)范化工作具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，我們歷來重視和發(fā)揮學(xué)校在推進語言文字規(guī)范化工作中的基礎(chǔ)性作用，

語言文字規(guī)范化工作制度

。把語言文字工作與學(xué)院的培養(yǎng)目標結(jié)合起來，與教育教學(xué)活動結(jié)合起來，與校園文化結(jié)合起來，與全面實施素質(zhì)教育結(jié)合起來，在校內(nèi)至上而下加強了語言文字規(guī)范化管理，使我院在開展語言文字規(guī)范化工作方面有了自己的特色，并由此推進了校園精神文明建設(shè)。為迎接對我院語言文字工作的評估，學(xué)院語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組主持召開了多次專題會議，進行了周密的部署，責(zé)任落實到人，檢查和改進措施明確。我們認為，充分發(fā)揮學(xué)院教育自身具有的基礎(chǔ)功能，提升社會用語、用字規(guī)范化程度是我院義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)院上下提高了認識，加強了領(lǐng)導(dǎo)與組織工作，使“推普”和語言文字規(guī)范化工作邁上了新臺階。

　　一、加強領(lǐng)導(dǎo)，將語言文字工作落實在學(xué)院的制度建設(shè)中

　　我院積極貫徹執(zhí)行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規(guī)范化進程。學(xué)院成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各處系通力協(xié)作，各司其職，形成語言文字工作管理網(wǎng)絡(luò)。在具體操作上，把語言文字工作列為學(xué)院的一項重點工作，做到工作前有計劃、工作中有落實，階段后有總結(jié)。學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)每年召開專門會議，認真學(xué)習(xí)上級有關(guān)語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務(wù)，研究情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，制定細則，組織培訓(xùn)，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作的責(zé)任感和緊迫感，為推動全院語言文字工作的開展奠定了良好基礎(chǔ)。

　　全校在職教師全部參加普通話培訓(xùn)測試，達標率為100%，學(xué)院將通過普通話測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。

　　二、加大宣傳學(xué)習(xí)力度

　　學(xué)院利用廣播站、電視臺、櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規(guī)范化，在全院師生中達成共識，掀起熱潮。校園內(nèi)有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫，校辦公樓、教學(xué)樓、圖書館等公共場所都設(shè)有使用規(guī)范語言文字的指示牌。

　　教師隊伍是學(xué)校最重要的人力資源，只有充分抓好教師的語言文字工作，才能從根本上促進學(xué)校語言文字工作水平的整體提高。我院認真組織教師學(xué)習(xí)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)把這項工作用為提高學(xué)�，F(xiàn)代化管理水平、樹立學(xué)校良好形象、提高師生文化素質(zhì)的重要工作來抓。通過一系列的學(xué)習(xí)活動，增強了全院教職工語言文字法規(guī)意識，進一步明確了學(xué)院語言文字工作的地位和作用，從而提高了我院語言文字工作依法管理的整體水平。

　　三、提高師生語言素養(yǎng)，學(xué)院語言文字工作卓有成效

　　學(xué)院積極搭建舞臺，提升師生語言素養(yǎng)。結(jié)合每年全國“推普宣傳周”活動，學(xué)院精心規(guī)劃、科學(xué)組織，開展形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽、課文朗讀比賽，學(xué)生課文、詩歌朗讀比賽，教師“三字一話”比賽，學(xué)生書法比賽、“說好普通話，寫好規(guī)范字”為主題的征文比賽，以“講普通話、寫規(guī)范字”為主題的電腦小報、手抄報比賽，使師生在不斷歷練中，提高自身的文化修養(yǎng)，提升語言文字的應(yīng)用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會，通過教師之手，牽動學(xué)生的小手，拉動家長的大手，使普通話由校園語言邁向社會語言。學(xué)校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的實踐創(chuàng)新中發(fā)展，從而使語言文字工作取得了較為顯著的成效。

　　四、結(jié)合辦學(xué)實際，將語言文字工作融于教育教學(xué)管理的全過程

　　在教學(xué)流程管理的各個環(huán)節(jié)中，我們都注重語言文字的規(guī)范，

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《語言文字規(guī)范化工作制度》(http://m.dameics.com)。我院將用字規(guī)范化作為提高素質(zhì)教育質(zhì)量的一個方面，建立健全有關(guān)制度，并明確要求：教學(xué)過程中必須講普通話、寫規(guī)范字，除書法作品外(倡導(dǎo)學(xué)生硬筆書法作品使用規(guī)范漢字)，不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現(xiàn)錯別字。學(xué)生要學(xué)習(xí)使用普通話和能正確識別、書寫常用漢字，學(xué)生作業(yè)、考卷等要用字規(guī)范。為更好落實此項規(guī)定，學(xué)院加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全院教師的高度重視。在這一過程中，既培養(yǎng)了教師嚴謹?shù)慕田L(fēng)，又養(yǎng)成了學(xué)生一絲不茍的學(xué)風(fēng)。

　　在教育活動中，學(xué)院每學(xué)期舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的推普周專項活動，師生互動，人人參與，形成系列。學(xué)院把說普通話、寫規(guī)范字作為學(xué)生行為規(guī)范教育的重點并形成學(xué)校特色。為了整治不規(guī)范用字，師生共同參與，在校園、班級開展“啄木鳥”行動，將學(xué)校在語言文字方面的優(yōu)勢向社會輻射。

　　在校園文化建設(shè)中，學(xué)院的用語用字環(huán)境是不可或缺的組成部分，我們在校園里設(shè)置了造型別致的語言文字規(guī)范永久性宣傳牌，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映，營造良好的教育環(huán)境，時時處處追求語言文字應(yīng)用的品位和規(guī)范。

　　五、努力實踐，形成特色，將語言文字工作向?qū)W校的各個領(lǐng)域滲透

　　就教育的功能而言，學(xué)院責(zé)無旁貸地擔負著語言文字教育的任務(wù)，肩負著推進語言文字規(guī)范化的職責(zé)。學(xué)院語言文字工作小組依據(jù)“把提高學(xué)生規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入培養(yǎng)目標和課程標準，納入學(xué)院的工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中”的精神，從依法治教和加強素質(zhì)教育的高度，在已有的語言文字工作的基礎(chǔ)上，進一步積極探索，努力實踐，形成特色，構(gòu)建新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。

　　(一)課堂——學(xué)習(xí)語言文字的生動樂園

　　課堂是語言文字學(xué)習(xí)的主要陣地，教師在教育教學(xué)過程中強調(diào)拼音的使用、筆畫的規(guī)范，強調(diào)遣詞造句、標點運用、行款格式的準確，因為這些都是語文教育的重要元素;教師在教育教學(xué)過程中強調(diào)講標準的普通話，寫規(guī)范的漢字，因為現(xiàn)代高素質(zhì)的人應(yīng)具備的長于言辭，善于表達，才思敏銳，敢于創(chuàng)新的素質(zhì)，都需要有準確精當?shù)伛{馭語言文字的能力來支撐。近年來，我們在各科教學(xué)中力圖通過多元、開放的學(xué)習(xí)和評價，來實現(xiàn)對語言文字工作新內(nèi)涵的解讀。我們通過分階段有序地測試學(xué)生的語言綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中體驗語言文字的魅力。在落實基礎(chǔ)知識的同時，我們還融入具有時代感的實用性試題，如新聞分析、詩歌創(chuàng)作、表述個性化的座右銘、整合多篇文章進行歸納等等。學(xué)生體驗到語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富的，展現(xiàn)自我能力的多元學(xué)習(xí)是快樂的。學(xué)生在充滿童趣的實踐中切實地提高了說普通話、用規(guī)范漢字的能力。

　　(二)校園——感受語言文字的美好天地

　　我院的校園環(huán)境優(yōu)雅舒適，是文化底蘊豐富的學(xué)習(xí)天地。校園里的一草一木、一景一物都是學(xué)生感悟生活、學(xué)習(xí)語言的活教材。

　　在學(xué)生中征集對于“快樂”的個人箴言，征集“校園十大景觀”的文字介紹，讓學(xué)生以自己的眼光去找尋、去描繪校園的不同景致。在青綠的草坪上、在整潔的小路邊，你會看到這樣天真的話語：“留下你的微笑，不留你的腳印。”在每一個教室門前的展板上，都為自己的班級取名，自豪地亮出他們的班級目標。同學(xué)們用自己的語言營造附小人文環(huán)境的生動氛圍，用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來優(yōu)化自己的校園。

　　(三)綜合活動——運用語言文字的廣闊空間

　　在包羅萬象的社會文化領(lǐng)域中，有著極其豐富的語言文字教育資源，我們在教育教學(xué)的實踐中力求開發(fā)和活用這樣的資源，創(chuàng)造性地開展綜合性活動，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，突破學(xué)習(xí)時空，讓學(xué)生走出校園、走向生活，多方面提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力。

　　朗誦、書寫比賽、“啄木鳥”行動是我院規(guī)范語言文字工作的傳統(tǒng)項目，另外，各年級從學(xué)生的不同年齡特點出發(fā)，還開展了各種特色活動：在與信息技術(shù)整合方面，學(xué)校組織在校園網(wǎng)班級網(wǎng)頁中出版班級作文集、個人文集，讓學(xué)生參與各類話題的在線討論。在社會實踐方面，學(xué)生手捧自辦的學(xué)習(xí)小報在校門口、社區(qū)、公園開展“義賣”活動，將義賣所得，

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