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中學(xué)物理《電功》說課范例
一、說教材：
本課是八年級上冊第一單元《塑造自我》的第三課，是對學(xué)生進行責(zé)任教育，
中學(xué)物理《電功》說課范例
。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和責(zé)任能力，讓學(xué)生懂得做人必須負(fù)責(zé)任，不能逃避和推卸自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。責(zé)任意識是完美人格的一個重要組成部分，做為一個成長中的我必須具有的一種心理品質(zhì)，是做人的基本道德原則之一。先說說為什么學(xué)的問題：
1、八年級的學(xué)生已具有一定的責(zé)任意識與責(zé)任能力，可以在一定程度上承擔(dān)責(zé)任，但沒有形成系統(tǒng)的責(zé)任意識，對于如何正確履行對自己、對他人、對家庭、對社會的責(zé)任還沒有全面的認(rèn)識。
2、八年級的學(xué)生一般對于能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的人表現(xiàn)出敬佩、喜愛的情感，對于不負(fù)責(zé)作的人產(chǎn)生討厭、憎惡的情感。由于年齡原因，他們的情感并不牢固，有時還會產(chǎn)生偏差，把不負(fù)責(zé)任的行為誤認(rèn)為是瀟灑，而視負(fù)責(zé)任的人為固執(zhí)。
3、少年階段是責(zé)任感形成的關(guān)鍵時期，然而現(xiàn)在許多中學(xué)生家庭教育不到位，許多學(xué)生形成了只知索取和依賴性極強等思想，造成本該在這個年齡階段形成的責(zé)任感缺失，妨礙他們的責(zé)任感的培養(yǎng)和形成。
由于上面的原因，通過學(xué)習(xí)必須達到以下的目標(biāo)：
首先，從知識與能力看，理解由于個人對社會的依賴關(guān)系，決定了個人對社會負(fù)有責(zé)任;懂得人在少年階段的基本責(zé)任人行為與后果的關(guān)系。懂得如何培養(yǎng)責(zé)任感，鍛煉和增強自己的負(fù)責(zé)任的能力。
其次，從情感、態(tài)度與價值觀：充分認(rèn)識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養(yǎng)成對自己和行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。做好自己應(yīng)做的事，懂得關(guān)心和愛護他人，為集體貢獻力量，關(guān)愛社會，奉獻社會，培養(yǎng)對自己、對他人、對集體、對社會的高度責(zé)任感，做一個有益于他人，有益于社會的人。
為達到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和青少年年齡特點，適當(dāng)設(shè)計教學(xué)圖片及適合的教學(xué)片等教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握，影響學(xué)生的思想和行為，提高教學(xué)質(zhì)量。同時我還將采用集體討論法中的小組討論與集體討論想結(jié)合。
二、說教法與學(xué)法：
“把課堂交給學(xué)生”是新課程理念，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，將全班學(xué)生分為每組4——6人的十個小組，每組設(shè)立一個小組長，負(fù)責(zé)組織小組討論，并組織進行小組成員的課堂表現(xiàn)評價，設(shè)立一個記錄員，整理小組成員的意見，然后進行全班集體討論，老師負(fù)責(zé)整理、分析、綜合。教師在課堂教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生進行有效地合作，合作才能使學(xué)生具有使同伴接受、支持和喜愛的強烈愿望。合作使學(xué)生更專心一致地投入學(xué)習(xí)，對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)科本身產(chǎn)生更積極的情感，提高學(xué)生對他人認(rèn)知和情緒的理解能力，增進學(xué)生的心理健康。本節(jié)課，我采用小組討論和集體討論相結(jié)合、辯論兩種方法來培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的責(zé)任意識，達到教學(xué)目的。同時，討論和辯論中培養(yǎng)學(xué)生的膽量，從而達到積極主動和樂于學(xué)習(xí)的目的，
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《中學(xué)物理《電功》說課范例》(http://m.dameics.com)。關(guān)于本課的教學(xué)安排問題，由于我�！端枷肫返隆氛n每周安排2課時，時間緊，因此每課只能安排2課時。第1課時，主要以討論和辯論為主，同時用課件展示心靈導(dǎo)航內(nèi)容。第2課時，通過第1課時布置的作業(yè)及實踐與評價來進一步掌握心靈導(dǎo)航內(nèi)容，引導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容來解決問題。本節(jié)為第1課時。
三、說教學(xué)程序：
首先是導(dǎo)入新課。(課件展示)龍永圖在《實話實說》講述了一個令人感慨的故事。讓學(xué)生認(rèn)識責(zé)任心也是一種習(xí)慣行為，而且是一種很重要的習(xí)慣。上升到道德修養(yǎng)上，責(zé)任意識是完美人格的一個重要組成部分，從而開始導(dǎo)入學(xué)習(xí)第三課《自我負(fù)責(zé)》。這一部分可以直接從人的成長說明成長帶來責(zé)任。(課件直接展示心靈導(dǎo)航的這一部分內(nèi)容)
其次是重點的突破和難點的突破。本節(jié)課的重點和難點分別是少年的責(zé)任和做有責(zé)任感的人。課堂上分別用兩個活動來突破重點和難點。
活動一：班級風(fēng)景-“這與我無關(guān)嗎?”通過小組的討論，解決兩個問題，一是成長帶來責(zé)任，二是少年的責(zé)任，即少年對自己、對他人、對集體、對社會都有許多的責(zé)任。(課件展示課本班級風(fēng)景-“這與我無關(guān)嗎?”的漫畫及文字)
活動安排如下：
(1)活動目的：使學(xué)生認(rèn)識到做人必須負(fù)責(zé)任，作為中學(xué)生，對自己、對他人、對集體、對社會都有一定的責(zé)任。
(2)活動內(nèi)容展示的四個情節(jié)是中學(xué)生生活中的典型事例。分別是對自己、對他人、對集體、對社會不負(fù)責(zé)任的問題，正是我們本節(jié)課所要解決的重點問題。
(3)過程：
第一步：指導(dǎo)學(xué)生對這四個故事進行討論。
第二步：讓學(xué)生思考問題一，分別分析，這四件事是什么性質(zhì)，是否真的與他們無關(guān)?
第三步：引導(dǎo)學(xué)生思考問題二：他們這種態(tài)度存在什么問題?舉出一些生活中常見的不負(fù)責(zé)任的事例，指出這些不負(fù)責(zé)任的行為的錯誤。
第四步：結(jié)合問題四，學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”第二節(jié)，讓學(xué)生歸納少年的責(zé)任。談?wù)劄槭裁磻?yīng)該承擔(dān)這些責(zé)任，有沒有能力去承擔(dān)?如果有能力卻沒做到，是為什么?
第五步：歸納少年的責(zé)任。(用課件展示出來)
值得注意的是，在討論中，我會特別強調(diào)兩點：1、敢于發(fā)表自己的見解。2、敢于爭論，只有爭論，才使一些觀點更加鮮明，最終才能得出共同的結(jié)論，也使錯誤的見解對同學(xué)有警惕。(時間控制在10-15分鐘)
活動二：沉默(課件展示個案研討-沉默中的材料及漫畫)
(1)活動目的：認(rèn)識到個人行為與后果的關(guān)系，糾正推卸責(zé)任、逃避責(zé)任的不正確態(tài)度，培養(yǎng)對自己的錯誤或者無意中的過失勇于承擔(dān)責(zé)任的意識。
(2)活動內(nèi)容分析：小杉無意中打碎了商店的杯子，雖然不是故意的，倡這個后果是她的行為造成。小杉缺乏責(zé)任意識，不敢對自己的行為負(fù)責(zé)，找各種借口為處自己辯護，她的沉默是在逃避責(zé)任，這是一種很不負(fù)責(zé)作的態(tài)度。
(3)過程：
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