實(shí)踐報(bào)告心得體會(huì)
蔚藍(lán)的天空,棉花糖似的大朵大朵的白云閑適的呼吸著,寬廣的草地上,牛羊悠閑地吃草散步,人們愜意的牽著蝸牛享受生活,
實(shí)踐報(bào)告心得體會(huì)
。或許,曾經(jīng)的人們也真的曾有過(guò)如此甜美舒適的生活,而如今呢?是不是因?yàn)楦邩谴髲B遮住了給予萬(wàn)物生命的光照?是不是鋼筋板磚阻擋了你心與心的交流?是不是迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)拋給了你無(wú)限的壓力?是不是墻上的掛鐘讓你馬不停歇……
如今,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,科技發(fā)達(dá)了,生活質(zhì)量提高了,但是,幸福哪去了?不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)今社會(huì),每個(gè)人都生活在重壓之下,都在為生計(jì)、為家庭、為未來(lái),苦苦奔波忙忙碌碌。小學(xué)生每天背著大書(shū)包,奔走于各個(gè)特長(zhǎng)班,中學(xué)生苦于應(yīng)試教育,每天三點(diǎn)一線,甚至網(wǎng)上笑談剛出生的嬰兒距高考64000天。假若“教育讓人失去了幸福,那教育本身還有什么意義”?今年兩會(huì)聚焦小學(xué)生減負(fù),可見(jiàn)這個(gè)問(wèn)題已是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),當(dāng)然這也不是誰(shuí)能一言?xún)烧Z(yǔ)便解決了的。去年是“最難就業(yè)季”,今年又是“更難就業(yè)季”,那么是不是以后只有更難沒(méi)有最難了呢?就業(yè)的壓力不僅是應(yīng)屆畢業(yè)生有,想必也會(huì)影響到其他在職人員吧。房貸、車(chē)貸以及隨著我國(guó)人口老齡化的加快,中年人贍養(yǎng)老人的壓力也會(huì)與日俱增。那么,是不是我們的生活注定缺失了太陽(yáng)?我們注定生活在一片陰云之下呢?
答案,當(dāng)然是否定的。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)當(dāng)然不必只與名次、高考、名校掛鉤,學(xué)習(xí)是一個(gè)自我提升的過(guò)程,是一個(gè)水到渠成的“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的過(guò)程,更是一個(gè)生命不息則不止的過(guò)程,
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《實(shí)踐報(bào)告心得體會(huì)》(http://m.dameics.com)。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力來(lái)源于家長(zhǎng)的期待、社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng),更來(lái)源于應(yīng)試教育本身。但不能否認(rèn)應(yīng)試教育本身的優(yōu)點(diǎn),它提供給人們這樣一個(gè)公平正義的平臺(tái),讓家境貧困的孩子也有很好的接受高等教育的學(xué)府。但是仔細(xì)想一下,每個(gè)人擅長(zhǎng)的東西都是不同的,發(fā)展方向也是不同的,如何讓他們更好地發(fā)展呢?我們應(yīng)該充分尊重孩子的興趣和人類(lèi)生長(zhǎng)的生理規(guī)律,科學(xué)的引導(dǎo)他們,比如,雖然學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言沒(méi)有特定優(yōu)勢(shì)期,但二歲開(kāi)始學(xué)習(xí)優(yōu)于四歲,四歲開(kāi)始優(yōu)于六歲,我們可以讓孩子在小的時(shí)候就接觸第二語(yǔ)言,在成長(zhǎng)的環(huán)境中耳濡目染學(xué)習(xí);再比如孩子明明喜歡跳舞,那就讓他去嘗試好了,不要挫敗他的積極性,興趣往往是最好的老師。對(duì)于成年人,隨著社會(huì)的發(fā)展,壓力的增加是有目共睹的,就業(yè)壓力、供房壓力、贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)孩子的壓力等等。那么如何減輕他們的壓力,增加他們的幸福感呢?每天承受如此重壓的他們是不是需要一個(gè)釋放的合理方式?最近心靈守護(hù)者們常常在思考一個(gè)問(wèn)題:如果一個(gè)人的目標(biāo)就是金錢(qián)、就是權(quán)力、就僅僅是讓自己讓家人生活的更好一些,那么當(dāng)他賺夠了足夠的錢(qián)擁有了足夠的權(quán)利,他的生活方向以及生活目標(biāo)還存在嗎?生活的信仰以及生活的意義還會(huì)延續(xù)嗎?所以,我們真的應(yīng)該認(rèn)真思考,我們究竟是為了什么而活著?找到生活的意義,明確生命存在的價(jià)值。
如今心理咨詢(xún)逐漸受到人們關(guān)注,它在社會(huì)上扮演的角色也越來(lái)越重要。今天,山東師范大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生決定承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,履行他們作為“心靈守護(hù)者”的義務(wù),將他們所學(xué)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去,如今,他們組織的“心靈守護(hù)者”社會(huì)實(shí)踐教育服務(wù)團(tuán)隊(duì),正走到社會(huì)最底層,關(guān)注基層工人心理健康,希望通過(guò)調(diào)研從業(yè)人員壓力來(lái)源和專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的分析,進(jìn)而制定一系列減壓方案措施,還他們一片心晴。
心靈守護(hù)者,正在行動(dòng)。
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