教師職業(yè)道德的特點有哪些

　　教師職業(yè)道德的特點

　　1.教師職業(yè)道德的教育專門性，

教師職業(yè)道德的特點有哪些

。

　　教師職業(yè)道德的教育專門性，即教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現(xiàn)性和對教育專門適用性。這是教師職業(yè)道德的一個基本特點。教師職業(yè)道德的形成發(fā)展與教師這一行業(yè)有著密切的聯(lián)系，教師職業(yè)的獨特性，決定了教師職業(yè)道德的專業(yè)性�？梢哉f，教師職業(yè)道德是關于教育領域是非善惡的專門性道德。因為它的一切理論都是圍繞教師職業(yè)展開的。它不僅告訴人們教師職業(yè)何以為善的道理，而且指出了教師職業(yè)如何為善的途徑。

　　教師職業(yè)何以為善?教育是造福人類的事業(yè)。國家的發(fā)展，民族的未來，社會的興衰，取決于教育和教師的工作。因為教師職業(yè)具有為善于社會、為善于人類的巨大價值，所以教師職業(yè)是非常神圣的，由此，教師職業(yè)道德揭示了教師職業(yè)的崇高和偉大。教師職業(yè)不僅是一個光榮而重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業(yè)。

　　教師職業(yè)如何為善?從教師愛崗敬業(yè)的情感到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的踐行，從教師的言傳身教到教師的自我修煉，從教師的鉆研進取到教師誨人不倦的高尚情懷，從教師對學生的關愛到教師對整個社會的關心等，都廣泛涉獵，形成教師職業(yè)道德特有的規(guī)范體系，無不包含著何以為善的道德策略。

　　2.教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性

　　教師職業(yè)道德的另一個特點，就是教書育人�？梢哉f，這是教師職業(yè)道德的根本所在。教師職業(yè)道德的一切內(nèi)容都是圍繞這一根本問題產(chǎn)生的，都是與這一根本問題相聯(lián)系的。

　　古今教師職業(yè)道德的發(fā)展，始終貫穿著教書育人的要求。如我國古代《禮記•文王世子》中就有“師也者，教之以事而喻諸德者也”之說，意思是：教師的職責是既要教學生有關事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。蘇聯(lián)現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的教師和道德的引路人，

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《教師職業(yè)道德的特點有哪些》(http://m.dameics.com)。在教師職業(yè)道德中，育人被視為教書的根本，強調(diào)教師不能以教書教學生為滿足，即使他能教學生學，還沒有盡他的教之能事，他應該進一步‘教學生行’。‘行些什么’?簡言之，就是行做人之道。’，“教師不應當只傳授知識，訓練技能和技巧，還要教育學生。這是教師的神圣天職。”作為一名教師，如果只教學生讀書寫字、記誦經(jīng)文而不引導學生感受和理解做人的道理，那就不能為社會培養(yǎng)有益于社會的人。正如法國教育家盧梭指出，對一名教師來說，重要的問題不在于要他拿什么東西去教孩子而是要他指導孩子去怎樣做人。

　　3.教師職業(yè)道德的全面性

　　在古今教育發(fā)展的長河中，教師職業(yè)道德越來越豐富，涉及了教師職業(yè)勞動的所有問題，充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。在教師勞動價值上，它向人們揭示了教師所從事的是人類的偉大事業(yè)，是社會物質(zhì)文明、精神文明、制度文明發(fā)展不可缺少的;在教師職業(yè)社會地位上，它肯定了教師職業(yè)的崇高性，把教師視為聯(lián)系歷史和未來的一個活的環(huán)節(jié)，是太陽底下最神圣的職業(yè);在教師職業(yè)職責上，它強調(diào)教書育人是根本;在教師態(tài)度和情感上，它提倡愛崗敬業(yè)，以育人為樂;在教師形象上他要求以身作則，為人師表;在教師職業(yè)行為品質(zhì)上，要求尊重信任學生，關心愛護學生，要學而不厭，誨人不倦，關心集體，善于協(xié)作，要民主、平等、公正自律;在教師職業(yè)情操上，提倡嚴于律己，寬以待人，廉潔從教，不慕虛榮;在教師職業(yè)業(yè)務上，提倡不斷學習，刻苦鉆研，不敷衍塞責;要求嚴謹治學，精益求精，盡心指導，循循善誘……總之，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師這一行業(yè)特有的教師職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)職責、職業(yè)形象、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)信念、職業(yè)作風、職業(yè)榮譽、職業(yè)情操等。

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