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人教版數(shù)學(xué)四年級上冊《確定位置》說課稿
<確定位置》說課稿
設(shè)計理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中體驗到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，
人教版數(shù)學(xué)四年級上冊《確定位置》說課稿
。注重讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在活動中逐步獲得動手實踐，合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。一、說教材
本課是人教新課標(biāo)版數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時的教學(xué)內(nèi)容。
在二、三的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描繪物體相對的位置，而且通過第幾行、第幾 定物體的位置。本學(xué)期學(xué)習(xí)的是“空間與圖形”領(lǐng)域里“圖形與位置”的知識，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。
所以本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識技能目標(biāo)：結(jié)合具體情景找準(zhǔn)觀測點，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
過程方法目標(biāo)：通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的方向意識，進一步發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生通過實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
本課是本單元的起始課，重要性不言而喻。本課教學(xué)重點是讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置;難點是對任意角度方向的準(zhǔn)確描述：教學(xué)關(guān)鍵是結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中探索確定位置的方法，
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)設(shè)計理念，我在尊重教材的前提下，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)識規(guī)律。靈活處理教材，創(chuàng)造性地加工教材，努力促使學(xué)生在生活中感知、在活動中體驗、在應(yīng)用中提高。所以在教法上我從以下幾方面來進行：1、在生活中感知。2、在活動中體驗。3、在應(yīng)用中提高。學(xué)法上我既采取了自主、合作的方法，又運用了探索、實踐的方法來完成本節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生主動獲得新知，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。
三、說重點難點
教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，會用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)難點：學(xué)會在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中探索確定位置的方法，并學(xué)會在方格紙上用數(shù)對確定位置。
四、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知， 激趣導(dǎo)入
課始，我讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的方位知識、量角的操作方法;然后對同學(xué)們說今天老師要帶你們到公園去參加公園定向越野賽，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，
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《人教版數(shù)學(xué)四年級上冊《確定位置》說課稿》(http://m.dameics.com)。[本課的知識與方向、角度有密切聯(lián)系，我引導(dǎo)學(xué)生有效的復(fù)習(xí)，便于學(xué)生在嘗試新知和練習(xí)中能有的放矢，構(gòu)建完整的知識體系。]
(二)探究交流，確定位置
這是這節(jié)課的重點也是難點，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下教學(xué)活動。
1、觀察情境、發(fā)現(xiàn)問題
出示公園定向越野賽的情境圖，把學(xué)生帶到美麗的大自然，感受空間的魅力。接著簡單介紹定向運動知識。隨后問學(xué)生:這節(jié)課我們要從起點出發(fā)，經(jīng)過1號檢查點和2號檢查點后到達(dá)終點，想想你們怎樣用最短時間來完成這項任務(wù)呢?我估計這個問題問得大了一點，學(xué)生一下子不能發(fā)現(xiàn)問題，所以我在這預(yù)設(shè)了一個問題：是不是隨便亂走呢? 讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)比賽關(guān)鍵是找到各檢查點的位置。于是從情景中提出“1號檢查點在什么位置”呢?這樣，從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，很自然的進入今天的主題——確定位置。
[這一過程中，我利用了課本中的主題圖，著重引導(dǎo)學(xué)生對頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗進行調(diào)整、提升。]
2、探究交流，解決問題
此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握新知的重要時機，我采用讓學(xué)生說、議、練、想四步完成新知的探究與歸納。
(1)說一說：教師提出問題：怎樣能快速、正確的到達(dá)1號檢查點呢?讓學(xué)生說說以哪點為觀測點?1號檢查點在什么位置?學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗會說是以起點為觀測點;1號在起點的東北方向。接著問：東北方向這么大的位置怎么來找1號檢查點呢?然后請學(xué)生仔細(xì)觀察思考：有什么辦法知道1號點的準(zhǔn)確方向?
(2)議一議：根據(jù)剛才的問題組織學(xué)生分組討論，我參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生匯報交流時教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，如果學(xué)生提出結(jié)合角度來表示位置的方法，則因勢利導(dǎo)，課件演示30°，邊演示邊教學(xué)生說1號檢查點在東偏北30°方向上，接著點量60°角的小組成員回答，課件演示60°，并請學(xué)生試說方向，教師及時幫助。如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份，提出建議：能不能運用我們以前學(xué)過的有關(guān)角的知識來幫助我們呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向。
(3)練一練：還可以怎樣說?
南偏東70°( ) 東偏北50° ( )
西偏南20°( ) 北偏西80°( )
在此要特別告訴學(xué)生在生活中一般先說與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位，所以1號檢查點的方向我們一般說成“東偏北30°”，如果已經(jīng)給出了度數(shù)，就依照所給的度數(shù)來說。
[這個環(huán)節(jié)里通過對比練習(xí)，學(xué)生能理解本課難點，正確表述任意角度方向。]
(4)想一想：離起點東偏北30°的方向上有山、有樹、有建筑物等，到底1號檢查點在什么地方?怎樣才能精確的找到1號檢查點的位置呢?在這我也預(yù)設(shè)了一個問題：1號檢查點離我們是遠(yuǎn)還是近呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還要知道距離。課件配合演示起點到1號點是1千米。最后學(xué)生說出1號點的準(zhǔn)確位置。
通過以上步驟，學(xué)生歸納出根據(jù)方向和距離兩個條件可以確定某個物體位置的方法。板書(方向距離)
[在這個環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的探索方法，鼓勵學(xué)生敢說敢想，逐層深入;通過學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在觀察、思考、操作的教學(xué)活動中，自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識，在大家反復(fù)修正中，掌握確定物體位置的方法。]
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