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江蘇大學：將創(chuàng)業(yè)教育進行到底
“我們是等待伯樂的良駒”,這是江蘇大學學生遞交給學校的一份校內(nèi)報刊亭投標書上的話，
江蘇大學：將創(chuàng)業(yè)教育進行到底
。在江蘇大學團委副書記陳文娟的辦公桌上,摞著厚厚一沓創(chuàng)業(yè)示范基地項目入駐申請表和校內(nèi)報刊亭等設施的投標書。該校開設的大學生創(chuàng)業(yè)示范基地,從成立之初就成了學生們心馳神往的地方。“大學生的創(chuàng)業(yè)教育,應該在學生心中埋下一顆創(chuàng)業(yè)的種子,通過機制先行、教育主導、基地支撐全面提高學生的創(chuàng)業(yè)能力,這樣一旦時機成熟,學生便能將專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能融合在一起,進行層次較高的創(chuàng)業(yè)活動。”江蘇大學黨委書記范明如是闡述該校的創(chuàng)業(yè)教育。
機制先行——營造創(chuàng)業(yè)氛圍
“創(chuàng)業(yè)教育一直是我們學校黨政工作的要點。”江蘇大學黨委宣傳部部長高鳴告訴記者,在江蘇大學,每一個行政部門都有對應的開展創(chuàng)業(yè)教育的任務,創(chuàng)業(yè)教育既是該校全年十大實事的重點,又是各個學院的年度重點工作。在高部長打開的一個電腦文件里,記者看到了各個職能部門分工的明細:學工處、團委積極營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍,教務處改革創(chuàng)業(yè)課程教學及培養(yǎng)方案,團委等著手準備大學生科研立項以及創(chuàng)業(yè)實訓。
據(jù)介紹,早在2007年,江蘇大學就制定了《江蘇大學大學生創(chuàng)業(yè)教育工作方案》,從組織領導、師資建設、理論研究、課堂教育、團隊孵化等六個方面推進創(chuàng)業(yè)教育示范校建設。江蘇大學還為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學校配備了專用教室,并給予了專項經(jīng)費支持。在學生宿舍區(qū)、原大學生活動中心開辟有統(tǒng)一掛牌的創(chuàng)業(yè)辦公場所,作為優(yōu)秀團隊創(chuàng)業(yè)實踐的專用場地。此外該校還提供給創(chuàng)業(yè)團隊電腦、電話以及創(chuàng)業(yè)啟動資金等多方支持,并通過校內(nèi)“星光杯”課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽等活動,為全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽選拔種子選手。
制度化營造了校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。該校工程熱物理專業(yè)的研究生劉春生在“星光杯”比賽上脫穎而出并獲得了“發(fā)明大王”的稱號,從此,他的發(fā)明便“一發(fā)不可收拾”。在大學期間,劉春生共研發(fā)了16項專利,涉及機械、流體、電子等不同領域,如今很多專利都已經(jīng)應用到他的創(chuàng)業(yè)項目中。“促使我一直專研發(fā)明、立志創(chuàng)業(yè)的源動力是母校江蘇大學,沒有學校就沒有今天的我，
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《江蘇大學：將創(chuàng)業(yè)教育進行到底》(http://m.dameics.com)。”教育主導——借力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學校
“我校的創(chuàng)業(yè)教育的實施,主要借力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學校。”江蘇大學團委副書記張文娟介紹說,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學校一方面加強創(chuàng)業(yè)教育課程建設,面向校內(nèi)外招聘具有經(jīng)營管理知識的教師、企業(yè)成功人士,對學生進行培訓,另一方面通過樹立勇于創(chuàng)業(yè)的學生典型,開展創(chuàng)業(yè)計劃競賽等活動,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣。此外,還加強咨詢和培訓,邀請校內(nèi)外專家教授、社會成功創(chuàng)業(yè)人士組成創(chuàng)業(yè)指導專家服務團,為有意創(chuàng)業(yè)的學生進行分類指導,出計獻策,提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。
3月7日下午,在今年的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學校”
開班儀式上,江蘇大學“大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”正式宣告成立,有志于創(chuàng)業(yè)的江大學子將有機會從這里免費獲取創(chuàng)業(yè)技能教育培訓、創(chuàng)業(yè)項目咨詢指導以及創(chuàng)業(yè)實訓場地和經(jīng)費等支持。在江蘇大學,很少有人不知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學校,這所學校被學生們稱為“創(chuàng)業(yè)者的搖籃”。“現(xiàn)在江大很多在外創(chuàng)業(yè)的人,基本上都是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學校走出來的。”如今已身兼數(shù)個公司經(jīng)理和董事的周尚飛帶著幾分自豪地說。在江蘇大學,他是�？茀f(xié)的第一屆主席,也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學校的學員。如今,他創(chuàng)辦的江蘇名通公司已經(jīng)成為“團中央青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地”和“江蘇大學大學生就業(yè)基地”,成立不到一年已吸納了近100名母校學生就業(yè)或見習。
基地支撐——開展創(chuàng)業(yè)實踐
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。再好的創(chuàng)業(yè)教育,沒有創(chuàng)業(yè)實踐平臺作支撐,都只能是空中樓閣。”江蘇大學黨委副書記、副校長姚冠新深知創(chuàng)業(yè)實踐的重要性。
8個校級實驗中心，9個院級中心實驗室,國內(nèi)一流的“工業(yè)中心”,“星光杯”課外科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、科技創(chuàng)新論壇,這些都是江蘇大學為學生搭建的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新實踐的平臺。
江蘇大學不僅為學生創(chuàng)設各種創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的實踐基地,還從學校的日常運營中尋找創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺。校園里的牛奶征訂業(yè)務、報刊亭經(jīng)營等都交給了學生,從做投標書開始,對于運營的市場、經(jīng)營策略、人員安排及制度管理都作了詳細的分析,具體的操作更是讓學生親力親為,體驗創(chuàng)業(yè)的全部過程。
學校為學生埋下的創(chuàng)業(yè)種子,結(jié)出了累累碩果:榮獲“第五屆中國青少年科技創(chuàng)新獎”的張翼,目前已申請29項專利、其中10項獲批的吳多輝，構(gòu)建區(qū)域互聯(lián)網(wǎng)商務社區(qū)的夏得峰,實現(xiàn)校園整合營銷與社交性網(wǎng)站的全面配合的路大衛(wèi),一個個從江蘇大學走出的精英穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)淖咴诹藙?chuàng)業(yè)路上。“是母校讓我想到了創(chuàng)業(yè),也是母校讓我學會了創(chuàng)業(yè)。”江蘇大學原牛奶部部長高殿景,如今已在上海開辦了一個房產(chǎn)銷售公司，談到母校的創(chuàng)業(yè)教育，滿是感激之情。
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