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《教育文摘》讀后感
《教育文摘》讀后感
打開《教育文摘》,開卷篇《責(zé)任與愛心》這篇文章就是我感觸頗深,
《教育文摘》讀后感
。經(jīng)常說教育要有愛心和責(zé)任心,那么如何對學(xué)生“愛”呢,要講點教師的智慧。首先“用智慧撬動愛的杠桿”,愛要貫穿于工作全過程,并且人們不厭其煩地談?wù)撝?ldquo;愛”。愛不是目的,而是手段。班主任要以責(zé)任為支點,通過愛的杠桿將信息傳遞給學(xué)生,去撬動學(xué)生進(jìn)步的車輪,促進(jìn)學(xué)生的健康成長,這才是班主任的工作目的。而杠桿的撬動是需要智慧的,如何去愛、如何去把握愛就是這智慧的核心。日常,每當(dāng)批改作業(yè)時,我們都希望孩子們能夠整齊劃一地答出標(biāo)準(zhǔn)答案;每當(dāng)學(xué)校提出新的要求時,我們都地渴望孩子們?nèi)巳硕寄茏龅?課堂上,我們都希望每個孩子老老實實的聽我們講課;課下,我們都希望他們像小綿羊一樣乖乖活動;甚至每當(dāng)站隊時,我們也都苛刻地要求孩子們一動不動......
教師的希望固然是好的,可孩子們是性格迥異的個體,我們的要求很難實現(xiàn)。教師還是不要把自己當(dāng)做機(jī)器,去大批量生產(chǎn)。別讓我們的“勤勞和愛心”扼殺了孩子們成長的空間。
《教育文摘》讀后感
打開《教育文摘》,使我感觸頗深,
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《《教育文摘》讀后感》(http://m.dameics.com)。責(zé)任源于愛心,更歸于愛心。教師育人,最重要的品質(zhì)是必須具備愛心和責(zé)任心。一位名符其實的好老師必須具備這種良好的師德和優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng),才能在教育過程中,用自己的人格形象去教育、感染學(xué)生,用自己的行為習(xí)慣去影響和熏陶學(xué)生,以產(chǎn)生一種潛移默化的作用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師工作應(yīng)該把以“學(xué)生為中心”的思想貫穿在整個教育教學(xué)過程中,用愛心和責(zé)任心去感染學(xué)生。對待差生首先要樹立“教育就是要培養(yǎng)人,轉(zhuǎn)變?nèi),使他們充分發(fā)揮作用”的思想,堅持對他們進(jìn)行長期的觀察、分析和教育,尊重教育效果的客觀性,探討教育措施。在塑造人、轉(zhuǎn)變差生過程中,要細(xì)致了解和分析學(xué)生,找出各自的優(yōu)點和缺點,做到眼中有“人”,因人施教,才能開啟學(xué)生的智慧。學(xué)生犯了錯誤,批評處理要恰當(dāng),否則會形成惡性循環(huán);學(xué)生有了一點進(jìn)步,教師就要立即給予表揚(yáng)和鼓勵,幫助其形成較完美的人格。
教師自始至終都應(yīng)把一顆愛心融化在學(xué)生的心田,以微笑和友誼蘊(yùn)含學(xué)生的不足和過錯,以情感和寬容激勵學(xué)生的志趣,以高度的責(zé)任心做好育人的本職工作。我想,只要每個教師都用愛心和責(zé)任心去完成教育教學(xué)工作,就不會有“孺子不可教”的現(xiàn)象存在了,我們的基礎(chǔ)教育工作就會結(jié)出豐碩的果實。
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