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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《珍珠鳥(niǎo)》

時(shí)間:2024-09-10 14:38:49 資料大全 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《珍珠鳥(niǎo)》

  《珍珠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《珍珠鳥(niǎo)》

  一、說(shuō)教材:

  1、教材分析

  《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的第五單元,

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《珍珠鳥(niǎo)》

。這個(gè)單元都是寫(xiě)人與動(dòng)物動(dòng)物的佳作。閱讀這些文章,不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感,還可以引發(fā)他們深入思考人和動(dòng)物的關(guān)系。。

  馮驥才寫(xiě)的這篇散文,通過(guò)人與鳥(niǎo)相親相伴地細(xì)膩描寫(xiě)和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理,不僅顯示出作家對(duì)自然、人生的摯愛(ài)之情,而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間,一切美之所在的真諦。是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作。

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  根據(jù)教材的定位特點(diǎn)和初一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我制定了以下兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)思考人和動(dòng)物的關(guān)系

  (2)品味文章的語(yǔ)言

  將教學(xué)重點(diǎn)放在“品味文章語(yǔ)言”上,因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě),抒發(fā)真情實(shí)感,提高寫(xiě)作水平,起著至關(guān)重要的作用。

  二、說(shuō)教學(xué)方法:

  采用自主、合作、探究式的教學(xué)方法

  三、教學(xué)設(shè)想:

  (一) 課前準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文,掃清字詞障礙

  2、搜集帶有“鳥(niǎo)”字的成語(yǔ)

  (二)導(dǎo)入新課:

  借助多媒體展示“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的境界,以便吸引學(xué)生的閱讀興趣

  (三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),并鼓勵(lì)學(xué)生只要努力就能順利完成,以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

  (四)學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀,多媒體展示與課文內(nèi)容有關(guān)的畫(huà)面。

  (五)整體感知課文

  學(xué)生舉手發(fā)言談閱讀感受或受到的啟示,并找出全文的主旨句“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。”由此引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章,通過(guò)精讀研討,看看人與鳥(niǎo)的信賴(lài)是如何營(yíng)造出來(lái)的。

  (六)精讀研討:

  這一階段,讓學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題,或舉手搶答;或小組討論,合作探究;或發(fā)揮想象,嘗試著扮演鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽、雛鳥(niǎo)的角色,進(jìn)行精彩的家庭對(duì)話(huà),

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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《珍珠鳥(niǎo)》》(http://m.dameics.com)。雛鳥(niǎo)活動(dòng)的那一部分還指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,(多媒體展示文字和畫(huà)面),學(xué)習(xí)細(xì)膩的描寫(xiě)手法。這些教學(xué)形式,會(huì)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂氣氛異;钴S起來(lái),每個(gè)人都想?yún)⑴c,都想表現(xiàn)自己,我們的課堂教學(xué)便達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

  問(wèn)題設(shè)計(jì):

  1、我初見(jiàn)朋友送的珍珠鳥(niǎo)時(shí)心情如何?從文中哪句話(huà)讀出了這種喜悅之情?

  2、可是緊接著,作者為什么單獨(dú)用一段強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥(niǎo)”?

  想象:這對(duì)怕人的鳥(niǎo)被送到新的主人家,心里會(huì)想些什么?以小組為單位討論,試著扮演鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽的角色,說(shuō)說(shuō)他們將進(jìn)行一段怎樣的家庭對(duì)話(huà)?

  3、我在關(guān)愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的過(guò)程中,首先為它做了什么事?怎樣做的?我這一溫存的舉動(dòng)換來(lái)了什么?你從這一叫聲中讀出了什么?

  4、我還為它做了哪些事?我的付出又換來(lái)了鳥(niǎo)怎樣的反應(yīng)?

  過(guò)渡:是誰(shuí)的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀?

  5、雛鳥(niǎo)長(zhǎng)得怎樣?

  想象:雛鳥(niǎo)誕生后,它的爸爸、媽媽將對(duì)它進(jìn)行怎樣的教育?雛鳥(niǎo)會(huì)心悅誠(chéng)服地接受嗎?請(qǐng)以小組為單位討論,展開(kāi)一家三口的對(duì)話(huà)。

  6、雛鳥(niǎo)對(duì)我有什么反應(yīng)?我又是怎樣關(guān) 愛(ài)它的呢?請(qǐng)一位同學(xué)朗讀雛鳥(niǎo)活動(dòng)的段落,大家思考剛才的問(wèn)題。(大屏幕出示與文字有關(guān)的畫(huà)面)

  7、雛鳥(niǎo)的變化和我的關(guān)愛(ài)是分不開(kāi)的,我在雛鳥(niǎo)活動(dòng)的時(shí)候是如何對(duì)待它的?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕提示的問(wèn)題回答。

  8、在我的關(guān)愛(ài)下,鳥(niǎo)不但親近我,信任我,還對(duì)我產(chǎn)生了一種依戀,你能從文找出雛鳥(niǎo)對(duì)我依戀的句子嗎?作者在表現(xiàn)這種依戀的情感時(shí)用了哪種寫(xiě)作手法?

  9、讀到這里,你感覺(jué)作者筆下的鳥(niǎo)和你以往見(jiàn)到的有什么不同?

  10、這種表達(dá)效果和作者細(xì)膩的描寫(xiě)是分不開(kāi)的,你認(rèn)為作者對(duì)雛鳥(niǎo)主要進(jìn)行了什么描寫(xiě)?能找出相關(guān)詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)帶著對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情朗讀這段文字。

  過(guò)渡:我們?cè)賮?lái)看這鳥(niǎo),親昵的趴在作者肩頭睡著了,還呷呷嘴,似乎在做夢(mèng)。

  想象:此時(shí)的鳥(niǎo)做了一個(gè)什么夢(mèng)?

  11、作者也被鳥(niǎo)的這種親昵、依戀的深情所打動(dòng),靈感涌上心頭,流瀉下一時(shí)的感受:信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。

  想象:作者在這里想對(duì)我們?nèi)祟?lèi)發(fā)出怎樣的呼喚?你以后會(huì)怎樣做?

  (七)拓展延伸

  這一環(huán)節(jié),想讓學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí),喚起情感上的共鳴,走進(jìn)大自然,留心觀察自己喜歡的動(dòng)物,親近它,欣賞它,關(guān)愛(ài)它,并象作者一樣及時(shí)捕捉靈感,拿起筆細(xì)膩的描寫(xiě)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物。

  (八)課堂結(jié)束

  多媒體展示人與動(dòng)物和諧共處的畫(huà)面,配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)旋律,結(jié)束今天的課堂學(xué)習(xí)。

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