初中語文人教版七年級下冊《最后一課》說課稿范文
一、說教材分析:
本篇課文處于七年級下冊第二單元,
初中語文人教版七年級下冊《最后一課》說課稿范文
。這一單元的課文都是表現(xiàn)愛國主題的文學(xué)作品,本文《最后一課》是法國作家都德創(chuàng)作的一部短篇小說,通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受,真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛,集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。作為一篇小說,本文具有典型的人物形象、典型的社會環(huán)境和生動的故事情節(jié),所以本篇課文可以引導(dǎo)學(xué)生對作品中有關(guān)小弗朗士河韓麥爾先生的精彩段落和生動描寫進(jìn)行揣摩,學(xué)習(xí)借助人物的心理變化來梳理小說情節(jié)的方法和分析人物的描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。再引導(dǎo)學(xué)生對文中的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫進(jìn)行分析,理解典型環(huán)境對于揭示人物性格的幫助作用,進(jìn)而理解小說的主題,并借助課文的學(xué)習(xí)理解小說的概念。二、說教學(xué)目標(biāo)及依據(jù):
(一)課標(biāo)描述:
1.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2.欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
3.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。
(二)單元教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解中國國情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。
2..細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句,使學(xué)生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力,饒有興趣的鍛煉運用祖國語言的能力。
(三)學(xué)情分析
基于我們在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過一篇小說,學(xué)生初步具備了閱讀小說的基本能力和方法,因此,在本單元教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀小說的濃厚興趣。在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀、誦讀,深入體會作品所表達(dá)的思想感情;通過分析作品中兩個典型人物形象,聯(lián)系社會背景理解作品深刻的思想內(nèi)涵;通過分析作品中人物語言、動作、神態(tài)、心理活動,感受人物思想感情;通過“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,喚起學(xué)生情感共鳴,激發(fā)學(xué)生的愛國感情。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動已有的知識儲備,結(jié)合自己的生活體驗,敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點明確,言之有理。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)、文本核心內(nèi)容和學(xué)情分析,,我確立《最后一課》第二課時的教學(xué)目標(biāo)如下。
1.梳理小弗朗士的情感變化過程的相關(guān)語句,說出其改變原因。
2.找出描寫韓麥爾先生語言、動作、神態(tài)的語句,至少說出一兩點對韓麥爾先生生動的藝術(shù)形象的看法,并以韓麥爾先生為第一人稱,完成改寫。
3.通過辨析文中關(guān)鍵句、警策句,結(jié)合這些句子說說小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神。
三、說教學(xué)重難點及突破
重點:梳理小弗朗士的情感變化,感受韓麥爾先生生動的藝術(shù)形象,
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《初中語文人教版七年級下冊《最后一課》說課稿范文》(http://m.dameics.com)。難點:(1)找到體現(xiàn)小弗朗士心理變化的`關(guān)鍵詞語,按句式說話,并進(jìn)一步分析揣摩關(guān)鍵句子的含義,分析小弗朗士變化的原因。
(2)以韓麥爾先生為第一人稱,完成文章從上課到下課部分的內(nèi)容改寫。
本文中有大段關(guān)于小弗朗士的心理描寫,尤其是小弗朗士明確了“最后一課”的意義時,他明白了很多。文中有許多含義深刻的句子將可能是學(xué)生理解的難點。要突破重點難點,有效完成本課的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生全面感知文章內(nèi)容,找到含義,理解小弗朗士變化的原因。而韓麥爾先生的心理描寫的改寫將是在對其外貌、動作、語言描寫的揣摩分析之上的寫作訓(xùn)練,既能考查學(xué)生對人物形象的把握程度,又能引導(dǎo)學(xué)生仿照小弗朗士的心理描寫進(jìn)行改寫。
四、教法學(xué)法與教學(xué)手段
1、教學(xué)方法:為了突出重點,突破難點,完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點,我主要采用(知識遷移法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。
2、學(xué)習(xí)方法
古人主張:“授人魚,不如授人以漁”,所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),鼓勵學(xué)生用朗讀感受法、按句式說話法、討論賞析法等進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程的分析中,我會結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行說明。
3、教學(xué)手段:運用多媒體、板書等
五、教學(xué)過程分析:
為了有助于第二課時的教學(xué),第一課時我主要以情感鋪墊為主,追求學(xué)生對文本的真實體驗,并引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行了整體感知。首先有意設(shè)置嚴(yán)肅安靜的教室氣氛,讓學(xué)生靜下心來閱讀課文,讀后自由交流內(nèi)心最真實的心理感受和想法,并適時引入大連地區(qū)在二戰(zhàn)時曾有與阿爾薩斯相類似的遭遇,激發(fā)學(xué)生的愛國情感,明確“祖國是一個民族的根,母語是最美麗的語言”。之后對小說的主要情節(jié)進(jìn)行了概括,并找出了小說的三要素和線索。第一課時我主要運用了設(shè)置情境法、朗讀感受法、交流體驗法和整體感知法,這些都是為了第二課時的深層次閱讀服務(wù)。
第二課時我主要是引導(dǎo)學(xué)生揣摩文中精彩語段和關(guān)鍵詞句,分析小說中的典型人物形象。下面我講具體陳述第二課時的教學(xué)過程。
(一) 情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣:
在背景音樂《我的中國心》中,老師緩緩朗誦:
無論我們身在何處,都保持著一顆赤誠的愛國之心,上節(jié)課,我們整體感受了小說濃濃的愛國基調(diào),認(rèn)識了兩個主要人物小弗朗士和韓麥爾先生。我們了解了祖國是一個民族的根,每一個有民族尊嚴(yán)的人,盡管愛國的方式可能不同,但其深情卻全然相同。今天,讓我們一起繼續(xù)品讀《最后一課》,看看阿爾薩斯的這對師生是如何表達(dá)他們的愛國深情的呢?(設(shè)計意圖:幫助學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點)
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