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高中地理《常見的天氣系統(tǒng)》說課稿

時間:2024-09-18 19:16:49 資料大全 我要投稿
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高中地理《常見的天氣系統(tǒng)》說課稿范文

  一、 說教材

高中地理《常見的天氣系統(tǒng)》說課稿范文

  (一)說教材的地位和作用

  本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關系這一主線,其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎知識和基本理論,

高中地理《常見的天氣系統(tǒng)》說課稿范文

。本課是在前四課的基礎上,從生活實際需要出發(fā),論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學習,使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖,聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面第四單元氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。

  (二)說教學目標的確定

  根據(jù)教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力,確定以下教學目標:

  1、 知識目標:

 、儆涀∮绊懳覈鞖獾闹饕鞖庀到y(tǒng):鋒面系統(tǒng),低壓系統(tǒng),高壓系統(tǒng)。

 、诶斫怃h面系統(tǒng)的分類,掌握它們對天氣的影響。

 、劾斫獾蛪合到y(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別,記住它們對天氣的影響。

  2、 能力目標:

 、偻ㄟ^閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖,提高學生閱讀識圖能力。

  ②通過閱讀天氣形勢圖,使學生學會綜合分析問題的能力。

  3、德育目標:

  通過閱讀各類圖形,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

  (三)說教材重、難點的確定

  1、教學重點:

 、賹ξ覈鞖庥兄匾绊懙匿h面天氣。

  ②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

  2、教學難點:

  ① 冷鋒、暖鋒與天氣的關系。

  ②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

  3、教學重、難點確定的依據(jù):

  確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如,我國北方夏季的暴雨,我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外,掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”,解釋發(fā)生在我們日常生活中一些常見的天氣現(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”,“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節(jié),我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現(xiàn),我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

  把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定為難點之一,原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象,二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動,三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異,四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后,它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異,造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶,容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。

  二、 說教學方法

  那么,如何把握重點,突破難點,實現(xiàn)本課的教學目標呢?那就要選擇適宜的教學方法和教學手段,

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  1、教學方法:

  本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆,例如,冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣,氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較,可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同,區(qū)別與聯(lián)系,可以深刻地把握各種事物的本質特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象,而課本有許多的插圖,所以可通過教師一系列的設問,來指導學生分析圖表中的地理信息,變抽象為直觀,更好地展示知識的內在聯(lián)系和事物的空間分布,運動狀態(tài),以便于學生更好地理解和掌握。

  2、教學手段:

  在教學手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上,給學生以全新的視聽感覺。

  三、 說學法指導

  讓學生重視圖文轉化,進一步培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。

  本課文字簡潔,圖象豐富,色彩鮮艷,主題突出。學生學習過程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖,將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉化為直觀的圖象,彌補同學們感性認識的不足,并鞏固理性知識。

  四、 說教學程序

  (一)導入新課:

  這部分教學時間為3分鐘。教師先播放多媒體課件:天氣預報,指導學生觀看,并注意所預報的天氣系統(tǒng)及天氣狀況。這樣一開始就演示學生所熟悉的天氣預報,可抓住他們的注意力,可提高他們的地理學習興趣。然后教師設疑問、起懸念導入新課的教學,板書課題。這樣導入新課,能吸引學生的注意力,激起他們的求知欲。

  (二)講授新課:

  一、 鋒面系統(tǒng)

  鋒面結構與特點

  這部分的教學時間是15分鐘。我使用的多媒體課件是:冷、暖鋒示意圖;冷、暖鋒天氣圖;冷、暖鋒移動圖。通過教師指導學生自學后,再分別演示冷、暖鋒示意圖,天氣圖,移動圖,并分別提出學習目標。學生逐一觀察,完成每項學習目標。利用多媒體課件,更加突出了重點、突破了難點。教師出示冷、暖鋒對比表,指導學生對照分析,這樣的總結,有利于學生形成知識的系統(tǒng)性。

  通過教師舉例:“一場秋(春)雨一場寒(暖)”分別受什么鋒面的影響,以及我國冬季的寒潮,北方夏季的暴雨等,說明鋒面系統(tǒng)是影響天氣的因素之一,以下再研究第二個天氣的影響因素----低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)的學習。板書課題。

  二、低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng):

  這部分的教學時間是15分鐘。我使用的多媒體課件是:氣旋、反氣旋圖。通過教師指導學生自學并完成自學目標后,老師出示低壓與氣旋、高壓與反氣旋表,使學生了解各自的概念。教師再分別演示氣旋、反氣旋(以北半球為例來分析),學生通過已掌握的影響風向形成的力的分析方法,即可分析北半球氣旋、反氣旋的氣流方向。通過動畫的逼真模擬,更容易地突出重點、突破難點。學生運用同樣學習方法,得出南半球的氣旋、反氣旋的氣流方向,這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師展示右、左手手形圖,幫助學生分別記憶北、南半球氣旋、反氣旋的氣流方向。然后教師展示鋒面氣旋圖,學生完成學習目標,學生思考:有無鋒面反氣旋。最后教師展示氣旋、反氣旋對比表,指導學生進行對比,有利于學生形成知識的系統(tǒng)性。

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