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高中語文《故都的秋》說課稿
各位評(píng)委老師:
我今天要說的內(nèi)容是高中語文《故都的秋》,
高中語文《故都的秋》說課稿
。一、教材分析
(一)課文特點(diǎn)及地位:
《故都的秋》所處的單元是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文單元,F(xiàn)代散文不僅由白話代替了文言,而且由“代圣人立言”變?yōu)?ldquo;表現(xiàn)自己”,由“文章”上升為“文學(xué)”,極大地提升了散文的審美品位。本課是散文鑒賞的起始課,對(duì)后面的散文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用。通過學(xué)習(xí)本文,將使學(xué)生學(xué)會(huì)散文鑒賞的方法,培養(yǎng)人文意識(shí),進(jìn)而閱讀名家名篇,從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門。因此,以開放的思維,以現(xiàn)代的教育模式來學(xué)習(xí)本文,將對(duì)散文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。
(2)學(xué)習(xí)以情顯景、以情馭景的表現(xiàn)手法。
2、能力目標(biāo):
(1)培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語言的能力。
(2)理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。
(3)嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,結(jié)合多媒體,解讀經(jīng)典文本。
3、情感目標(biāo):
關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突,培養(yǎng)人文情懷,提高審
美能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):聽讀朗讀,品味語言。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確把握作者豐富的情感內(nèi)涵。
二、教學(xué)方法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候,自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征,從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。所以,本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以誦讀、設(shè)疑、討論為主線,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。 我主要采用了朗讀法和設(shè)疑討論法兩種方法。
三、學(xué)習(xí)方法
1、課前組織要利用網(wǎng)絡(luò)或參考書,了解作者、作品等相關(guān)知識(shí)和背景。
2、通過多媒體聽讀朗讀,感受作品語言。
3、深入研讀文本,適時(shí)討論,探究其情景相融的藝術(shù)手法,感受人文精神。
4、拓展課堂,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程
1、課前布置預(yù)習(xí)題:
利用網(wǎng)絡(luò)或參考書了解作者的思想和創(chuàng)作風(fēng)格、作品的寫作背景,尋找有關(guān)描寫秋景的詩文,
資料共享平臺(tái)
《高中語文《故都的秋》說課稿》(http://m.dameics.com)。2、導(dǎo)入新課:(5分鐘)
(1)用多媒體播放鋼琴曲《秋日私語》,同時(shí)展示京城秋景圖片,以濃厚的秋意,渲染情感氛圍,以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(2)提問:當(dāng)秋天來臨之際,你感受到了什么?歷代文人騷客筆下的“秋”又是怎樣的情景呢?學(xué)生暢談感受,回憶或朗誦收集到的描寫秋天的詩文。
【名句參考】
落霞與孤驁齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。——————(王勃《滕王閣序》)
潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟。——————(白居易《琵琶行》)
無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。 ——————(杜甫《登高》)
碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉,總是離人淚。
—————(王實(shí)甫《西廂記》)
自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。 —————(劉禹錫《秋詞》)
【名篇參考】
杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
王維《山居秋暝》
歐陽修《秋聲賦》
這些佳句名篇,有的描寫秋天的肅殺和凄涼,抒發(fā)作者的悲秋之感;有的刻畫秋天的絢麗多彩,寄寓了作者濃濃的秋情。而郁達(dá)夫卻以自己鮮明的個(gè)性,選擇了獨(dú)特視角,運(yùn)用與眾不同的手法,創(chuàng)作了一篇散文精品。究竟郁達(dá)夫筆下的秋景如何?秋意如何?讓我們一起走進(jìn)故都,領(lǐng)略故都的秋味。(屏幕顯示課題和作者。)
3、利用多媒體,播放課文朗讀及體現(xiàn)課文意境畫面,讓學(xué)生整體感知作品。(18分鐘)
聽完朗讀之后,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(本文是現(xiàn)代文學(xué)史上的名篇,感情真摯,意味雋永,文辭優(yōu)美。由于本文的寫作離今天已經(jīng)久遠(yuǎn),學(xué)生要充分把握文中的意味情味可能有些困難,所以應(yīng)當(dāng)結(jié)合作者思想和寫作背景,并提示學(xué)生誦讀宜慢不宜快,認(rèn)真體會(huì)景物描寫所蘊(yùn)涵的思想感情。)
在領(lǐng)讀、試讀、自由讀之后,可安排五幅秋景圖重點(diǎn)讀。
4、深入研讀課文,整體把握,適時(shí)討論,走近大師,走進(jìn)作品。(4分鐘)
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