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小學(xué)到初中英語學(xué)習(xí)方法全面解析【超實(shí)用】
英語作為世界上被廣泛使用的語言之一，對其學(xué)習(xí)越來越重視，
小學(xué)到初中英語學(xué)習(xí)方法全面解析【超實(shí)用】
。雖然英語的學(xué)習(xí)很重要，但是它也是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，尤其是對從那些小學(xué)過渡到初中的孩子。
有些孩子從小學(xué)到初中后英語成績下降，主要原因就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多讓大部分孩子無法適應(yīng)，特別是那些學(xué)習(xí)主動性差的。
初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增大主要表現(xiàn)在詞匯增多、每篇文章長度增加，以及對語法的認(rèn)知和運(yùn)用掌握不夠，所以在詞匯方面，初中生有必要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。另外，這些詞匯不僅要記住原形，還要記住變化后的詞形，如名詞的復(fù)數(shù)形式;動詞的第三人稱單數(shù)，現(xiàn)在分詞，過去式，過去分詞;形容詞，副詞的比較級和最高級，以及各類詞性的轉(zhuǎn)換。
同時(shí)，小學(xué)學(xué)過的部分語法對后來的學(xué)習(xí)造成很大干擾。比如在學(xué)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)時(shí)，學(xué)生總喜歡用am， is ， are， was， were來提問。例如，在將She likes English; They went to school yesterday. 等類句子變成疑問句時(shí)，學(xué)生常常犯的錯誤是：Is she likes English?; Were they went to school yesterday?
這類錯誤的原因是小學(xué)教材在初學(xué)階段過多地安排了be動詞(am， is， are )的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又因是啟蒙階段，導(dǎo)致對學(xué)生的影響較為深刻。初一(上)的be going to do句型可以說是be動詞(am， is ，are)的用法的又一次強(qiáng)化。這些強(qiáng)化影響了第三人稱單數(shù)，一般過去時(shí)等語法的學(xué)習(xí)。
那么面對這些問題要怎么解決呢?
1、音標(biāo)的學(xué)習(xí)
雖然在小學(xué)的時(shí)候?qū)W過音標(biāo)，但有一部分學(xué)生在拼讀單詞方面仍有問題。因此進(jìn)入初中的第一件事情就是學(xué)習(xí)音標(biāo)，過音標(biāo)關(guān)。它是詞匯自學(xué)的一把鑰匙，
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《小學(xué)到初中英語學(xué)習(xí)方法全面解析【超實(shí)用】》(http://m.dameics.com)。首先要學(xué)會五個元音字母的長音和短音的發(fā)音，再學(xué)雙元音，最后是輔音。在能正確拼讀單詞的時(shí)候，要養(yǎng)成每天讀書(朗讀)、聽錄音的習(xí)慣。跟著磁帶朗讀，一方面可以有適當(dāng)?shù)穆犃毩?xí)，另一方面，可以接觸到正確的語音，語調(diào)，加以模仿，然后反復(fù)地朗讀，最終會成為自己的語音語調(diào)。
值得注意的是，朗讀時(shí)一定要大膽，敢于開口，不怕犯錯誤。只有這樣才能有進(jìn)步的空間。
2、增強(qiáng)課外閱讀
課外閱讀不僅能鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，也可避免因課本中過分強(qiáng)調(diào)某些語法帶來的弊端，對以后所學(xué)的內(nèi)容也有了初步的概念。
閱讀是吸收英語語言材料，增加語言知識，擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段;而且閱讀能力的提高可為口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，使孩子從英語閱讀中認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心。
3、整理“易錯試題集”
每個孩子都要整理自己的“易錯試題集”。具體的做法是：每次大小考試后，要把自己本次做錯的題抄下來，并要注明是因?yàn)榇中倪�是不懂而做錯的，同時(shí)把答案注在另一頁。
下次有考試前，先翻看以前做錯的題目，對于粗心的題目，要提醒自己粗心的原因，對于比較難的題目，要用自己已有的知識，找出切入點(diǎn)，用排除法排除不相關(guān)選項(xiàng)，最后根據(jù)語感來確定答案。
英語的學(xué)習(xí)離不開說和寫，同時(shí)也需要大量的閱讀進(jìn)行積累，這是一個循序漸進(jìn)，不斷提升的過程，因此一定要一步一個腳印的來，切不可急于求成。
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