《沙漠之舟》說課稿

　　下面是關(guān)于小學語文說課稿范文《沙漠之舟》說課稿!

　　《沙漠之舟》說課稿

　　一、說教材

　　本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過語文天地中的“暢所欲言”，把對船的認識擴展到更廣闊的領(lǐng)域，

《沙漠之舟》說課稿

。“日積月累”的練習，引導學生積累詞匯、成語和古詩。“初顯身手”中起名字的練習，有助于學生用最簡練形象貼切的語言，概括自己的理想和追求。“筆下生花”指導學生寫簡單的新聞。“金鑰匙”輔導學生快速閱讀新聞。

　　《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次來理解。

　　第一層次(第一自然段)：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點，從身高、脖子長——望得遠，嗅覺靈敏——找水源，避旋風，鼻孔會閉——擋風沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷，背上有駝峰——儲存養(yǎng)料，六方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。

　　第二層次(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。 課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，所在沙漠環(huán)境中暢通無阻，才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

　　二、說目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

　　2.學習課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

　　3.能將課后資料進行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。

　　4.培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

　　三、說學情和重難點

　　根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　四、說教法

　　本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養(yǎng)。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　五、說教學設(shè)計

　　本文教學分兩課時完成。第一課時的內(nèi)容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”?引導學生自主合作學習課文;第二課時的內(nèi)容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內(nèi)容;引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

　　(一)啟發(fā)談話、揭示課題 教師開課時先板書“舟”字，然后提問學生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎?板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么?當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢?激發(fā)學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環(huán)節(jié)。

　　(二)初讀課文，自學生字 學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決，

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《《沙漠之舟》說課稿》(http://m.dameics.com)。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。

　　(三)精讀課文，感悟理解 在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活?人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟?幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。

　　學習第一部分(第一自然段)：

　　邊看圖邊問學生：駱駝生活在哪里?你看到過沙漠嗎?沙漠是什么樣的?(學生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常刮大風，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多)駱駝為什么能在沙漠里生活呢?請學生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點?這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?把相關(guān)的詞句劃出來。先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。在學生自己讀懂的基礎(chǔ)上，教師運用板書，有條理地列出駱駝的生理特點及作用，使學生獲得清晰的認識。

　　教師板書：身高、脖子長——望得遠。

　　嗅覺靈敏——找水源，避旋風。

　　鼻孔會閉——擋風沙。

　　腿上有胼胝——不怕燙。

　　腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。

　　背上有駝峰——儲存養(yǎng)料。

　　在提到旋風的時候，可以向?qū)W生質(zhì)疑：旋風是什么樣的?指名讀讀課文的第三自然段后，說一說。在講到駝峰時，教師可以詢問學生：駱駝是怎樣利用駝峰儲存養(yǎng)料維持生命的?(這里可以讓學生提前查閱資料，補充課文內(nèi)容里沒有的知識。駱駝可以一連幾個星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時間一口氣喝完七十九公升水，相當于好幾桶呢。)

　　學完這部分后，指導學生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的?經(jīng)觀察后學生不難發(fā)現(xiàn)，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。

　　教師可以接著總結(jié)：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個共同的特點，就是前半句介紹特點，后半句說明作用。講清這一點，既有利于學生正確理解句子的意思， 也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處?引導學生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學生總結(jié)出寫作方法，便于學生寫作時能靈活運用。

　　學習第二部分(第二至四自然段)：

　　人們是怎樣利用駱駝的這些特點來為人類服務(wù)的呢?根據(jù)要求，自學課文的第二至四自然段。

　　自學要求：結(jié)合駱駝的特點思考：

　　1.駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路?(駱駝身體高，能望遠，人們利用它來為旅行的人帶路)

　　2.駱駝為什么能在沙漠里預報天氣?(駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象)

　　3.駱駝為什么能馱很多東西?為什么能在沙漠里作長途旅行?(駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟)

　　啟發(fā)學生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點、作用，有機地聯(lián)系起來，使學生從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容，有助于學生閱讀能力的提高。 指導朗讀第二至四自然段。

　　(四)總結(jié)全文

　　默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方?人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬�之�?學生對科學知識文章缺乏有關(guān)知識，在教學中，適當作些必要的補充，有助于學生加深對課文內(nèi)容的理解，并鞏固獲得的知識。設(shè)計此問題就是要具體幫助學生準確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。

　　(沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片;大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風浪很大，沙漠里的大風“很可怕”，經(jīng)常“卷著沙粒飛滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。)

　　小結(jié)：這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領(lǐng)，說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學生知道課文分兩部分。第一部分寫駱駝身體各部分的特點和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。又由于作者觀察仔細，而且有順序，所以文章寫得有條有理。

　　第二課時的內(nèi)容主要是指導學生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點。另外要引導學生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內(nèi)容;引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

　　(五)作業(yè)

　　1.背誦自己喜歡的段落。

　　2.選擇自己喜歡的動物進行練筆。

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