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《明天,我們畢業(yè)》說課稿
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教材解讀:
《明天,我們畢業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文,
《明天,我們畢業(yè)》說課稿
。本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現(xiàn)了成長過程中的精彩片段,體現(xiàn)了成長中對美好往事的眷戀。
《明天,我們畢業(yè)》這篇課文,作者通過對6年學(xué)習(xí)生活及成長經(jīng)歷的回顧,以抒發(fā)濃濃的眷戀之情,內(nèi)容真實(shí),感情真摯。文章的語言樸質(zhì)優(yōu)美,運(yùn)用了豐富的比喻、排比等修辭手法,敘述細(xì)致有序,形象生動鮮明,有力地表現(xiàn)了主題。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是①學(xué)會本課生字,理解由生詞組成的詞語。②能正確、流利地朗讀課文,部分同學(xué)有感情地朗讀課文。③憑借課文中的語言材料,體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn):理解題目濃縮六年來的最美好的回憶和最美好的感情。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語言材料,較多的修辭手法、如比喻、排比等,體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
設(shè)計(jì)理念:依托教材,找準(zhǔn)讀與說、讀與寫的契合點(diǎn),以情動人,課堂做到既發(fā)展學(xué)生語言,又能營造一個(gè)情感共生的課堂。
教學(xué)目標(biāo):
(1)理解文路,把握“眷念”這一條中心線索:離別母校,作者心中有剪不斷的眷戀之情,說一說
作者心中牽掛的都有些什么?
校園里誘人的一切——五彩斑斕的校園生活——老師的深情教誨
(2)深切體會離別感恩情。臨別之際,除了眷戀,作者心中還有一份深深的感恩之情,虔誠的贊美之歌在這時(shí)響起,火熱的詩句如涌泉在心頭涌起。結(jié)合課文
(3)喚醒自我體驗(yàn),訴說屬于自己的一段真情故事
(4)我手寫我心,表達(dá)心中難舍的依戀(贊頌老師之歌,回顧溫馨同學(xué)友情……
教學(xué)預(yù)設(shè)及相關(guān)的教學(xué)策略:
一、情感預(yù)熱,初讀感知
此環(huán)節(jié)我想用一段深情的導(dǎo)語,學(xué)生所熟悉的校園環(huán)境切換以及舒緩的音樂融合喚起對即將離別母校生活的回憶,
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《《明天,我們畢業(yè)》說課稿》(http://m.dameics.com)。二、定格文本鏡頭,再現(xiàn)多姿的校園生活
出示課文中不同的場景畫面。提問:“你從哪個(gè)場景中找到了自己快樂的往事?”
1.組織交流
2.除了這些場景,你的腦海里還珍藏了那些難忘的美好事物?
3. 六年里,這么美好的畫面真是太多太多了,他們組合在一起多像…..出示:“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!”
4.提問:“你從五彩斑斕”中讀懂了什么?指導(dǎo)有感情地朗讀。
5. 學(xué)生比賽朗讀課文第3-4小節(jié)。
[此處設(shè)計(jì)我努力要做到設(shè)計(jì)簡明流暢的教學(xué)流程,對教材有所取舍,讓學(xué)生捕捉每一個(gè)場景,通過有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。而不是一概從頭到尾,細(xì)細(xì)給學(xué)生“梳理一回”。
三、移情體驗(yàn),補(bǔ)白情境,訴說屬于自己的真情故事
[好的文章像書法,有時(shí)密不透風(fēng),有時(shí)又疏可走馬,“疏可走馬”處自然可以讓學(xué)生根據(jù)課文語境動動筆。此處注意激活學(xué)生思維,讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語言,注重創(chuàng)造。讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。]
組織交流,指導(dǎo)朗讀和仿寫:
1)“是您, ”
2)“您是, ”
四、我手寫我心,表達(dá)心中難舍的依戀
丁雪飛 老師在畢業(yè)臨行前想為他的老師做些什么?
1.你想送你的老師哪首歌?齊唱《每當(dāng)走過教師的窗前》
2.學(xué)生把各自火一樣的詩句寫在賀卡上,下課送給自己喜愛的老師。
[這部分主要是促進(jìn)孩子對老師感情的再次深化,同時(shí),讀寫結(jié)合,提高孩子真情表達(dá)的能力。]
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