答謝中書書說課稿

　　《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化，并且情景交融，

答謝中書書說課稿

。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于答謝中書書說課稿，歡迎大家閱讀!

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用

　　本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：(1).了解短文的作者及寫作背景。

　　(2).掌握重點字詞，理解文意。

　　過程與方法：(1).反復(fù)朗讀課文，以至背誦。

　　(2).理解課文內(nèi)容，小組合作翻譯課文。

　　情感態(tài)度價值觀：體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　3、教學(xué)重、難點：理解重點詞句，體會作者的思想感情

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備多媒體課件。

　　學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力(應(yīng)多讀少講，以讀代講)。

　　2、重點提示、分析。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實。

　　4、教學(xué)課時：一課時。

　　三、說教學(xué)步驟

　　(一)、激趣定標(biāo)

　　1、激情導(dǎo)入：古人說：“仁者樂山，智者樂水”。山水景物，曾經(jīng)引起古代許多文人墨客的無限情思，歌詠自然山水的優(yōu)美篇章油然而生。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，宛如一幅清麗的山水畫，又像一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢?我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書書》。

　　[說明]：此設(shè)計在幫助同學(xué)們回憶已學(xué)過的優(yōu)美詩句的基礎(chǔ)上，在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景。設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。

　　2、解題，介紹作者

　　“答謝中書書”兩個“書”字連一起，這題目是什么意思?

　　[說明]題目易誤，故作解釋，并交代文體。

　　作者：陶弘景，字通明，丹陽秣(mò)陵(今江蘇南京)人。南朝齊、梁時期思想家、醫(yī)學(xué)家、文學(xué)家，

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《答謝中書書說課稿》(http://m.dameics.com)。有《陶隱居集》。

　　3 、激趣定標(biāo)(展示目標(biāo))

　　(1)、能流暢地朗讀課文。

　　(2)、識記“歇、頹、鱗、與”等字詞。

　　(3)、理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　[說明]明確目標(biāo)，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方向。

　　(二)、自學(xué)、探討、點撥

　　自學(xué)互動一：識記、朗讀

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作完成下列紅字的注音。

　　歇( ) 頹( ) 鱗( ) 與( )

　　2、學(xué)生聽讀課文錄音，要求學(xué)生聽清字音，聽準(zhǔn)節(jié)奏及停頓。

　　3、學(xué)生練讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

　　4、再跟錄音讀。

　　5、比一比：讀課文，看看哪個小組讀的最好。

　　[說明]：以誦讀和給較難識記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時幫助同學(xué)對有關(guān)字詞的識記。

　　自學(xué)互動二：翻譯課文，理解課文。

　　1、小組合作：翻譯課文第一句話，理解，注意紅字的意思。

　　山川之美，古來共談。

　　談：贊嘆。

　　理解鏈接：這句話中的“ ”字點明全文的中心，這句話在全文中起__ 作用。

　　2、小組合作：翻譯課文第二至五句話。

　　高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。

　　五色交輝(各種色彩交相輝映) 四時(四季) 歇(消散)

　　頹(墜落) 沉鱗競躍(潛游在水中的魚爭相跳出水面)

　　理解鏈接：說說作者寫了哪些景物?這些景物美在哪里?

　　3、小組合作：翻譯課文第六至七句話。

　　實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

　　欲界之仙都(人間天堂) 復(fù)(再) 與(參與，這里是欣賞)

　　理解鏈接：這兩句話體現(xiàn)出作者 的思想感情?

　　[說明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才確切自然。

　　(三)、目標(biāo)檢測

　　1、給生字注音：

　　頹( ) 歇( ) 鱗( ) 與( )

　　2、理解字詞句：

　　四時： ; 歇： ;頹： ;復(fù)： ;與：

　　沉鱗競躍： ;五色交輝： ;

　�、賹嵤怯�界之仙都

　�、谧钥禈芬詠�，未復(fù)有能與其奇者。

　　3、填空，回答題后的問題。

　　(1)“ ”字點明全文的中心。統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是__。

　　(2)文中寫到了哪些景物?

　　(3)這些景物美在哪里?

　　(4)、文中最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是： ，從這兩句話中可以體現(xiàn)出作者 的思想感情?[說明]借助多媒體，以練習(xí)的形式檢測全文內(nèi)容，使學(xué)生對全文有一個整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對文章的理解。

　　四、課堂小結(jié)

　　《答謝中書書》是南朝陶弘景寫給好友謝徵的一封回信，本文也是吟詠自然風(fēng)光的佳作。作者以清峻的筆觸，描繪了江南秀美的山川景色，傳達(dá)出與自然融合并陶醉其中的愉悅，體現(xiàn)了酷愛自然，歸隱山林的人生志趣，流露出與古今知音共賞美景的得意之感。

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