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新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià) 初中語(yǔ)文 潘月華 光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼間我就在實(shí)驗(yàn)中學(xué)工作了三年。在這三年的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我一直在思考一個(gè)問(wèn)題:在新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文作業(yè)該如何設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)?
隨著課程改革的不斷推進(jìn),新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的質(zhì)量觀給我們的教育注入了新的生命和活力,語(yǔ)文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化。而在中學(xué)階段,隨著學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的增強(qiáng),我們教師也應(yīng)不斷發(fā)展創(chuàng)新,采用更先進(jìn)的理念進(jìn)行教學(xué),特別是布置給學(xué)生的作業(yè),更要緊跟時(shí)代,不斷前進(jìn)。
下面,結(jié)合傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置中存在的主要問(wèn)題,以及這幾年來(lái)在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些想法,從以下幾面入手,談一談我的觀點(diǎn)和看法。
一是基礎(chǔ)知識(shí)中,設(shè)計(jì)合理的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能性作業(yè)。語(yǔ)文教學(xué)并不能只停留在基礎(chǔ)知識(shí)的積累上,還應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能性作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以除了上課時(shí)的引導(dǎo)之外,在課后也應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。比如在教完朱自清的《春》之后,我布置了朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文,作為課后的作業(yè)讓學(xué)生閱讀欣賞,使學(xué)生了解“美文”這一概念;講到魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí),我又將魯迅的《朝花夕拾》里的其他篇目介紹給大家,要求學(xué)生課后作為欣賞作業(yè)閱讀,使學(xué)生對(duì)魯迅的散文有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
二是因材施教,不同學(xué)生分層次布置作業(yè)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)“一刀
切”的情況比較嚴(yán)重,老師布置作業(yè)全班一個(gè)模式,要求一樣,內(nèi)容一樣。這就導(dǎo)致某些語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能完成相應(yīng)任務(wù),一些語(yǔ)文素養(yǎng)較好的學(xué)生又覺(jué)得沒(méi)有發(fā)揮的空間。我的做法是因材施教,根據(jù)不同學(xué)生的具體情況,有針對(duì)性地分層次地布置作業(yè)。這個(gè)學(xué)期我布置課文背誦時(shí),就嘗試著用了這種方法。給每個(gè)小組長(zhǎng)都印有一份背誦表格,包括課內(nèi)背誦和課外背誦,成績(jī)好的能在學(xué)期結(jié)束前完成全部的背誦任務(wù),程度差的只能完成課內(nèi)的。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生,背誦的積極性提高了不少。 三是結(jié)合課文,布置一些情感教育類的作業(yè)。初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,具有較大的可塑性。在此期間結(jié)合課文對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過(guò)了,因此,我很注重在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透思想教育和情感熏陶,在課后作業(yè)中我也同樣注意這一點(diǎn)。比如講《鄧稼先》《居里夫人和一克鐳》時(shí),我讓學(xué)生觀看電影《鄧稼先》《居里夫人》,感受科學(xué)家在如此艱苦的條件下為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。在講《貓的故事》時(shí),我推薦他們看電影《忠犬八公的故事》,動(dòng)物也是有人性的,要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。 四是激發(fā)興趣,布置一些對(duì)學(xué)生有吸引力的課外作業(yè)。孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”興趣能激發(fā)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在做作業(yè)中也是這樣,饒有興趣的作業(yè)題目會(huì)有一種吸引力,能促使學(xué)生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性,這對(duì)鞏固學(xué)生的知識(shí)是十分有利的。這里所談的興趣性,不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化,而且包括促進(jìn)學(xué)生勤奮鉆研的其它
心理因素。例如,今年的中秋假期,我布置的作業(yè)是每人制作一份關(guān)于中秋的手抄報(bào),假期結(jié)束,有一半同學(xué)認(rèn)真完成了,我挑選其中優(yōu)秀習(xí)作貼在教室里展覽。受此啟發(fā),我準(zhǔn)備寒假我還會(huì)布置此類的作業(yè),主題可以設(shè)成關(guān)于某部名著的,或關(guān)于某幾部電影的(電影最好是與課文內(nèi)容相關(guān)的),或者關(guān)于中央電視臺(tái)拍的系列詩(shī)詞故事節(jié)目等。
五是聯(lián)系生活,布置關(guān)系學(xué)生日常的作業(yè)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活,使學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)注意要聯(lián)系日常生活。在教都德的《最后一課》時(shí),我告訴他們第二次世界大戰(zhàn)后,全球幾乎每天都會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)或局部沖突,我要求學(xué)生利用星期天去查找有關(guān)二十一世紀(jì)以來(lái)的全球發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)資料,并對(duì)此發(fā)表自己的看法。學(xué)生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的種種態(tài)度,包括對(duì)正義的支持,對(duì)侵略者的蔑視,對(duì)人民的同情,對(duì)強(qiáng)權(quán)的憤怒??應(yīng)該說(shuō)正是學(xué)生們?nèi)ジ惺苌畈拍軌蛴羞@么多的體會(huì)。
總之,語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的,形式應(yīng)該是多種多樣的,應(yīng)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,使學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)形成綜合能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下,語(yǔ)文課外作業(yè)觀亟需轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù),利用語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),緊扣教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)好課后作業(yè),確立以學(xué)生為本,新穎多樣,面向全體、重視學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)觀,使課后作業(yè)成為提高語(yǔ)文成績(jī)的重要環(huán)節(jié)。
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