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08上海高考語文卷有創(chuàng)意 對09年復(fù)習(xí)有何啟示
2008年高考語文上海卷給師生們的印象是“很有創(chuàng)意”，現(xiàn)在我們可以靜下心來思考：試卷有哪些亮點(diǎn)？考查了哪些知識點(diǎn)和能力點(diǎn)？面對明年的高考，我們應(yīng)該采取哪些學(xué)習(xí)策略？
三大亮點(diǎn)彰顯海派特色
今年語文上海卷以能力立意為考查目標(biāo)，注重對考生解題所需要能力的培養(yǎng)和積累，從能力的角度區(qū)分考生的不同水平，彰顯了以鮮明的時(shí)代精神、濃郁的人文氣息、開放的思想理念為特征的海派特色。
1、作文題“他們”激活考生思維
命題作文“他們”，以全新的視角激活考生的情感與思考，引導(dǎo)考生走出小我，學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。今年上海卷作文題在命題之前加了一段導(dǎo)語：“平常大家關(guān)注更多的也許是‘我們’，如果把視線轉(zhuǎn)向‘他們’，你會看到什么，又會想到什么？”這種限制性命題作文形式既增加了一定的限制性，又保持了命題的開放度。就題材而言，“他們”可以是生活中的任何一個(gè)群體，也可以是歷史上的某一類群；可以是年齡、性別、種族、信仰不同的“他們”，也可以是興趣各異的“他們”；可以是特定社會階層的“他們”，也可以是不同經(jīng)歷遭遇中的“他們”。就文體而言，這個(gè)題目也是除詩歌以外的所有體裁，考生可以自由馳騁。就立意而言，題目中“們”的群體性，“他們”與“我們”的關(guān)系性，以及我們?nèi)绾卫斫馑麄�，如何讓他們了解我們，都具有很�?qiáng)的思辨性。
2、現(xiàn)代文閱讀兼顧時(shí)文美文
今年的現(xiàn)代文閱讀，在繼續(xù)保持以往上海卷選用新鮮時(shí)文命題思路的同時(shí)，尤為強(qiáng)調(diào)對文學(xué)經(jīng)典的分析理解。
現(xiàn)代文閱讀語段一選用了2007年12月27日《文匯報(bào)》“文匯時(shí)評”欄目中孫遜的《城市新地標(biāo)的文化底色》。這篇文章以“世博會中國館”為話題，探討的是城市新地標(biāo)與歷史文脈的關(guān)系問題。這不僅關(guān)乎上海2010年世博會，又切合上海這座現(xiàn)代化大都市開放大氣的特色。選文行文流暢、結(jié)構(gòu)清晰、語言曉暢、可讀性強(qiáng)，不僅降低了考試起點(diǎn)的難度，減輕了學(xué)生的心理壓力和緊張情緒，也使學(xué)生在閱讀答題時(shí)，潛移默化地接受了藝術(shù)教育和審美教育。選用上海大報(bào)中的新鮮時(shí)文作為閱讀素材，無形中引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)文，自覺陶冶自己的文學(xué)情操和藝術(shù)素養(yǎng)。
語段二選用的是前輩詩人牛漢的散文佳作《燈籠紅》，這篇寫人為主的散文真摯的情感與深厚的內(nèi)涵并蓄，整篇文章娓娓道來，質(zhì)樸洗練，很有文學(xué)味，可引導(dǎo)考生閱讀和關(guān)注經(jīng)典文學(xué)作品。
從考查目標(biāo)來看，今年高考現(xiàn)代文閱讀的12個(gè)問題，涉及《考試說明》規(guī)定的認(rèn)讀理解能力、分析綜合能力、鑒賞評價(jià)能力等�，F(xiàn)代文閱讀繼續(xù)擯棄對文本零碎地解讀，強(qiáng)調(diào)整體閱讀和總體感悟，較好體現(xiàn)了考綱精神和“新課標(biāo)”要求。
3、古詩文閱讀穩(wěn)中有變
古詩選用了王安石的《壬辰寒食》，這是王安石的一首并不著名的作品，回避了猜題的可能，增強(qiáng)了考查信度。古文選擇了唐朝李翱的《李烈婦傳》和晚明譚元春的《<秋尋草>自序》，史傳文和小品文各一則。前者文字淺近，敘事緊湊，形象鮮明，可讀性較強(qiáng)；后者文字清麗，句式多變，抒情議論，跌宕起伏，有尺幅千里之致。兩篇文言文均不失閱讀趣味。它們既是文學(xué)作品中的經(jīng)典，同時(shí)也比較淺顯，切合中學(xué)生的文言文閱讀和理解能力。從考查目標(biāo)來看，繼續(xù)注重對文段的整體理解和把握，注重對能力立意的考查。文言實(shí)詞、虛詞，文言文翻譯、文言文內(nèi)容整體理解、人物性格的把握、文章思路的梳理及鑒賞評價(jià)能力，均有涉及。值得注意的是，古詩文名句默寫，7句8空任選6空，分值增加1分，古詩文閱讀由42分增加到43分，穩(wěn)定中有變化，成為本套試卷的第三個(gè)亮點(diǎn)。
四大舉措積極應(yīng)對明年高考
鑒往知來，洞悉2008年高考語文上海卷的考查目標(biāo)、能力立意、題型、題量及亮點(diǎn)以后，我們可以找到一些相應(yīng)的對策，供明年的考生作些參考。
1、增強(qiáng)學(xué)好語文的信心
有不少學(xué)生和家長，對于語文學(xué)習(xí)在認(rèn)識上存在一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)，他們認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)是長年累月積累的結(jié)果，短時(shí)間內(nèi)很難有大的突破。其實(shí)，相對于其它學(xué)科，語文學(xué)科是知識點(diǎn)和考點(diǎn)最集中、也最容易掌握的。只要我們具備了基本的語文素養(yǎng)，在老師的引導(dǎo)下，通過一年的辛勤學(xué)習(xí)，完全可以使語文學(xué)科成為自己的優(yōu)勢學(xué)科。因此，對考生來說，不管你對語文有無興趣，不管你原先基礎(chǔ)怎樣，都要堅(jiān)信，語文是完全可以學(xué)好的。
學(xué)好語文關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前主動自學(xué)，完成預(yù)習(xí)；課上認(rèn)真聽講，記好筆記，主動發(fā)言；課后在及時(shí)復(fù)習(xí)小結(jié)的基礎(chǔ)上完成作業(yè)；閑暇時(shí)讀書、看報(bào)、觀察、思考。
2、與經(jīng)典同在，與名人偕行
語文學(xué)科的彈性作業(yè)比較多，需要學(xué)生自主閱讀、主動思考。摘抄，是語文的常規(guī)作業(yè)。老師布置摘抄作業(yè)的目的是以讀促寫。學(xué)生平時(shí)應(yīng)抽一定時(shí)間閱讀教材、名著、名人傳記和報(bào)刊雜志，建議每周不少于3小時(shí)。利用寒暑假，可以閱讀一些大部頭的名著。閱讀不僅可以積累寫作的思想、素材和技法，更可以豐富我們生命的厚度。高三的閱讀提倡做專題摘抄，專題既可以是某一個(gè)話題，也可以是某一位作家。摘抄作業(yè)應(yīng)包括摘抄和點(diǎn)評兩個(gè)板塊，每周摘抄原文1500字左右，點(diǎn)評的文字每周不少于200字。
3、營造古詩文學(xué)習(xí)小環(huán)境
今年古詩文所占的分值比去年增加了一分，這是一個(gè)信號。《唐詩鑒賞辭典》《文言文助讀》、《文言百段》、《古文觀止》等都應(yīng)是我們的枕邊書。雖然，我們?nèi)狈旁娢膶W(xué)習(xí)的大環(huán)境，但我們可以營造自己的小環(huán)境。
4、讀、練、寫三位一體
高二以后，學(xué)生平常的隨筆應(yīng)該作文化，按照高考的要求寫成千字文(不少于800字)，有利于提升我們的寫作能力。建議學(xué)生寫作的方式以“專題閱讀與寫作”為主，輔之以各種類型的�？肌⒙�(lián)考的考場作文�！皩ｎ}”包括經(jīng)典話題和熱點(diǎn)話題。經(jīng)典話題如：憂患意識、走近名人、親情友情、傳統(tǒng)文化、人與自然、人與社會等。熱點(diǎn)話題如：奧運(yùn)、世博、選秀、90后、草根現(xiàn)象、顛覆經(jīng)典、中國制造等。專題閱讀與寫作相輔相成，讀、練、寫三位一體，三管齊下，既能有效提升現(xiàn)代文閱讀能力，又能從閱讀中汲取素材、語言、寫法，歷練思想，陶冶情操，提升境界，真正把閱讀和寫作當(dāng)成交流和表達(dá)的方式和媒介，成為我們生活中必不可缺的一部分。
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