五年級班主任工作總結(jié)（熱）

　　總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，快快來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編收集整理的五年級班主任工作總結(jié)，歡迎大家分享。

　　五年級共有68名學生，其中男生38人，是學校的“超級大班”，不僅如此，全校共20多名孤兒，五年級就占了10名。

　　一、抓紀律，樹班風

　　還記得剛剛接手五年級班主任工作時的情景：還沒有進教室的門，老遠就聽到班上的學生吵鬧的聲音，上課半天了，教室里還唧唧嗡嗡，吵得人無法上課，搭班老師上完課下到辦公室來也是對班上的紀律直搖頭，打掃衛(wèi)生的同學早上來半天了還找不到人影，清潔區(qū)到吃早餐時還留著一堆堆的垃圾。第一次作業(yè)交上來一數(shù)本子還差上十人沒交俗話說，紀律是成功的保證。沒有一個良好的紀律，沒有一個良好的班風，學生就無心搞學習，老師就無法搞教學。我決心先從整頓班級紀律開始入手搞好班級工作。

　　首先，我綜合原班干部的意見，對班干部進行了改組，并且在班會上明確了每一位班干部的職責，賦予他們管理班級的權(quán)力。

　　然后實行班干部輪流值周制度。我設計了簡明并且便于操作的《班級管理記分冊》，上面有每位同學的名字，并且設計了多項加、減分的指標。記分冊由值周的兩名班干部負責計分，一周一份，一周一小結(jié)。周五班會我從不用來上所謂的正課，基本上都是用來集中處理一周積累的班級雜務。除了念本周每位同學的得、扣分情況外，還讓同學暢所欲言，對班級出現(xiàn)的不好的現(xiàn)象或者值得表揚的人或事進行匯報，這樣，班主任也能及時掌握班級每位同學的思想動態(tài)，了解班級的動向，及時發(fā)現(xiàn)新情況、遏制壞苗頭、弘揚班級正氣。

　　最后還要制定好班級的獎懲公約，形成班級制度。讓制度來約束學生的行為。每周評出來的扣分較多的同學，視情節(jié)惡劣程度，除了班主任談話外，還有做班級和學校的公益勞動，再不行就請家長來校共同配合教育。對于得分的同學老師將記錄在案，作為期末評優(yōu)評先的依據(jù)，或定時給予小的物質(zhì)獎勵。

　　除此之外，還在各項日常活動中安排各類工作負責人，盡量做到每項班級日常工作和活動都有人帶頭，都有人負責，保證班級的學習、生活和活動都能夠有條不紊。經(jīng)過近一個月的整治，班級紀律大有好轉(zhuǎn)。

　　二、重養(yǎng)成，促學習

　　班上的同學來自四面八方，家庭背景復雜，大部分同學沒有養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，成績也是良莠不齊。第一次語文作業(yè)就有十幾個同學不交，第一次作文上十個同學不動筆，已交的同學好幾個是抄襲，第一次測驗，十九個不及格凡此種種，等于是給滿懷希望和信心的我當頭一瓢冷水。

　　冷靜下來后，我決定先從實現(xiàn)作業(yè)一個都不能少開始。我想不交作業(yè)的同學，無外乎一個“懶”字，想玩！那我就叫你不完成作業(yè)就玩不成。凡是作業(yè)沒有完成的同學，只要一下課，你就到我的辦公室里來趴著做，課間操下了也來做，體育課人家自由活動你也來做，放學了沒做完接著做，什么時候做完什么時候回家，晚了就叫家長來接回家督促做。這樣艱苦的耗了有大約兩個月，連班上最頑固的王浩同學也基本能交作業(yè)了。初戰(zhàn)告捷！

　　班上六七十人，每改完一次作業(yè)我都得耗費兩節(jié)課的時間�？墒悄愀牡迷僮屑�，學生不看，你等于白改了，尤其是對于那些作業(yè)中有錯誤的學生。為了養(yǎng)成學生有錯必改、在做本次作業(yè)之前先改上次的錯誤的這個習慣，我又和學生展開了艱苦的拉鋸戰(zhàn)，在耗費了將近半個學期之后終于我取得了初步的勝利。

　　班上很多學生在學習上缺乏主動性，懶散，依賴性太強。上課注意力不集中，做作業(yè)一碰到點難題就不想動腦筋。我就告訴學生，只有上課好好聽講了，下課才能高高興興的玩。只要上課集中注意力，下課根本就不需要多花功夫。上課要善于做筆記，要跟上老師的思維，不要什么都依賴老師，要注意學會總結(jié)老師教給你的方法，你只要掌握了方法，就可以自行的學到更多的知識。如今我的課堂上，更多的學生學會了圈點勾畫與批注，學會了品詞析句。期末盤點時，我問學生這個學期在學習上有什么收獲時，有學生回答說，喜歡老師說的“授人以魚不如授人以漁”，知道了方法比內(nèi)容更重要。

　　五年級是小學階段的一個特殊時期，學生的個子在這一時期增長很快，但是心智的發(fā)育卻不能與個子齊頭并進。因此這個年齡段的男生就具有了更大的“破壞力”。開學初期，班上經(jīng)常出現(xiàn)諸如打架鬧矛盾、損壞班級公物等情況，每當出現(xiàn)這類情況，我總是用“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”、“贈人玫瑰，手有余香”教育大家要互相尊重、互相愛護、互相寬容，有時也在班會上用幽默來化解學生之間的小矛盾�，F(xiàn)在班上秩序井然，再也沒有打架等不文明的現(xiàn)象了，誰要是說不文明的話也會在班上受到大家一致的指責。

　　如今無論什么時候走進我班，地面基本都是干干凈凈的，垃圾桶里的垃圾也被及時的清掉，桌椅排得整整齊齊，衛(wèi)生工具歸放整齊，學生以良好的精神面貌投入到學習中。

　　三、灑愛心，育孤兒

　　每一個孤兒心中都有一道傷疤。接手班級的時候，我從側(cè)面打聽到了孤兒們的一些情況，決心用愛去呵護他們受傷的心靈。我從不在班上提到“孤兒”兩個字，課堂上和作文中只要出現(xiàn)“父母的愛”這一類的字眼時，我總是將其擴展為更廣義的愛。

　　由于缺乏父母的關(guān)心、愛護和影響，每一個孤兒身上都或多或少的存在這樣那樣的缺點。我要求學生早上到校后，必須到教室讀書，不準在校園里晃蕩。但是剛開始接連幾個早上其他同學要么打掃清潔區(qū)，要么坐在教室里讀書，唯獨少了幾個住校生。學生就是這樣看老師的臉色的，你松一寸，他就松一尺。我讓班干部在校園的角落了找到他們，對他們重申紀律，幾次三番督促后，早晨校園角落里再也看不到我班的住校生在晃蕩了。程斌是我班的一名孤兒，他思維敏捷，學習基礎(chǔ)較好。但是一段時間以來，我經(jīng)常接到老師們的告狀，要么欺負小同學啦，要么隨便串班啦，要么在寢室里耍老大啦。同時他的作業(yè)明顯潦草了，成績也有下滑的趨勢。我敏感的感到了這個孩子心理在開始裂變，我多次找他談話，從不說

　　一句重話，總是曉之以理，動之以情，多次說到他落淚。期間他的表姐來接他，當表姐向我詢問程斌的情況時，我看到他正用一雙期盼的眼神看著我，我就只撿優(yōu)點說，并且列舉他的點滴進步。打那以后，這個孩子真的漸漸有了進步，最后一段時間沒有聽到他的負面消息，學習也漸漸專心起來，還特別熱心于班級事務。孤兒余耀武聰明、懂事，但是行為習慣很不好，特別愛說臟話，愛罵人，性格偏激，多次遭到班上學生的舉報。我從不當著學生的面批評他，總是找他單獨談話，一開始他面對錯誤總是百般狡辯。我便告訴他年邁的爺爺對他的期盼，鼓勵他樹立遠大的理想，告訴他德與成才的關(guān)系，這個孩子家庭困難，我留心觀察他的小困難，搞活動沒有紅領(lǐng)巾，我就買給他一條，沒有本子，我就送一本，作業(yè)上黑團多，我就送他一支鉛筆、一塊橡皮這個聰明的孩子如今已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)問題后知道先從自身找問題了。

　　冬天來臨，我將侄兒侄女穿小但是完好的衣服鞋子洗干凈帶到學校，送給衣衫單薄的孤兒，孤兒彭清的手、臉凍傷了，潰爛了，我買來優(yōu)質(zhì)的凍瘡膏、手套送給她。

　　我盡我微薄的力量關(guān)心、愛護、幫助著這些折翼的小天使。總結(jié)這半年來我的班主任工作，我認為我做到了三個“心”：愛心、細心、耐心。在今后的工作中我將不斷學習、多向同事請教、認真總結(jié)經(jīng)驗，爭取使自己的班級管理工作再上一個新臺階。

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