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初中地理教案【推薦】
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的初中地理教案,歡迎大家分享。
初中地理教案1
一、教學目的:
1.使學生在掌握經(jīng)線的基礎(chǔ)上,了解經(jīng)度的概念。
2.使學生掌握經(jīng)度的劃分方法。
二、教學時間
約10分鐘。
三、教具
地球儀,一張直徑30cm的圓紙,一條注出經(jīng)度的寬3cm的.長紙條。
四、教學過程:
師:[指地球儀上經(jīng)線]我們已經(jīng)講過了經(jīng)線,它是連接兩極的半圓線;所有經(jīng)線長度都相等;兩條相對的經(jīng)線組成經(jīng)線圈;經(jīng)線指示南北方向。為了區(qū)別每條經(jīng)線,給經(jīng)線標出度數(shù),這叫經(jīng)度。它是怎樣劃分的?[出示一張直徑約30cm的圓紙片]我們來看,這圓紙的兩邊是兩個半圓線,代表兩條經(jīng)線,它們現(xiàn)在是相對的,組成了一個……[指圓紙周邊]
生:經(jīng)線圈。
師:對,現(xiàn)在把圓從中間折起,這折出的直線相當于地軸,它和經(jīng)線之間形成兩個半圓的面。請看現(xiàn)在這兩條經(jīng)線之間[折成直角]所夾的角是多少度?
生:90°
師:[又縮小一半]這樣呢?
生:45°
師:對,[展示圓面]現(xiàn)在這兩條線中間多少度?
生:180°
師:很好,[指圓紙背面]如果再看這面呢?
生:也是180°
師:對,所以經(jīng)度一共有360°,為了區(qū)別清楚,要找一個0°作起點,經(jīng)過各國共同商定,以通過英國倫敦格林尼治天文臺原址[板書]的經(jīng)線作為0°經(jīng)線[指地球儀],叫作本初子午線[板書],現(xiàn)在大家都從圖上找一找。
生:[看圖]
師:0°經(jīng)線確定后[在地球儀上指出并演示]向東10°、20°、30°……越向東度數(shù)越增加,到180°;從0°經(jīng)線向西10°、20°、30°……越向西度數(shù)越增加,也到180°。[板書]向東為東經(jīng)度(E),向西為西經(jīng)度(W)。0°和180°是東、西經(jīng)共有的。[畫板圖]請看這兩幅圖(圖1)有什么不同?并和我一起畫。
生:0°經(jīng)線向東是東經(jīng)度,數(shù)字遞增;0°經(jīng)線向西為西經(jīng)度,數(shù)字也是遞增的。
180°經(jīng)線向東為西經(jīng)度,數(shù)字遞減;180°向西為東經(jīng)度,數(shù)字也是遞減的。
師:對,我們注經(jīng)度時一定要注明東經(jīng)度或西經(jīng)度。地球儀的經(jīng)度常注在赤道上,地圖多注在圖下。
[出示注好經(jīng)度的紙條,并圍成一圈]
大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬,40cm長)從0°開始,注上經(jīng)度(每1cm作10°),最后在180°處粘在一起,成一紙圈,幫助你加深對經(jīng)度劃分的了解。
初中地理教案2
根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面:
一是知識技能目標:
1.知道印度的人口數(shù)量及人口問題;
2.掌握印度地形和氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;
3.了解印度的工業(yè)概況。
二是過程方法目標:通過對印度的地理位置、地形和氣候的學習,初步學會對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。
三是情感態(tài)度與價值觀目標:從印度人口問題的嚴重性,進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性,樹立正確的人口觀。
依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點內(nèi)容:
一是印度水旱災害的原因;
二是印度的農(nóng)作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。
本節(jié)教材的難點是印度水旱災害的原因分析,我確定這個難點的依據(jù)
一是造成水旱災害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素,本身就是很復雜的問題。
二是學生綜合分析問題的能力還較差,難以將諸多的地理因素綜合在一起,得出結(jié)論。
重點和難點已經(jīng)確定,怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用兩個課時講解,詳講的內(nèi)容是印度的人口問題、印度水旱災害的原因。
那么,如何把握重點,突破難點,實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢?那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則,這是新課程"以人為本"的教育思想的體現(xiàn)。
在本節(jié)課教學活動中,我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導式教學方法,合作討論法和利用圖形展示直觀教學法。
我采用這種教法的依據(jù)有三:
一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題,引導推測,鼓勵大膽猜測與想象,解決問題,主動建構(gòu)知識體系。
二是根據(jù)"二期課改"精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。
三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來,變難為易,學生更容易理解。
在教學手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上,以強化教學的直觀性,幫助學生理解記憶,提高教學課堂效率。
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段,學是中心,會學才是目的。教師在教學中必須"授之于漁",培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力,以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標�;谝陨峡紤],本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法:
首先,在生理上,青少年好動,注意力易分散,愛表現(xiàn)自己,抓住這一生理特點,創(chuàng)造多種機會和條件,讓學生參與進來,提出自己解決問題的辦法,發(fā)揮學生學習的主動性,使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學的學習方法。
其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點,我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識,向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學生獨立獲取知識的方法。
本節(jié)課教學總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索,激發(fā)學生的學習動機,通過師生問答,把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學過程我將圍繞"印度的`人口概況,印度自然環(huán)境,農(nóng)業(yè)和工業(yè)的狀況"這一主線來組織教學。通過構(gòu)建四大問題情景、兩次合作討論來完成。
激趣設懸導入新課,采用多種直觀手段,有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導入過程中,首先放映幻燈片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等),配以解說:這是一個歷史悠久的文明古國,是佛教的發(fā)源地,有著光輝燦爛的古代文明,泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家,大街上�?梢宰杂陕�;這也是一個人口大國,人口已超過10億,僅次于中國……猜一猜"這是哪一國家?"使用直觀的手段導入新課,可以激發(fā)學生的學習興趣。
揭曉答案—-印度,轉(zhuǎn)入新課。教材第一部分內(nèi)容是印度的位置范圍及地形,我將結(jié)合多媒體課件,圍繞印度地圖進行講解,通過讀圖讓學生回答下列問題:
1.印度在世界中處于什么位置?
2.印度的臨國主要有哪些?它們在什么位置?(巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔(ge)海相望的國家斯里蘭卡)
3.找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原,說說印度地形分布的特點。這樣處理可使學生對印度有一個初步的認識,還可以突出地理學科的特點,即從地圖中獲取知識,在地圖中消化理解知識。
印度人口這一部分內(nèi)容我采用結(jié)合圖表,以問答的形式解決,這樣可以訓練學生搜集整理分析地理信息的能力。
1.從1951年到20xx年印度人口大約增加了多少億?
2.讀圖分析印度人口每隔10年的增長速度.
3.學生閱讀"印度的人口政策"和數(shù)據(jù)表,分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響,讓學生合作討論,我再做歸納總結(jié)。
印度除了人口壓力外,還面臨著水旱災害威脅,我用多媒體展示印度的水旱災害圖片,讓學生從感性上認識自然災害的無情,激發(fā)同情心,讓學生學會辨證地看待自然。
印度水旱災害給人民的生命財產(chǎn)造成了巨大的損失,那水旱災害產(chǎn)生的原因是什么呢?引出下一個難點印度水旱災害的原因分析。
這部分內(nèi)容我讓學生讀圖合作討論回答下列問題:
1.對照亞洲氣候分布圖,看看印度以哪種氣候類型為主?以圖7.38為例分析該氣候類型的特點。
2.比較分析1月、7月盛行風向有什么不同?西南季風對印度的降水有何影響?
完成38頁表,以說明印度的水旱災害與西南風變化的關(guān)系。這樣知識點明確,條理清晰,深入淺出突破了難點。最后我做歸納總結(jié)的方法解決,這樣既可訓練學生發(fā)散思維,又能訓練學生綜合分析問題的能力。
自給有余的糧食生產(chǎn)這部分內(nèi)容包括兩個方面:
1、"綠色革命"
2、印度農(nóng)作物的分布及其影響因素,其中"綠色革命"是次重點,而且容易理解,我采取給學生提供材料讓學生自學的方式解決,培養(yǎng)學生的自學能力。印度農(nóng)作物的分布及其影響因素這部分內(nèi)容是教材的重點也是難點,我采用結(jié)合動畫對比分析的方法解決我先用動畫向?qū)W生展示印度的農(nóng)作物分布及印度的降水量分布圖。讓學生自己觀察得出結(jié)論,我再用表格對比的方式進行歸納總結(jié)。這樣可使知識更加系統(tǒng)化,培養(yǎng)了學生邏輯推理能力。
在教材中,印度工業(yè)和印度農(nóng)業(yè)在結(jié)構(gòu)上有相似之處,這部分內(nèi)容我采用引導學生自學的方式解決,這樣有利于培養(yǎng)學生自學能力和搜集整理分析地理信息的能力,使學生由學會變?yōu)闀䦟W。
本節(jié)課,我設計了兩類練習題,
一是填空題,考查學生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。
二是綜合題,考查學生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。
這兩類練習題,起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容,考查學生掌握情況,反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是:遵守教學大綱,突出思想性、基礎(chǔ)性和教學重點、難點;訓練量適中。
對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié),我的理解是,總結(jié)不應該僅僅為知識的簡單羅列,而應該充分發(fā)揮學生的主體作用。所以我設計了以下3個問題:通過本節(jié)課的學習,1.你學了什么?2.你的體驗是什么?3.你掌握了什么?因而其總的設計意圖是回顧知識,強化記憶。
本節(jié)課的板書我是如下設計的:這種網(wǎng)絡式的板書設計可使知識條理更加清晰,層次更加分明,重難點更加突出,從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。
最后是布置作業(yè):引導學生發(fā)散思維,作到學以至用,還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。
初中地理教案3
一、教學目標
1、知識目標
掌握水資源時空分布的特點,知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑,了解南水北調(diào)工程。
2、能力目標
�。�1)通過閱讀各類圖表,逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。
(2)通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑,培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)節(jié)水意識,教育學生樹立十分珍惜、倡導節(jié)約的資源觀。
二、教學重難點
我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。
三、教學過程
1、導入:視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》,引出我國水資源分布不均勻。
2、空間分布:
【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯,搬到北方種糧食,由于他對北方的水土情況不太熟悉,在種植的.過程當中遇到一些問題,需要同學們?yōu)樗治銮闆r,并出謀劃策解決問題。
【小組討論】(1)他應該種植的是什么糧食作物呢?
(2)為什么要種植這種糧食作物?你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯伯嗎?
【情景二】當農(nóng)民伯伯種植小麥的時候,他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用,可惜的是水資源不足,干旱嚴重的時候,農(nóng)作物甚至無法生長。
【小組討論】(1)1、請結(jié)合右圖為農(nóng)民伯伯分析我國南北方水土配置的情況?并分析這會帶來怎樣的影響?
�。�2)請為農(nóng)民伯伯想想對策,解決問題。
【思維拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)?
3、時間分布:
【情景三】春天來了,當?shù)亓鱾髦@么一句話:“春雨貴如油”,農(nóng)民伯伯準備播種的時候,剛好遇上了干旱,小麥遲遲不能發(fā)芽。
【小組討論】
(1)為什么春季會遇上干旱呢?(通過看圖指出我國水資源時間分布的特點)
(2)這種分布特點會產(chǎn)生怎樣的影響?(有利和不利方面)
(3)請為農(nóng)民伯伯想想辦法,并且說說你是怎樣操作的?
4、結(jié)束:“節(jié)水比調(diào)水更重要”(為后面“保護水資源”作鋪墊)
四、板書設計
水資源時空分布不均
空間:南多北少,東多西少跨流域調(diào)水
時間:夏秋多,冬春少興建水庫
初中地理教案4
教學目標
知識與技能目標:能夠運用地圖說出世界主要語言的使用地區(qū)和三大宗教的分布地區(qū)。
過程與方法目標:通過小組合作,學會從圖中提取有效的信息,并能舉例說出不同國家和地區(qū)的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。
情感態(tài)度與價值觀目標:通過學習漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言,增強民族榮譽感。
教學重難點
【教學重點】
1、聯(lián)合國六大工作語言。
2、世界三大宗教及其建筑。
【教學難點】
1、聯(lián)合國六大工作語言的分布。
2、世界三大宗教的分布地區(qū)。
教學過程
【導入】導入新課(創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣)
從《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》,徐錚導演每一部“囧”系列電影的票房成績都十分傲人。《港囧》上映期間徐錚曾表示,他會延續(xù)囧系列搞笑風格,把“囧”做成品牌,他的下一部“囧”系列電影也正在謀劃中,可是一些問題始終困擾著徐錚:
1、跟《泰囧》、《港囧》一樣,下一部“囧”系列電影的拍攝地選在哪里?
2、劇情該怎樣編寫才會更有趣,也更加真實?
為了解決這些問題,徐崢劇組決定來我們班招募一批對世界各地的語言、宗教等文化比較精通的人進劇組共商事宜。
活動2【導入】組織教學
在本節(jié)課學習過程中,小組代表每回答正確一個問題,可以得到相應的分數(shù),最終選出得分的小組。
�。ㄔO計意圖:借生活中學生熟悉的電影及劇組招募創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習熱情,并通過小組競選的方式開展課堂教學)
活動3【講授】一、世界的語言
提問:1、假如劇組派你去采訪并邀請下列人物來友情客串,你該說什么語言?
展示人物圖片:1奧巴馬2齊達內(nèi)3普京4阿拉伯人5梅西6姚明
提問:2、聯(lián)合國的工作語言都有哪些?
學生回答。
活動4【活動】合作探究世界主要語言的分布
探究步驟:
1、在“世界主要語言的分布”圖的圖例中,找出本組語言的代表顏色;
2、根據(jù)顏色在圖中找出本組語言的分布范圍,并用彩筆在導學案上的“世界輪廓圖”中畫出該語言的大致分布地區(qū);
3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”,用大洲名稱及方位詞歸納本組語言的分布地區(qū),完成課本P79表格。
�。ㄔO計意圖:通過小組合作,找出六大語言的分布范圍,給予學生明確的探究步驟,引導學生將語言的分布范圍畫在導學案空白圖中,這樣可以加深學生對語言分布地區(qū)的直觀印象。)
活動5【活動】小組代表展示世界主要語言的分布
分小組派學生代表上臺展示本組畫出的語言的分布地區(qū)示意圖;
小組代表結(jié)合展示畫出的示意圖說出本組語言的分布地區(qū);
教師用投影儀展示六種語言的'分布地區(qū)
�。ㄔO計意圖:通過小組展示,找出六大語言的分布范圍,這樣可以加深學生對語言分布地區(qū)的記憶。)
思考:哪種語言使用范圍最廣?哪種語言使用人數(shù)最多?
過渡:邊展示泰囧電影中關(guān)于佛教的圖片,邊提問學生能不能看出泰囧中反映了哪一個宗教的文化?——佛教。世界上共有3大宗教,除了佛教以外,還有兩個。__
�。ㄔO計意圖:借泰囧電影中的佛教文化過渡到世界的宗教部分知識的學習,不僅跟課堂導入時的情境相呼應,也可以再次借泰囧電影激發(fā)學生的學習興趣,讓學生感受到生活中處處都有地理知識。)
活動6【講授】二、世界的宗教
播放視頻:關(guān)于三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型及一些習俗的介紹
學生邊看視頻,邊完成導學案上的表格。
教師小結(jié):
三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型
(設計意圖:通過觀看視頻,更形象更直觀,便于學生記憶這部分知識,比教師一味的灌輸效果好。)
總結(jié):1、世界主要六種語言的分布地區(qū)
2、世界三大宗教的分布地區(qū)及建筑特點
活動7【練習】課堂練習智勇大闖關(guān)
1、選擇去教堂結(jié)婚的人多信仰()
A、道教B、佛教C、__教D、伊斯蘭
2、到西亞、北非去進行國際人道主義援助,會()
A、法語B、德語C、阿拉伯語D、英語
3、下列國家中,主要信仰__教的是()
A、伊拉克B、印度C、英國D、中國
4、下列國家不是以英語為主的是()
A、澳大利亞B、美國C、加拿大D、日本
5、下列語言中不是聯(lián)合國工作語言的是()
A、西班牙語B、阿拉伯語C、俄語D、葡萄牙語
6、發(fā)源于阿拉伯半島的宗教是()
A、猶太教B、佛教C、__教D、伊斯蘭
7、看投影出的人物圖片,他們分別信仰什么宗教?
8、從便于語言交流的角度解釋這三部電影分別在中國內(nèi)地、泰國和中國香港拍攝的原因?
9、結(jié)合“世界語言的分布”,從便于語言交流的角度為下一部“囧”系列電影劇組推薦理想拍攝地。
闖關(guān)形式:學生搶答,教師給小組加分,最后算總分,評選出獲勝小組
初中地理教案5
[教學目的]
1、 能讀圖說明歐洲西部所處的地理位置及特點,并能在圖上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內(nèi)海
2、 讀圖熟悉歐洲西部的主要國家的名稱和位置
3、 了解歐洲西部實際世界上資本主義發(fā)展最早、經(jīng)濟發(fā)展水平最高的國家
4、 了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)發(fā)展最繁榮的地區(qū)并分析原因,熟悉本區(qū)主要旅游景點的分布
[教學重難點]
各國經(jīng)濟發(fā)展概況、特點;繁榮的旅游業(yè)
[教學課時]
1課時
[教具準備]
歐洲西部圖
[教學過程]
(導入新課)在我們地球上有這么一個地區(qū),它的面積只比我國的陸地面積稍大,卻分布著30多個國家,這個地區(qū)是世界上資本主義發(fā)展最早的地區(qū),也是目前世界上經(jīng)濟發(fā)展最快的地區(qū)。大家猜一猜,這是哪個地理區(qū)域呢?
一、 位置和范圍、國家
1、 展示“世界地圖”,指出歐洲西部的范圍:即歐洲的西半部。
2、 學生觀察‘世界地圖“,從海陸位置和緯度位置說明歐洲西部的地理位置,按如下步驟進行:
�。�1) 歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什么�;蜓�?
�。�2) 歐洲西部的東面與什么大陸相連?這種三面臨海,一面連陸的的分布可稱作什么?
�。�3) 歐洲西部最南端的緯度大約是多少?最北端的緯度大約是多少?在五帶中大部分處于什么溫度帶?
�。�4) 學生小結(jié)歐洲西部的地理位置特點
3、 觀察“歐洲西部圖“,思考:歐洲西部的海岸線有什么特點?這對歐洲西部的氣候和經(jīng)濟有什么影響?(討論)
4、 引導學生在“歐洲西部地形圖”上找出歐洲西部的主要島嶼、半島、海峽和海灣及歐洲西部的主要國家
5、 設問:歐洲西部各國,從經(jīng)濟發(fā)展水平來看,大多屬于何種性質(zhì)的國家?
二、雄厚的經(jīng)濟實力
1、 引導學生閱讀P54圖2-26,設問:從圖表中可以看出歐洲西部的'經(jīng)濟在世界上處于什么地位?
�。ㄟ^渡)歐洲西部作為世界上經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū),主要可以從哪些方面表現(xiàn)出來?
2、 學生閱讀P54文字,思考回答,教師小結(jié):發(fā)達的經(jīng)濟可以從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、發(fā)達的交通業(yè)等方面說明
3、 一學生朗讀P55“閱讀”,了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè),教師結(jié)合有關(guān)資料適當補充說明。(見教參P77)
�。ㄟ^渡)歐洲西部發(fā)達的經(jīng)濟還可以從其繁榮的旅游業(yè)表現(xiàn)出來
三、繁榮的旅游業(yè)
學生自讀,思考:
1、 歐洲西部為什么能成為世界上旅游業(yè)最發(fā)達的地區(qū)?有哪些豐富的旅游資源?
2、 引導學生在地圖冊上熟悉歐洲西部主要的旅游資源
3、 討論:歐洲西部經(jīng)濟的發(fā)展對我國經(jīng)濟的發(fā)展有什么借鑒意義?
4、 學生自讀P56“閱讀”,了解瑞士的自然風光和德國的啤酒節(jié)
5、 完成P56活動
[小結(jié)] 這節(jié)課你有什么收獲?
[作業(yè)布置]見基訓、填充圖冊
[板書設計]
初中地理教案6
教材分析
本節(jié)主要內(nèi)容是地球運動的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運動是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ),并影響到人類活動。一直以來,因其抽象、空間概念強,成為學習的難點。因此,教學時,要把握好以下幾點:
1.做好內(nèi)容的取舍,把握好難度和深度,做到淺化,重現(xiàn)象描述,輕原理分析。
2.充分利用學生的生活體驗和感受。
3.探究式教學貫穿始終,采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學生觀察到大尺度的地球空間運動,理解地球運動與相應地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
一、教學目標
1.知識與技能目標
(1)用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運動規(guī)律。
(2)用簡單工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。
(3)用實例說明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2.過程與方法目標
(1)動手演示,感知地球的運動,發(fā)展空間想象力。
(2)在探究自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因過程中,掌握科學方法,也體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”的觀點。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
(1)明白任何地理現(xiàn)象都有成因,樹立實事求是的科學態(tài)度和正確的人地關(guān)系觀。
(2)培養(yǎng)堅持真理、崇尚科學的精神。
二、教學重難點
1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋運動規(guī)律。
2.正確列舉實例說明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
三、教學方法與教具準備
1.運用多媒體課件、地球儀等工具幫助學生建立直觀、立體、動態(tài)的空間概念。
2.充分利用學生已有知識和生活體驗,幫助學生將零散感性認識上升為理性認識。
3.學生自主學習、同桌合作學習、師生共同探究。
四、教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
第一節(jié)中,我們認識了地球的形狀,知道一些關(guān)于地球的`數(shù)據(jù)。播放動畫“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河。”大家能解一下原因嗎?
學生回憶舊知回答。
“溫故而知新”,引入新課。
地球自轉(zhuǎn)有哪些特點呢?動畫:地球的運動。
根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合動畫地球的運動,完成學案“學生自主學習(一)”表格。
培養(yǎng)學生的自學能力。
讓學生展示學習成果,有針對性地鼓勵。
展示學習成果:“學生自主學習(一)”
讓學生展示自我,提高學習興趣。
晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?
①若地球不自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
�、谌舻厍蚴且粋€透明的球體會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
探究晝夜的形成:借助手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。邊演示邊解說。
讓學生在活動中自己解決問題,培養(yǎng)與他人合作的能力。
如果分別從北極和南極看,還能簡單地說地球是自西向東轉(zhuǎn)嗎?教師動畫點撥。
表演者敘述,觀察者完成“學生合作學習(一)”。
了解我們是白天看NBA的原因,明白地理對生活是有用的。
師生共同學有關(guān)時區(qū)的知識。
和老師一起學習時區(qū)知識,并完成“師生共同探究(一)”中的空。
培養(yǎng)與他人合作的能力和意識。
師生共同探究:怎么統(tǒng)一時間呢?
和老師一起分析、學習完成學案“師生共同探究(一)”。
分析問題能力,初步了解時區(qū)。
教師以詩的形式小結(jié)地球自轉(zhuǎn)。
說說對該詩的理解
活躍氣氛,溫習知識
播放動畫“走過四季”。
觀看動畫。
緩解氣氛,感受四季之美
和學生一起學“太陽高度”和“晝夜長短”知識。
和老師一起學,并完成學案上“師生共同探究(二)”。
生活體驗,上升為理性認識,為后面“學生合作學習(二)”作為知識準備。
組織學生分組探究,并給予指導。
小組合作探究“太陽的公轉(zhuǎn)”。
合作探究能力。
你學到了哪些地球公轉(zhuǎn)的知識?用動畫補充或強調(diào)。
利用“學生合作學習(二)”展示學習成果。
檢驗合作學習情況。
了解科學史上的“天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)“之爭。
閱讀“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”。
培養(yǎng)堅持真理,崇尚科學的精神。
結(jié)合動畫,和學生一起學習五帶的劃分。
利用“師生共同學習(三)” 。
展示學習成果:五帶。
太陽公轉(zhuǎn)知識的延伸。
延伸拓展
思考并回答。
檢驗學習情況。
這節(jié)課我們學到了哪些知識和技能?有什么感想?
總結(jié)反思。
培養(yǎng)梳理知識、鞏固知識能力。
五、板書設計
地球的運動
1.自轉(zhuǎn):自西向東,時間24小時,晝夜更替、時間差異。
2.公轉(zhuǎn):自西向東,時間一年,四季變化、五帶。
初中地理教案7
教材分析
1、教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié),教材設計能使學生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。
2、教材先對日本地理條件進行了分析,使學生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點,進而達到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的成功之處,即“加工貿(mào)易經(jīng)濟”這一經(jīng)濟發(fā)展的方式,并以此作為我們的借鑒。
3、本節(jié)教材另設閱讀、圖表、活動等,在說明日本地形和組成,經(jīng)濟發(fā)展方式,擴展學生知識面,使學生更好更全面地把握日本文化,經(jīng)濟狀況等方面起到不容忽視的作用,使學生在學習的過程中得到獲取知識的樂趣,從而開闊了視野,將復雜的知識簡單化,枯燥的`知識趣味化。
學情分析
農(nóng)村學生視野相對狹窄,但對日本這個國家并不陌生,只是對日本的地理特征缺乏感性認識,因此學生對這節(jié)課應該存有較大的學習興趣。
教學目標
1.知識與技能
�。�1)認識日本的自然環(huán)境,了解地震和防震的相關(guān)知識
�。�2)結(jié)合日本的國情,分析其發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟的發(fā)展特點,使學生能夠說出日本工業(yè)帶的分布并分析其原因
�。�3)能舉例說明日本與我國在經(jīng)濟貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。
2.過程與方法
通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料,逐步培養(yǎng)學生小組合作性學習、自主學習、探究學習的能力。
3.情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生防震意識和環(huán)保意識,初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。
教學重點和難點
1、日本的輪廓組成
2、日本是一個多地震、多火山的國家 。
教學過程;略
初中地理教案8
一、教學目標
【知識與技能目標】
(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點,分析日本多火山地震的原因。
【過程與方法目標】
在探究學習的過程中,充分運用圖文資料,培養(yǎng)學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力,樹立團隊精神。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的認識,增強學生的愛國情感和求知欲,增強安全防震意識,提高學習地理的興趣。
二、教學重、難點
重點:日本的自然環(huán)境的基本特點。
難點:火山的形成原因和利弊分析。
三、教學方法
讀圖(資料)分析法,小組討論法
四、教學準備
地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件
五、教學過程
(一)設置情境導入新課
通過講述時事政治,對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休,大做文章的國家是哪個?并強調(diào)釣魚的島是我國的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨,用地理的`視角充分認識這個復雜的國家。
過渡:我們應從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。
(二)探究新知新課教學
【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導學生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。
【環(huán)節(jié)一】認識日本的自然環(huán)境。
活動一:出示日本在世界的位置圖和日本地形圖,設置任務讓學生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。
活動二:日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。
活動四:播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響。
【環(huán)節(jié)二】認識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖,讓學生思考:日本為什么多火山地震?
提問2:是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發(fā)學生思考。進一步引導學生看課本資料。
【小組討論】1.探討火山地震的利弊:引導學生閱讀教材P15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。2.展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災的?我國也是多地震的國家,我們應向日本學習哪些防震減災知識?
(三)鞏固提高
要求完成《地理填充圖冊》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考:日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?
(四)小結(jié)作業(yè)
通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務:自然環(huán)境決定了經(jīng)濟文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟狀況怎樣?請大家課下做一個調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比,在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。
六、板書設計
第七章第一節(jié):日本
一、地理位置
1.海陸位置——太平洋西北部2.大洲位置——亞洲東部
二、地形特點
1.島國——四大島為主體
2.海岸線曲折——多優(yōu)良海港
3.山地地形為主---多火山、地震日本多火山的利與弊
初中地理教案9
[教學目的]
1、運用地圖,指出巴西的地理位置,首都和主要城市圣保羅,里約熱內(nèi)盧
2、運用地圖,聯(lián)系巴西自然條件特點,討論該國如何開發(fā)利用和保護熱帶雨林
3、運用地圖,聯(lián)系巴西的地形和氣候特點,分析亞馬孫河水量豐富的原因,了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點
4、運用地圖,了解巴西的城市建設和人種構(gòu)成特點
[教學重難點]
重點:巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點
難點:亞馬孫和水量特別豐富的.原因
[教學課時]
2課時
[教學過程]
�。▽胄抡n)很多同學都喜歡看足球,也知道球王貝利,你知道球王貝利是哪個國家的人嗎?
一、地理概況
1、引導學生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置,并指出它是南美洲面積最大的國家,世界第五大國。
2、引導學生完成P90活動2題,從緯度位置的角度了解巴西的位置特點
3、引導學生完成P90活動第1題,思考:巴西的地形以哪兩種基本地形為主,各屬于什么氣候類型?
4、結(jié)合板圖,講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林
5、學生自讀材料‘地球之肺“,了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀
6、學生討論完成活動第3題,
�。ㄟ^渡)平原一般是有河流沖積而成,亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢?
二、亞馬孫河
1、引導學生觀察圖3-41,思考:亞馬孫河的發(fā)源地,流向,注入的海洋
2、設問:亞馬孫河在世界上地位如何?(學生閱讀思考
3、思考:為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大,流域面積最廣的大河?
4、引導學生完成活動1、2題
三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟
1、學生自讀教材,思考:巴西經(jīng)濟在南美洲地位如何?其經(jīng)濟強勢可以從哪些方面體現(xiàn)出來?
�。ㄟ^渡)巴西工業(yè)的迅速發(fā)展,離不開巴西豐富的自然資源
2、引導學生閱讀地圖冊P37圖,了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源
四、人口和城市
1、引導學生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖,指出巴西人口分布的特點并結(jié)合地圖冊上的有關(guān)資料,了解巴西人種的特點
2、引導學生閱讀P90圖3-41,找出巴西的主要城市并突出其特點
[小結(jié)鞏固]
學生小結(jié)
[作業(yè)布置]
見基訓
初中地理教案10
教學目標
知識目標
1.培養(yǎng)學生學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生存原因。
2.培養(yǎng)學生運用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點,并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。
3.使學生學會運用地圖和資料,說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象。
4.初步學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。
能力目標
通過探究性的學習過程,培養(yǎng)學生讀取信息、分析信息,運用比較和綜合的方法,概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力,判讀和分析地圖的能力,通過知識遷移解決新問題的能力。
德育目標
通過本節(jié)學習,培養(yǎng)學生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。
●教學重點
1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。
2.澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展特點。
3.澳大利亞人口和城市的分布。
●教學難點
1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。
2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。
●教學方法
讀圖分析、比較綜合、解說等方法。
●教具準備
1.有關(guān)澳大利亞錄像資料。
2.實例圖片。
3.自制電腦課件。
●課時安排 二課時
第一課時
●教學過程
�。蹖胄抡n]
歌曲《浪跡地球》引入,展示澳大利亞人文和景觀的特色圖片。教師出示《悉尼歌劇院》圖,創(chuàng)設情境,引出澳大利亞之行。
板書:澳大利亞
�。壑v授新課]
過渡語:今天我們要去澳大利亞旅行,開始行程之前,首先要了解它在世界中的位置。
電腦展示:課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置
學生活動:
①學生在圖上找出澳大利亞。
②以它為中心,找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。
提問學生:在我們開始澳大利亞之行之前,請你談一談,我們應該做好哪些方面的準備?
學生回答:服裝、飲食、語言、貨幣等方面做準備。
過渡語:第一站我們到悉尼去參觀野生動物園。
教師提問:你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎?
學生:袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。
教師:這些動物長什么樣,他們是如何生活的?下面讓我們一起走進動物園。
電腦展示:動物的圖片。老師做簡單介紹。
袋鼠:是澳大利亞的標志,是澳大利亞人生活中的一道重要風景。你們看,前面 那只袋鼠正拖著美麗的長尾巴,懷藏可愛的“小寶貝”,跳躍著前進在澳大利亞廣袤的牧場上,整潔的城市里。
鴯鹋:是澳大利亞特有的動物—不過它比鴕鳥更高大,它是世界上最大的鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化,所以不會飛翔,但善于奔跑,有“飛毛腿”之稱,并能連續(xù)長跑,因此贏得了“長跑運動員”的聲譽。
鴨嘴獸:它是哺乳類卻會下蛋,它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚,而又非獸非魚。它是水陸兩棲動物,它通過下蛋繁殖后代,但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的,因此,生物學家經(jīng)過多年的爭論,才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動物”。
樹袋熊:與我國大熊貓相媲美。它長著一張胖乎乎的孩兒臉,一個黑黝黝的大鼻子,一雙黑豆似的圓眼睛,兩只毛茸茸的短耳朵,一身又厚又密的灰色毛,滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸,但幾乎從不下地行走,它們吃在樹上,睡在樹上,以樹為家。
老師提問:澳大利亞的特有生物有什么共同特點?
學生回答:很古老。
教師提問:為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物?試著用大陸漂移說的.觀點解釋一下。
電腦展示:大陸漂移的圖片。
分段提問:
1.澳大利亞大陸約在什么時候與其他大陸分離的?
2.澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋,這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響?
3. 引申思考:實際上,長期處于孤立狀態(tài)的大陸,不僅僅是澳大利亞大陸,還有南極大陸,為什么澳大利亞大陸有那么多特有動物,而南極大陸卻很少呢?
學生活動:討論。
學生回答:
1、6500萬年前。
2、會減緩生物進化的速度。如果這些動物又沒有生存的天敵,就能夠生存至今。
3、南極洲位于地球最南端,氣候寒冷環(huán)境惡劣,不利于生物的生存和發(fā)展。
老師補充小結(jié):由于澳大利亞遠離其他大陸,海洋阻礙了各大陸間的動物遷徙與交流,使舊大陸上的高級食肉猛獸,如獅、豹、虎、狼等無法自己遠涉重洋來到這里,也使這些古老動物得以保存至今。所以獨特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個重要原因。
板書:位置——孤立于南半球海洋上
總結(jié)過渡:澳大利亞位于太平洋和印度洋之間,四面環(huán)海,面積768萬平方千米,是世界上唯一獨占一個大陸的國家。幾千萬年以前,澳大利亞大陸就同其他大陸分離,孤居一方,獨立發(fā)展。長期以來,自然條件比較單一,動物演化緩慢,又沒有大型食肉天敵的侵擾,許多珍奇的原始動物生生不息,一直繁衍至今�,F(xiàn)在,我們一起來體會“世界活化石博物館”的真實含義。
學生活動:一名學生模擬播音員給大家朗誦課本74頁資料。
師生互動:老師提問,學生齊答來幫助學生抓住資料當中的關(guān)鍵詞語。
老師提問:澳大利亞有多少種其他大洲沒有的植物?
學生齊答:9000種。
老師提問:澳大利亞有多少種其他大洲沒有的鳥類?
學生齊答:450種。
老師提問:全球有多少有袋類動物分布在這里?
學生齊答:全球150種除了南美洲有幾種外,大部分都分布在澳大利亞。
板書:種類繁多
過渡:參觀完悉尼動物園,下面我們?nèi)ツ珷柋�,參觀牧羊場。
電腦展示:墨爾本《牧羊場》的圖片和視頻。
教師講述:這是澳大利亞墨爾本附近的牧羊場,澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。
設置懸念:澳大利亞盛產(chǎn)羊和羊毛,這是世人皆知的事實。然而①澳大利亞是從何時開始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)?②又是誰最先把羊這種澳大利亞大陸原本沒有的動物引入這塊樂土的?
學生回答:18世紀后期,歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。
教師提問:為什么澳大利亞非常適合綿羊的生長和繁殖呢?
學生:氣候、地形適宜。草多,沒有大型食肉動物。
電腦展示:展示《澳大利亞地形》空白圖。
老師提問:澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異?
學生回答:東部為山地,中部為平原,西部為高原。
電腦展示:視頻,補充大自流盆地相關(guān)知識。
教師提問:如果你是一位澳大利亞牧場主的話,如果僅從地形的角度來考慮的話,你準備把你的牧羊場建在何處?
學生活動:分組討論。
學生回答:中部是大面積的平原,地下水豐富,牧草優(yōu)良,沒有大型野生食肉動物,可以一年四季露天圍欄放牧。
電腦展示:《澳大利亞的氣候》圖片。
教師提問:說出澳大利亞有哪些氣候類型?
學生回答:熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候,熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。
教師提問:如果你是一位澳大利亞的牧場主的話,如果僅從氣候的角度來分析的話,你又準備把你的牧場分布在哪里呢?如果綜合地形和氣候因素,你又有什么打算?
學生自由討論。
學生回答:分布在中部、西部的熱帶草原氣候區(qū),東南的溫帶海洋性氣候區(qū),西南部的地中海氣候區(qū)。
電腦展示:《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布》圖。教師提問:澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式?
學生:兩種。一種粗放牧羊帶,一種是綿羊與小麥混合經(jīng)營帶。
教師提問:如果你是澳大利亞對外貿(mào)易總公司的經(jīng)理的話,如果你們公司主要出口羊毛和小麥的話,你覺得這些工業(yè)原料應來自于澳大利亞的哪些地區(qū)?
學生回答:東南部和西南部。因為那里是羊毛和小麥混合經(jīng)營帶。
過渡:同學們,我國的平均人口密度是多少呢?(120人/平方千米)你們知道澳大利亞的人口密度是多少嗎?(學生看書了解2.5人/平方千米)是我國的1/45。澳大利亞國土面積是多少?(768萬平方千米)由此,可以看出澳大利亞是一個地廣人稀的國家。澳大利亞的農(nóng)場規(guī)模很大,一般可以達到幾千公頃。這么少的人要管理這么大的農(nóng)場,那是一種什么樣的生產(chǎn)方式呢?
學生結(jié)論:農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)高度機械化。
老師:時間差不多,旅行快結(jié)束,請學生總結(jié)這節(jié)課主要學習的內(nèi)容。
思維拓展:澳大利亞發(fā)展經(jīng)驗對中國的啟示。
學生回答:
1.發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。
2.農(nóng)牧業(yè)機械化,提高糧食產(chǎn)量。
初中地理教案11
教學目標:
1.讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。
2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風情”。
3.結(jié)合圖文資料,了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學重點
讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)
教學難點:
結(jié)合圖文資料,了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學過程:
(一)創(chuàng)設情境,明確任務
說起黃土高原,人們眼前總浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀,那么黃土的由來和千溝萬壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢?
(二)自主學習,合作探究
知識點一、文明的搖籃讀圖
1.讀圖6.25,完成下列各題。
(1)在圖中找出:
內(nèi)蒙高原、秦嶺、太行山、鳥鞘嶺。
(2)在圖中找出:
陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省。
(3)黃土高原東起山脈,西至,北連高原(大致以為界),南抵
(4)黃土高原因覆蓋著深厚的而得名,地表、,水土流失嚴重。
2.古代文明
(1)在黃土高原上,流淌著中華民族的母親河—黃河,黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。
(2)黃土高原土質(zhì)肥沃,便于耕種。早在六七千年前,這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明。
(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場所;位于陜西省黃陵縣的,相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。
3.黃土風情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環(huán)境,形成了許多獨特的'民風民俗。
(1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是,原因是黃土具有性,不易崩塌,而且又比較,容易開挖
(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是,其歌腔高亢而悠長,具有濃郁的“黃土風情”和極強的藝術(shù)感染力。
知識點二、風吹來的黃土
運用黃土“風成說”,解釋下列現(xiàn)象
課本P27頁活動:
1.下列現(xiàn)象被認為是支持黃土“風成說”的證據(jù),寫出它們分別說明了什么問題。
2.關(guān)于黃土的來歷,你還有其他的推測嗎?
歸納:關(guān)于黃土高原的成因,科學家提出了很多假說,其中得到廣泛認同的是“說”。該學說認為,黃土是由風從、和我國西北內(nèi)陸地區(qū)吹來的
知識點三:嚴重的水土流失
1.水土流失的原因:
黃土高原的地表千溝萬壑、支離破碎,造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最_的地區(qū)之一。這里的遭到破壞,疏松的黃土缺少了保護很容易引起水土流失。特別是每遇,泥沙俱下,水土流失尤為嚴重。結(jié)合教材圖6.32,分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。
(1)自然原因:
①黃土土質(zhì),多,許多物質(zhì)易溶于水;②地表裸露,缺乏保護;③夏季降水,且多。
(2)人為原因:
�、偃硕嗟厣�,開發(fā)歷史悠久,長期的導致生態(tài)環(huán)境惡化;②等活動破壞地表。
(4)合作探究:討論完成教材29頁“活動”2,得出結(jié)論是:①土質(zhì):(沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強度越,水土流失越嚴重。
2.水土流失的危害
(1)帶走地表肥沃的,破壞了和,使得自然災害加劇,惡化
(2)泥沙下泄導致河流劇增,淤塞下游河床、水庫,給及河道整治造成了巨大困難。
(3)閱讀教材29頁圖文資料,完成“活動3”
知識點四:水土保持
1、黃土高原生態(tài)建設的措施
(1)采取等生物措施與等工程措施相結(jié)合,治理水土流失。
(2)合理安排,如陡坡地退耕、,過度放牧的地方等。
2.合作探究:
結(jié)合教材,30頁“活動”題的圖文資料,討論黃土高原水土流失治理。
(1)讀教材圖6. 37 ,討論“打壩淤地”對水土流失的治理:在溝谷中修筑攔截坡地流失的,堆積形成肥沃的(2)讀教材圖
6. 38,林草護坡的作用:植樹種草,建設,能夠有效減緩暴雨和流水對地表的侵蝕,減少表土流失,起到、的作用。
(3)退耕還林、還草是國家保護生態(tài)環(huán)境的一項重大舉措:①陡坡地應全部退耕,緩坡地應修建耕作。
�、谕烁Y(jié)合,發(fā)展林、牧等多種經(jīng)營,解決好農(nóng)民的生活出路。 ③退耕的同時要控制的增長,減輕其增長過快對土地的壓力。 ④退耕是一項綜合舉措,黃上高原的和水土保持是一項長期而艱巨的仕務。
(三)展示交流,自主構(gòu)建
(1)疑點、難點、分歧點探究思考
讀圖6.29,試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。
明確:源的頂部平坦開闊,四周被流水侵蝕形成;源面受流水侵蝕,溝谷發(fā)育,分割成長條狀的;梁進一步被溝谷切割分離,形成孤立的饅頭狀山丘;溝谷進一步發(fā)育形成,它是黃土高原農(nóng)業(yè)發(fā)達、人口集中的地區(qū)。
(四)鞏固訓練,拓展提高探究
初中地理教案12
一、教學目標
1掌握熱帶氣候類型與分布地區(qū)。
2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法,能根據(jù)這些資料對一個地區(qū)的氣候進行簡潔的描述。
能力目標培養(yǎng)學生讀圖,分析圖表的能力
二、教學重點、難點
重點1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。
2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。
難點
如何讓學生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點。
三、教學用具
地圖
四、教學方法
讀圖分析、數(shù)理比較、討論歸納等
五、課時安排
1課時
六、教學過程
新課導入
播放一段景觀錄像,包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學生觀察討論景觀差別,教師總結(jié):世界各地氣候千差萬別,今天我們一起來領(lǐng)略世界各地的氣候差異。
1、出示熱帶的四種氣候?qū)坝^圖
設問:
�、龠@些圖分別代表什么景觀?景觀有什么差異?
學生討論回答
教師總結(jié):熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨,所以叫做”雨林”.其實這里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近還有河馬.大象.
熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,動物有斑馬.長頸鹿.獅子等肉食動物.
熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動物.植被都很稀少.
�、跒槭裁礋釒Ц鞯氐木坝^會有如此大的`差異呢?
學生活動:小組討論:
教師總結(jié):這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.
教師活動:我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點,那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來分析。
總結(jié):這四種熱帶的氣候的共同特點為:終年高溫。
不同點為:降水量不同,最多的熱帶雨林氣候,最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季,而季風氣候是旱雨兩季明顯,降水總量大;草原氣候也有旱雨
2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表
景觀名稱熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠
對應地名
全年降雨量
氣候特征
3、教師活動:
那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方?那個地方氣候類型分布最廣
學生讀圖回答:
熱帶雨林氣候:主要分布在赤道附近,最廣的是南美洲的亞馬遜平原。
熱帶草原氣候:主要分布在雨林兩側(cè),最廣的是非洲。
熱帶季風氣候:主要分布在亞洲的印度半島.中南半島,最廣的是亞洲。
熱帶沙漠氣候:主要分布在南北回歸線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū),最廣的是非洲的北部。
4、小結(jié)
現(xiàn)在,請大家把書合上,我們來回憶一下今天我們學習了什么內(nèi)容
5、課堂練習
板書設計:
熱帶氣候類型:
1.熱帶雨林氣候:2.熱帶季風氣候:
3.熱帶草原氣候:4.熱帶沙漠氣候:
初中地理教案13
教學目標:
1、利用地圖說明全球海陸分布特點,記住海陸面積比例
2、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽
3、在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征
重點和難點:
1、全球海陸分布特點
2、七大洲和四大洋的分布
教學準備:
1、小地球儀
課時安排:1.5課時
教學過程:
師生活動教學提示與建議
第一時:
導入:
世界上第一個乘坐宇宙飛船進入太空的人是誰?
�。ㄔK聯(lián)的宇航員加加林)
他到了太空,回頭看到我們生活的地球,是怎么樣的?
�。ǖ厍蛏洗蟛糠侄际撬�,在太空中地球是如此的蔚藍美麗)
提出問題:
那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢?今天老師就和同學們一起學習世界大洲和大洋的知識
板書:一、世界海陸分布特點
1、人類對地球面貌的認識過程
對地球面貌的探索,人類經(jīng)歷了漫長的歷程,其中有許多著名的探險家為人類認識世界做出了杰出的貢獻。下面就請各組派一名代表向大家介紹一些具有代表性的人物及他們對人類所作的貢獻。
�。▽W生介紹的過程中用向?qū)W生提供古“絲綢之路”路線、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖)
學生分組活動:
1、絲綢之路2、馬可波羅游記3、鄭和下西洋4、哥倫布地理大發(fā)現(xiàn)5、麥哲倫環(huán)球航行
�。▽W生互相評價)
�。�1)組織活動
�、僦笇W生用準備好的線繩把地球儀平分成任意兩個大小相等的半球,比較海洋和陸地面積的大小
�、谥笇W生先把地球儀按自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動,閉上眼睛,讓地球儀停止轉(zhuǎn)動后用一個手指隨意按住地球儀的任意部位,然后統(tǒng)計分別陸地和海洋的人數(shù)并計算所占的比例。
�。�2)但是,由于我們只有40多人,所以我們算出的海陸面積是不準確的,那么根據(jù)科學家的計算,海洋和陸地各占全球面積的多少呢?
�。ǔ鍪窘滩膱D2.2“世界海陸面積比較”)
學生活動
得出結(jié)論:地球上海洋的面積大于陸地的面積
按照要求參與活動,計算出陸地和海洋的比例
學生回答
71%為海洋,29%為陸地。概括說就是“七分海洋,三分陸地”
板書:2、全球海陸分布比例
�。�3)問:所以加加林在太空中看到地球時認為它應叫什么?
提問:
同學們,你對地球的名稱有什么看法?
�。ü膭顚W生)(水球)
�。ㄟ@是由于古人當時并不了解地球的整體面貌,不知道地球表面水體面積大于陸地面積的結(jié)果;人們已經(jīng)叫了那么長時間的“地球”了,沒必要再改成“水球”。)
提問:
這七分海洋、三分陸地均勻地分布于地球表面嗎?顯然不是�?词种械厍騼x,南北半球海洋和陸地的分布有何不同?
�。ㄕ故灸媳卑肭驁D及南北半球海陸分布比例,幫助學生總結(jié)海陸分布特點。)
板書:3、世界海陸分布特征
學生活動:
觀察地球儀說明,并總結(jié)出海陸分布的特點為:世界海陸分布很不均勻,陸地集中分布在北半球,海洋大多分布在南半球。
板書:二、七大洲和四大洋
七大洲:
亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲
四大洋:
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
1、(展示世界海陸分布圖)從地圖上看,全球的陸地都被海洋圍著,并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分;面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們經(jīng)常聽到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱謂,究竟是怎么回事?請看圖(用展示某地區(qū)的立體示意圖和平面輪廓圖,兩圖均標注注記),自學上述地理名詞的意義
2、我們把大陸與它周圍的島嶼合起成為大洲�?唇滩膱D2.6“大洲和大洋的分布”回答:
�、偈澜缟嫌心膸状笾藓湍膸状笱�?
②太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲?
(太平洋沿岸有亞洲,大洋洲,南極洲,南美洲、北美洲;北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲。)
�、蹡|半球主要有哪幾個大洲?
�。ù笱笾�、亞洲、歐洲、非洲)
�、芪靼肭蛑饕心膸讉€大洲?
�。�、北美洲)
�、莩嗟罊M穿哪幾個大洲的'陸地
�。厦乐�、大洋洲、亞洲、非洲)
�、奘澜缟厦娣e最大的大洲和大洋?
�。▉喼�、太平洋)
�、呤澜缟厦娣e最小的大洲和大洋
�。ù笱笾�、北冰洋)
⑧全部位于北半球的大洲?
�。W洲、北美洲)
�、崾澜缟暇暥茸罡叩拇笾藓痛笱�?
�。蠘O洲、北冰洋)
⑩跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么?
(南極洲、北冰洋)
3、有些大洲是相連的,在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線,并把分界線描繪出。重點指導學生讀2.7,找到亞、歐、非三洲的分界線,并描繪說明。
學生活動:
通過兩圖對比,明確其地理意義。
邊查圖邊回答,進一步熟悉鞏固七大洲和四大洋的名稱和分布。
鞏固練習:
1、填圖:在教材圖2.1中填注七大洲和四大洋的名稱
2、繪圖:在教材圖2.9中,用簡單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓,并注出七大洲和四大洋的名稱。
初中地理教案14
教學目標
l、通過讀東南亞政區(qū)圖、馬六甲海峽圖并做填圖練習,使學生了解東南亞的范圍和國家,掌握聯(lián)系兩大洲和兩大洋的 地理位置。
2、 通過讀東南亞地形圖、了解東南亞的地形特征。并通過分析對比上游和下游的河流特點,說明上游和下游的地形特點,對農(nóng)業(yè),人口分布,城市的影響。
3、讀“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”、“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”、“熱帶雨林的天氣示意圖”了解熱帶雨林和熱帶季風兩種氣候的特征和分布。
4、通過學習本節(jié)內(nèi)容使學生了解東南亞的自然環(huán)境特點,認識一個地區(qū)的 地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的情況。培養(yǎng)學生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學會用比較的方法,分析東南亞的自然環(huán)境特征,區(qū)內(nèi)差異,培養(yǎng)學生的區(qū)域分析能力。
教學建議
教材分析
教材從讀圖開始,首先讓學生看清半島,群島和國家的位置特點,為下面講述自然環(huán)境和經(jīng)濟特征打好基礎(chǔ)。用“東南亞的政區(qū)圖”來說明東南亞的國家組成和分布。東南亞由中南半島和馬來群島兩大部分,共十個國家,中南半島南部的狹長部分稱為馬來半島,馬來群島因在我國南面的海洋中,我國習慣上又稱之為南洋群島。課文中出現(xiàn)的地名較多,但都是學習和生活中常用的知識。特別是把東南亞和剛學過的東亞的緯度位置進行比較,使學生很容易得出東南亞的緯度主要在熱帶,為這里盛產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟作物和水稻打下了基礎(chǔ)。
教材用一個獨立的標題突出東南亞的交通位置“十字路口”,不僅指出了它是世界海運運輸?shù)臉屑~之一,在 歷史上也有重要的作用,對于這部分內(nèi)容,可以通過讓學生分析日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”的原因,加深學生對課文的理解。
關(guān)于東南亞的自然環(huán)境,教材也突出了 地理要素之間的聯(lián)系,以及自然環(huán)境對人類活動的影響。例如,中南半島的地形地勢對河流的制約作用,形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密,農(nóng)業(yè)發(fā)達,城鎮(zhèn)集中的' 地理格局,爪哇島由于火山噴出的火山灰,形成了肥沃的土壤,人們都愿意到這里耕種,造成了人多地少的稠密區(qū)。
東南亞國家的一個重要的共性是都處于熱帶,有兩種氣候類型,熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。用“新加坡各月氣溫與降水的分配”與“曼谷各月氣溫與降水的分配”,說明兩種氣候類型的特點。特別用“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”介紹了熱帶雨林氣候區(qū)一天變化的情況。使學生對此種氣候的特點有較深的認識。
教法建議
建議本節(jié)用讀圖講解法和學習指導法結(jié)合起來授課,由于本節(jié)出現(xiàn)的地名較多,都需要落實,因此必須自始至終圍繞著讀圖,問圖,講解圖進行授課。
對于東南亞的范圍,國家和位置,通過讀“東南亞政區(qū)圖”,并指導學生填圖。首先中南半島和馬來群島,明確在世界和亞洲的部位,并說明“中南半島”和“印度尼西亞”的由來。然后,在地圖上找出東南亞的十個國家,明確那些國家和中國相鄰,哪個是內(nèi)陸國,說明印度尼西亞是世界最大的群島國家。分析亞洲地形圖看東南亞所處的 地理位置(南緯10°和北緯25°),與東亞相比有什么不同(東南亞位與低緯,東亞位于中緯),赤道橫穿哪些國家,明確東南亞絕大部分位于熱帶。
東南亞重要 地理位置的講述
首先找出東南亞在哪兩個大陸和哪兩個大洋之間,然后,說明從古到今東南亞多時東西方交通要道的原因。閱讀“馬六甲海峽航海圖”,看清它是兩洋之間最短航線的必經(jīng)之地。
講述中南半島地形時,說明中南半島和中國山水相連的密切關(guān)系。然后,讓學生指圖,找出中南半島的主要河流——紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江,指出湄公河流經(jīng)的國家(中緬老泰柬越)。
結(jié)合讀圖在地圖上找出重要城市,分別位于哪條河流附近,是哪個國家的首都,說一說為什么許多大城市分布在河流沿岸。
觀察“湄公河上下游地形剖面示意圖”、“河口三角洲”圖和“泰國水上市場”彩圖,分析河流對地形的影響,及河流對人類生產(chǎn)活動的影響。
講述馬來群島地形時,可先閱讀地形圖,了解地形崎嶇河流短促,平原較小的地形特征;再看“閱讀材料”,找出火山的分布區(qū),了解印尼“火山國”名稱的由來。多火山的原因,可聯(lián)系已學過的知識,讓學生自己說明。
講解東南亞的氣候,可首先利用“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”,指導學生分析熱帶雨林氣候的特點和分布地區(qū);然后利用“熱帶雨林的天氣示意圖”來理解熱帶雨林氣候和特點。在分析熱帶季風氣候時,應配合“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”來說明熱帶季風氣候有旱、雨兩季的氣候特點及其分布地區(qū)。
初中地理教案15
教材分析
1.本節(jié)教材把學生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點,誘導學生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念,要求學生說出天氣與氣候的區(qū)別,"天氣"與"氣候"是日常接觸較多,但有時又不太注意區(qū)分的兩個概念,正確區(qū)分這兩個概念;
2.本節(jié)核心內(nèi)容是區(qū)別天氣和氣候;功能和價值:學習了本節(jié)課后能閱讀天氣預報和衛(wèi)星云圖。
學情分析
天氣是七年級學生認識較深刻的一種自然現(xiàn)象,但是這種認識是停留在感性認識上的,要讓學生進一步總結(jié)和歸納出天氣特點,天氣和我們之間的關(guān)系,掌握未來天氣的信息,更好地為生產(chǎn)和生活服務,建立起對大氣的理性認識。
教學目標
知識與技能
1、通過看圖討論培養(yǎng)分析和比較的能力,區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是描述短時間內(nèi)的大氣狀況,氣候是長時段的大氣狀況;天氣是多變的,氣候是相對穩(wěn)定的。
2、通過師生雙邊活動,培養(yǎng)運用知識的能力,知道了天氣與氣候的區(qū)別后,要求在日常生活中正確使用這兩個術(shù)語。在認識了常用的天氣符號后,要學會收看天氣預報,看懂簡單的城市天氣預報圖。
3、注重培養(yǎng)學生閱讀天氣預報圖和衛(wèi)星云圖的能力。
過程與方法
1、調(diào)動學生的主觀能動性,讓學生通過看圖聯(lián)系實際培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學生播報天氣預報,讓學生體驗做天氣預報員的感受,從而調(diào)動學生的學習積極性。
2、讓學生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題,引發(fā)學生的思維積極性。
情感態(tài)度與價值觀
1、從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),激發(fā)學習地理的興趣,了解地理知識的功能與價值,形成主動學習的態(tài)度。
2、通過記錄天氣預報(課后觀察),養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。
3、通過師生互動,構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。
教學重點和難點
重點:
1、區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念。
2、認識常用的天氣符號,學會收看天氣預報。
難點:
1、區(qū)別“天氣”與“氣候”。
2、 記住常用的天氣符號
教學過程
一、天氣與氣候
教師活動:出示圖片:讓學生判斷這些是什么自然現(xiàn)象
學生活動:說出圖片中幾種天氣的概況
引出天氣的概念:天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài),可以用陰、晴、冷、熱,風力大、小等來描述。
教師活動:舉出身邊的例子,提問天氣的特點是什么?
學生活動:說出天氣是多變的,不穩(wěn)定的。
教師活動:什么是氣候,舉出實例讓學生總結(jié)
學生活動:說出氣候是指一個地方多年的天氣狀況,具有相對的穩(wěn)定性。
教師活動: 小結(jié)天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系
列表總結(jié):區(qū)別: 天氣——短時間、多變;(概念略)
氣候——長時間、穩(wěn)定性(概念略)
聯(lián)系:兩者都是指大氣的狀況,氣候是對長時間天氣的綜合
學生活動:練習:下列詞語中哪些描述的是天氣,哪些是氣候?
(風和日麗——天氣;四季如春——氣候;清明時節(jié)雨紛紛——氣候; 東邊日出西邊雨——天氣。)
引入:我有個問題想要請教同學們,這個元旦我要到海南去出差,可我為帶什么服裝犯了愁,哪個同學能幫幫我,給我參謀一下?(生答略)。你去過海南嗎?(生答略)。那你怎么知道我需要帶單衣去呢?(生答略)。恩,是熱帶,氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南,在去之前,我買好了車票,準備好了必需品,還要關(guān)注一下什么?哪個同學能幫幫我?(生答略)。好,我知道了,還要關(guān)注天氣預報。那么,天氣是怎樣預測出來的呢?
二、天氣預報和常用天氣符號
教師活動:展示衛(wèi)星云圖。
講解:氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝,大量的觀測數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳回地面工作站,通過計算機處理,再合成精美的云圖照片。
1、一道風尾為 2 級
2、一個風旗為 8 級
學生活動:判斷出圖片中的符號分別代表風的方向和級數(shù)。
教師活動:展示圖片讓學生一天氣預報員的身份來預報天氣。
�。ǹ上冉o學生放一段天氣預報的視屏)
生活動:講解全國各大城市的天氣預報。(注意在預報過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達等)
教師活動:
課堂總結(jié):
通過這節(jié)課的'學習,談一談學習的收獲。
提問:衛(wèi)星云圖照片中,我們看到有些地方呈白色,有些地方呈綠色,而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?
學生活動:試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。
小結(jié):白色:代表云雨區(qū),白色程度越濃,代表降水量越大。
綠色:代表陸地,有綠色的地區(qū),說明該地區(qū)晴。
藍色:代表的是海洋。
教師活動:展示圖片讓學生知道氣象站是怎樣分析和預測天氣的
引入:我們在收看天氣預報時常�?吹教鞖忸A報圖上有很多的符號,這些符號代表什么意思?出示圖片,請學生速記常用的天氣符號。
學生活動:把全班分為四組以競賽形式回答出常用天氣符號的意義。并能把天氣中的變化用語言表達出來。
教師活動:表示風的符號比較特殊,不僅有大小,還有方位。講解風的表示方法。
風向:指風吹來的方向。
畫有風尾或者風旗的一方即為風向
提問:衛(wèi)星云圖照片中,我們看到有些地方呈白色,有些地方呈綠色,而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?
學生活動:試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。
小結(jié):白色:代表云雨區(qū),白色程度越濃,代表降水量越大。
綠色:代表陸地,有綠色的地區(qū),說明該地區(qū)晴。
藍色:代表的是海洋。
教師活動:展示圖片讓學生知道氣象站是怎樣分析和預測天氣的
引入:我們在收看天氣預報時常�?吹教鞖忸A報圖上有很多的符號,這些符號代表什么意思?出示圖片,請學生速記常用的天氣符號。
學生活動:把全班分為四組以競賽形式回答出常用天氣符號的意義。并能把天氣中的變化用語言表達出來。
教師活動:表示風的符號比較特殊,不僅有大小,還有方位。講解風的表示方法。
風向:指風吹來的方向。
畫有風尾或者風旗的一方即為風向
風級的表示方法:
1、一道風尾為 2 級
2、一個風旗為 8 級
學生活動:判斷出圖片中的符號分別代表風的方向和級數(shù)。
教師活動:展示圖片讓學生一天氣預報員的身份來預報天氣。
�。ǹ上冉o學生放一段天氣預報的視屏)
生活動:講解全國各大城市的天氣預報。(注意在預報過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達等)
教師活動:
課堂總結(jié):通過這節(jié)課的學習,談一談學習的收獲。
通過這節(jié)課的學習,談一談學習的收獲。
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