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初中化學(xué)我們身邊的物質(zhì)復(fù)習(xí)教案設(shè)計范文
【教學(xué)目標(biāo)】：
（一）知識與技能：
1． 能理解“由多種物質(zhì)組成的空氣”、“性質(zhì)活潑的氧氣”、“奇妙的二氧化碳”、“自然界中的水”各節(jié)標(biāo)題的寓意。
2． 知道自然界中氧氣的來源和工業(yè)上制取氧氣的方法；掌握氧氣的性質(zhì)、用途和實驗室法。
3． 知道二氧化碳是光合作用的原料；了解二氧化碳的特殊性質(zhì)、用途和檢驗方法；掌握二氧化碳的實驗室制法。
4． 知道水的組成，天然水與水的區(qū)別，硬水與軟水的含義和區(qū)分方法，水污染的因素和水凈化的基本方法；知道過濾操作的目的，學(xué)習(xí)過濾的基本裝置和操作方法。
（二）過程與方法：
1． 初步體驗化學(xué)探究的過程，學(xué)會觀察、思考、分析、聯(lián)想，敢于發(fā)表自己觀點，善于交流與討論。
2． 體會實驗中的觀察、比較、分析和歸納的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1． 初步形成探究的欲望，培養(yǎng)一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2． 增強環(huán)保意識。
3． 養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
【教學(xué)重點、難點】：
〖重 點
1． 掌握空氣的組分，氧氣、二氧化碳的性質(zhì)和實驗室制法及其用途。
2． 增強學(xué)生對空氣、水資源的環(huán)保意識，使我們的生活環(huán)境更美好。
〖難 點
1． 有關(guān)氧氣的化學(xué)性質(zhì)的現(xiàn)象觀察及準(zhǔn)確描述
2． 有關(guān)氧氣、二氧化碳的制取、性質(zhì)的實驗操作。
【教學(xué)安排】：2學(xué)時
【教學(xué)方式】：歸納——討論——練習(xí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)課件
【教學(xué)過程】：
〖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1． 你們猜一猜我的手中有什么物質(zhì)？
2． 鬼洞的故事。
3． 生命的起源。
設(shè)計意圖：
創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、積極發(fā)言的習(xí)慣。同時引出本堂復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。
〖合作交流，復(fù)習(xí)知識
展示歸納：本章知識框架
一個中心：以我們?yōu)橹行牡纳磉呂镔|(zhì)兩類污染：空氣污染、水污染三種物質(zhì)：氧氣、二氧化碳、水四個概念：純凈物、混合物、化合反應(yīng)、分解反應(yīng)
一、由多種物質(zhì)組成的空氣
回憶：空氣的組成和空氣污染相關(guān)知識
思考并回答：
1．捕捉空氣(獲得某處氣體樣品)的實驗
2．空氣的主要成份是氮氣和氧氣，下圖是測定空氣中氧氣含量的實驗裝置，回答下列問題：(1)這個實驗，除了可以得出氧氣約占空氣體積的1/5的結(jié)論外，還可能推論出氮氣約占空氣體積的______和其化學(xué)性質(zhì)_________的結(jié)論。
(2)實驗過程中燃燒匙里為什么要盛放過量的紅磷？
答：________________________。
(3)在此實驗中能否用碳、硫代替紅磷？為什么
答： 。二、性質(zhì)活潑的氧氣
回憶并歸納：氧氣的性質(zhì)、用途和制法
1． 氧氣的性質(zhì)
2． 氧氣的用途
3． 氧氣的制法
�。�1）工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法
（2）實驗室制法
高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
過氧化氫 水+氧氣
思考：Fe在O2中燃燒實驗中為什么要預(yù)先在瓶底放少量水或者細(xì)沙？
三、奇妙的二氧化碳
回憶并歸納：
1． 自然界中的二氧化碳
2． 二氧化碳的性質(zhì)和用途
3． 二氧化碳的制法
觀看影片：（1）二氧化碳的制法
�。�2）二氧化碳與水反應(yīng)
提示：進(jìn)入久末開啟的地窖，要先進(jìn)行燈火實驗，才能保證生命安全。思考：人們常用石灰漿(主要成份是氫氧化鈣)抹刷墻壁。石灰漿在墻壁上一段時間后變成又白又硬的物質(zhì)，該物質(zhì)是什么？為使其快干通常打開窗戶，并且生炭火盆，你知道原因嗎？為什么剛生炭火盆時墻壁反而潮濕？
說明原理：二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水
四、自然界中的水
1． 水的組成和性質(zhì)
2． 水的凈化
�。�1）為什么要凈化水
�。�2）凈化水的方法：過濾和蒸發(fā)
�。�3）硬水與軟水
3． 水資源的利用
回憶：水污染
展示：節(jié)水徽記和節(jié)水標(biāo)志
強調(diào)：電解水的現(xiàn)象和結(jié)論
知識提升：
1． 解水時正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，體積比為1︰2，質(zhì)量比為8︰1，在實驗中常加稀H2SO4和NaOH來增強水的導(dǎo)電性。通的是直流電。
2． 硬水指含較多鈣、鎂離子(Ca2+、Mg2+)的水。
檢驗硬水的方法：
�、偌尤敕试硭�，攪拌，若泡沫很少，還形成白色垢狀物，則為硬水。
�、谟貌ＡО粽喝∮菜�，在酒精燈火焰上灼燒，一定會留下白色固體（灼燒后留下白色固體的不一定為硬水）。
使硬水軟化的方法：①煮沸 ②蒸餾。
說明：方法①更簡便，方法②更徹底
本節(jié)練習(xí)：
1、目前，我國重點城市空氣質(zhì)量日報的檢測項目中不包括 ( )
A、二氧化硫 （SO2） B、二氧化碳（CO2）
C、二氧化氮（NO2） D、總懸浮顆粒(TSP)
2、下列日常生活中的一些變化，其中都屬于化學(xué)變化的一組是 ( )
A、水受熱沸騰、酒精燃燒 B、汽油揮發(fā)、動物的呼吸作用
C、剩飯變餿、鐵鍋生銹 D、玻璃破碎、西瓜榨成汁3、對下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象描述正確的是 ( )
A、 木炭在氧氣中燃燒時，發(fā)出白光和放出熱量。
B、 硫粉在氧氣中燃燒時，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，生成無氣味的氣體。
C、 鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射, 生成四氧化三鐵。
D、紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量的煙霧。
4、攀登珠峰必備的物品之一是氧氣瓶，此時氧氣的作用是__________；氧氣與人體內(nèi)的葡萄糖（C6H12O6）發(fā)生反應(yīng)，生成水和二氧化碳提供人體活動所需的能量，寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：_________________________。
5、物質(zhì)的變化過程常伴隨著能量的變化，化學(xué)變化中通常伴隨能量轉(zhuǎn)化，這是因為不同物質(zhì)所含的化學(xué)能的大小不同，在化學(xué)變化中物質(zhì)的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成熱能、光能和電能等。
(1)舉出從環(huán)境中吸收熱能發(fā)生物理變化的例子。
(2)鎂條燃燒時，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為______和______。
(3)干電池放電是______能轉(zhuǎn)化為______能。
6、空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約占____，生命活動離不開氧氣，自然界中氧氣的來源是________。
直擊中考：
1．科學(xué)實驗的正確步驟應(yīng)為：
�、倜鞔_實驗?zāi)康模?②收集有關(guān)資料；
�、墼O(shè)計合理方案； ④進(jìn)行科學(xué)實驗。
請你按照以上四步，完成以下實驗設(shè)計，根據(jù)下圖回答問題：
A、雙氧水(H2O2)是一種無色液體，在二氧化錳的催化作用下,迅速分解出氧氣,實驗室常用這種方法制取氧氣。
�、倜鞔_實驗?zāi)康模涸趯嶒炇依镏迫⊙鯕狻?/p>
②收集有關(guān)資料：雙氧水是一種無色 體，二氧化錳是 狀固體，反應(yīng)條件_____ ; 氧氣密度 于空氣且 溶于水。
�、墼O(shè)計合理方案：發(fā)生裝置選用 ，收集裝置選用______。
④進(jìn)行科學(xué)實驗。
B.在實驗室中，可以用加熱氯酸鉀（白色固體）、二氧化錳固體混合物制取氧氣，且二氧化錳起催化作用。完成如下設(shè)計：
①明確實驗?zāi)康模?。
�、谑占嘘P(guān)資料：氯酸鉀是 ，二氧化錳是____ （填顏色、狀態(tài)），反應(yīng)條件 ；氧氣密度__于空氣且 溶于水。
�、墼O(shè)計合理方案：發(fā)生裝置選用 ，收集裝置選用 (此兩空填序號)。
�、� 進(jìn)行科學(xué)實驗。2.下列裝置為有關(guān)二氧化碳的實驗，請回答下列問題：（1）A中出現(xiàn)的明顯現(xiàn)象是：1 ；2 _____；反應(yīng)的文字表達(dá)式為： 。
�。�2）B瓶內(nèi)盛滿CO2，倒入澄清的石灰水，擰緊瓶蓋振蕩，出現(xiàn)的現(xiàn)象是：①______________; ② __________ 反應(yīng)的文字表達(dá)式為： 。
�。�3）C出現(xiàn)的現(xiàn)象是： ，這是因為__________，反應(yīng)的文字表達(dá)式為： ；如果給變化后的液體加熱，又會出現(xiàn)的現(xiàn)象是： ____，這是因為___________。反應(yīng)的文字表達(dá)式為： 。
�。�4）D中出現(xiàn)的現(xiàn)象是 ，可以推出的結(jié)論是_________.研究性學(xué)習(xí)
設(shè)計實驗，證明呼出氣體中的二氧化碳含量比吸入的空氣中的二氧化碳含量高。
本節(jié)小結(jié)：
作業(yè)：P.55 1，2，3，4，5，6，7。課后反思：
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