美術(shù)教案[實用10篇]
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的美術(shù)教案10篇，希望能夠幫助到大家。
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美術(shù)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看折紙步驟圖，用中心對折的方法折出小魚。
2、在教師的引導(dǎo)下，能用簡單的語言表述步驟圖中折紙的方法，感受輕松的學(xué)習(xí)折紙的樂趣。
3、加強對幼兒同情心教育，使幼兒學(xué)會主動的幫助別人。
活動準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備輕音樂的磁帶、背景圖、圖解、幼兒用的彩紙若干、范例。
活動過程：
一、出示范例，創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
1、“小朋友，今天老師給小朋友帶來了一位小客人，小朋友想不想知道它是誰？”（教師出示范例小魚）
2、“小朋友，看她是誰？”“對！小魚。這條小魚它叫小魚貝貝，生活在無邊的大海里。（教師將范例貼到背景圖上）
3、她獨自一人生活在這么大的海洋里，會有怎樣的感受？（引導(dǎo)幼兒說出小于生活孤單、寂寞等）
4、是呀，小魚生活在海洋沒有朋友陪它玩，很孤單，他想叫小朋友來幫助它。小朋友愿意幫助它嗎？”那你想怎樣來幫助它？”（提問幼兒導(dǎo)入活動）
二、出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒探索折紙的方法。
提問：
1、“小朋友剛才想的辦法太好了，小魚聽了非常高興，那誰能告訴老師折小魚一共需要幾步？”（教師出示圖解）
2、誰來告訴大家著小魚用的是什么形狀的紙？第一步應(yīng)該怎樣折？誰想來試一試教教小朋友？”（教師提問幼兒，引導(dǎo)幼兒說出“沿中心線對折”，并提醒試折的幼兒沿折痕用力壓平）依次探索嘗試其余三步的折法。（教師重點引導(dǎo)幼兒看第三步用相同的方法向后反折的方法）
3、小魚折好后還需要做什么？（引導(dǎo)幼兒說出怎樣裝飾小魚）
三、幼兒折紙，教師巡視指導(dǎo)。
1、以小魚的口吻提出折紙的要求
2、“在折之前小魚貝貝還要給小朋友提三點要求：
�。�1）要沿折痕將紙壓平，折得平整漂亮。
（2）小魚很需要朋友，他希望我們能快點折。
�。�3）小朋友在折小魚的時候，想一句要跟小魚說的悄悄話。小魚貝貝提向小朋友一定要記得這三點要求，好下面我們一起來幫小魚貝貝找朋友吧！”
3、教師放輕音樂組織幼兒進(jìn)行折紙（對活動中出現(xiàn)困難的幼兒教師重點要指導(dǎo)幼兒看圖解完成作品）。
四、展示作品，組織評價。
1、幫助幼兒將折好的小魚粘在背景圖上。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價
小朋友，你們折了這么多的小魚，老師看了非常的喜歡，小朋友，你們也喜歡嗎？那誰來告訴老師你喜歡哪一條小魚？為什么？”（引導(dǎo)幼兒從折的平整、添畫眼睛的位置，魚鱗規(guī)則程度等等方面進(jìn)行評價）“這是誰折的小魚，你說說剛才跟小魚說的什么悄悄話？（教師提問個別的'幼兒）
3、教師評價
從作品的平整程度、添畫魚的眼睛、魚鰭、魚鱗等方面進(jìn)行評價。
五、以參加舞會的形式結(jié)束活動
“剛才小朋友幫小魚找了那么多得好朋友又說了那么多安慰小魚的話，小魚現(xiàn)在可開心了，有了這么需朋友它再也不孤單寂寞了。他還說要謝謝小朋友，還夸我們小朋友是有愛心、愛幫助別人的好孩子。為了要謝謝小朋友，它還邀請小朋友去參加他們的節(jié)日舞會呢，現(xiàn)在我們一起學(xué)小魚游的動作去參加小魚的節(jié)日舞會吧！”（教師組織幼兒一起模仿小魚游的動作離開活動室）
美術(shù)教案 篇2
課題：電腦美術(shù)
課時1課時
學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型.表現(xiàn)、設(shè)計.應(yīng)用、綜合.探索領(lǐng)域
教學(xué)目標(biāo)1、知識：讓學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟練“畫圖”工具的使用，設(shè)計制作一幅電腦小報作品，并通過小組合作的方式組合成為電子報刊。
2、技能：本課是將藝術(shù)的神奇借助于網(wǎng)絡(luò)來表現(xiàn)，有助于學(xué)生對信息的接收和強化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主地調(diào)動多種感覺器官，達(dá)到了聲色俱備、視聽相聯(lián)的求知新境界。
3、情感：引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的.創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的創(chuàng)作樂趣。
教學(xué)重點感受電腦美術(shù)的樂趣。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)用window軟件上的畫圖板自己設(shè)計一份電腦小報。小組將電子小報運用圖片演示軟件合成一份電子報刊。
教學(xué)難點會進(jìn)行簡單的畫圖工具操作。會進(jìn)行簡單的畫圖板操作。
教具準(zhǔn)備電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設(shè)備。
學(xué)具準(zhǔn)備電腦軟硬件設(shè)備。
課件內(nèi)容操作示范作品
教學(xué)評價1、小組互評
2、共同評價
3、自我評價，把有自己的特色作品介紹給大家。
教學(xué)過程：
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握制作玩具“猴子上樹”的方法，并能找出其他可行的折法。
2、在添畫、粘貼等裝飾處理中，使活動具有一定的情節(jié)性、故事性，培養(yǎng) 學(xué)生的想象力。
3、在活動中體驗探究、合作的樂趣。
教學(xué)設(shè)計：
一、感知激趣
1、教師示范演示：現(xiàn)場演示“猴子上樹”的玩具，激發(fā)學(xué)生的`興趣。
2、學(xué)生邊看演示，邊相互交流“猴子”是怎樣爬樹的？
3、出示課題：“猴子上樹”。
二、自主探索
1、 根據(jù)教材自學(xué)基本折法，折時可以互相交流學(xué)習(xí)。
2、教師提供不同樣式的玩具分發(fā)到小組，學(xué)生自己研究做法，并親自動手 做一做。
3、教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時指導(dǎo)。
三、表現(xiàn)創(chuàng)作
1、欣賞教材玩具，你最喜歡哪件作品，為什么？
2、引導(dǎo)欣賞要點：作品的主題想象、創(chuàng)作有特色。
3、學(xué)生小組討論：“我的玩具是?”
4、學(xué)生動手裝飾。
四、欣賞評價
1、玩一玩，議一議。
2、教師參與賞評。
美術(shù)教案 篇4
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
1.請學(xué)生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。
2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。
3.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？
4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？
5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽
這凝固的音樂――建筑。
6.板書課題《建筑藝術(shù)的美》欣賞古建筑圖片。
三、講授新課
�。ㄒ唬�、中國古代建筑欣賞
1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。
A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴(yán)的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴(yán)肅穆的`感覺。
B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被 稱作“九龍戲珠”，精美異常。
C、門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標(biāo)志，有辟邪的作用，寓意吉祥。
D、太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。
E、乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重。
2.分析小結(jié)故宮的建筑風(fēng)格。
3.你對故宮還有哪些了解，和同學(xué)交流討論。
�。ǘ┩鈬糯ㄖ蕾p
1.出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德國）的圖片學(xué)生欣賞。
2.請學(xué)生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？
3.教師分析這幾種建筑的風(fēng)格特點。
（三）中外古代建筑在造型材質(zhì)上有什么不同？
中國古代建筑以木結(jié)構(gòu)為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美；外國古代建筑以大理石或磚石結(jié)構(gòu)為主，造型豐富，靈活多變。
四、學(xué)生實踐
1.作業(yè)要求：用文字將自己對中國古代建筑與外國古代建筑的認(rèn)識寫下來，并說說本節(jié)課的收獲。
美術(shù)教案 篇5
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第13課《電腦美術(shù)》，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的說課要求，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計八個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
《電腦美術(shù)》》是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第13課，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。
1、組織教學(xué)導(dǎo)入新課
欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中
（圖案本身的魅力吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入美的情景中，激發(fā)學(xué)生的興趣。）生欣賞圖案
提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：我發(fā)現(xiàn)它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形。
生：有的外形像桃子、有的像樹葉。
生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。
生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——
�。ㄍ瑢W(xué)們說的都不錯，觀察的很仔細(xì)，說出了這些圖案的特點）
師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，揭示課題：適合紋樣
2、了解知識掌握方法
師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？生討論發(fā)言。
師：那我們同學(xué)想不想自己來做一做這樣的圖案呢？
我們在來仔細(xì)的觀察欣賞一下，同時思考以下的`問題：
1）什么是適合紋樣？
2）基本形有哪些？
3）我們可以有哪些填充的圖案
生欣賞、思考、討論
師和生一起總結(jié)：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等
3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。
�。私饬诉m合紋樣的一般知識，掌握了基本規(guī)律，有利于下一步的設(shè)計制作）
師：在以前我們學(xué)過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。
3、構(gòu)思、設(shè)計、制作精美的適合紋樣
師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學(xué)就來設(shè)計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設(shè)計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。
生作業(yè)師巡視輔導(dǎo)
4、評價作業(yè)（自評、互評）
教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設(shè)計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。
美術(shù)教案 篇6
設(shè)計意圖
不倒翁是孩子們比較熟悉的或容易見到的玩具，它們可能曾一次次地被扳倒可又一次次搖擺著立起，逗得孩子們樂個不停，他們只覺得好玩，有意思，對于不倒玩具扳不倒的原因，它們還未曾想過。在這次活動中，就是通過一組研究不倒玩具不倒秘密的對比實驗，找出不倒翁不倒的秘密�！恫坏刮獭繁敬位顒有枰皻碇谱鞑坏刮�，所以在活動前請要請小朋友收集蛋殼，而且蛋殼開口要在小的一面，還要洗干凈。主要活動環(huán)節(jié)為：一欣賞課件，激發(fā)對不倒翁的興趣。二討論制作不倒翁的方法。三發(fā)揮自己的創(chuàng)意，嘗試制作并運用各種材料進(jìn)行裝飾。
活動目標(biāo)：
1、發(fā)揮自己的創(chuàng)意嘗試制作不倒翁，并運用各種材料進(jìn)行裝飾。
3、體驗制作、裝飾活動的樂趣。
4、過幼兒自身的活動，感知“不倒玩具”的秘密，發(fā)現(xiàn)這些不倒玩具的底部都是半球體的。
4、通過幼兒的動手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理。使幼兒認(rèn)識到將不倒玩具中裝入物體后，不倒玩具上輕下重就可以站住，但是一扳就倒，需要將重的物體固定在半球體的底部中央才能做成不倒玩具。
5、在實踐活動中培養(yǎng)幼兒觀察比較，動手操作及發(fā)現(xiàn)問題獨立解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備：
�、笨盏皻と耸忠粋�、彩泥、固體膠、雙面膠、各種材料的裝飾品若干、剪刀。
�、瞤pt課件。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)底部是半秋形的上輕下重的物體不易倒。只有在底部裝進(jìn)重的東西，還要把它固定在中間，才能讓玩具怎么扳也扳不倒。
教學(xué)難點：
在幼兒操作探索的過程中總結(jié)出不倒翁不倒的秘密。
活動過程：
一、欣賞課件，激發(fā)對不倒翁的興趣。
1、師：你們玩過不倒翁嗎？它是怎樣的？我們一起來學(xué)一學(xué)不倒翁的樣子吧！
2、幼兒模仿不倒翁搖擺。
3、師出示用空蛋殼制作的不倒翁范例，激發(fā)幼兒自己制作不倒翁的.興趣。
師：你喜歡哪個不倒翁，為什么？
二、討論制作不倒翁的方法。
1、提問：誰知道不倒翁為什么會不倒？怎樣做能讓它不倒呢？
2、個別幼兒嘗試，集體討論成功或失敗的原因，總結(jié)正確的制作方法。
3、小結(jié)：嘗試從蛋殼頂部放入橡皮泥，并輕輕地把它固定，不倒就說明你成功了。
三、發(fā)揮自己的創(chuàng)意，嘗試制作并運用各種材料進(jìn)行裝飾。
1、請幼兒先找到雞蛋的平衡點再由少到多逐漸在雞蛋殼里添加橡皮泥，使雞蛋變得不倒。
2、引導(dǎo)幼兒按自己的想法來創(chuàng)作不倒翁。（在每組上準(zhǔn)備一些不同材料的裝飾物，幼兒可自己選擇進(jìn)行裝飾）教師可適當(dāng)協(xié)助幼兒完成。
四、作品展示與交流。
1、討論創(chuàng)作過程中有無遇到困難，如果有，請幼兒說說是如何克服的。
2、幼兒展示作品時說說自己特色的地方。
師：你的不倒翁跟別人有什么不一樣，有什么特色？
3、引導(dǎo)幼兒陳列作品，大家觀摩作品，并給予鼓勵。
師：你覺得誰的不倒翁最特別，為什么？
五、完成制作
小朋友一起玩一玩，體驗樂趣成就感。
六、結(jié)束部分：
把幼兒制作好的蛋殼不倒翁展示出來，共同欣賞。
老師：“大家都把準(zhǔn)備丟掉的蛋殼制作成這么漂亮好玩的玩具，其實生活中有很多廢品，稍為改變一下，就可以重新利用起來，只要細(xì)心觀察、留意；生活處處可以變廢為寶”。
活動反思
本次活動的目標(biāo)是讓幼兒積極探索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。活動中，孩子們學(xué)會了提出問題，探索問題并嘗試著解決問題，這樣孩子們所獲得的經(jīng)驗都是在自己的探索中得到的，在大腦中的印象自然也就比單由教師傳授的更加深刻。授人與魚，不如授人與漁。
本次活動既有科學(xué)的探索，又有動手制作的環(huán)節(jié)，這比較符合幼兒的興趣特點，是一種孩子們很喜歡的活動形式，因此進(jìn)行得比較成功，然而在活動中我仍然發(fā)現(xiàn)了一些問題，如活動準(zhǔn)備的材料不夠多，一些能力強的幼兒還想到了很多創(chuàng)新的方法，可是卻在材料上受到了限制。所以我沒有給孩子們更好的發(fā)揮空間。在以后的科學(xué)活動中我應(yīng)該多準(zhǔn)備一些材料，供幼兒更好地進(jìn)行操作。
通過這次活動，再次驗證了那句古話：說起來容易，做起來難！
美術(shù)教案 篇7
課題：美術(shù)作品的藝術(shù)語言
授課教師：孫 瑩
年級：高二學(xué)年
時間：九月
課型：欣賞課
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：使學(xué)生理解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)形象，明確藝術(shù)形象的基本特征。
能力目標(biāo)：使學(xué)生知道美術(shù)作品中的形象有哪些特點。
德育目標(biāo)：使學(xué)生懂得美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是怎樣塑造的，為什么需要塑造某個形象。
本課知識概況：
每一種藝術(shù)門類都具有各自所要表達(dá)的藝術(shù)形象，不光文學(xué)作品、音樂作品有，美術(shù)作品中也有，所以，要使學(xué)生理解美術(shù)就必須了解美術(shù)中的藝術(shù)形象。美術(shù)家借用美術(shù)形象來表現(xiàn)一定的構(gòu)思，體現(xiàn)自己的思想感情和審美理想，美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個別的藝術(shù)形象，又包括各個藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象，它是看得見，有形狀，有顏色，靜止的形象，能使我們感受到它的存在，如果沒有藝術(shù)形象也就沒有美術(shù)作品的存在。
教學(xué)重點：使學(xué)生了解美術(shù)作品中藝術(shù)形象的藝術(shù)美和現(xiàn)實美的關(guān)系，弄清什么是藝術(shù)典型。
教學(xué)難點：藝術(shù)形象有哪些類型，每種類型具有什么樣的藝術(shù)特點。
教學(xué)方法：提問法、討論法、比較法
教學(xué)工具：多媒體課件
教學(xué)過程：
復(fù)
習(xí)舊課
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)
�。úシ哦嗝襟w課件）
提問：
1、以下美術(shù)作品是屬于哪個門類以及各門類的藝術(shù)特點？
2、品評《蒙娜麗莎》。
繪畫是美術(shù)中出現(xiàn)最早的藝術(shù)形式，是在二維空間中進(jìn)行創(chuàng)作的，最主要的特點是平面性。
加深學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識和理解，使學(xué)生知道如何欣賞一件美術(shù)作品。
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)
展示：雕塑作品〈大衛(wèi)〉。
展示：
〈蒙娜麗莎〉。
雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱，一般分圓雕、浮雕兩大類�！创笮l(wèi)〉是圓雕，是米開朗基羅的代表作。
達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》是一幅油畫，畫面描繪的是一位端莊典雅的女性，人物刻畫細(xì)致，動態(tài)表情自然，這幅畫畫于文藝復(fù)興時期。
讓學(xué)生獨立分析作品，使學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。
講授新課
總結(jié)
后記
導(dǎo)入新課：
欣賞音樂《春江花月夜》、詩《靜夜思》、油畫《星夜》后，思考在這寫藝術(shù)作品中描繪和表達(dá)的是什么內(nèi)容？
靜夜思
李 白
床 前 明 月 光，
疑 是 地 上 霜。
舉 頭 望 明 月，
低 頭 思 故 鄉(xiāng)。
再比較文學(xué)作品中的藝術(shù)形象、音樂作品中的藝術(shù)形象和美術(shù)作品的藝術(shù)形象在表現(xiàn)方法上有什么不同。
美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個別的藝術(shù)形象，又包括各個藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象。我們來欣賞兩幅作品，同學(xué)們思考什么是個別形象，什么是整體形象。
請同學(xué)們欣賞以下作品，指出作品中的藝術(shù)形象分別是什么，請幾位同學(xué)來表演一下。
介紹作品：〈教皇〉是17世紀(jì)西班牙的畫家委拉斯凱茲的作品。教皇坐在一把椅子上，眼睛盯著觀眾，顯示出威嚴(yán)的氣質(zhì)，同時又隱藏著狡詐。這位教皇當(dāng)時已經(jīng)76歲了，他的老謀深算的面貌和性格被畫家真實地表現(xiàn)出來，教皇本人看了都贊嘆畫得太逼真了。畫面的色彩相當(dāng)?shù)腵精彩，帽子和衣服的顏色鮮明又富有變化，暗紅色的背景烘托出了人物的形象，再加上鑲嵌在椅子上的寶石，使整個畫面給人一種厚重而華貴的氣氛，突出了教皇的地位。
介紹作品：畫面以一位農(nóng)村婦女手中的血衣這一形象為主題而展開的，血衣是畫面情節(jié)的中心，同時用了一些受到剝削壓迫的農(nóng)民形象組成宏大的場面，來表現(xiàn)農(nóng)民的痛苦和仇恨。作品人物很多，畫家生動地刻畫了不同人物的性格和不同的命運，具有極強的感染力，表現(xiàn)出了中國農(nóng)村土地改革斗爭的場景。
畫家要表達(dá)一定的內(nèi)容和思想就必須用藝術(shù)形象來表達(dá)，但是美術(shù)又不能通過表演、講述等一系列過程來表達(dá)，美術(shù)作品是靜止的，而且只能表現(xiàn)出事物的一個瞬間的動態(tài)，，因此就必須抓住事物本身具有代表性的特征來表現(xiàn)，要抓住一個典型的形象來傳達(dá)，這就是藝術(shù)典型。
舉個例子：我們想要表現(xiàn)“跳高”這個運動，哪個環(huán)節(jié)更具有代表性？助跑、起跳、躍竿、落地。
很顯然，只有躍竿才更有典型性。
展示雕塑作品：
羅丹的〈思想者〉
請同學(xué)們思考為什么羅丹要用這樣的動作來表現(xiàn)思想者，為什么用成年男子而不用小孩、婦女或老人呢？
我們先來對比一下國畫作品〈荷花〉中的荷花與自然生長的荷花像不像？
為什么會有這樣的感覺呢？
同學(xué)們說“像”，這說明作品中的形象是來源于生活中的。但是，有一些作品中的藝術(shù)形象我們就會覺得和現(xiàn)實生活中的形象不太一樣。
展示蒙克的〈吶喊〉。
這幅畫是20世紀(jì)表現(xiàn)主義畫家蒙克的作品，蒙克在童年的時候父母雙亡，給了他沉重的打擊，他對痛苦和死亡特別敏感，他的作品也多是以疾病和死亡為主題，在畫面中用色彩、線條等形式抒發(fā)自己的內(nèi)心狀態(tài)，用極其夸張的手法描繪一個變了形的尖叫的人物形象來表達(dá)自己的感受。
在美術(shù)形象的創(chuàng)作中，由于美術(shù)家的主觀和客觀的條件不同，創(chuàng)作方法和手法的不同，會出現(xiàn)多種多樣的藝術(shù)風(fēng)格，有的作品強調(diào)真實地反映客觀事實，創(chuàng)作出的美術(shù)形象也就偏重于寫實，有的作品強調(diào)畫家的主觀感受，所創(chuàng)作的美術(shù)形象就偏于內(nèi)心情感的發(fā)泄。
展示兩幅作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較。
《流民圖》是蔣兆和1942年創(chuàng)作的，當(dāng)時日本已經(jīng)占據(jù)了我國的部分領(lǐng)土，人民處于水深火熱之中，正是人民的遭遇激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅畫。
請同學(xué)對作品進(jìn)行分析。
《格爾尼卡》是西班牙現(xiàn)代著名畫家畢加索的代表作品，這幅畫是畢加索在二戰(zhàn)期間為抗議法西斯轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的，畫面正中間發(fā)出鳴叫的馬象征西班牙的人民；畫面左上角的牛頭象征著殘暴和黑暗；其他形象表現(xiàn)的是人民受到的種種苦難。畫面只用了黑白灰三色，突出地體現(xiàn)了畢加索愛憎分明的情感，這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品。
美術(shù)形象的風(fēng)格是多種多樣的，無論是具象的還是抽象的，都能反映客觀現(xiàn)實和主觀感受。
請位同學(xué)把這節(jié)課總結(jié)一下。
學(xué)生在表演藝術(shù)形象的時候很踴躍，在分析《格爾尼卡》時想象十分豐富而且很準(zhǔn)確，課堂上發(fā)揮了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
學(xué)生觀察、傾聽，欣賞后進(jìn)行思考，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我們欣賞的三種藝術(shù)中的藝術(shù)形象是相同的，都是描繪月亮的。
〈靜夜思〉屬于文學(xué)作品，是用語言文字來塑造月亮形象的，從描寫床前的月亮到天上的月亮，作者用簡練的語言表達(dá)了自己思念家鄉(xiāng)的思想感情，通過文字觸動我們的心理活動，使我們聯(lián)想到月亮。
音樂作品中的月亮形象是用聲音、節(jié)奏、旋律來塑造的，〈春江花月夜〉是用委婉、優(yōu)美的旋律來描繪花好月圓的美麗景色。
美術(shù)作品則是用造型、色彩來描繪月亮形象的，畫家通過色彩、明暗來觸動我們的視覺，使我們可以很直觀的看到月亮的形象。
做動作，談感受。
學(xué)生思考，比較個別形象與整體形象的關(guān)系。
學(xué)生回答：
畫中的每一個形象都是個別的藝術(shù)形象，而每一個個別形象又都具有共同性，從而構(gòu)成了畫面的整體的藝術(shù)形象。比如處于畫面中心位置的婦女、組織會議的干部、地主形象都分別是個別形象，同時他們又構(gòu)成了一個藝術(shù)整體來表現(xiàn)農(nóng)村土地改革斗爭。
有的同學(xué)問過這樣的問題：“為什么非要畫這個人物或者是這個場景來表現(xiàn)內(nèi)容和情感呢？”
學(xué)生回答：躍竿。
學(xué)生回答：
人體的健壯和這樣的動作是典型的思考思考形象；用成年男子來表現(xiàn)這個藝術(shù)形象，是因為成年男子才更能體現(xiàn)出思想者的內(nèi)在魅力，才更有思想的深度，用鮮明而又生動的典型形象體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術(shù)典型。
學(xué)生回答：像。
美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是經(jīng)過畫家對生活的事物進(jìn)行細(xì)致觀察后，選擇、提煉、概括出來的，通過對自然生長的荷花進(jìn)行觀察，理解荷花的生長規(guī)律和各種姿態(tài)后才進(jìn)行描繪的。
這是因為畫家在塑造藝術(shù)形象的時候融入了自己對這個形象的感受。
這是一件描繪現(xiàn)實的作品，屬于再現(xiàn)性作品，再現(xiàn)了人們當(dāng)時的生活狀況。畫卷從右到左依次是一位拄棍的老人，臥地的老者，抱鋤的青年農(nóng)民，還有抱著小女兒的母親，后面是在空襲中捂耳朵的老人，以及一些乞丐，逃難的人和受傷的人等等，刻畫出的人物形象很具體，著重反映人民遭受苦難的事實。
這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品，畫中用了立體主義的變形和超出現(xiàn)實的夸張、象征的手法，表現(xiàn)出了人民的苦難和法西斯的暴行。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我了解了美術(shù)形象的基本含義和特征，理解了藝術(shù)來源于生活又高于生活的道理，知道在創(chuàng)作一件作品時怎樣塑造藝術(shù)典型。
通過尋找不同種類藝術(shù)形象的特點，體會美術(shù)形象是一種可視的、有色彩、有造型，靜止的形象，具有鮮明的特征。
引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品，品味美術(shù)形象的基本含義，同時能夠活躍課堂氣氛。
使學(xué)生了解作品的基本內(nèi)容，以及畫面中的藝術(shù)形象的特點。
使學(xué)生理解作品中的個別形象與整體形象的關(guān)系。
讓學(xué)生理解什么是藝術(shù)典型。
使學(xué)生了解創(chuàng)造藝術(shù)典型的方法和過程。
理解藝術(shù)形象是來源于生活而又高于生活的。
引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)形象的不同類型和不同風(fēng)格。
鞏固所學(xué)的知識，強化本節(jié)課的要點。
美術(shù)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1。初步了解平面形的變化和胸卡的有關(guān)知識。
2。通過胸卡的設(shè)計與制作，嘗試用不同材料大膽地進(jìn)行創(chuàng)作與表現(xiàn)，加強學(xué)生對物體的感知能力、形象思維能力和表現(xiàn)力。
3。開展自我介紹與交流活動，增進(jìn)同學(xué)間的交流與了解，鍛煉學(xué)生的人際交往能力，體驗美術(shù)活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
教材分析：
1。編寫思路。
胸卡是日常生活中常見的物品，如學(xué)校教師和學(xué)生的校徽、商店服務(wù)員和警察的工作卡、重要會議的出席證等。胸卡上有單位（會議）名稱、持卡人照片、姓名、編號等一些不同的'標(biāo)識，既有實用的功能，又有點綴裝飾的功能。
本課編排的目的是讓學(xué)生通過為自己設(shè)計制作一張別致的胸卡這樣一種有趣的活動，激發(fā)對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在初步認(rèn)識基本形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解與練習(xí)平面形的一些變化，豐富美術(shù)語言；讓學(xué)生以胸卡這一有趣的載體，在新的班集體中進(jìn)行自我介紹，鍛煉人際交往能力；讓學(xué)生了解胸卡的用途，豐富生活經(jīng)驗。
本課的編寫巧妙地將美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能融入在胸卡設(shè)計制作及介紹交流的活動中，努力將美術(shù)學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)得輕松、有趣、主動。
2。重點、難點。
重點：運用不同的材料與方法制作一張胸卡。
難點：如何制作一張有自己獨特想法的胸卡。
教學(xué)設(shè)計：
課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）繪畫、手工工具，白（彩）色卡紙，線繩等，收集1—2個胸卡，可帶一張自己的小照片
�。ń處煟┱n件、胸卡實物和范作
教學(xué)過程
1。情境導(dǎo)入，初步感知。
�。�1）出示課件：不同崗位的工作人員帶著胸卡工作的實景和胸卡的放大特寫鏡頭，或不同胸卡的放大圖片。
�。�2）讓學(xué)生說說胸卡的樣子和用途，了解胸卡上的基本內(nèi)容及胸卡的不同用途。
�。�3）揭示課題：《我的胸卡》。
2。范作欣賞，加強感知。
�。�1）出示課件：學(xué)生作品。
�。�2）讓學(xué)生看看、說說胸卡的有趣造型，感受平面形的變化，進(jìn)行胸卡內(nèi)容的設(shè)計。
3。小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。
�。�1）提問：怎樣設(shè)計胸卡的外形？分小組討論探究胸卡的外形變化與設(shè)計，進(jìn)一步了解平面形的變化。
�。�2）小組匯報交流，教師概括小結(jié)、示范：在圓形、方形、三角形基礎(chǔ)上的變化；基本形的組合變化；象形設(shè)計變化（結(jié)合課件展示平面形及范作）。
4。講解演示，掌握步驟。
�。�1）提問：怎樣制作一張胸卡？引導(dǎo)學(xué)生集體討論制作方法。
�。�2）教師小結(jié)、補充，讓學(xué)生了解掌握胸卡的基本制作步驟（借助課件演示）：①設(shè)計、制作胸卡外形；②設(shè)計、繪制胸卡上的內(nèi)容與圖案；③設(shè)計、制作胸卡的掛件（用別針、線繩等不同的方法）。
5。學(xué)生練習(xí)，表現(xiàn)感受。
（1）明確作業(yè)要求：為自己設(shè)計、制作一張胸卡。
�。�2）練習(xí)提示：大膽創(chuàng)意，從胸卡的外形到內(nèi)容都力求有自己的獨特想法；胸卡上有自己的姓名或形象；同桌可以討論、合作。
�。�3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
6。展示交流，小結(jié)拓展。
�。�1）讓學(xué)生戴上自己設(shè)計制作的胸卡，同學(xué)間進(jìn)行自由交流（提示交流內(nèi)容：自我介紹姓名、愛好和特長等；胸卡制作體驗）。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生互評作品（提示評價內(nèi)容：外形、內(nèi)容的設(shè)計是否有創(chuàng)意；顏色的搭配是否大膽、漂亮；掛件等的制作是否精致）。
（3）小結(jié)拓展。引導(dǎo)有興趣的學(xué)生在課后為爸爸、媽媽設(shè)計、制作一張漂亮的胸卡，進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)與創(chuàng)作。
美術(shù)教案 篇9
課時：1課時
課堂類型：造型 表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道書信的一般格式。
2、用圖文的方式給朋友或親人寫一封信。
教學(xué)重、難點：
1、了解書信的一般格式。
2、用圖文的方式寫信和裝飾信封。
教具學(xué)具：信封、彩色筆、信箋、圖夾文的兒童讀物
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段
師問：小朋友你寫過信嗎？收過信嗎，看過信嗎，它們分別是什么樣子的，你知道人們?yōu)槭裁匆獙懶�？你會寫嗎？小朋友，你們知道寫信的一般格式嗎�?/p>
欣賞信文，讓學(xué)生討論有幾個部分
A、1.稱呼2、正文3、結(jié)尾4、具名5、日期（6、附言）
B、展示各種圖文的兒童讀物作品文字，請學(xué)生討論：用畫來寫信與單純用文字寫成的信有什么不一樣，你更希望收到怎樣的信，為什么？
C. 用各種簡單的`圖形代替文字如：
D、用小插圖和花邊進(jìn)行裝飾、文字的顏色可以不同
�。ǘ┌l(fā)展階段
展示信封，說出信封有幾個項目組成
A. 1.收信人郵政編碼2、收信人的姓名3、寄信人郵政編碼、地址
B. 托人代交的信
收信人的地址可以不寫
不貼郵票
只寫上“請交”、“煩交”等字樣
信封的裝飾
三、作業(yè)要求：
你現(xiàn)在最想給誰寫信，想告訴他們什么？趕快行動起來，用與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。
折疊裝進(jìn)信封，美化信封
四、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)
五、教師小結(jié)，作業(yè)展示，整理學(xué)具
六、課后拓展
寫信給媽媽、爸爸等人的信
寫給高年級同學(xué)的信
寫給老師的信
寫給朋友的信
美術(shù)教案 篇10
一、準(zhǔn)備階段
1．要求學(xué)生自己準(zhǔn)備好錄音磁帶和錄音機(jī)。
2．活動的形式可以小組為單位，也可與家長一起合作。
二、實施階段
1．尋找聲音
讓學(xué)生尋找生活中一些有趣的聲音，比如：風(fēng)聲、雨聲、水聲、交通工具的聲音等等。
2．錄制聲音
在尋找到聲音的基礎(chǔ)上，把它錄制下來。
3．創(chuàng)編情節(jié)
把錄制好的聲音進(jìn)行加工，表現(xiàn)一定的情節(jié)。
4．設(shè)計題目
三、總結(jié)
交流活動體會，評出優(yōu)秀小組和個人。
案例分析：
案例“尋找有趣的聲音”是以設(shè)計學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的綜合實踐活動，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征，他們對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，因此我讓學(xué)生通過自己尋找聲音、錄制聲音、創(chuàng)編情節(jié)的過程，讓學(xué)生從生活中和自然界中感受各種聲音，從這一設(shè)計活動中獲取知識創(chuàng)新能力，并激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，使其關(guān)注并樂于參與音樂活動。
從活動主題創(chuàng)意到整個活動的各個環(huán)節(jié)，都是讓學(xué)生以個人或小組的形式參與，充分發(fā)揮了學(xué)生在活動中的主體作用。學(xué)生們?nèi)硇牡耐度耄顒訜崆榍八从�。一位學(xué)生設(shè)計的主題是“水聲”，本來水的聲音是誰都聽過的最簡單不過的聲音，但一開始讓人聽到的是“叮叮咚咚”的`滴水聲，慢慢地水聲加大了，最后聽到的是“嘩嘩嘩”的聲音。一曲動聽的“水聲”就這樣產(chǎn)生了，雖說簡單，但可看得出創(chuàng)新思維的火花在孩子幼小的心靈中閃現(xiàn)了。還有一位學(xué)生設(shè)計的主題是“廚房之聲”，一開始聽到的是開水洗菜“嘩嘩嘩”的聲音，接下來剁菜“咚咚咚”的聲音，最后是鍋鏟炒菜的聲音。由此可見，孩子們是多么的投入，多么的認(rèn)真。當(dāng)我把這些作品讓各班的孩子們分享之后，許多沒能完成任務(wù)的孩子都努力地去錄制聲音，雖說有些學(xué)生錄制的只是一種單獨的聲音，有些錄制的聲音不能表現(xiàn)情節(jié)，但是，可以看出孩子們是用心去完成，而且是自己親自動手去做。
創(chuàng)造、創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步和發(fā)展的動力和源泉，而實踐活動在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力方面，起著極其重要的作用。青少年時期是實施創(chuàng)新教育的歷佳時機(jī)。一個人的創(chuàng)新潛能有多大，有時候連自己也弄不清楚。成年人如此，孩子們更是如此。當(dāng)年瓦特孜孜不倦地探索“壺蓋為什么會跳動”的奧秘時，又有誰會想到這已孕育了蒸汽機(jī)的雛形？因此，教師通過啟發(fā)讓孩子們積極進(jìn)行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新活動，也許會影響他的整個人生。在這個“尋找有趣的聲音”活動中，充分體現(xiàn)了學(xué)生探究、創(chuàng)造、自主性的設(shè)計學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了活動的空間，使他們大膽嘗試，自由地想像和表現(xiàn)，在活動中發(fā)展想像力和創(chuàng)造意識，同時培養(yǎng)了合作能力，為今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。
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