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中班美術(shù)《多彩的紙巾》教案附反思

時間:2024-04-05 14:36:59 美術(shù)教案 我要投稿
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中班美術(shù)《多彩的紙巾》教案附反思

  作為一名教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的中班美術(shù)《多彩的紙巾》教案附反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

中班美術(shù)《多彩的紙巾》教案附反思

  活動目標(biāo):

  1、初步了解一些簡單的創(chuàng)意和手工制作的方法,學(xué)會浸染。

  2、通過看看、做做等方法表現(xiàn)自己所見,所想事物,激發(fā)幼兒豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

  4、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

  活動準(zhǔn)備

  PPT、紙巾、顏料、調(diào)色盤、小毛巾、報紙、小籃子、塑料袋;

  活動過程

  一、神秘禮物導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、出示第一個信封,出示白色紙巾。

 。1)紙巾有什么用處呢?(幼兒可能會說擦鼻涕、畫畫……)

  過渡語:這是一張神奇的紙巾,只要老師念一句魔咒“巴拉巴拉小魔仙變”,這張紙巾就會變身。

  2、打開第二個信封,揭曉答案。

  白色紙巾——彩色紙巾

  二、了解多彩的紙巾,介紹紙巾弄染料的過程。

  1、想一想。

  白色的紙巾怎么樣才會變成彩色的呢?(幼兒可能會說畫出來……)

  過渡語:到底是怎么樣變得呢?我們一起去看一看吧!

  2、教師示范操作,介紹操作步驟。

  (先取一張紙巾——然后邊對邊上下對折——再邊對邊左右對折第二次——再用四個角去蘸顏料,浸染的時間要久一點(diǎn)——手放在白色的地方將紙巾攤開,如果不小心手蘸到顏料的話擦在抹布上)

  3、教師操作后,請個別幼兒示范操作(2男2女)

  4、幼兒觀察,說一說他們是如何操作的?

  5、說一說,揭曉答案。

 。1)漂亮的餐巾紙是怎么變出來的?(幼兒可能會說顏料,蘸點(diǎn)顏色……)

 。2)教師引導(dǎo)語:要先怎么樣,再蘸顏料呢?(幼兒可能會說先疊、先折起來再蘸顏料……)

  6、介紹操作材料,講明操作要求。

  過渡語:老師的桌上也有顏料,紙巾,毛巾,請你們也來動動手,變變漂亮的紙巾吧!然后把漂亮的紙巾放在卡紙上。

  三、幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。

  四、作品展示在桌面上的卡紙上,教師點(diǎn)評。

  1、師幼點(diǎn)評。

  2、采訪個別“浸染”較好的幼兒,你是怎么樣做的?

  3、師小結(jié),引出“浸染”。

  先折再蘸顏料這個過程我們叫做“浸染”。

  4、學(xué)說“浸染”。

  過渡語:在日常生活中也經(jīng)常使用這種方法。

  五、觀看ppt,了解“浸染”的技術(shù)。

  1、這些圖片你在哪里見過?(幼兒可能會說衣服上……)

  2、介紹“浸染”,探索浸染的方法,引出使用棉球浸染紙巾。

  除了邊對邊對折兩次,角蘸取顏料的方法外,引導(dǎo)幼兒自由探索還可以用棉球來浸染裝飾紙巾,讓我們的衣服更加美觀。

  3、師小結(jié):是的,一些服裝、服飾上也會用到,我們也來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計師設(shè)計一件漂亮的衣服吧。

  六、播放背景音樂,用紙巾裝飾衣服。

  1、第二次分組操作(分成4組,每組5人),教師巡回指導(dǎo)。

  用棉球蘸取顏料浸染紙巾不要太用力,以防紙巾受損。

  2、出示塑料衣服半成品,講明操作要求。

  3、每組請一個小朋友當(dāng)模特,然后分組同時裝飾衣服。

  七、活動結(jié)束:

  1、作品展示。

  將服裝成品展示在模特身上。

  2、播放背景音樂,模特走秀結(jié)束。

  3、結(jié)束語。

  你們想不想把這么漂亮的衣服展示給更多的老師和小朋友看呢?讓我們出發(fā)吧!

  活動反思:

  中班美術(shù)活動《多彩的紙巾》教學(xué)內(nèi)容符合幼兒身心發(fā)展年齡特點(diǎn),活動目標(biāo)的定位也遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),選材貼近幼兒生活,色彩鮮艷的顏料,幼兒較感興趣,也愿意動起來。

  活動過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師利用一張正方形的白色紙巾直接導(dǎo)入,比較自然,教師引導(dǎo)語簡潔明了明確,導(dǎo)入較成功。

  活動過程中,出示紙巾直接導(dǎo)入—了解多彩的紙巾,教師示范紙巾弄顏料的過程—個別幼兒示范操作—教師小結(jié)—介紹操作材料,講明操作要求—幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)—觀看課件,了解浸染的技術(shù)—裝飾半成品衣服—模特走秀,作品展示結(jié)束,活動過程設(shè)計思路清晰,環(huán)環(huán)相扣

  但是在實(shí)際操作活動過程中,教師示范操作后展示在黑板上,紙巾暈染的效果不明顯,可是教師未發(fā)現(xiàn),可見教師臨時解決問題的能力不強(qiáng),教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)!在活動過程中,幼兒分組操作之前,教師應(yīng)當(dāng)向幼兒介紹桌面上的材料分別有何用,減少幼兒消極等待的時間。

  此外,活動材料紙巾的準(zhǔn)備上,教師未能充分考慮到紙巾浸染顏料效果,還有顏色調(diào)色過于飽和,導(dǎo)致活動效果不夠明顯,教師可以適當(dāng)?shù)膶⒓埥砀鼡Q為宣紙或者是布,顏色可以適當(dāng)?shù)脑僭黾铀{(diào)和,效果可能會更好一些!

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