《我心歸去》教案設(shè)計
一、課前思考
了解韓少功先生，是因為他那篇名字怪怪的《爸爸爸》，還有同樣怪怪的《女女女》，同時還有那篇讓人浮想聯(lián)翩的知青短篇小說——《西望茅草地》。中國能夠稱得上實力派的小說家不多，但是，我知道，韓少功先生與張煒、張承志都屬于實力派（2007/2008年瘋狂的寫作的莫懷戚，他也應(yīng)屬于實力派作家）。所以，在得知即將學(xué)習(xí)韓少功先生所寫的《我心歸去》一文時，心一震，一是因為可以通過他的文章深入而真切地了解韓少功，二是因為這篇文章有個讓人格外心動的名字——《我心歸去》。
海鹽對我來說，是第二故鄉(xiāng)。在海鹽生活的十五年中，在用海鹽與我的故鄉(xiāng)對比時，我一定感受到了海鹽各個方面的優(yōu)越，一定是感受到了我故鄉(xiāng)的落后。正是這樣，我總是無數(shù)次回望故鄉(xiāng)，總是無數(shù)次夢歸故鄉(xiāng)。又加上總是對青海那片神圣土地的牽掛，于是，“我心歸去”的字眼，總是能蕩起我心中無數(shù)的漣漪。
的確如此，文章陳述的是作者在法國小憩的一段時間里，對親人和對故鄉(xiāng)所抒發(fā)的一種深深眷念之情。正是這種情感染了本書的編者，將其納入以“月是故鄉(xiāng)明——漂泊的旅人”的單元；正是這種情，能深深地打動無論離家多遠，無論外面有多好，無論故鄉(xiāng)有多弱的讀者；正是這種情，能更好地代表游子對故鄉(xiāng)思念的抒發(fā)。甚至可以說，韓少功先生是我們這些異地游子對故鄉(xiāng)思念的代言人。
二、教學(xué)過程
1、課文設(shè)計
經(jīng)過認真體會、斟酌，我將這篇文章定位在解讀文本、挖掘深度、激發(fā)情愫上。其實，對于課文，不僅這篇文章我是這樣定位的.，只要是那些能讓我感動的文章都會如此設(shè)計，讓文章的文字與情感一起升華。針對這樣的指導(dǎo)思想，我設(shè)計了以下問題：
�、傥恼抡f“我心歸去”，那么，他心在何地，心歸何處？
�、谖业男臑槭裁匆獨w去？是不是法國的環(huán)境不好，條件太差？是不是“我”在法國受欺負了（解讀文本）？
�、劬烤故鞘裁丛蚴埂拔摇钡男臍w去（解讀文本）？
�、転槭裁礋o比熱愛自己的故鄉(xiāng)（解讀文本，升華情感）？
�。ó斘业恼n備到這里時，我突然想到了N年前流行過的那首騰格爾先生演唱的《我熱戀的故鄉(xiāng)》歌曲的主旨相同，于是，我就將那首歌曲找了出來，作為資料備用。）
⑤方法提煉，總結(jié)全文（用對聯(lián)形式，讓學(xué)生領(lǐng)會這篇文章寫作方法，并且總結(jié)全文）。
（二）教學(xué)過程
上課開始，我把設(shè)計好的問題一個一個地拋給了學(xué)生。學(xué)生是些好學(xué)生，所以，很快地從文字中準確地捕捉到了信息，一個個答案都被他們找了出來。其中有幾個片段很值得回味。
片段一：第三個問題是“究竟是什么原因使‘我’的心歸去”。當學(xué)生回答“是遠方的故鄉(xiāng)與親人”在揪著我的心、讓我思念他們時，我緊緊地追問了一句：既然作者他要思念自己的家鄉(xiāng)，那么，作者所描述的家鄉(xiāng)具有什么樣的特點？通過解讀，學(xué)生找尋到了“貧瘠、臟亂、悲愴、帶淚”這樣的詞，同時也提煉出了“故鄉(xiāng)是一個苦難的故鄉(xiāng)”的主題；在這基礎(chǔ)上我繼續(xù)追問：故鄉(xiāng)還有其他特點嗎？通過閱讀，思考，學(xué)生找尋出了“小徑、月夜、草坡、光澤、小羊、犁頭”這樣的詞，并且總結(jié)出了“故鄉(xiāng)是美麗的故鄉(xiāng)”的主題。既然作者對這個“苦難而又美麗的故鄉(xiāng)”的不斷思念，那說明作者是一個什么樣的人呢？經(jīng)過思考、討論，學(xué)生解讀出作者是一個有血有肉有情有義地熱愛著自己故鄉(xiāng)的人。的確也是如此——作者一定是個無限熱愛自己故土的人。其實，很多時候，應(yīng)該對這樣的人擊節(jié)叫好，人什么都可以忘，但就不該忘記自己的故鄉(xiāng)，因為那片土地無怨無悔地哺育與撫養(yǎng)過我們。
片段二：當學(xué)生在思考“作者為什么無比熱愛自己的故鄉(xiāng)”并總結(jié)出了“對落后的故鄉(xiāng)的失落，是為了故鄉(xiāng)能更好地崛起”時，我自然地將自己的故鄉(xiāng)的狀況為同學(xué)們做了介紹，同時，也表達了與作者相同的愿望：“那種失望不同于對旅泊之地的失望，暗中失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗喝趕馬謠�！敝v到此處，我并沒有停止講解，而是將之前所準備著的騰格爾先生所演唱的《我熱戀的故鄉(xiāng)》真情地演唱了一番，還對學(xué)生說，很多有情有義的人都會無限眷念自己的故鄉(xiāng)，特別是在故鄉(xiāng)處于落后與災(zāi)難的時候，就會更加牽掛，同時，我還說，更希望我們所有的學(xué)生都來做這樣有情有義的人：不論你以后到哪里，只要故鄉(xiāng)有事，就該召之即來，從而更好地回報故里。
片段三：
師：課文上完了，我們想一想，作者在寫這篇文章時運用了什么方法？
生：對比。
師：作者在那些方面進行了對比？
生：寫法國的美麗繁華與自己故鄉(xiāng)的落后運用了對比。
生：寫故鄉(xiāng)的苦難時運用了對比（筆者評：這一對比，在文中很不明顯，學(xué)生能看出這里也運用了對比，實屬不易）。
師：既然如此，我就用一幅對聯(lián)來將這篇文章做一個總結(jié)吧。不過，我只能提供你們的上聯(lián)，下聯(lián)由你們自己寫（板書上聯(lián)：風(fēng)雅富貴浪漫之異地喚不起吾長駐意）。經(jīng)過思考、討論、點撥，學(xué)生終于寫出了“貧瘠臟亂悲愴之故土迸得出我回歸心”，同時還寫出了“愛我家鄉(xiāng)”的橫批。
三、課后反思
1、激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)之激情
我總是喜歡激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的激情。不論是在初中的《從百草園到三味書屋》、《安塞腰鼓》、《社戲》，還是高中的《想北平》，我都會巧借思鄉(xiāng)文做文章，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情愫。
面對《我心歸去》，如此讓人動情的文章，我自然不能錯過機會。于是，從作者到我自己離開故鄉(xiāng)在海鹽生活了十多年，再到離開海鹽到外地生活的海鹽人，以及很多離開故里，客居他鄉(xiāng)的游子，我都將他們的心思一一道來，讓學(xué)生明白了“今天我們在海鹽，明天就有可能成為異鄉(xiāng)人”的道理，還讓學(xué)生明白了“如果有一天我們離開了海鹽這片熱衷的土地，我們也會如作者、如老師、如現(xiàn)在正處于他鄉(xiāng)的游子一樣懷想自己故鄉(xiāng)”的道理。
能達到這樣的高度，我想，我所做的教師，也就達到了成功的高度，就是達到了“傳道受業(yè)解惑”的教師，想到這些，我的心也就坦然了很多。
2、點燃了學(xué)生濃重學(xué)習(xí)之趣味
老師應(yīng)有才，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生有才，才能更好地激發(fā)學(xué)生的才。于是，就有朱永新先生提出了“讀萬卷書”的新讀書論，也有了“行遍千山萬水，同時也收獲了千山萬水”的余秋雨先生提出了“增長才干應(yīng)行萬里路”的方法。其實，我覺得應(yīng)是“忙時讀萬卷書，閑時行萬里路，隨時寫千言字”，這樣更能與古人所提倡的“讀萬卷書，行萬里路”的觀點相吻合。
于是，我在忙時，拼命讀書；于是，我在閑時，就去領(lǐng)略祖國的秀麗山水，去感受全國各地的風(fēng)土人情，去廣交天下朋友；于是，只要有空，就盡情書寫文字。正是這樣，我收獲了很多不愿讀萬卷書，不愿行萬里路，不愿廣交朋友的人都不能收獲的東西。于是，對于很多即將要上的課文總是會有自己的見解，對于很多已經(jīng)上過了的課總是感慨萬千，《我心歸去》也是如此。
當我將“風(fēng)雅富貴浪漫之異地喚不起吾長駐意，貧瘠臟亂悲愴之故土迸得出我回歸心”的對聯(lián)呈現(xiàn)在黑板上時，我明顯感受到了學(xué)生輕松對文章主題的理解，明顯地感受到了學(xué)生眼里所放射出的眼光全是敬佩。當然，也在這時，我聽到了一位語文程度并不怎么好的學(xué)生所說的一句話：我現(xiàn)在好像越來越喜歡學(xué)習(xí)語文，越來越喜歡語文課了。這樣的話語無疑是對我的“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的最好詮釋。于是，我就有些自得起來。
是這些原因，讓我寫下了這篇文章，以佐證真性情所換回的自得之情。
【《我心歸去》教案設(shè)計】相關(guān)文章：
《我心歸去》的教案設(shè)計10-11
《我心歸去》...01-21
我心歸去教案10-11
《我心歸去》的教案08-25
韓少功：我心歸去01-10
蘇教版必修一：月是故鄉(xiāng)明《我心歸去》《前方》..01-21
歸去03-09