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《分類與整理之單一標準》教案設計
第三單元
分類與整理
第1課時
單一標準
教學內(nèi)容：
教材第27頁例1及練習七1、2、3題的內(nèi)容。
教學目標：
1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。
2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。]
3、初步學會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學
教學過程：
一、創(chuàng)設情景探究新知
1、引入
教師：這是小明的家（比較凌亂），你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎？
教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學生的回答利用課間幫助小明逐一歸類、整理成整潔的房間。
教師：小明再找帽子能很快找到嗎？怎么找？
教師：為什么這次很快找到了？]
小結：剛才我們所做的就是分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節(jié)課我們就來研究分類與整理。師板題 分類與整理。
2、感知分類
出示例1：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們買了許多氣球，看多漂亮！
[師問：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？（板書形狀、顏色）
你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？]
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
�。ò鍟n題：分類）
3、鞏固發(fā)展體驗分類
�。�1）按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？
[學生分組活動，分一分并想辦法記錄分類結果。]
討論匯報
[展示分類的結果。并討論：你喜歡哪種記錄結果的方式，為什么？]
板演分法。
小結：雖然大家記錄結果的方式不同，當仔細觀察整理的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結果相同？
[教師結合不同的呈現(xiàn)方式，引動學生分析數(shù)據(jù)哪種氣球最多？那種氣球最少？使學生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會不同成像方式的特點。]
�、龠厰�(shù)邊畫；②先分，再數(shù)一數(shù)； ③圖和數(shù)相結合。
�。�2）還可以怎么分？
[按顏色分類計算，選擇自己喜歡的方式記錄結果。
學生分組活動后展示分類結果。]
教師組織交流、評價：你覺得他做的怎么樣？說說理由。
�。�3）在對比中討論
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結果不一樣呢？
[教師：無論結果怎么樣。什么應該是不變的？]
二、小結
[教師：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學會了怎樣分類。下面我們就用所學會的知識來解決生活中的問題。]
三、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。
[在匯報第2題時，可讓學生回答：從圖上你分別知道了什么？同樣的一組圖片為什么分類的結果不一樣？從而讓學生在對比中繼續(xù)推在同一分類標準下分類結果的一致性與不同分類標準下分類結果的多樣性。]
2、開放練習拓寬思路（分正方體）師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動（4分鐘） 匯報交流。
四、課堂小結
今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
板書設計：
分類與整理
形狀 顏色
教學反思：
本節(jié)課是進行統(tǒng)一標準下的分類整理，按不同的形狀分一分，學生用不同的計數(shù)方法進行了統(tǒng)計，我引導學生對計數(shù)的結果進行了簡單的分析，從而體會到了完整的統(tǒng)計過程。孩子們可以用邊數(shù)邊畫、先分再數(shù)、圖數(shù)結合的方式呈現(xiàn)統(tǒng)計的結果，最終學生發(fā)現(xiàn)了分類的標準雖然不同，但分類的結果相同。
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