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一次比一次有進步的教案設計
一、揭示課題,啟發(fā)質疑
1、今天,我們來學習第15課《一次比一次有進步》。(板書)
2、學生齊讀課題,看了課題,你有什么問題要問?
。á僬l一次比一次有進步?②做了什么事一次比一次有進步?……)
帶著這些問題,我們來學習課文。
二、初讀課文,整體感知
1、請同學們打開語文書,自由地讀課文,如果遇到不認識的字圈出來,并標好自然段。
2、用自己喜歡的方法認識圈出來的不認識的字。(可以問老師、同學,也可查生字
表),多讀幾遍,記住它。
3、練習把課文讀準、讀通。
三、檢查生字,課文的認讀情況
1、師出示本課生字。(首先出示帶有音節(jié),然后去掉音節(jié))。生認讀。
。ㄈ缬胁粫J讀的,交流一下,你用什么好辦法記住的,悄悄告訴他)。
2、指名分自然段朗讀課文,生評議。
四、讀后悟,讀后疑
1、在剛開始上課時,同學們提出了那么多的問題,現(xiàn)在,這些問題你們都有答案了嗎?
2、生再讀課文,隨著你對課文內容的了解,你又有什么問題嗎?
。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次?②每次看到了什么?③燕子媽媽為什么夸它?④“屋檐下”什么意思?⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣?……)
【意圖:再次引導學生質疑問難,充分調動學生思維,課堂是學生的,就該把他們的所思、所想、所知說出來,培養(yǎng)學生思維的深刻性!
五、學習第一自然段
1)學生自由讀
2)討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?
六、學習第二自然段
(1)學生先自由讀,了解這一段都寫了什么?
。2)師范讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰說的。糠謩e說了些什么?
。3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話解釋“什么”
。4)學生理解后,啟發(fā)用“什么”造句?
(5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
。6)小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
七、指導寫字
學生仔細的觀察,發(fā)現(xiàn)問題,讓學生感受一次比一次進步
八、小結
內容概括:這篇介紹了關于一次比一次有進步,一次比一次有進步-教案,一次比一次有進步-教學設計,希望對你有幫助!
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