《談生命》教案設(shè)計及評點

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識目標(biāo)：

　　初步理解、評價、鑒賞文學(xué)作品；能學(xué)會相互合作、相互傾聽，并有條理、有創(chuàng)意地表達自己對人生的感悟。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　掌握閱讀散文的基本方法，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得對人生的有益啟示；通過品味富有表現(xiàn)力的語言，多角度地體驗生命的真正內(nèi)涵。

　　３、情感目標(biāo)：

　　逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀，提高文化品位和審美情趣；獲取親身參與探究的體驗，培養(yǎng)自覺探究意識，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、通過品味富有表現(xiàn)力的語言，多角度地體驗生命的真正內(nèi)涵。

　　２、獲取親身參與探究的體驗，培養(yǎng)自覺探究意識，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　對于生命這個話題，從古至今有不少人進行過探討，我們中學(xué)課本就有不少。其中《生命

　　生命》一文的作者杏林子她從小就與病魔進行著頑強的斗爭，她對生命有什么樣的感悟呢？在文中她就借小飛蛾在險境中掙扎求生，小瓜苗從磚縫中長出，傾聽自己的心跳聲這三件非常尋常的小事譜寫了一首生命的贊歌。今天，我們再看看另一位作家冰心先生用什么方式來表達對生命的感悟。（板書

　　談生命

　　冰心）

　　二、聽課文朗讀錄音，熟悉課文

　　三、梳理文章思路

　　四、重點欣賞“生命像奔騰不息的一江春水”片斷

　　五、朗讀此片斷，再次感受文章的美

　　【賞評實錄】

　　師：在這里作者要談生命，但開篇卻寫到“不敢說生命是什么，只能說生命像什么”，在作者看來生命像什么？

　　生（齊）：像一江春水，像一棵小樹。

　　師：作者抓住春水什么特點來寫？是水流湍急？清澈見底？或是奔騰不息？

　　生：奔騰不息。

　　師：作者再把生命比作一棵小樹，是抓住小樹什么特點呢？

　　生：頑強生長

　　師：文章的思路很清楚，借生命像奔騰不息的一江春水，像頑強生長的一棵小樹來揭示生命。

　　師：今天，我們先重點欣賞生命像一江春水這部分內(nèi)容。請同學(xué)們齊聲朗讀，讀出感情。

　　生齊讀，聲音響亮。

　　師聲情并茂朗讀“生命像向東流的一江春水，……一路上他享受著他所遭遇的一切�！�

　　師：讀著這句話，大家有什么樣的聯(lián)想、感悟？

　　生１：人的一生中會遇到很多挫折和困難，但不管怎樣我們都應(yīng)該勇往直前。

　　生２：我們應(yīng)以積極樂觀的心態(tài)戰(zhàn)勝人生中的一切艱難險阻。

　　生３：作者用了擬人的修辭方法，讀起來非常生動。

　　生４：作者用詞很好，給人一種身臨其境的感覺。比如“奔騰、怒吼、回旋”等動詞，還有“憤激、心平氣和”等表心理的詞語。

　　生５：生命是一個進取的過程，在這個過程中我們不能因為有了困難或不如意的事就放棄我們的追求，否則我們的生命將毫無意義。

　　……

　　師：同學(xué)們講得很好，不僅對內(nèi)容進行了深入的探究，也對語言進行了分析，分析地很透徹。

　　師：生命像一江春水，他奔流不息，奔流的過程中他一帆風(fēng)順嗎？

　　生：“有時候他遇到巉巖前阻……”和“有時候他遇到暴風(fēng)雨……”是指他遇到的挫折和困難，“有時候他遇到了細細的平沙……”和“有時候他遇到晚霞和新月……”是指他生命中比較美好的旅程。

　　師：“巉巖前阻”“暴風(fēng)雨”都指遇到的挫折和困難，是否有所區(qū)別？“細細的平沙”和“晚霞和新月”呢？請同學(xué)們把這四個句子讀一讀，想一想，然后議一議。

　　生１：“有時候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，只加給他許多新生的力量”。這個句子寫出了生命就像春水前行時一樣，會遇到磨難和挫折，但風(fēng)雨過后是彩虹，磨難只會豐富人生的閱歷。

　　生２：“暴風(fēng)雨”所代表的磨難和挫折應(yīng)該比“巉巖前阻”更加沉重，這種磨難會讓人暫時迷失方向。

　　……

　　師：春水從發(fā)源到奔流到海的過程就是生命的過程；一路上奔騰不息，喻示著生命的過程是進取、奮斗的過程；奔流過程不會一帆風(fēng)順，生命也一樣，有順境，也有逆境，有幸福，也有痛苦，而這樣的人生才更顯精彩。課后請同學(xué)們把課上的這些感悟?qū)懴聛砭褪亲x書筆記了。請大家再次朗讀此片斷。

　　師：今天我們一起欣賞了生命像一江春水片斷，這作為一個示范，課后同學(xué)們自讀生命像一棵小樹片斷，做點讀書筆記，這是作業(yè)。

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課上的很流暢、很舒服，學(xué)生自主探究、討論、合作、交流、基本實現(xiàn)了課前的設(shè)想，完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突破了重點和難點，達到了感悟人生、教育思想的目的。學(xué)生對課文內(nèi)容很感興趣，在教師的引導(dǎo)下，對作品的認識和體會深入了一層。在課堂上學(xué)生發(fā)言踴躍，活動面較廣，尤其令我高興的是，學(xué)生說出了一些有創(chuàng)意、有個性的見解，雖然不十分正確，但這是他們積極思考的結(jié)果，是很珍貴的。

　　【同行點評】

　�。�、能引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生能積極參與，課堂氣氛活躍。

　�。病⒔虒W(xué)重點突出，條理性強，注重學(xué)生口頭表達的訓(xùn)練。

　　【教研員點評】

　　課堂教學(xué)堅持母語教學(xué)的特質(zhì)，立足語言本體教學(xué)。關(guān)注人文情懷，注重母語習(xí)慣，強調(diào)情感體驗，在聽、讀、思、議的過程中引領(lǐng)學(xué)生體味冰心散文語言的魅力。不過冰心的散文是心靈的笑語和淚珠，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生捕捉文字背后縈繞的情絲，體味作者對生命的解讀，如有可能也可將教師自身對生命的解讀拿來與學(xué)生分享，讓師生的閱讀生命一同在《談生命》一文中綻放美麗。

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