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我選我參考教案設(shè)計(jì)
【課前透視】
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。
【設(shè)計(jì)理念】
注重教師“導(dǎo)”的過(guò)程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
【設(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)課文的９個(gè)生字，會(huì)寫“欠”字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
�。�、難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導(dǎo)讀全文
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括：
１、出示課題“我選我”，請(qǐng)小朋友自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。ǘ际堑谌�。）
�、胖笇�(dǎo)把課題讀好：
課題三個(gè)字都讀第三聲，連讀時(shí)要這么讀。
�、平處熓痉�，有意識(shí)地將前兩個(gè)上聲音節(jié)讀成半上聲音節(jié)──指名讀──齊讀。
２、出示閱讀要求：
（師：讀得真準(zhǔn)，接下來(lái)提高難度——讀準(zhǔn)課文，能行嗎？）
�、抛杂勺x課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。
�、葡胂胝n文寫了一件什么事？
�。�、檢查反饋：
�、艡z查生字新詞，出示課件：
勞動(dòng)委員補(bǔ)選王寧?kù)o悄悄愣住親切集體掌聲①同桌互讀：
一人當(dāng)小老師，一人當(dāng)小學(xué)生。
�、谥该徽J(rèn)真的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
�、普f(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)
�。�、王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
�、耪�(qǐng)４個(gè)同學(xué)來(lái)分別讀一個(gè)自然段。
⑵集體評(píng)價(jià)，通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（利用生字卡片。）
２、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：
教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！蓖鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
１、方案一：
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下３個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行：
⑴練習(xí)之一：
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！�
練習(xí)步驟：
①應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話？
�。ā斑x誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。）
②我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。）
�、凭毩�(xí)之二：
林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
練習(xí)步驟：
①我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢？
�。ㄗx對(duì)話要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。插入生字“欠”的教學(xué)，教師在田字格里范寫。)
�、谕鯇幍脑捲撛趺醋x呢？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。
�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說(shuō)得更明白。）
�、蔷毩�(xí)三：
王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)……”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
�。�、方案二：
�、艑W(xué)習(xí)第二自然段：
①來(lái)吧，大家向這位同學(xué)一樣,一齊來(lái)試試齊讀第二自然段：
②問(wèn)：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀：
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的。
�、弁鯇幰x自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第３自然段。
⑵學(xué)習(xí)三自然段：
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自己讀第３自然段。
②指名誰(shuí)來(lái)讀一讀。
③分別指導(dǎo)三句話讀法。
④三人一組分角色讀。
⑤上臺(tái)表演讀。
⑥小結(jié)：
大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？
�、邔�(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話看出來(lái)的？
�、菍W(xué)習(xí)第四自然段：
�、冽R讀最后一句話。
�、趲熜〗Y(jié)：
看了王寧班競(jìng)選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂(lè)，仔細(xì)體味一下吧！
�、巯旅嫖覀冇幸粋�(gè)議題：
咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。
�、苄〗Y(jié)：
“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是對(duì)于你們來(lái)講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。
四、口語(yǔ)交際，提升情感
�。�、讀了這些句子，你覺(jué)得王寧是個(gè)怎樣的人？
�。�、出示練習(xí)，選擇完成，感興趣的可以動(dòng)筆寫：
我想對(duì)王寧說(shuō)：“……”
我想對(duì)自己說(shuō)：“……”
假如競(jìng)選班干部，我想對(duì)大家說(shuō)：“……”
（小組討論──集體反饋。）
�。�、教師發(fā)言：
謙虛是我們中華民族的美德，但在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，謙虛也看作是缺乏自信的表現(xiàn)。大家必須要有敢于表現(xiàn)、樂(lè)于表現(xiàn)自己的精神，讓我們?cè)僖淮巫孕诺刈x讀課題。
五、結(jié)束教學(xué)，延伸拓展
出示名言互相勉勵(lì)：
人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
──雷鋒
一個(gè)人對(duì)社會(huì)的價(jià)值首先取決于他的感情、思想和行動(dòng)對(duì)增進(jìn)人類利益有多大的作用。
──愛因斯坦
（用名言警句互勉，一能擴(kuò)大閱讀量，二能加深認(rèn)識(shí)。）
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