積累運用三教案設(shè)計精選

　　教材分析

　　本次積累 運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”四部分。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　背誦古詩《滁州西澗》。閱讀短文《羅馬速寫》，理解主要內(nèi)容，了解短文的敘述順序。學(xué)習(xí)本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法，選擇一處景物，仔細(xì)觀察，展開想象，進(jìn)行寫作。了解制作剪報的意義、方法、步驟，學(xué)習(xí)制作剪報，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成剪報的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點難點

　　學(xué)習(xí)本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法，選擇一處景物，仔細(xì)觀察，展開想象，進(jìn)行寫作。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生能夠結(jié)合問題自讀短文，對于習(xí)作，大部分學(xué)生能夠進(jìn)行景物描寫，但內(nèi)容還不夠具體。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幾份教師或?qū)W生做好的剪報。帶剪刀、膠水和一些自己家的報紙來上課，準(zhǔn)備制作剪報。

　　教學(xué)時數(shù)

　　五課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　讀通并背誦古詩《滁州西澗》，自學(xué)短文《羅馬速寫》，了解最作者的敘述順序。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、完成“讀讀背背”。

　　1 回憶學(xué)過的一些古詩。在我國歷史上出現(xiàn)過許許多多的詩人，有的被譽為詩仙，有的被譽為詩圣……同學(xué)們的腦子里一定也裝了不少的古詩，有的是在學(xué)校學(xué)的，有的是自己在課外學(xué)的，對嗎？誰能背幾首給大家聽聽？

　　2 學(xué)習(xí)新內(nèi)容。今天，老師帶領(lǐng)大家再來學(xué)習(xí)一首唐詩《滁州西澗》。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀這首詩。讓學(xué)生說說要注意哪些字的發(fā)音。

　�。�2）采用全班朗讀、同桌對讀、小組內(nèi)互讀等方式讓學(xué)生將詩讀熟。

　�。�3）鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用簡筆畫畫出詩句描繪的情景。

　�。�4）練習(xí)背誦這首古詩。

　　二、完成“閱讀”

　　1 自由朗讀短文《羅馬速寫》，讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　2 不理解的詞語，弄懂意思。

　　3 想想短文寫了羅馬的哪些景物，把點明這些景物的詞語畫下來。

　　4 想想作者是按什么順序敘述的。

　　5 把你喜歡的部分多讀幾遍。

　　三、交流學(xué)習(xí)效果。

　　1 掃清字詞障礙。哪些詞語是自己通過弄懂的？

　　2 朗讀。

　　3 作者寫了羅馬的哪些景物？

　　4 第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的？又是怎樣展開描寫的？

　　5 短文是按什么順序敘述的？

　　四、背誦積累。

　　你最喜歡哪一部分？試著把你喜歡的部分背下來。

　　練習(xí)背誦。

　　作業(yè)設(shè)計

　　讀《課外閱讀》中的一篇文章，背誦你喜歡的一段。

　　板書設(shè)計

　　積累 運用

　　讀讀背背——滁州西澗

　　閱讀——羅馬速寫

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