《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語，句子，讀懂課文。
2、能力目標(biāo)：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
2、體驗(yàn)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，一束玫瑰花。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、(教師手拿一束玫瑰)知道這是什么花兒?jiǎn)?
(生：玫瑰花)
2、誰會(huì)送來這么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。
(點(diǎn)擊課件小鹿的話外音：嗨!小朋友們，大家好!我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎?)
生：記得。
3、今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小鹿家，去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧!
4、齊讀課題。
(喜歡小鹿嗎?再讀讀課題)
二、復(fù)習(xí)生字詞
過渡語：小朋友們，上節(jié)課我們所認(rèn)識(shí)的生字娃娃還想和你們見見面呢!它還帶來了它的朋友，請(qǐng)看，認(rèn)識(shí)嗎?
(課件出示詞語：抽出 終于)(讀得真準(zhǔn)，他們都是翹舌音)
(課件出示詞語：澆水 躺在)(聲音真洪亮)
(課件出示詞語：漸漸地 靜靜地)(會(huì)讀的同學(xué)一起讀吧)
(課件出示詞語：惋惜 一瘸一拐)(最后兩個(gè)詞語可不好讀，誰愿意來讀讀。讀得真好，像她這樣讀讀)
三、研讀課文，朗讀感悟
過渡語：小朋友們，詞語都讀得那么好，相信課文一定會(huì)讀得很棒!
師：我們一起來讀課文好嗎?第一組讀1、2自然段;第二組讀3、4自然段;第3組讀5、6自然段;第4組讀7、8自然段。其他小朋友一邊聽，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子，準(zhǔn)備好了嗎?
(學(xué)生分組讀課文，其他的小朋友邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話)
師：小朋友們讀得真好!誰來讀讀鹿弟弟的話。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件出示：
(鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽�！�)
齊讀兩個(gè)句子。
讀了這個(gè)句子，你有問題想問嗎?
生：為什么鹿弟弟一會(huì)說白栽了，一會(huì)又說沒有白栽呢?
生：“惋惜”是什么意思?
生：為什么一會(huì)惋惜一會(huì)又高興呢?
……
根據(jù)學(xué)生的提問板書：白栽 惋惜 沒有白栽 高興
師：小朋友們提出的這些問題真有價(jià)值，是老師直接把答案告訴你，還是自己去尋找答案?
生：自己去尋找答案。
(解決問題)
點(diǎn)擊課件，出示：
(鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�)
1、齊讀這句話：
師：點(diǎn)擊“白栽”下面出現(xiàn)著重號(hào)。問：“白栽”是什么意思?
生：等于沒有栽。
師：那小鹿栽了玫瑰花沒有呢?
生：栽了。
師：栽了還說白栽，為什么?
生：小鹿栽了玫瑰花，卻一朵花也沒看著，這就是白栽。
2、學(xué)習(xí)1～4自然段：
過渡：因?yàn)橐欢浠]看著，就覺得白栽了，還那么惋惜，你覺得鹿弟弟這樣說有道理嗎?讓我們用心地在課文中去體會(huì)體會(huì)吧!請(qǐng)小朋友們一邊自由地讀1～4自然段，一邊把你體會(huì)到的語句用波浪線畫出來。
生：用心地讀1～4自然段，畫句子。
師：來，把你剛才勾畫的體會(huì)最深的句子讀出來。
生：讀句子。
老師也找了一句，體會(huì)很深。大家把它勾畫出來。
師：找得真準(zhǔn)，我們來用心體會(huì)體會(huì)吧!(誰說的句子誰發(fā)言)
生：當(dāng)學(xué)生說“他常常去松土，澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子�！睍r(shí)，點(diǎn)擊課件出示此話。
師：從這句話，你還能體會(huì)到什么?
生：體會(huì)到小鹿很愛勞動(dòng)。
生：體會(huì)到小鹿栽玫瑰很用心，后來一朵花都沒看著，所以白栽了。你讀讀這句話吧!師：還能從哪些句子體會(huì)到小鹿的玫瑰花白栽了?
生：當(dāng)學(xué)生說到“過了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵�！边@句話時(shí)(課件出示：很多“花骨朵”圖片。)
師：指著圖片說，這就是花骨朵。
生：還沒有開的花叫花骨朵。
師：這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有──生齊說：三十二個(gè)。
師：“三十二”你體會(huì)到什么?
生：很多。
生：他們數(shù)得很認(rèn)真。
師：看著這么多的花骨朵，小鹿心里會(huì)想些什么呢
生：略。
師：小鹿充滿了多么美好的希望啊!它會(huì)親自看到玫瑰開花嗎?
生：不會(huì)。
師：說說看。
生：因?yàn)榫驮诳煲_花的時(shí)候，他把腳跌傷了。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件：就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……
師：從這句話你體會(huì)到什么?
生1：從“……”體會(huì)到時(shí)間很長(zhǎng)。(指導(dǎo)讀出等待，焦急的語氣)
生2：我體會(huì)到小鹿躺在床上很著急，因?yàn)樗芟胂肟吹矫倒寤ā?/p>
師：你讀得真好。一天，一周，一個(gè)月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(停2秒)可是，他的心是靜靜地嗎?
生：不是。
師：他會(huì)想些什么呢?
生1：
生2：
……
師：小朋友們真會(huì)想象，這么多的想法中，你覺得小鹿最想的是什么。
生：玫瑰花。
師：是啊!再怎么想，都不能去看，多難受，多焦急啊!讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧!
生齊讀：就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……
師：小朋友們讀得多好啊!那下面這句話讓我讀讀好嗎?從老師的朗讀中，你能聽出點(diǎn)什么嗎?
師讀：一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了──(師讀出驚喜的語氣)。可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。──(師讀出很失望的語氣)。
師：從我的朗讀中，你聽出什么了?你能用一個(gè)詞來表達(dá)老師此時(shí)的心情嗎?
生：失望，……
師：真會(huì)感悟，你們也像這樣讀讀吧!
(生讀)
師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花，卻一朵花都沒看著──(難過)。
生讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
師：惋惜是什么意思?
生：可惜。
師：帶著這種心情再讀讀這句話。
生讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
小結(jié)：小鹿付出了那么多的勞動(dòng)，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒看著，多讓人惋惜呀!
3、學(xué)習(xí)5～8自然段：
過渡語：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎?(停2秒鐘)
生：沒有。
為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢?小朋友，還是到課文中去體會(huì)吧!
師：請(qǐng)小朋友自由小聲地讀讀5～8自然段，邊讀邊想，這幾段話中寫了哪些小伙伴?他們說了些什么?讀完以后同桌的兩個(gè)小朋友互相交流一下。
生：自學(xué)。
(師巡視并參與學(xué)習(xí))
師：小鹿玫瑰花為什么沒有白栽?說說你的體會(huì)。
(生自由發(fā)言)
指明讀黃鶯的話──女生再讀。
指名讀微風(fēng)的話──男生再讀。
師：這么漂亮的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們?nèi)レo靜地欣賞吧!
點(diǎn)擊課件：玫瑰盛開的畫面，好聽的“鳥之語”的音樂也想起來了。
生欣賞畫面，師：看，花骨朵漸漸地開放了。
(靜靜地欣賞玫瑰開花的情景)
師：這么美的玫瑰花，真惹人喜愛呀!猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會(huì)對(duì)小鹿說些什么?
生：自由發(fā)言。
師：聽了小伙伴那么多開心的話語，小鹿怎么說的?請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀。
(生讀)
師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了快樂，所以他自己也快樂。我們?cè)僖黄鸶吲d地讀小鹿的話。
(齊讀)
師：看著哥哥那么開心，鹿弟弟更開心了。
點(diǎn)擊課件齊讀：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”
小結(jié)：從別人的快樂中感受到了自己勞動(dòng)的快樂，所以這玫瑰花沒有白栽。
4、演一演：
師：小朋友們，我感受到了，你們這部分內(nèi)容學(xué)得多開心呀!想不想和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢?你最喜歡誰的話，你就認(rèn)真的練一練吧!
學(xué)生練習(xí)朗讀。
師：來，推薦平時(shí)讀書最棒的小朋友來讀一讀。誰愿意當(dāng)黃鶯，微風(fēng)，小鹿，鹿弟弟?各指一名學(xué)生。其他的小朋友，你就認(rèn)真地欣賞吧!演讀：
師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的?快快告訴小鹿吧!
生：讀黃鶯的話。
師：微風(fēng)，你聞過小鹿家的玫瑰花是什么味呀!
生：讀微風(fēng)的話。
師：小鹿，你聽見他們的話了嗎?那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧!
生：讀小鹿的話。
師：鹿弟弟，你還會(huì)認(rèn)為小鹿的玫瑰白栽了嗎?
生：讀鹿弟弟的話。
師：小朋友，表演得真精彩!下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎?他們的表情朗讀好不好，把掌聲送給他們吧!
四、總結(jié)升華，品讀育德
小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂灑在了別人的心田里，別人快樂，小鹿自己也快樂。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”
(齊讀名言)
老師把這句名言送給你們，記在心里。落實(shí)在行動(dòng)上，你會(huì)永遠(yuǎn)快樂的。
五、再讀課文，積累句子
小朋友們，這篇課文多有趣呀!想不想把這個(gè)有趣的故事永遠(yuǎn)留在自己腦海中呢?選擇你喜歡的段落，句子美美地讀易讀吧!
六、課外延伸
師：小朋友，(手拿玫瑰花)老師手中玫瑰多漂亮呀!你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰?我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們，喜歡嗎?你還想送給誰呢?
生：自由發(fā)言。
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