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臨死前的嚴(yán)監(jiān)生公開課教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的臨死前的嚴(yán)監(jiān)生公開課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生公開課教案篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
�。�、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
�。�、認(rèn)識課文中的１４個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點】
學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師：
小黑板、掛圖等。
�。�、學(xué)生：
閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、課前交流，閱讀鋪墊
１、交流《儒林外史》的讀后體會。
�。�、教師小結(jié)：
作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時是很難被社會所容的，這使他有機(jī)會接觸更多的下層知識分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣粷M與批批判上來。也正是在１７３６年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為千古絕唱，被人們津津樂道。
二、初讀課文，感知大意
�。薄⑦@篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。
�。�、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。
�。�、檢查讀書效果，有針對性地檢查平時讀書機(jī)會相對較少的學(xué)生，隨時正音：
嚴(yán)監(jiān)（jiàn）諸親六眷（juàn）兩莖（jīng）。
�。础⒆宰x課文，想一想文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？
５、學(xué)生自讀思考。
�。�、交流對人物的初步感受。
三、縱向聯(lián)系，感悟吝嗇
出示語段：
嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出搖了兩三搖。
�。薄⒆x了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時的病情？
（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）
�。�、聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？
�。ɡ蠋煿室庾x漏總字。）
�。�、學(xué)生評讀，由總字讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時間之長，從而引發(fā)討論：
病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻總不得斷氣？他在想什么？
�。ㄗ寣W(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動描寫的訓(xùn)練。）
�。�、這句話中，有幾個關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動作的描寫，你能找出來嗎？
�。怠膸讉�動作描寫中你體會到什么？
（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的.重要，可見他是多么吝嗇。）
�。�、在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動？搖了兩三搖，如果把它換成搖了搖可以嗎？說說你的見解。
�。ㄗ寣W(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生此時的焦急。）
�。�、此時的嚴(yán)監(jiān)生又會怎樣想呢？
�。浮⒕毩�(xí)朗讀，學(xué)生評讀。
�。�、在本文中，像剛才提到的動作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？
１０、根據(jù)學(xué)生回答梳理：
與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流那手只是指著不動把眼閉著搖頭與趙氏的交流點一點頭把手垂下
�。保�、從這些動作的變化中你體會到了什么？
�。ń辜钡募觿∨c吝嗇。）
１２、體會人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。
四、課后作業(yè)
有條件的同學(xué)閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生公開課教案篇2
一、說教材
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文五年級下冊第七組第22課的一個組成片段，記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。
二、說目標(biāo)
知識目標(biāo)：能正確朗讀“諸親六眷、郎中、監(jiān)生、哥子、醫(yī)家、穿梭、揩揩、登時、一聲不倒一聲”等詞
技能目標(biāo)：1、讀中感悟嚴(yán)監(jiān)生這一入木三分的吝嗇鬼形象，
2、品讀鑒賞作者高超的諷刺藝術(shù)、經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)作家抓住人物動作、神態(tài)刻畫人物性格的寫作方法。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀名著和激發(fā)寫作的興趣
三、說重難點
學(xué)習(xí)通過動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法
四、說教法
采用朗讀法和小組合作探究法。
五、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入新課，板書課題
1、讀準(zhǔn)課題中的“監(jiān)”字為四聲
2、學(xué)生讀閱讀提示初步了解《儒林外史》和吳敬梓
3、嚴(yán)監(jiān)生非常有錢（出示資料）
嚴(yán)監(jiān)生家私豪富，足有十多萬銀子，
在縣城里還有鋪面二十多間，
錢過北斗，米爛成倉，奴仆成群，牛馬成行……
�。ǘ┏踝x課文
1、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀正確，讀流利。
2、聯(lián)系上下文理解文中生詞，如：“一聲不倒一聲”“莫不是”“再不回頭”“不曾”“諸親六眷”等
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，感悟“吝嗇”
1、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生是怎么伸起這兩個指頭的，誰再來讀讀這個句子。（出示）
嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：嚴(yán)監(jiān)生在臨死之前一直“伸著兩個指頭”的含義。
�。�1）嚴(yán)監(jiān)生的親人是如何猜測的：
大侄子：兩個親人
二侄子：兩筆銀子
奶娘：兩位舅爺
�。�2）分析大侄子猜測以及嚴(yán)監(jiān)生聽后的反應(yīng)（出示句子）
該句采用什么描寫方法？他此時心情怎樣？假如你是此時的嚴(yán)監(jiān)生你會對他說些什么？
�。�3）總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自己分析之后上場的親人部分
�。�4）嚴(yán)監(jiān)生在臨死之前、彌留之際，既沒有對親人的懷戀，也沒有對生命的留戀，從他臨死前不同尋常的`舉動可以看出嚴(yán)監(jiān)生是一個怎樣的人？
嚴(yán)監(jiān)生是一個吝嗇之人。
（四）體會寫法
嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇鬼形象之所以描寫的形象生動就是因為作者運用了動作、神態(tài)描寫。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、課后閱讀《儒林外史》，感受作者筆下鮮活的人物形象
2、小練筆《猜猜他是誰》：學(xué)生自由抓住班中同學(xué)的特征，運用細(xì)節(jié)描寫的方法，讓同學(xué)們猜猜所描寫的是誰。
板書設(shè)計：
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
吝嗇之人
兩搖了搖頭兩
個睜圓眼狠狠搖莖
指閉眼搖燈
頭點點頭草
動作、神態(tài)
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生公開課教案篇3
（一）導(dǎo)入
師：一個大地主，他擁有十多萬銀子，請大家設(shè)想一下他臨死時會是怎樣的一種情景？
生：一定有很多人來探望他！他一定舍不得自己的親人，氣息微弱地分配遺產(chǎn)。
師：語言大師吳敬梓用簡潔的筆墨，細(xì)致地為我們勾勒了一個大地主臨死前的情形。相信通過我們自己的閱讀一定能找到答案。
（二）自讀課文，初步感知
師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時是怎樣的一種情景？
�。ㄉ杂衫首x數(shù)遍后，教師指名讀課文，集體糾正讀錯的字音，通過教師的范讀，糾正讀破的句子。）
（三）精讀課文，感受形象
師：看見你們讀得如此投入，我也想試著讀一讀，好嗎？
生：好！
師：我讀的時候請你們閉上眼睛，邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。（師范讀課文，生想象畫面）
師：請把你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象介紹給大家，好嗎？
生：嚴(yán)監(jiān)生他骨瘦如柴，氣息奄奄地躺在病床上，望著兩莖燈草，死不瞑目。
生：嚴(yán)監(jiān)生不停地咳嗽，喉嚨里的痰響得一聲接一聲，對于家人不著邊兒的回答，他心里急得不得了，可又說不出來。
生：嚴(yán)監(jiān)生的臉干癟干癟的，一雙眼睛竭力睜得滴溜溜的圓，望見床旁的燭臺，使盡渾身的氣力伸出兩根手指，看見大家都不了解他的心思，他氣得一聲連一聲地咳嗽。
師：你們真會想象！讓我們來親眼目睹嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子（師出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察）。作者對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請同學(xué)們先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。
�。▽W(xué)生按要求讀文后在小組內(nèi)交流）
師：誰能對照課文具體談?wù)剣?yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)的變化？
生：嚴(yán)監(jiān)生伸著兩個指頭，總不得斷氣。開始，大侄子以為是他牽掛哪兩個不曾見面的親人，來問他時，他就把頭搖了兩三搖。說明大侄子沒有說中。接著，二侄子猜問是不是有兩筆銀子放在哪里，不曾吩咐明白時，他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。說明二侄子也沒有猜中。緊接著，當(dāng)奶媽問道是不是記念兩位舅爺時，他直接把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。說明奶媽也沒有猜對。最后，還是趙氏了解他的心思，一語中的。嚴(yán)監(jiān)生把手垂下，登時就沒了氣。（生回答，教師出示句子：大侄子走上前來問道沒了氣。并在描寫嚴(yán)監(jiān)生動作、神態(tài)的句子下加上著重號。）
師：同學(xué)們能夠根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)猜測出他臨死前的心理活動嗎？
生：我的兩個侄子喲，你們怎么就不明白你二叔的'心思呢？你看那燈盞里的兩莖燈草正燃著呢，該費了多少油啊！這哪里燃的是油啊，分明燃的都是銀子��！這樣白白地糟蹋錢財，叫我如何斷得了這口氣喲！
生：奶媽，虧你還在我家呆了這么多年，竟連我的這點心思都不懂，真是氣死我了！
生：趙氏啊，到底還是你明白我的心思！挑掉一莖，這下我就放心了！
師：多么可笑而又多么可悲的嚴(yán)監(jiān)生喲！在臨死前，居然為了燈盞里點的兩莖燈草而不能安息。如果此時你就站在他的床前，你有什么話想對他說說嗎？
生：嚴(yán)監(jiān)生啊嚴(yán)監(jiān)生，你太吝嗇了！你那么有錢，竟為了兩莖燈草而死不瞑目，唉，你真可悲！
生：嚴(yán)監(jiān)生，你真是個守財奴，你愛財竟勝過自己的生命。為區(qū)區(qū)兩莖燈草而眼不閉，氣不咽，如此貪婪，真令人可恨又可笑。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生公開課教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，理解生字詞，感受嚴(yán)監(jiān)生這個鮮活的人物形象。
2．通過品讀嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作神態(tài)的語句，揣摩嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)心活動，發(fā)揮想象，說一段話，并能有感情地朗讀課文中最精彩的描寫的內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫的方法，并學(xué)習(xí)寫一個小片段。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點：
品讀描寫嚴(yán)監(jiān)生臨死前神態(tài)動作的句子，揣摩其心理，并讀出感情。
學(xué)習(xí)作者細(xì)節(jié)描寫的方法，并在習(xí)作中運用，寫一個小片段。
課前談話：
孩子們，這是我們第三次共同學(xué)習(xí)吧，通過前兩次接觸，我發(fā)現(xiàn)你們是一群特別活躍，特別聰明的孩子，這堂課希望我們繼續(xù)學(xué)習(xí)愉快！
（一）揭示課題，結(jié)識文中人物
師：這節(jié)課，我們來認(rèn)識一個鮮活生動的人物形象，這個形象出自于我國古典名著長篇諷刺小說《儒林外史》，作者吳敬梓（出示《儒林外史》書本的封面）他的名字叫――嚴(yán)監(jiān)生。（板書：嚴(yán)監(jiān)生）誰來讀讀。
生：嚴(yán)監(jiān)生。
師：這個“監(jiān)”字讀得真準(zhǔn)。
知道“監(jiān)生”嗎？
生（讀注釋）：監(jiān)生是指明清兩個朝代的時候，在當(dāng)時的最高學(xué)府國子監(jiān)讀書的人。
師：你是通過什么知道監(jiān)生的意思？
生：書上有注釋
師：借助注釋理解課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法。監(jiān)生是讀書人的一種稱號，相當(dāng)于我們常說的張舉人、王秀才之類的。嚴(yán)監(jiān)生，何許人也。老師給你們帶來了一點資料，請看屏幕：
出示：
他家有十多萬兩銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。――節(jié)選自《儒林外史》
師：一起讀。什么感受？好有錢啊！
師：是��！在古代，一個普通百姓一年的收入也就十多兩銀子，而嚴(yán)監(jiān)生每天的收入至少都有幾百兩銀子。即使換算成現(xiàn)在的人民幣，他也至少是個億萬富翁。誰能用一個四字詞語來形容他？（家財萬貫啊！富得流油��！富可敵國啊�。�
師：一個這么富有的`人，臨死前又是什么樣的情形呢？讓我們一起走進(jìn)課文�。ò鍟号R死前的嚴(yán)監(jiān)生）
生：齊讀課題
二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文
師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，下面我想檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。（課件出示：詞語解釋）
生回答
師：你們真厲害。這可是一篇半白話文呀，很多詞語與現(xiàn)代漢語意思不同，不過這都沒難倒你們，看來要讀懂這篇文章，對于你們來說肯定是小菜一碟了。
三、體會病重，感受人物形象
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的文章題目叫――《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，那嚴(yán)監(jiān)生臨死前究竟是什么樣子呢？請看圖：
�。ㄕn件出示圖）躺在床上的就是嚴(yán)監(jiān)生，仔細(xì)觀察，他給你的第一印象是什么？簡單地描述一下。
學(xué)生：描述
師引導(dǎo)觀察說話，引向病重
師：這是我們看到的病重的嚴(yán)監(jiān)生，那書中又是怎樣描寫他病重的呢？默讀課文，請找出相關(guān)語句。用橫線畫出來。
師：看到你們一個個神情那么專注，肯定都找好了。誰來說說？生：匯報（你找的很全面）
師：（課件出示：四個描寫病重的句子）讀
從這幾個句子中，我們知道嚴(yán)監(jiān)生的病已經(jīng)――（生答：越來越重），重到最后都（用一個詞回答）：
生答：奄奄一息、氣若游絲、危在旦夕、病入膏肓————
師：想不到53班的孩子們詞匯量這么豐富，還真是士別三日當(dāng)刮目相看啊
師：是啊，已經(jīng)奄奄一息、氣若游絲了�。≈皇Ｗ詈笠豢跉饬税�，讀書還那么中氣十足嗎？請再試一遍吧。
師：常人一個普通感冒尚且渾身難受，而嚴(yán)監(jiān)生是久病纏身那！多么（痛苦）�。�
師：喉嚨里堵著一塊痰，想說話又說不出來，連喘氣都艱難，真是（難受極了）！
師：難受��！生不如死�。 Ｈ舜藭r早就咽下這口氣，尋求解脫了。而嚴(yán)監(jiān)生呢？（課件出示：插圖）
師：你們看，嚴(yán)監(jiān)生是什么樣的？
描述：嘴巴手指
師：飽受病痛折磨的嚴(yán)監(jiān)生卻硬挺著，生接：“總不得斷氣———伸著兩個手指”
師：從這個“總“字，你體會到了什么？
生：他一定有未了的心事（很大的事）；他還有未交代的事情（這一定是很重要的事情）——
師：按常理來說，一個家財萬貫的大富翁，在臨死之前會想做些什么呢？
生：想見未見的親人、（嗯，親情很重要）立下遺囑、（對，那么多錢，還沒分配好呢）對子女的教誨（重視后代的教養(yǎng)問題）
師：而我們的富豪嚴(yán)監(jiān)生在奄奄一息之時，還伸著兩個手指，為的又是什么呢？我們看看諸親六眷的猜測。
課件出示：三段問話
四、品讀句子，解析人物形象
男生讀問句，女生讀嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)。
師：他們都猜對了嗎？
生：沒有
師：你是怎么知道的？
生：通過嚴(yán)監(jiān)生的動作表情知道的（師應(yīng)引導(dǎo)生明白表情動作）
師：會讀書的孩子��！你已經(jīng)能通過人物的表情動作揣摩人物的心里了，這是一種很好的讀書方法，下面我們就一起來揣摩揣摩。
師生合作讀：老師讀前面的問話，你們讀嚴(yán)監(jiān)生的動作表情，自己也帶上動作表情，并揣摩他心里想說些什么？
�、�、讀大侄子的話
問：嚴(yán)監(jiān)生，你怎么搖頭��？你想對大侄子說：？？
生：不是，不是兩個親人，親人不都在這兒嗎？這么明顯你都看不懂，真太令我失望了！
師：失望��！那我把希望寄托在二侄子身上吧！
�、�，師讀二侄子的話，
生讀：他把兩眼——睜得滴溜圓
師：嚴(yán)監(jiān)生，你的眼睛怎么睜得那么圓啊？――我生氣��！氣什么？二侄子也不明白，
把頭又———狠狠搖了幾搖，
嚴(yán)監(jiān)生，你怎么把頭搖得那么狠�。磕阆胝f――？
（著急啊。他們總猜不著）
越發(fā)——指得緊了
他指哪兒呀？燈草
可惜沒人明白呀，我的意思連我的親人都不能理解，我很生氣呀，
一個猜不著也就算了，兩個還猜不著，我是個只有一口氣的人啊，你們是要急死我��！那桌上燒的哪里是油啊？那燒的分明是我的銀子我的命�。。憧烧媸菄�(yán)監(jiān)生的知己啊，只有你能明白他的意思）
③奶媽，看你的了！讀奶媽的問話。
嚴(yán)監(jiān)生，你怎么把眼閉上了呢？（這么多人都猜不出，我已經(jīng)不抱希望了，其實就是――絕望了
你想對奶媽說：
奶媽�。√澞阍谖覀兗摇�
失望透頂��！
師：嚴(yán)監(jiān)生啊嚴(yán)監(jiān)生，到底是什么讓你覺得比親人、銀子、舅爺還重要？到底又是什么讓你這樣飽受折磨還不愿放棄呢？
請看：
課件出示：趙氏慌忙———沒了氣。
生齊讀
師：讀到這里我們終于明白了，原來你總不得斷氣的原因竟是為那———生接讀
師：挑了那一莖燈草你就――登時沒了氣。真是一莖燈草不挑，兩根手指不倒啊（板書：一莖燈草不挑，兩根手指不倒）
師：燈草是什么東西？
（課件出示：插圖）點燈用的燈芯
它能耗多少油？兩莖燈草的光都那么微弱，一晚上都燒不了多少油———而嚴(yán)監(jiān)生是個—————家財萬貫的人，
這點油對他來說，————根本就不算什么，
師引讀：可他卻“喉嚨里痰——伸著兩個手指”
為了這點不值錢的油，他——“把頭搖了兩三搖”
為了這點不值錢的油，他———“把兩眼睜得——指得緊了”為了這點不值錢的油，他———“把眼閉著——指著不動”
省下這一丁點油，“眾人看他點一點頭——沒了氣”
嚴(yán)監(jiān)生臨死前惦記的不是兩個親人，
不是兩筆銀子，不是兩位舅爺，
而是兩莖燈草，嚴(yán)監(jiān)生啊嚴(yán)監(jiān)生？？
師：學(xué)到這兒，你想對嚴(yán)監(jiān)生說什么？
生：嚴(yán)監(jiān)生啊嚴(yán)監(jiān)生，你怎么那么吝嗇啊，
嚴(yán)監(jiān)生是一個吝嗇鬼、守財奴、愛財勝過生命的人——（板書）
師：同學(xué)們說得真好！就這樣，嚴(yán)監(jiān)生成了一個典型的吝嗇鬼，而他伸出的兩根手指也成了吝嗇鬼的代言。吳敬梓真了不起�。^(qū)區(qū)兩三百字就把嚴(yán)監(jiān)生這個典型的吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。真是寫文章的高手��！
五、總結(jié)寫法，片段練習(xí)
師：同學(xué)們，我們回到課文，看看作者是著重抓住人物的哪些部位描寫把人物刻畫出來的？
生：兩根手指眼睛頭
師：嚴(yán)監(jiān)生說話了嗎？沒有
可他的眼睛、頭、手指卻在和我們交流。
課件出示：帶有這些部位的句子描寫
師：本文寫嚴(yán)監(jiān)生的心理，都是通過他的眼睛、頭、手指表達(dá)的，可他三次的描述都略有不同，所表達(dá)的心理也不一樣。像這樣，抓住人物的一個表情或動作展開的描寫，就叫做細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫可以使我們刻畫的人物有血有肉，生動傳神。
課件出示：
請同學(xué)們也用上人物描寫的方法（語言、動作、神態(tài)等），寫寫你熟悉的人，通過一個典型的小片段來刻畫他的特點吧。
生寫。
師評。
你文筆流暢，用詞優(yōu)美，真是個寫文章的高手��！
你關(guān)注到了老師的動作，可見你一定是個善于觀察的孩子。
一連串的動作描寫真是讓人大呼過癮，意猶未盡啊，可惜今天時間不多，課后有時間你可以把這篇文章寫完，給老師讀一讀好嗎？
總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位愛財勝過生命的嚴(yán)監(jiān)生，請大家猜一猜一個這么吝嗇的人。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生公開課教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“侄”、“痰”兩個生字，能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中”等詞語，理解白話文用詞的古今異義。
2、正確、流利地朗讀課文，在品讀中感受嚴(yán)監(jiān)生這個鮮活的人物形象。
3、激發(fā)同學(xué)閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。利用課文留下的空白，補充人物的心理活動。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題，知道嚴(yán)監(jiān)生
1、古人云，觀其言，察其行而知其人。請大家根據(jù)老師的描述，迅速搶答是名著中的哪個人物。
2、這些人物大家一猜即中，說明這些人物描寫得極其成功，具有鮮明的個性，所以他們在你腦海中留下了深刻的印象。這節(jié)課我們將來認(rèn)識一位同樣鮮活生動的人物形象，他叫嚴(yán)監(jiān)生。
3、板書課題，強(qiáng)調(diào)“監(jiān)”的讀音及寫法，與“臨”的區(qū)別。介紹“監(jiān)生”的意思。
4、了解人物背景，初知嚴(yán)監(jiān)生
出示：他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。
——節(jié)選自《儒林外史》
5、你了解到他家庭怎么樣？
就是這樣一個有錢的財主，在臨死前（補充板書，揭題）表現(xiàn)出了非同一般的舉止。這究竟是怎么回事呢就讓我們一起來學(xué)——齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知，走近嚴(yán)監(jiān)生
1、打開書，好好把課文讀通、讀順，這是一篇近代白話文，和我們現(xiàn)在文章的有些字有所不同，我們可以借助下面的提示讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要老師幫助可以舉手。
2、這個故事主要寫了嚴(yán)監(jiān)生的`一件什么事情？臨死前的嚴(yán)監(jiān)生怎么個不可思議的表現(xiàn)？給你留下了怎樣的印象？
三、精讀課文，感悟形象，走進(jìn)嚴(yán)監(jiān)生
1、出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
師范讀，生思考。
病情惡化到這種程度，為什么嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”，他究竟還有什么放不下呢？這兩個伸著的指頭是要向諸親六眷交代些什么呢？
2、品讀猜測。
仔細(xì)默讀課文，看看他旁邊的諸親六眷是怎么認(rèn)為的？用 畫出大家怎么猜的，嚴(yán)監(jiān)生又如何反應(yīng)呢？
A、出示：“大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖�！彼胝f： （同學(xué)想象匯報。）
B、選擇一處，想象寫話。
二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了。心想： ”
奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念？他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動”。心想：
同學(xué)展開想象寫話，老師巡視。
C、自由讀，感受嚴(yán)監(jiān)生的著急、生氣、絕望。
D、趙氏認(rèn)為：用兩莖燈草怕費了油（板書：兩莖燈草）
出示：眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。
四、拓展運用，嘗試人物描寫
1、同學(xué)們，短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個守財奴、吝嗇鬼的形象。誰能說說作家是用什么方法刻畫人物特點的？
根據(jù)課文板書：
他就把頭搖了兩三搖。
他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了。
他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。
五、延伸課外，激發(fā)閱讀興趣
“兩個手指頭”這傳神的一筆，有著極強(qiáng)的諷刺意味。諷刺了這個視金錢重于性命的守財奴、吝嗇鬼形象。課后請同學(xué)們閱讀名著《儒林外史》。
板書設(shè)計：
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
兩個指頭 神態(tài)動作
親人 搖了搖 吝嗇鬼
抓關(guān)鍵詞 銀子 狠狠搖 守財奴
舅爺 閉眼搖
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