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一年級上冊語文第一單元識字3《口耳目》教案一年級
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊語文第一單元識字3《口耳目》教案一年級，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
1. 看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。
2. 會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
教學重點
1.借助圖畫，識記生字。
2.會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
課前準備
1.制作課件：作者的圖片，西湖的圖片。(教師)
2.借助拼音自學生字詞；朗讀課文，搜集詩人資料。(學生)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、猜字導入，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)
1.出示“口”的象形字字卡，組織 學生開展“猜猜我是誰”的游戲活動。
2.在黑板上貼出一個小女孩的圖片，將上面的“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導學生觀察嘴和生字“口”，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.小結并簡介象形字：古人把事物的特點用簡單的線條畫出來。
4.看老師手中的字卡，猜字，說出自己是怎樣認識這個字的。
5.觀察圖畫中女孩的嘴和“口”字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開的嘴。
6.認真聽老師講述，如果自己對象形字有所了解，也可以說一說。
教學中要注意多鼓勵和 表揚，培養(yǎng)學生積極發(fā)言、大聲說話的信心。
二、初讀課文，整體感知(用時：15分鐘)
1.出示“目”“耳”“手”“足”的象形字字卡，引導學生猜測它們分別對應哪些人體 器官。
2.總結學生的猜測，給出正確的字音，并領讀生字。
3.出示4個生字的字理演變圖，組織學生展開小組對比觀察活動：這4個生字分別和我們人體哪一個器官對應，根據(jù)字理演變圖說依 據(jù)。
4.組織學生展開匯報交流，要求學生說出字形和圖形之間有聯(lián)系的地方，教師相機進行點撥。說清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對應的人體 器官旁邊。
5.引導學生對照人體 器官朗讀生字，同時組詞或說句子。
6.引導學生再次展開小組合作：除了看字理識字外，還有哪些方法能幫助大家準確記住這4個生字。
7.組織學生開展游戲活動：指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說一說這些器官能做哪些事情。
1.看老師手中的字卡，猜字，同時說出自己是怎樣認識這個字的，并大聲領讀。
2.大聲朗讀生字，注意兩個字音：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。
3.先觀察字形，再觀察對應的人體 器官，找一找字形和圖形之間的聯(lián)系。再仔細觀察字理演變圖，了解生字的演變。
4.匯報：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊的紋理�！澳俊弊值男螤钕袢说难劬�，其中外框表示眼睛的形狀，里邊兩橫表示眼珠�！笆帧毕駨堥_的五根手指。“足”像正在行走的人。
5.用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見肉就流口水”的形式交流。
6.展開小組合作，先選擇一兩個字獨立思考，再和小組同伴說一說自己的想法。
7.一邊指器官一邊說一說，例如：這是我的小小手，它能幫我梳頭發(fā)；這是我的耳朵，它可以讓我聽到好聽的音樂……
1.教學中教師也可放手讓學生當小老師教同學認讀并識 記生字。
2.“耳、目、手、足”的字形和每個身體部位的形狀有一定的相似度。教師可以出示這四個字的圖片，讓學生將實物、圖片和漢字聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關系，進一步理解字義，識記字形。
3.在教學中教師要及時鼓勵大膽發(fā)言的學生，使學生敢說、會說、愛說。 4.要引導學生聯(lián)系生活實際來談這些器官的作用，并注意說完整話。
三、動畫演示，指導書寫(用時：15分鐘)
1.指導學生觀察書后田字格中要求會寫的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.指導學生觀察生字“耳、目”，再交流發(fā)現(xiàn)哪個生字最難寫，相機范寫，并指導學生認識“橫折”。
3.指導學生在書中練習書寫生字，然后進行點評。
1.觀察交流每一筆畫在田字格中的位置。
2.仔細觀察生字筆畫，邊觀察邊做書空練習。注意“目”的第二筆是橫折鉤；“耳”最后一筆是斜著的 橫。
3.先觀察例字，再描紅，最后練習書寫，根據(jù)老師的點評修改自己寫的字。
教師在范寫時，要一邊寫一邊說筆畫，以幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
四、游戲鞏固，加深印象(用時：5分鐘)
組織學生用“我的朋友在哪里？你的朋友在這里”，這樣的句子形式進行交流表達。
學生1說：“我的朋友在哪里？”
學生2說：“你的朋友在這里。”
在游戲過程中，學生要體會到合作的快樂和重要性，才能把游戲做好。
第二課時
一、談話揭題，復習導入(用時：5分鐘)
上節(jié)課我們認識了很多的人體 器官，你們還記得嗎？下面我們來復習一下，出示本課生字。
利用字卡，開火車讀“口、耳、目、手、足”。
復習環(huán)節(jié)要穩(wěn)、實。
二、誦讀韻文，學習生字(用時：15分鐘)
1.相機利用課件出示本課韻文，指 導學生朗讀。
2.請學生到臺前做“站”和“坐”的動作，引導學生根據(jù)同學的動作猜字。
3.指導學生反復朗讀字卡，并請全班同學都做這兩個動作。
4.請四名同學臺前示范，指導學生 做出標準的“站”“坐”“走”“臥”的姿勢。
5.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生觀察。
6.指導學生開火車讀字，并組詞、說完整的話。
7.引導學生討論：我們在站和坐的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？
8.出示小韻文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。
1.同桌、小組、男女生朗讀：“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓�！弊x準“站”和“坐”的字音。
2.認真觀察同伴的動作，猜出“站”字和“坐”字。
3.讀生字，注意“站”是翹舌音，“坐”是平舌音，再根據(jù)老師的提示做動作。
4.示范的同學按照老師要求，認真做好動作，其余同學一邊觀察一邊模仿。
5.認真觀察字理圖，了解字的來歷。站：左邊是一個人站立著，右邊表 示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。
6.給“站”組詞：站立、車站、站住。
給“坐”組詞：坐下、坐好。
造句：我在車站等車。上課要坐好。
7.全班討論，同桌互相指正，得出：站立時要挺胸抬頭，站直。坐下時也要身體坐直。8.朗讀韻文后，按照“站、坐”的姿勢圖，重新調整自己的身體。
1.學生做“站”和“坐”的姿勢時，教師要注意引導學生做得要標準。同時教師借機樹立良好的行為習慣。
2.字理識字是重點，要讓孩子真正懂得字的來歷，這樣才能更好地記住這個字。 3.教學過程中要把讀作為重點，滲透到此環(huán)節(jié)中。
三、動畫演示，指導書寫(用時________年________月________日：15分鐘)
1.指導學生觀察書后田字格中要求會寫的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.指導學生認識“撇”和“彎鉤”。強調：“撇”下筆由重到輕，從粗到細。“彎鉤”輕輕下筆，呈弓背形，略帶點彎。
3.指導學生觀察“口、手”兩個字，組織交流書寫要點。
4.指導學生在書中練習書寫生字。
5.進行點評。
1.觀察交流每一個筆畫在田字格中的位置。
2.仔細觀察生字筆畫，邊觀察邊做書空練習。
3.仔細觀察，注意書寫要點：“口”的第二筆是橫折，“手”的撇是短撇，要寫得短而有力，第二個橫比第一個長而且在橫中線上，彎鉤在豎中線上。
4.先觀察例字，再描紅，最后練習書寫。
5.根據(jù)老師的點評修改自己寫的字。
教師要注重學生良好書寫習慣的培養(yǎng)，引導學生形成正確的執(zhí)筆習慣和寫字習慣。
四、小結歸納，拓展延伸(用時：5分鐘)
1.小結：通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些生字？
2.拓展：把韻文背給家長聽，同時表演給家長看。
1.小組擺字卡識字組詞，把這節(jié)課的會認字、會寫字再鞏固一下。
2.背熟兒歌，準備表演。
教師可以適度指導表演所要有的聲音和姿態(tài)。
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