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《江雪》教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《江雪》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《江雪》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、開始部分組織教學(xué)
二、基本部分
1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問(wèn)："小朋友這是什么？"出示一個(gè)圓形提問(wèn)：這是什么呢？老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片）老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎？
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫呢，我們一起來(lái)看。（出示多媒體）
�。�1）你看見(jiàn)了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會(huì)怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）
�。�2）路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿�？（萬(wàn)徑人蹤滅）
（3）江面上有什么？船上有誰(shuí)呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）
�。�4）他在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)（多媒體出示古詩(shī)）
（1）小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶？
�。�2）幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。（不同的.方法朗誦）
�。�3）老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏�？垂�(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
（4）我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分
1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么？
2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《江雪》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、會(huì)朗讀、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法步驟。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，冬天來(lái)到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來(lái)了。他的禮物十分神奇，會(huì)使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會(huì)使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說(shuō)這禮物是什么呢？（生答）咱們是中原的孩子，見(jiàn)慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩(shī)——《江雪》。（板書）
二、初讀課文，正音辨字。
1、學(xué)生輕聲自由讀全詩(shī)，再指名讀，齊讀全詩(shī)。
2、出示投影片（1）。（辨析字形：蓑笠釣魚孤獨(dú)）
讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。（衰鉤狐）
三、學(xué)生析題，教師簡(jiǎn)介作者。
1、《江雪》是什么意思？看到這個(gè)題目，你認(rèn)為這首詩(shī)該寫什么內(nèi)容？
2、這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來(lái)信。他對(duì)江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢？下面我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
四、精讀，理解詩(shī)句。
出示詩(shī)句卡片（千、張）邊貼邊讀。（領(lǐng)讀——自由讀）
1、千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
�。�1）學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。
（2）檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補(bǔ)充。
千山是什么意思？采用了什么修辭手法？絕是什么意思？你是怎么知道的？鳥飛絕的意思是什么？
指名意譯此句的前半句。
徑是什么意思？你是從何處知道這個(gè)字的意思的？萬(wàn)字是否就是一萬(wàn)呢？
人蹤什么意思？滅什么意思？查字典選義項(xiàng)（消滅、熄滅、消失）。
指名意譯此句的.后半句。
�。�3）讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面？
�。ɡ淝濉⒓澎o、凄涼的畫面，）
讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。（由畫面、感情啟發(fā)到語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音）
千山／鳥飛／絕，萬(wàn)徑／人蹤／滅。
�。�5）過(guò)渡到第二句。
大自然中可以作為描寫對(duì)象的景物有千千萬(wàn)萬(wàn)，作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫（千山、萬(wàn)徑），因?yàn)樯搅质瞧饺狰B兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒(méi)飛鳥，連路上都沒(méi)有行人，你說(shuō)這天氣怎么樣？這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺(jué)。在這樣的環(huán)境中，有沒(méi)有人呢？請(qǐng)自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。（生自學(xué)）
�。�6）⑥檢查自學(xué)效果。
學(xué)生齊讀此句，逐一提問(wèn)對(duì)以下宇詞的理解。
孤、舟、翁、獨(dú)。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識(shí)的遷移。
難點(diǎn)理解：釣寒江雪是什么意思？有人釣雪么？從而讓學(xué)生理解雪置于句尾原因；A、為了押韻，B、突出環(huán)境惡劣，C、點(diǎn)題。
（7）指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。
�。�8）學(xué)生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面？
�。ɡ衔坦轮郦�(dú)釣的圖景）
（9）指導(dǎo)朗讀。（除語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音外，寒字的顫音要讀出來(lái)，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范）
孤舟／蓑笠／翁，獨(dú)釣／塞江／雪。
再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩(shī)，以體會(huì)感情。
五、品讀，體會(huì)詩(shī)句深意。
1、啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩(shī)的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。（由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼）啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩(shī)，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你覺(jué)得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)？（讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言）
其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：
（1）在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見(jiàn)其孤獨(dú)寂寞的思想感情。
�。�2）在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣，也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，透出絲絲生氣。詩(shī)言志，這也是作者的心境，作者的自喻。
2、配樂(lè)范讀，生閉目想象畫面，再次體會(huì)詩(shī)的意境。
3、出示幻燈片（2）（本詩(shī)畫面）。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(shī)（語(yǔ)言訓(xùn)練）。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩(shī)。
六、總結(jié)學(xué)法。
讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過(guò)程，再出示幻燈片（3）：
A、解題，了解作者。
B、朗讀，弄準(zhǔn)字音。
C、講析，試述句意。
D、晶讀，體會(huì)詩(shī)境。
E、賞讀，背默全詩(shī)。
七、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)《靜夜思》。（注：1994年小語(yǔ)課本中此詩(shī)未入選）。
1、出示《靜夜思》。
2、自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）題意？作者？
�。�2）明月光？疑？舉頭？思？故鄉(xiāng)？
（3）解詩(shī)句，悟詩(shī)情；
�。�4）放《靜夜思》配樂(lè)朗讀，配曲錄音。
4、指名朗讀與背誦。
八、默寫《江雪》一詩(shī)。
《江雪》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教師的引導(dǎo)下理解古詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。
教學(xué)方法：
愉快教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
一、開始部分
組織教學(xué)
二、基本部分
1、猜拼圖
出示一個(gè)三角形提問(wèn)：“小朋友這是什么？”
出示一個(gè)圓形提問(wèn)：這是什么呢？
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片）
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的`一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎？
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫呢，我們一起來(lái)看。（出示多媒體）
�。�1）你看見(jiàn)了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會(huì)怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）
�。�2）路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿�？（萬(wàn)徑人蹤滅）
（3）江面上有什么？船上有誰(shuí)呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）
�。�4）他在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)（多媒體出示古詩(shī)）
（1）小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶？
�。�2）幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。（不同的方法朗誦）
�。�3）老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
（4）我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分
1、幼兒操作：畫出這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)的字寶寶，畫出來(lái)給后面的老師讀一讀，你讀的對(duì)不對(duì)，然后朗誦給老師聽(tīng)，你會(huì)得到一顆五角星。
2、總結(jié)。師：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么？
3、作業(yè)
把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
江雪
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
《江雪》教案4
一、說(shuō)教材：
《江雪》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元的最后一首詩(shī)，是一篇寫景狀物、抒情的一首詩(shī)。本詩(shī)描繪了一幅肅穆感人的南國(guó)江鄉(xiāng)雪景圖。全詩(shī)的意境，在“孤”和“釣”二字上。詩(shī)中充滿了寒意，令人讀之不寒而栗，從而受到感染和教育。但這首詩(shī)，并不是單純地在描繪中國(guó)江鄉(xiāng)雪景。它的立意是很高遠(yuǎn)的。她不是為了寫雪景而寫雪景，而是通過(guò)雪景來(lái)贊美老翁“獨(dú)釣寒江”的精神，通過(guò)“獨(dú)釣寒江”的老翁，進(jìn)而歌頌為堅(jiān)持正義而斗爭(zhēng)的人們。在詩(shī)人筆下，那位“蓑笠翁”形象，是那樣鮮明，令人難以忘懷。后世許多山水詩(shī)不能超過(guò)它，人們畫山水畫也多以這首詩(shī)為題材，千百年來(lái)傳誦不絕。
二、教學(xué)目標(biāo)：
我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)有：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、多元解讀漁翁，有感情地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)《江雪》，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多元地解讀漁翁形象，本課的難點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生多元地解讀漁翁形象，因此在授課時(shí)我緊緊抓住這兩點(diǎn)來(lái)教學(xué)。
四、說(shuō)教法：
古詩(shī)教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的逐字牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮想象的空間，因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，還穿插許多小游戲。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在比賽時(shí)，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)” 、“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。
五、說(shuō)學(xué)法：
在課堂上，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用詩(shī)意來(lái)朗讀古詩(shī)，去理解古詩(shī)，并按自己喜歡的方式自學(xué)，如把你的感悟?qū)懙健澳槨鄙�。這樣，從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的'個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中積極參與的興趣，令學(xué)生利用各種方式加深了對(duì)詩(shī)文的理解，更為學(xué)生品味詩(shī)句意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課時(shí)教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
我們傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)都十分注重講究學(xué)法：解題——讀詩(shī)——釋意——悟情——吟詩(shī)，但是如果我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)這些學(xué)法，則忽略了學(xué)生內(nèi)在的對(duì)于事物新鮮感的需求。因此，我們的古詩(shī)教學(xué)也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，盡量淡化教學(xué)痕跡，做到教育的“無(wú)痕”。因此我首先創(chuàng)設(shè)了香港拍賣會(huì)這個(gè)情景，淡化學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。
�。ǘ┯鋹偳榫�，積極探究
如何讓我們的課堂變得像“超級(jí)女生”一樣吸引學(xué)生的眼球，關(guān)鍵是教師要善于改變陳舊的觀念，真正把“講臺(tái)”變成學(xué)生展示自我風(fēng)采的“舞臺(tái)”，讓學(xué)生在課堂上，真正完成由“配角”向“主角”的轉(zhuǎn)變。即由學(xué)生來(lái)唱主角。此時(shí)，學(xué)生已不再將翻譯詩(shī)句當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成了一種樂(lè)趣。關(guān)于漁翁的形象，我們總是給他貼上“頑強(qiáng)不屈”的標(biāo)簽，我們常說(shuō)一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特，但是我們的漁翁又為何如此“孤獨(dú)”呢？為了我們的漁翁不再孤獨(dú)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多元解讀漁翁這個(gè)環(huán)節(jié)。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在朗讀方面，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，把自己感悟到的感情“寫”
在臉上，面對(duì)此要求，學(xué)生怎能不詩(shī)意地朗讀。此時(shí)的讀不僅是單純多元朗讀，更是學(xué)生創(chuàng)造性自主探究教材感悟地朗讀，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地朗讀。
�。ㄈ┩卣怪R(shí)
全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)要有三度——深度、廣度、溫度，但是廣度決定深度。”為了讓學(xué)生更好地感悟《江雪》中的漁翁形象，此時(shí)我設(shè)計(jì)了這一個(gè)拓展練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)辨析對(duì)比，進(jìn)一步地重新感悟漁翁，讓我們的漁翁形象更加飽滿，讓我們的漁翁不在孤獨(dú)。
《江雪》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
了解現(xiàn)代詩(shī)歌與傳統(tǒng)詩(shī)歌的繼承和發(fā)展關(guān)系，學(xué)會(huì)對(duì)比鑒賞詩(shī)歌的一些寫作技法。
教學(xué)設(shè)想：
對(duì)比教學(xué)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、出示四首唐代閨怨詩(shī)和宮怨詩(shī)，總結(jié)其特點(diǎn)
1、蔣維翰《春女怨》
白玉堂前一樹梅，今朝忽見(jiàn)數(shù)花開；兒家門戶重重閉，春色如何進(jìn)得來(lái)？
2、王昌齡《西宮春怨》
西宮夜靜百花香，欲卷珠簾春恨長(zhǎng)；斜抱云和深見(jiàn)月，朦朧樹色隱昭陽(yáng)。
3、白居易《春詞》
低花樹映小紅樓，春入眉心兩點(diǎn)愁；斜倚闌干背鸚鵡，思量何事不回頭。
4、劉方平《春怨》
紗窗日落漸黃昏，金屋無(wú)人見(jiàn)淚痕；寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。
閨怨詩(shī)、宮怨詩(shī)的特點(diǎn)：含蓄，通過(guò)寫景狀物來(lái)抒發(fā)心中的怨意，其意象常有花鳥蟲魚、庭院、夜色、月色、高樓、樹草等冷景。
三、對(duì)比學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》
1、提問(wèn)：有人說(shuō)，此詩(shī)當(dāng)屬于歐洲現(xiàn)代派詩(shī)歌，有人認(rèn)為此詩(shī)繼承的還是中國(guó)詩(shī)歌的傳統(tǒng)，你怎么評(píng)價(jià)？
提示，我們可從主體和意象及其寫作技法分析。
2、關(guān)于這首抒情短詩(shī)的.內(nèi)容有兩種理解，一是錯(cuò)誤因女子而起，一是錯(cuò)誤因男子而起，你是怎么理解的？根據(jù)你的理解有情感的朗誦本詩(shī)。
提示：答案不求統(tǒng)一，但朗誦時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生理解不同，朗讀的重音處理不同，通過(guò)朗讀來(lái)理解。
3、詩(shī)歌的標(biāo)題很有新意，它妙在何處？
明確：它概括了女子由期待到驚喜再到極度失望的心理變化過(guò)程。
4、總結(jié)詩(shī)歌技法：結(jié)構(gòu)上雙線結(jié)構(gòu)————縱線：自大景到小景，層次分明《江雪》；橫線：倒敘結(jié)構(gòu)。語(yǔ)言上————文字純凈清新，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深邃：王翰——葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
四、作業(yè)
背誦全詩(shī)。
《江雪》教案6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文。背誦課文。
3、初步了解古詩(shī)的大意。
二、教材說(shuō)明
《江雪》是唐代詩(shī)人柳宗元所作�！督�，即江上雪景�！扒进B飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”絕：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒(méi)有了。千山：虛指所有的山。萬(wàn)徑：虛指所有的路。這兩行的意思是：所有的山上，都看不到飛鳥的影子，所有的小路，都沒(méi)有人的蹤影。
“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪�！惫拢汗铝懔恪Ｖ郏盒〈�。蓑：蓑衣。笠：斗笠。這兩行的意思是：（在）孤零零的一條小船上，坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨(dú)自垂釣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
1？識(shí)字教學(xué)。
注意讀準(zhǔn)“蹤、舟、翁”的字音。
啟發(fā)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。如：
“絕、孤、翁”，可用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
“徑、釣”，可用熟字“輕、的”換偏旁的方法識(shí)記。
2？寫字教學(xué)。
“絕、徑、蹤、孤”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁與右邊的部件長(zhǎng)短也不同。書寫時(shí)注意，“徑”的右上不要寫成“又”；“孤”的右半邊不要寫成“爪”。
翁：上面的“公”要寫扁一些，下面“羽”字左邊的“習(xí)”比右邊的“習(xí)”要略小一點(diǎn)兒。
釣：右邊是“勺”，不是“勾”。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
充分利用掛圖或投影片進(jìn)行觀察，讓學(xué)生邊讀邊悟，初步了解詩(shī)意，再進(jìn)行背誦。
開始可從學(xué)生生活中見(jiàn)到的雪景入手讀懂江雪是寫江上的雪景。接著，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題“江上雪景是怎樣的呢？”學(xué)生邊讀詩(shī)邊看圖，領(lǐng)悟出“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”其中的“千”“萬(wàn)”都是指許多�！傍B飛絕”，是沒(méi)有了鳥的蹤影。“人蹤滅”，是沒(méi)有人的足跡。全句寫出了大雪覆蓋的嚴(yán)寒景象。然后邊讀詩(shī)邊看圖，理解“孤舟”是孤零零的小船；“蓑笠翁”是身披蓑衣，頭戴斗笠的老人；“獨(dú)釣”，是一個(gè)人垂釣；“寒江”，寒冷的江面上。最后了解這兩行講的是在孤零零的一條小船上，一位身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷的.江面上獨(dú)自垂釣。
讓學(xué)生大致了解詩(shī)意就行。
�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)
結(jié)合看圖、投影、聽(tīng)音樂(lè)等，盡量讓學(xué)生去感受詩(shī)的意境。示例如下：
千山/鳥飛絕，
萬(wàn)徑/人蹤/滅。
孤舟/蓑笠翁，
獨(dú)釣/寒/江/雪。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可借助圖畫練習(xí)背誦這首詩(shī)。
（五）練習(xí)提示
1、第一題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)完成。
2、第二、三題，在識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)完成。
3、第四題，在學(xué)生背誦課文后完成。
（六）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┱勓┘とと胝n題。
教師啟發(fā)談話：同學(xué)們你們看過(guò)怎樣的雪景？今天我們?nèi)タ纯刺拼?shī)人柳宗元筆下的雪景。出示雪景圖或投影，學(xué)生讀題，結(jié)合看圖，讀懂“江雪”就是江上雪景。
（二）邊讀邊想讀詩(shī)句。
1、正確朗讀全詩(shī)。
2、引導(dǎo)讀懂詩(shī)句。
學(xué)習(xí)“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”
（1）用遷移法讀懂“千山”、“萬(wàn)徑”。請(qǐng)同學(xué)們回憶《夜宿山寺》中“百尺”的“百”表示什么意思？這兒的“千”、“萬(wàn)”與“百”的意思一樣都是指“許多”、“很多”。
�。�2）用看圖法讀懂“鳥飛絕”、“人蹤滅”。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖，在圖上找“鳥”與“人”的蹤影。（學(xué)生找不到，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么找不到。）
�。�3）用詞意連接法，體會(huì)詩(shī)意所描寫的寒冷景象。
（4）用看圖記詩(shī)句的方法背詩(shī)句。
學(xué)習(xí)“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”
�。�1）用看圖法讀懂“孤舟”、“蓑笠翁”、“獨(dú)”、“釣”、“寒江雪”的意思。
�。�2）用詞意連接法讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。
�。�3）用看圖記詩(shī)句的方法背誦詩(shī)句。
�。ㄈ├首x古詩(shī)品品味，記住詩(shī)句自然成。
1、在古樸的音樂(lè)中，讓學(xué)生看圖、想象，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀達(dá)到背誦。
五、參考資料
柳宗元（773—819）字子厚，河?xùn)|解州人，世稱柳河?xùn)|。貞元九年進(jìn)士，授校書郎，調(diào)藍(lán)田尉，升監(jiān)察御史里行。因參加王叔文集團(tuán)變法，被貶為永州司馬，后遷柳州刺史，故又稱柳柳州。與韓愈皆倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，同被列入“唐宋八大家”，并稱“韓柳”。
《江雪》教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、開始部分
組織教學(xué)
二、基本部分
1、猜拼圖
出示一個(gè)三角形提問(wèn)：“小朋友這是什么？”
出示一個(gè)圓形提問(wèn)：這是什么呢？
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片）
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎？
2、出示圖片，講述冬天的山，雪花的形狀。
3、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
4、這首古詩(shī)還有一幅美麗的'畫呢，我們一起來(lái)看。（出示：江雪的圖片）
�。�1）你看見(jiàn)了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會(huì)怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）
�。�2）路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿�？（萬(wàn)徑人蹤滅）
（3）江面上有什么？船上有誰(shuí)呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）
�。�4）他在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）
5、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)（多媒體出示古詩(shī)）
（1）小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶？
�。�2）幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。（不同的方法朗誦）
�。�3）我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分
1、幼兒操作：畫出這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)的字寶寶，畫出來(lái)給后面的老師讀一讀，你讀的對(duì)不對(duì)，然后朗誦給老師聽(tīng)，你會(huì)得到一顆星星。
2、總結(jié)
老師：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么？
可以把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)么？
《江雪》教案8
設(shè)計(jì)理念：
1、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。因此在課堂上我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，目的就是放開學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇。這樣從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與的興趣，令學(xué)生利用各種方式加深對(duì)詩(shī)文的理解，更為學(xué)生品味詩(shī)句意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋，努力體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的思想。
2、古人云：詩(shī)言志，歌詠言。所以領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是在學(xué)生理解詩(shī)文大意后的升華。把學(xué)生引入意境，就是想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中活起來(lái)，由此我采用了讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、聽(tīng)一聽(tīng)的方法，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境再現(xiàn)于學(xué)生的心目中。這樣不僅使學(xué)生學(xué)得有趣，有味，更受到了古文化的熏陶。
3、加強(qiáng)課內(nèi)外的結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外。課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語(yǔ)文課本為工具書的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、談雪激趣入課題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)怎樣的雪景？你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚的情景嗎？詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。（出示雪景圖）
二、初讀感知，想像畫面
1、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面。
2、輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。
3、指生朗讀。
4、說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫面有些什么，這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)
1、對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
2、學(xué)生交流。
說(shuō)
�。�1）播放音樂(lè)，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的`山上都看不見(jiàn)一只鳥在飛，所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。
（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。）
�。�3）你有什么補(bǔ)充的？
畫
�。�1）展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。
�。�2）用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫。
�。�3）引導(dǎo)討論：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，是如何在畫面上表現(xiàn)出來(lái)的？
讀
�。�1）抽生讀。
�。�2）集體評(píng)議。（師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。）
（3）練讀。
想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫，邊看邊讀。
聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀。
�。�4）抽生背誦。
四、課外延伸
柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī)，下節(jié)課，你們來(lái)做老師，給大家介紹。
《江雪》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞古詩(shī)，大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境。
2、初步學(xué)念古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
小朋友，看這張圖片上有什么？你們要從上往下觀察，認(rèn)真的看清楚。（引導(dǎo)幼兒觀察后講述）
教師小結(jié)：山上被白雪覆蓋，樹葉都落光了，一位老爺爺坐在船上，身穿蓑衣，頭戴斗笠在釣魚。
你們看了這張圖片后有什么樣的感覺(jué)呢？（引導(dǎo)幼兒大膽講述）為什么你們會(huì)有這樣的`感覺(jué)？（請(qǐng)幼兒講述自己的看法）
小朋友是這樣認(rèn)為的，那你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么認(rèn)為的嗎？（具體感覺(jué)很安靜，很休閑自得的感覺(jué)）
這幅圖描述的是一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)是怎么說(shuō)得嗎？教師完整朗誦古詩(shī)內(nèi)容。
二、引導(dǎo)幼兒理解故事含義。
1、你們聽(tīng)了以后又哪些地方不明白嗎？（幼兒講述）那小朋友再聽(tīng)聽(tīng)老師來(lái)念念這首古詩(shī)。
2、你們覺(jué)得這首古詩(shī)說(shuō)的是什么意思？（引導(dǎo)幼兒大膽講述自己對(duì)古詩(shī)的理解。）
3、教師介紹這首古詩(shī)的作者——柳宗元及對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的字句作出解釋。
三、學(xué)念古詩(shī)。
1、剛才老師講的小朋友記住了嗎？那現(xiàn)在你們和老師一起來(lái)學(xué)念這首古詩(shī)。
2、幼兒跟隨老師學(xué)念古詩(shī)。
3、分男女孩子念古詩(shī)。
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