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小班教師觀摩教案

時(shí)間:2022-10-18 12:26:04 其它教案 我要投稿
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小班教師觀摩教案

  作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的小班教師觀摩教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小班教師觀摩教案

  活動(dòng)延伸:

  帶領(lǐng)幼兒在教室里跟著《桔子豐收》的音樂學(xué)做相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作,感受秋天美麗的景色。

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過觀察、交流、摸索用不同形狀的樹葉拼貼出小金魚的外形。

  2、初步學(xué)習(xí)樹葉粘貼的方法。

  3、激發(fā)幼兒積極動(dòng)手的興趣。

  二、重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓幼兒通過自己的觀察、探索用不同形狀的樹葉拼貼小金魚。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)樹葉粘貼的方法。

  三、材料與環(huán)境的創(chuàng)設(shè):

  3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶領(lǐng)幼兒到大自然中認(rèn)識各種狀的落葉;認(rèn)識觀察過小金魚。

  2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):繪制樹葉娃娃飛向大地的畫面,用樹葉粘貼的“小馬”“小船”“小花”等,讓幼兒感受樹葉粘貼的奇妙,引起動(dòng)手的欲望。

  3、材料準(zhǔn)備:撿回來的各種形狀樹葉、漿糊、白紙每人—份、小毛巾每組一條。

  四、設(shè)計(jì)思路:

  中班幼兒已經(jīng)具備了一定的觀察能力,隨年齡和知識水平的增長,他們對大自然產(chǎn)生了好奇心。我班幼兒在動(dòng)手能力、想象力等方面也有了較快發(fā)展,具備了一定的基礎(chǔ),他們對動(dòng)手操作也有較高興趣。因此,在“秋天來了”主題活動(dòng)中,設(shè)計(jì)了“樹葉粘貼”這一環(huán)節(jié)的活動(dòng),使幼兒在感受大自然奧秘的基礎(chǔ)上,利用大自然的材料表現(xiàn)美。(綱要)也指出“親近大自然……有認(rèn)識和探索興趣……積極嘗試運(yùn)用語言和其他非語言方式表達(dá)表現(xiàn)生活,具有一定想象力和創(chuàng)造力!蓖ㄟ^引導(dǎo)幼兒對樹葉的擺弄,讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,發(fā)展幼兒主動(dòng)探索的能力。在交流討論中介紹自己的發(fā)現(xiàn),這不僅提高幼兒積極探索的欲望,而且對思維、語言發(fā)展也很有益。

  五、活動(dòng)流程:

  引導(dǎo)觀察自由交流交流方法動(dòng)手拼帖展示作品

  激發(fā)興趣——探索實(shí)驗(yàn)——重點(diǎn)示范——分層指導(dǎo)——交流體驗(yàn)

  六、活動(dòng)設(shè)計(jì):

  (一)觀察樹葉寶寶。

  1、(每個(gè)小組都予以不同的樹葉若干)師:“秋天來了,樹葉寶寶摔落下來了,我們…起看看離開樹媽媽的小樹葉長得怎么樣?”

  2、引導(dǎo)幼兒從樹葉的形狀、大小、顏色等方面觀察交流。

  3、重點(diǎn)觀察:樹葉寶寶的不同形狀(有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是兩頭尖尖的各種各樣的)

  (二)拼貼金魚,幼兒試驗(yàn),自由交流。

  1、這么漂亮的小樹葉,我們用它來拼成小金魚,行不行?”

  2、給每位幼兒一張白紙,啟發(fā)幼兒想想、做做,我們看到的小金魚身體長得怎么樣?眼睛是什么形狀的,尾巴象什么?你可以用哪些形狀的樹葉拼成小金魚的不同部位。

  3、讓幼兒自由地拼、試、交流、討論決定如何用樹葉拼出小金魚,可以用幾種方法。

  (三)初步交流試拼方法,重點(diǎn)示范。

  1、請幼兒說一說用什么形狀的樹n1。寶寶拼成的小金魚。師示范粘貼方法。

  (1)在樹葉寶寶的反面抹槳糊時(shí)要稍厚“—點(diǎn),每個(gè)地方槳糊都要涂上,不然小樹葉會不開心的。

  (2)粘貼時(shí)放平。貼好后用手揉平。

  2、簡單小結(jié)——下,小金魚的身體司以用稍圓的樹葉寶寶做,尾巴可以用象小手一樣的樹葉做,還可以用幾片葉子拼成,眼睛用小一點(diǎn)的葉子拼成。肯定幼兒的方法。

  3、用其他形狀拼成的金魚有沒有?鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

  (四)幼兒動(dòng)手拼貼,分層指導(dǎo)c

  1、指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用不同形狀的樹葉拼貼出不同形狀的小金魚,引導(dǎo)他們添畫水草、泡泡等。

  2、指導(dǎo)能力一般的幼兒拼貼以后,再拼不同方向游的小金魚。注意粘貼眼睛的方向與小金魚游的方向一致。

  3、指導(dǎo)能力差的幼兒能夠可拼貼金魚。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)樹葉粘貼時(shí)啟發(fā)幼兒可以運(yùn)用不同的樹葉拼。

  (五)互相觀賞、交流、介紹、體驗(yàn)成功。

  1、展出幼兒作品,一起去觀賞金魚。

  2、向同伴輕輕介紹一下,你用什么形狀的樹葉粘貼小金魚的.小金魚在干什么?

  七、活動(dòng)延伸:

  在自由活動(dòng)中可以讓幼兒嘗試用樹葉拼貼其他的動(dòng)物,引起幼兒對大自然的興趣,并以此激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力

  教后感:

  我覺得探索型教學(xué)模式對教師的素質(zhì)提出了更高要求,需要我們教師更了解幼兒,更明確目標(biāo),在樹葉粘貼活動(dòng)中,我嘗試運(yùn)用了這種方法獲得了可意想不到的效果,原來幼兒的潛能與天賦是無法估計(jì)的。探索型教學(xué)將幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與制作操作更有機(jī)聯(lián)系起來,使幼兒更形象地感知具體的操作與發(fā)現(xiàn)。幼兒在感官感知過程中,充分發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力,獲得成功體驗(yàn)。

  在活動(dòng)前,我對孩子的動(dòng)手能力、想象能力、發(fā)展?jié)撃茏髁溯^仔細(xì)地分析,然后制定目標(biāo),并且明確不同的幼兒在活動(dòng)中,探索什么獲得什么樣的能力發(fā)展。在探索活動(dòng)中,我先讓幼兒感受樹葉不同形狀,再通過幼兒自己動(dòng)手嘗試拼一拼、試一試,討論一下的探索方法,使幼兒感受拼貼樂趣,幼兒按自己意愿想象拼貼出了各種童趣盎然的金魚形象,積極性十分高,而且活動(dòng)材料取之于大自然,幼兒感受到了大自然的美,引起了對大自然的興趣。在拼貼過程中、我采用了分層指導(dǎo),在分層指導(dǎo)中還注意到逐層分解指導(dǎo),要求由低到高,遁序漸進(jìn)。使活動(dòng)要求更加具體、細(xì)致,從而使目標(biāo)落到實(shí)處,如樹葉拼貼幼兒分三個(gè)層次指導(dǎo),每個(gè)層次都逐步提出不同要求,并不斷鼓勵(lì)幼兒大膽想象、發(fā)現(xiàn),使幼兒既有達(dá)到目標(biāo)的可能,又有繼續(xù)發(fā)展的潛能,保持了每位幼兒興趣,幼兒沉浸在快樂的自我創(chuàng)造中。通過探索型教學(xué)模式的實(shí)踐,我深是什么形狀的,尾巴象什么?你可以用哪些形狀的樹葉拼成小金魚的不同部位。

  3、讓幼兒自由地拼、試、交流、討論決定如何用樹葉拼出小金魚,可以用幾種方法。

  (三)初步交流試拼方法,重點(diǎn)示范。

  1、請幼兒說一說用什么形狀的樹n1。寶寶拼成的小金魚。師示范粘貼方法。

  (1)在樹葉寶寶的反面抹槳糊時(shí)要稍厚“—點(diǎn),每個(gè)地方槳糊都要涂上,不然小樹葉會不開心的。

  (2)粘貼時(shí)放平。貼好后用手揉平。

  2、簡單小結(jié)——下,小金魚的身體司以用稍圓的樹葉寶寶做,尾巴可以用象小手一樣的樹葉做,還可以用幾片葉子拼成,眼睛用小一點(diǎn)的葉子拼成?隙ㄓ變旱姆椒。

  3、用其他形狀拼成的金魚有沒有?鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

  (四)幼兒動(dòng)手拼貼,分層指導(dǎo)c

  1、指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用不同形狀的樹葉拼貼出不同形狀的小金魚,引導(dǎo)他們添畫水草、泡泡等。

  2、指導(dǎo)能力一般的幼兒拼貼以后,再拼不同方向游的小金魚。注意粘貼眼睛的方向與小金魚游的方向一致。

  3、指導(dǎo)能力差的幼兒能夠可拼貼金魚。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)樹葉粘貼時(shí)啟發(fā)幼兒可以運(yùn)用不同的樹葉拼。

  (五)互相觀賞、交流、介紹、體驗(yàn)成功。

  1、展出幼兒作品,一起去觀賞金魚。

  2、向同伴輕輕介紹一下,你用什么形狀的樹葉粘貼小金魚的.小金魚在于什么?

  八、活動(dòng)延伸:

  在自由活動(dòng)中可以讓幼兒嘗試用樹葉拼貼其他的動(dòng)物,引起幼兒對大自然的興趣,并以此激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

  教后感:

  我覺得探索型教學(xué)模式對教師的素質(zhì)提出了更高要求,需要我們教師更了解幼兒,更明確目標(biāo),在樹葉粘貼活動(dòng)中,我嘗試運(yùn)用了這種方法獲得了可意想不到的效果,原來幼兒的潛能與天賦是無法估計(jì)的。探索型教學(xué)將幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與制作操作更有機(jī)聯(lián)系起來,使幼兒更形象地感知具體的操作與發(fā)現(xiàn)。

  幼兒在感官感知過程中,充分發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力,獲得成功體驗(yàn)。

  在活動(dòng)前,我對孩子的動(dòng)手能力、想象能力、發(fā)展?jié)撃茏髁溯^仔細(xì)地分析,然后制定目標(biāo),并且明確不同的幼兒在活動(dòng)中,探索什么獲得什么樣的能力發(fā)展。在探索活動(dòng)中,我先讓幼兒感受樹葉不同形狀,再通過幼兒自己動(dòng)手嘗試拼一拼、試一試,討論一下的探索方法,使幼兒感受拼貼樂趣,幼兒按自己意愿想象拼貼出了各種童趣盎然的金魚形象,積極性十分高,而且活動(dòng)材料取之于大自然,幼兒感受到了大自然的美,引起了對大自然的興趣c在拼貼過程中、我采用了分層指導(dǎo),在分層指導(dǎo)中還注意到逐層分解指導(dǎo),要求由低到高,遁序漸進(jìn)。使活動(dòng)要求更加具體、細(xì)致,從而使目標(biāo)落到實(shí)處,如樹葉拼貼幼兒分三個(gè)層次指導(dǎo),每個(gè)層次都逐步提出不同要求,并不斷鼓勵(lì)幼兒大膽想象、發(fā)現(xiàn),使幼兒既有達(dá)到目標(biāo)的可能,又有繼續(xù)發(fā)展的潛能,保持了每位幼兒興趣,幼兒沉浸在快樂的自我創(chuàng)造中。通過探索型教學(xué)模式的實(shí)踐,我深深體會到了活動(dòng)中幼兒的主體地位,教師的主導(dǎo)作用是何等的重要,確實(shí)受益匪淺,同時(shí)也感受到了幼兒探索活動(dòng)能更好地促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力、思維能力,創(chuàng)造能力地發(fā)展。

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