坐井觀天教案設(shè)計(jì)(15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的坐井觀天教案設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
坐井觀天教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求:
1.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限。
2.理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),了解反問(wèn)句的意思,練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
1.卡片:小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
2.實(shí)物:玩具熊貓、蘋(píng)果、8開(kāi)鉛化紙。
3.多媒體課件:
句子:
(1)朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎
(2)天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!
小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí):
(1)選擇正確的意思:
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
(2)選詞填空,練習(xí)說(shuō)話:
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!
(3)想想說(shuō)說(shuō):
聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話,我忍不住說(shuō):“ !
信息:信息世界
gàibì
井:井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語(yǔ)故事:九種動(dòng)物圖,點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。
動(dòng)畫(huà):小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。
4.學(xué)具:8開(kāi)鉛化紙
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.交代上節(jié)課的'學(xué)習(xí)內(nèi)容:
上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。
2.讀詞語(yǔ)卡片。
3.用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話:青蛙小鳥(niǎo)
二、整體感知
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1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。
2.指名讀,師生共同評(píng)議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng),同桌點(diǎn)評(píng)。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
5.小結(jié)過(guò)渡。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)
1.青蛙認(rèn)為天多大小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大
輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
2.出示:
青蛙圖 井口那么大 天有多大
小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際大得很哪
3.討論青蛙說(shuō)的話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
(1)出示“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎”聯(lián)系上下文理解句意。
①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢
出示:“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。
、谶x擇正確的意思:
出示:青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
(2)理解“說(shuō)大話”的意思。
、龠^(guò)渡:小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。
、诔鍪荆骸芭笥,別說(shuō)大話了!”
“說(shuō)大話”換詞練習(xí)。
(3)練習(xí)有感情地朗讀。
4.討論小鳥(niǎo)說(shuō)的話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
(1)出示:“天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!”
(2)復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,有感情地讀句子。
(3)選詞填空,練習(xí)說(shuō)話。
海洋 沙漠 禮堂 森林
出示:()無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
(4)依照句式,練習(xí)說(shuō)話。
①出示玩具熊貓和蘋(píng)果,練習(xí)說(shuō)話。
、趩l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的人和物。
5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)
1.過(guò)渡:天有多大青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣,它們又爭(zhēng)了起來(lái)。
2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
3.討論:天究竟有多大誰(shuí)說(shuō)得對(duì)
4.討論:青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)
、賹W(xué)生使用學(xué)具,教師演示課件。
、诰毩(xí)有感情地讀。
、壅f(shuō)話練習(xí):聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話,我忍不住說(shuō):。
五、朗讀全文,拓展延伸
1.配樂(lè)分角色讀全文。
2.拓展延伸,出示:信息世界
成語(yǔ)故事
(1)通過(guò)“井”這個(gè)窗口,出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。
(2)通過(guò)“成語(yǔ)故事”窗口,出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書(shū)《成語(yǔ)故事》。
坐井觀天教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一,第二次對(duì)話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):理解青蛙為什么說(shuō):“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備:板畫(huà)水井貼圖詞卡
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1集體背誦《識(shí)字四》。
2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。
二、初讀課文
1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
三、研讀三次對(duì)話,隨文識(shí)字
。ㄒ唬┓答仯骸蹲^天》主要講了什么內(nèi)容?
1.()和()爭(zhēng)論()
2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.
用自己的話說(shuō)一說(shuō):青蛙的觀點(diǎn)是(),
小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是()。
。ǘ┧伎迹呵嗤芎托▲B(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.自由讀這一段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
2理解“井沿”,識(shí)字“沿”
小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”,看來(lái)“井沿”就是――井邊,“沿”在這里的意思就是――“邊”。
。ń處熓种缸姥兀┠敲催@是?----桌沿
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒(méi)有用“!钡仍~呢?
。ㄈ┙處熞x,學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話,了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),了解“一百多里”有多遠(yuǎn),讀好“一百多里”。
。ㄋ模┭凶x第二次對(duì)話,爭(zhēng)論的要點(diǎn)
1.理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)
1)理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方,但是它都沒(méi)有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個(gè)詞?(無(wú)邊無(wú)際)
天,無(wú)邊無(wú)際,大得很呢,我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際?
2)天如此無(wú)邊無(wú)際,怪不得…….
教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。
教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥(niǎo)會(huì)()地說(shuō)。
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的.自信、誠(chéng)懇……
2.理解青蛙的觀點(diǎn)。
1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話?
2)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實(shí)想說(shuō)的的是:(天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn))。
3)出示兩個(gè)句子讀一讀,感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法,感受“!”和“?”的變化。
天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?
天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!
4)聽(tīng)了青蛙的話,你心里一定有了問(wèn)題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢?)
5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因
問(wèn)得好。同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,想想用什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”;蛘咦约阂龑(dǎo)
A抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)
B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大(因?yàn)榍嗤艿囊暰被厚厚的井壁擋住了…….)。
6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”
3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。
四.寫(xiě)字:沿抬際
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1流利、感情分角色朗讀課文。
2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。
3理解故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的第三次對(duì)話,理解青蛙和小鳥(niǎo)各自“笑”的含義
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)故事的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備:詞卡
教學(xué)過(guò)程:
一、識(shí)字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片 :井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際
識(shí)字:信給信組詞,了解“信”的意思。再用字理識(shí)字法觀察信字的部件構(gòu)造,記住“信”字,比如說(shuō):要“言”而有信;比如說(shuō)“信”就是把要說(shuō)的話,把語(yǔ)言寫(xiě)到紙上,傳遞給別人……
2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。
二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
1)自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想:青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的,他倆笑的含義一樣嗎?
2)同桌分角色朗讀,討論一下小鳥(niǎo)和青蛙各自在笑什么。
3)反饋:
預(yù)設(shè):青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,自己是對(duì)的……小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)……青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑……小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是…….
4)指名分角色朗讀第三次對(duì)話,關(guān)注生生評(píng)價(jià)。
三、提煉“坐井觀天”的寓意
引:課文學(xué)到這里的時(shí)候,我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了?
。1)青蛙錯(cuò)在哪里?
預(yù)設(shè):錯(cuò)在自己呆在井底,不跳出來(lái)看看,就相信自己的眼睛,以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽(tīng)別人的勸告,自以為是……..
。2)讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課題:坐井觀天就是:坐在井里觀察天……坐在井里看天……
坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事,同時(shí)它也在批評(píng)一類人,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢?(…….批評(píng)見(jiàn)識(shí)少而又自以為是的人…….)
回顧:管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山
。3)拓展
出示課堂小練筆:
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,終于跳出了井口
學(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事。
(4)學(xué)了這篇課文你想到什么?
預(yù)設(shè):我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的,別人都是錯(cuò)的…….我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見(jiàn)識(shí)廣……
小結(jié):老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,
四、寫(xiě)字
坐井觀天教案設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
。场l(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒁(guī)范書(shū)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。
2、分角色有感情地朗讀對(duì)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
〖課前預(yù)習(xí)
。薄⒆x熟全文,勾畫(huà)生字,標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的3個(gè)生字。
。病⒆x熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
。、通過(guò)查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教,了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí),如:地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。(學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料,不對(duì)資料的多少作要求,只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū),學(xué)習(xí)課外知識(shí)。)
。础⒂谩 ?”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
。、在識(shí)字4這一課里,我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ),你還記得哪些?(自由說(shuō),可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。)
。、談話:這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天,我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書(shū)課題)
。、讀題,釋題。(板畫(huà)一口井)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。補(bǔ)充課題: 坐井觀天。
。、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),指名教讀。自由讀,鞏固記憶。
。场⒊鍪旧挚ㄆ,開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
4、提問(wèn):課文有幾個(gè)自然段?(7個(gè))
指名分段讀課文,糾正字音。
。怠⒁龑(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問(wèn)題弄不明白?(在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。)
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎?(解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。)其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。
三、朗讀感悟,初解寓意
。、圖文結(jié)合,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥(niǎo)在干什么?(爭(zhēng)論或?qū)υ、談話。?/p>
口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )。(板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。)
2、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話。
3、指名分角色讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”)
4、你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)?分組討論:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
。、集體交流:引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(不相信的語(yǔ)氣)
“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”(勸告的語(yǔ)氣)
。丁⑦^(guò)渡:看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯(cuò)?(引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。)
。、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話:
(朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的'心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)
自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí),指名讀,男女生對(duì)話。
四、啟發(fā)思維,引導(dǎo)總結(jié)
。、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。)
2、老師歸納小結(jié)寓意。
。、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?
談話:希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!
坐井觀天教案設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣。
2.有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
3.能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象,續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象,理解寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。因此,在本課的教學(xué)中,我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí),愉悅地讀懂故事、明白道理,品味語(yǔ)言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
教師:準(zhǔn)備識(shí)字卡片,紙筒、頭飾、多媒體畫(huà)面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂(lè)。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.小朋友們,你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎?說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事。
2.“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ),這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí),就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙,就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。(板書(shū)課題)
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,從他們喜愛(ài)的故事入手,通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)
二、初讀感知,識(shí)記生字
1.用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求?
2.(課件出示生字)四人小組自主識(shí)字,探索識(shí)記方法,師巡視指導(dǎo)。
3.檢查小組識(shí)字情況。
4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.再讀課文,讀通順流利。
(設(shè)計(jì)意圖:自讀課文,整體感知。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在展示和交流中讀書(shū),激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)
三、朗讀感悟,啟發(fā)想象
1.出示掛圖,(師:瞧,這就是青蛙與小鳥(niǎo)的合影。)
以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?陬^填空:青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。
板書(shū)理解“井沿”。
2.自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。
3.看插圖練讀第一次對(duì)話。
(設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)以學(xué)定教思想,讓學(xué)生自讀自悟。)
4.感悟第二次對(duì)話。
(1)指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大?)
(2)理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪句話是大話?指名讀。
播放動(dòng)畫(huà)。(小鳥(niǎo)飛過(guò)田野,飛過(guò)高山,飛過(guò)山林,飛過(guò)城市……)理解”一百多里”。
你能把青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不相信,通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?指名讀,評(píng)議,齊讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(4)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
A、因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶,所以它以為天“只有井口那么大”?/p>
B、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。
(5)理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”!盁o(wú)邊無(wú)際”到底有多大?還有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥(niǎo)飛呀,飛呀,飛過(guò)田野,高山,山村,城市,飛過(guò)那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊,天可真大啊!
(6)教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。指名讀,評(píng)議,齊讀.
(設(shè)計(jì)意圖:拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,無(wú)邊無(wú)際。)
(7)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?(天,無(wú)邊無(wú)際。)
用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?(天不過(guò)紙筒口那么大。)
這是為什么呢?(因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線,所以天無(wú)邊無(wú)際。)
(8)看畫(huà)面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎
(多媒體畫(huà)面演示:青蛙坐在井里看天)
得出結(jié)論:這是因?yàn)榍嗤艿囊暰被高高的井壁擋住了,它的目光狹小,所見(jiàn)有限,所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。
(9)比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5.感悟第三次對(duì)話。
(1)自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,它倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對(duì)話并交流,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
小結(jié):青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
6.整體感悟,角色體驗(yàn)。
(1)小組合作,分角色朗讀全文。
(2)選擇自己喜歡的角色,帶頭飾表演朗讀。
(3)師生合作,分角色朗讀表演。
(4)依據(jù)畫(huà)面,為自己喜歡的角色配音。(音樂(lè))
(設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力,以致達(dá)到表演讀的程度。)
四、讀后悟理,理解寓意
1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。
2.是啊,同學(xué)們,千百年來(lái),直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺的人。
3.舉一些生活中的例子,如:
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開(kāi)眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天,自我感覺(jué)特別好,卻不知天外有天,人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書(shū),不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!
……
4.所以,咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多讀一些課外書(shū),多出去走走看看,不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的.人,而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。)
五、拓展活動(dòng),升華情感
1.同學(xué)們,今天咱們這節(jié)課,全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙,但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他,而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì),F(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井?
2.小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙被你們救上來(lái)以后,它驚呆了,它會(huì)看到什么?它會(huì)說(shuō)些什么呢?(借助多媒體,出示青蛙跳出井口的畫(huà)面)
3.學(xué)生分小組續(xù)編第四次對(duì)話。
(設(shè)計(jì)意圖:續(xù)編對(duì)話,拓展知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力)
六、總結(jié)全文。
1.學(xué)習(xí)了本文,我們都收獲不小,你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?不懂就要問(wèn)!
可能有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn):
(1)青蛙是否愿意跳出來(lái)?(2)青蛙有沒(méi)有錯(cuò)?……
(設(shè)計(jì)意圖:重視語(yǔ)文的熏陶作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)閷?duì)寓言來(lái)說(shuō),故事不過(guò)是寓意的載體,寓意才是故事的靈魂。)
2.老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。
3.實(shí)踐活動(dòng):把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙:見(jiàn)識(shí)短淺、傲慢、自信
小鳥(niǎo):有耐心
我們:要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人
坐井觀天教案設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫(xiě),并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話導(dǎo)入 :
教師出示的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《》,板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課:
。ㄒ唬⒊踝x課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認(rèn)識(shí)生字:
1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。
2、觀看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)?
“沿” (第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)
“弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)
4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)
。ㄈ、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。
。ㄋ模、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?
投影片: 我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評(píng)互改。
。ㄎ澹、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫(xiě)字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、布置作業(yè) :
1、抄寫(xiě)生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得字面的'意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要
全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) :理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備:投影片(插圖)
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話導(dǎo)入 :
板書(shū):觀天
說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思?你們有沒(méi)有看過(guò)天呢?聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)
今天我們要學(xué)的課文是“”,板書(shū): 坐井
這個(gè)題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰(shuí)坐在井里看天呢?看的結(jié)果怎樣呢?
二、進(jìn)入新課:
。ㄒ唬⒊踝x課文,整體感知:指名按自然段讀,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)
板書(shū): 有多大?
青蛙在什么地方? (井底)
小鳥(niǎo)在什么地方? (井沿)
。ǘ、細(xì)讀課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話:小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。
投影片:配有青蛙的圖和它說(shuō)的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
讀一讀,談?wù)勀愕睦斫。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?(教師要鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行相互補(bǔ)充。)
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
(三)整體綜合:
1、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)
說(shuō),組織好語(yǔ)言再回答)
。▽(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧,
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、練習(xí):
1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
四、作業(yè) :
有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書(shū):
12 坐井觀天
青蛙 (有多大?) 小鳥(niǎo)
井口那么大 無(wú)邊無(wú)際
探究活動(dòng)
1、分角色朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
2、請(qǐng)大家發(fā)揮想像,續(xù)編、續(xù)演故事。
坐井觀天教案設(shè)計(jì)6
一、看圖、導(dǎo)入
1出示圖片:(1)圖上都有什么?
(2)指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。
2板書(shū)課題。
3齊讀課題。問(wèn):觀是什么意思?
那坐井觀天是什么意思?
那坐在井里看天,天是什么樣的呢?
二、初讀課文、整體感知。
1自由讀全文。要求:看漢字讀,不會(huì)的字看拼音。標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段,圈出田字格里的生字。
2有感情的再讀一遍課文。想一想:你讀懂了什么?
3回答問(wèn)題
三、朗讀課文2—7段
1指名讀,要求正確流利。
2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽(tīng)。(評(píng)價(jià)方法:如果覺(jué)得同桌讀的好,就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭)
3質(zhì)疑(無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天。)
四、細(xì)讀
1第一次對(duì)話
、欧帜信曌x青蛙和小鳥(niǎo)的話
、谱x了小鳥(niǎo)的話,你知道了什么?(小鳥(niǎo)飛的很遠(yuǎn))
、侨嗲榫潮硌荩ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖像),體會(huì)小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn):小鳥(niǎo)飛呀,飛呀,飛過(guò)山川;飛過(guò)河流;飛過(guò)田野。它口渴了,落到了井沿上。(板書(shū):井底、井沿)
⑷自己讀第一次對(duì)話,讀出小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)。
2第二次對(duì)話
⑴指名讀,注意語(yǔ)氣
、魄嗤芎托▲B(niǎo)為什么爭(zhēng)論呢?(天的大。┧麄兪窃趺凑J(rèn)為的呢?(板書(shū):只有井口那么大、無(wú)邊無(wú)際)
、浅鍪揪渥樱号笥,別說(shuō)大話!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
、侔"說(shuō)大話"換個(gè)詞,意思不變(吹牛皮、撒謊。)然后讀一讀。
、诶斫"天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?"
a讓學(xué)生用紙筒當(dāng)井看天,體會(huì)青蛙的話,知道是因?yàn)榫趽踝×怂?視線;
b朗讀并加手勢(shì),加深理解。
⑷①請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解"無(wú)邊無(wú)際"。(沒(méi)有邊,很大。)
、谥该x,讀出天的大
、勐(lián)系生活,選詞填空
教室海洋麥田沙漠
。ǎo(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
、衫首x第二次對(duì)話,加動(dòng)作,注意爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
3第三次對(duì)話
⑴分組讀
、扑鼈?yōu)槭裁炊夹α耍恳龑?dǎo)學(xué)生想象青蛙,小鳥(niǎo)是怎么想的。
五、體會(huì)寓意
1分角色朗讀、聽(tīng)音樂(lè)朗讀,用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。
2假如你是青蛙,跳出井口,你會(huì)看見(jiàn)什么,想些什么,說(shuō)些什么?(練一練)
3帶頭飾表演。
4假如青蛙上天,小鳥(niǎo)下井,那么會(huì)說(shuō)些什么?
5這個(gè)寓言告訴我們什么?(先分小組討論,然后匯報(bào)討論結(jié)果各小組相互補(bǔ)充)
六、總結(jié)全文
指名看板書(shū)總結(jié),不完整的地方其他同學(xué)補(bǔ)充。
七、作業(yè)
回家給爸爸媽媽講講這則寓言,表演一下。
看看其他的書(shū),像《成語(yǔ)詞典》開(kāi)闊眼界。
坐井觀天教案設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
。、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
。、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、能正確認(rèn)讀本課的生字。
。病⒄_流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
。病⒘私庹n文內(nèi)容,以問(wèn)題為線索,理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲(chóng)抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢,師問(wèn):孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
。、聽(tīng)完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)
。、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字、詞:
。、學(xué)生自學(xué):
、 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
⑵ 自學(xué)檢查。
⑶ 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)!把亍钡谖瀹(huà)是橫折彎,不是橫折彎鉤。“答”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。“蛙”右邊是兩個(gè)土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,會(huì)組詞。
、 師:相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
。病⒆杂勺x生字、詞,記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟,細(xì)讀課文
師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來(lái)朗讀一遍課文,找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后,教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
。、第一次對(duì)話:
⑴ 指名讀第一次對(duì)話。
⑵ 交流讀懂了什么。
⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
。、第二次對(duì)話:
、 自讀第二次對(duì)話,畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。
、 理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?
。ㄗ尯⒆影褧(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。)
⑶ 實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)
⑷ 讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
、 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
⑹ 分角色讀第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
。、第三次對(duì)話:
⑴ 分角色讀第三次對(duì)話。
、 用“一……就……”說(shuō)話。
、 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
。础⒙(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演,情感定位
。、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。
。、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的.青蛙,讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結(jié)
師:從同學(xué)們說(shuō)的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?
生:……
師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
。薄W(xué)習(xí)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
。病⒛阌X(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?
4、查查資料或者向些人請(qǐng)教,看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。
坐井觀天教案設(shè)計(jì)8
【復(fù)習(xí)】
。、讀題。
2、復(fù)習(xí)第一節(jié)。
【新授】
一、正確、流利讀課文
。薄⒆约鹤x課文2~7節(jié),要求正確、流利。
。病(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評(píng)
二、再讀課文,質(zhì)疑
。、再一次自己讀課文,想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。
2、把你的疑問(wèn)提出來(lái),我們一起討論解決估計(jì):
、 青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?
、 “無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
、 “大話”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?
、 青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?
、 青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
、 青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?
、 “坐井觀天”是什么意思?
......
。场⒓皶r(shí)解答一些疑問(wèn)。
三、精讀課文,解疑
。薄⑼缹W(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭(zhēng)論,思考沒(méi)有解答的疑問(wèn)。
。、交流:你讀懂了什么?
、 “無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
找到句子讀一讀。
。ǘ嗝襟w)跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。
解答疑問(wèn)。
練習(xí)說(shuō)話:是無(wú)邊無(wú)際的。
、 比較句子:
天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
、 指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。
⑷ “大話”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的'話是大話?
找到句子讀一讀。
。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問(wèn)。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))
⑸ 比較句子:
天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
⑹ 指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
、 分角色朗讀2~5節(jié),思考:青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?
解答疑問(wèn)。(多媒體)
。ò鍟(shū):飛得遠(yuǎn),見(jiàn)識(shí)廣。)
、 小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?
交流討論
、 指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
四、讀后感悟
1、讀全文。
。、討論:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?
。ǘ嗝襟w)
師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。
。、現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
(板書(shū):坐井觀天,見(jiàn)識(shí)短)
【讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟】
以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過(guò)不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開(kāi)爭(zhēng)論,發(fā)揮想象,更深刻地體會(huì)寓意,以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。
坐井觀天教案設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。
2.揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文,要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.分段指名讀課文,正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話!澳銖哪膬簛(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣!拔覐奶焐蟻(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話!按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話!芭笥,別說(shuō)大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣!澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì),是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,都堅(jiān)持自己的意見(jiàn),認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為:“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見(jiàn)了天!毙▲B(niǎo):“我從天上來(lái),飛了一百多里!)
4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?
5.揭示寓意,理解成語(yǔ)。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見(jiàn)有限,還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告,跳出井口,它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想,它還會(huì)怎么說(shuō)?
6.這是一篇寓言故事,它是通過(guò)一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn),不能自以為是。)
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五畫(huà)是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫(xiě)字,完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從自己的角度,
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的'過(guò)程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話:飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大,大得沒(méi)有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。
坐井觀天教案設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第 24 課。
知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,弄清青蛙對(duì)天大小看法錯(cuò)誤的原因。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察思維、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。
情感目標(biāo):能入情入境地分角色朗讀課文,會(huì)帶動(dòng)作的表演課文,能聯(lián)系生活實(shí)際懂得寓言的含義。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟本課的寓意:目光短淺,所見(jiàn)有限,而又盲目自信,年問(wèn)題就會(huì)主觀片面;只有擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),尊重事實(shí),才能做到全面地看問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):呆在井里的青蛙為什么會(huì)所見(jiàn)有限。
教學(xué)方法:學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種途徑,利用版主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)方式,深入理解文章的內(nèi)涵。
教學(xué)用具:教學(xué)課件、頭飾、圖片。
教材分析:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是一則寓言故事,是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,常常有諷刺和勸誡的性質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得寓言的含義。針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,采用多媒體動(dòng)畫(huà)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂(lè),感知畫(huà)面形象,由看到的自然悟出無(wú)論學(xué)習(xí),做事、學(xué)本領(lǐng)等方面都要開(kāi)擴(kuò)眼界,不能自以為是的寓意,在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到深刻教育。
本課是根據(jù)成語(yǔ)“坐井觀天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事,故事主要講了一只生活在井底的青蛙,只知道天空有井口大,對(duì)于天天在天空中飛行的小鳥(niǎo)的話,它持不相信的態(tài)度,還批評(píng)小鳥(niǎo)說(shuō)大話,堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這則寓言告誡那些目光短淺、見(jiàn)識(shí)不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的經(jīng)驗(yàn)是得不到正確的認(rèn)識(shí)的,看問(wèn)題一定要全面,不能片面。
為了使學(xué)生理解本則寓言的內(nèi)容,明白寓言闡述的道理,《坐井觀天》一課我是這樣設(shè)計(jì)的:
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)言部分激情引趣,通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)青蛙這種小動(dòng)物,在哪兒見(jiàn)過(guò)?教師及時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)單講明青蛙是兩棲動(dòng)物,它不但能生活在水里,還能生活在潮濕的陸地上。通過(guò)講解使學(xué)生了解青蛙小動(dòng)物的生活習(xí)性,為本課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的:同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)這兩種小動(dòng)物都特別熟悉,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙這兩種可愛(ài)的小動(dòng)物?這節(jié)課,我們一起來(lái)看看井里的青蛙和井沿上的小鳥(niǎo)之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無(wú)們來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。
板書(shū)課題: 24、坐井觀天
二、新課。新課分三步來(lái)進(jìn)行:
1、第一步:抓住字眼,解題意。
教師板書(shū)課題后,向?qū)W生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個(gè)成語(yǔ)故事,什么是寓言,學(xué)生第一次接觸,向?qū)W生講明寓言是用一個(gè)假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》,提問(wèn)學(xué)生回答出“觀”是什么意思,再回答出坐井觀天是什么意思。在解題時(shí),讓學(xué)生知道坐井觀天的字面的意思。
2、第二步:讀議詞句,明白內(nèi)容。
( 1 )首先從整體入手,聽(tīng)課文朗讀錄音,思考這則寓言故事寫(xiě)了一件什么事,學(xué)生再自由讀文,看看全篇課文共有幾個(gè)自然段?找同學(xué)逐段讀課文,學(xué)生邊讀邊畫(huà)出生字及生字所在的句子。
( 2 )指名讀每款段內(nèi)容,課件演示,提出問(wèn)題,青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方談起話來(lái)?借助課件理解“井沿”的意思,體會(huì)“落 ” 的用意。在引導(dǎo)學(xué)生看課件的同時(shí),講明課文中“井 ” 的意思,引導(dǎo)學(xué)生思考“井里”、“井沿”除了寫(xiě)“小鳥(niǎo)”和“青蛙”所處的位置外,還告訴我們什么?從而使學(xué)生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥(niǎo)”所處的位置不同,看到的事物也不會(huì)一樣。
( 3 )學(xué)生默讀第 2 —— 7 自然段課文內(nèi)容,思考青蛙和小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)敵?用序號(hào)標(biāo)出來(lái),自由讀對(duì)話部分,帶著問(wèn)題去讀:課件出示的問(wèn)題:青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?再看看青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的話題是怎樣引起的。指名讀第一次對(duì)話時(shí),讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)所說(shuō)的 100 多里實(shí)際是指什么?指名讀第二次青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí),著重從以下兩個(gè)方面入手:
、 第一要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),來(lái)理解句子的意思。“別說(shuō)大話”中的“大話”是什么意思?在教學(xué)中記性學(xué)生用已有的知識(shí)去解釋。讓學(xué)生用代入法說(shuō)說(shuō)句子的意思,“井口大”是青蛙自己親眼看見(jiàn)的根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得到的,因?yàn)榍嗤苷齑粼诰。在理解句子的意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,加深對(duì)句子的理解。小鳥(niǎo)的話中“無(wú)邊無(wú)際”指什么?小鳥(niǎo)為什么對(duì)天有多大有這樣的評(píng)價(jià)?播放多媒體動(dòng)畫(huà),配上優(yōu)美音樂(lè),讓學(xué)生感知畫(huà)面形象來(lái)理解。
、 第二要抓句式的比較,為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)句式并懂得它的表達(dá)作用。教學(xué)時(shí),將表示同一內(nèi)容的陳述句和反問(wèn)句進(jìn)行比較,從標(biāo)點(diǎn)、用詞、讀的語(yǔ)氣等方面入手,從比較中提高學(xué)生理解兔子的能力。比較“別說(shuō)大話了”中的感嘆號(hào)與“大得很哪”結(jié)尾處的感嘆號(hào)比較,說(shuō)明做么?第一句這個(gè)感嘆號(hào)是青蛙錯(cuò)了,但還非常傲慢,第二句這個(gè)感嘆號(hào)是小鳥(niǎo)對(duì)青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的.基礎(chǔ)上,分角色朗讀第二次對(duì)話。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,了解青蛙為什么錯(cuò)了,知道青蛙對(duì)天有多大的看法錯(cuò)誤的原因。通過(guò)讀小鳥(niǎo)的話知道要想改變青蛙的看法該怎么辦 ? 比較第三次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)的笑包含什么意義,笑中體現(xiàn)了青蛙和小鳥(niǎo)什么性格特點(diǎn)。
3、第三步:聯(lián)系實(shí)際、悟道理。
學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了之后,再返回體會(huì)“坐井觀天”的寓意,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文,理解了課文內(nèi)容,你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,把自己體會(huì)到的寓意說(shuō)一說(shuō),知道青蛙錯(cuò)的原因,以及造成青蛙錯(cuò)誤的原因。
4、老師新課小結(jié)時(shí)及時(shí)講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置,就會(huì)和青蛙一樣說(shuō)天很小,還自以為是。這則寓言批評(píng)了青蛙的錯(cuò)誤看法,“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)又用來(lái)比喻目光狹小,所見(jiàn)有限、還處以為是。學(xué)習(xí)了寓言故事讓學(xué)生談一談收獲。
新課講解中讓學(xué)生多讀課文,讀中體會(huì)寓意,讀中了解寓意。教學(xué)中多種形式的多種角度的朗讀訓(xùn)練,是進(jìn)一步掌握寓言內(nèi)容必不可少的方法。
三、看書(shū)、質(zhì)疑。使學(xué)生對(duì)文中不明白的地方進(jìn)行講解,使學(xué)生對(duì)文內(nèi)容有更全面理解。
四、鞏固練習(xí):
1、第一部分是分角色朗讀課文,注意讀時(shí),讀出小鳥(niǎo)和青蛙的語(yǔ)氣,讀時(shí)要讀出青蛙提法錯(cuò)了但沒(méi)有人認(rèn)識(shí)到錯(cuò),小鳥(niǎo)自豪的感情。理解對(duì)話有助于對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
2、第二步把書(shū)中 4 個(gè)生字讀一讀,弄清結(jié)構(gòu),讀準(zhǔn)這幾個(gè)字在本則寓言故事中的讀音,弄清每個(gè)字的含義。
3、第三步是根據(jù)課文內(nèi)容填空,書(shū)后第 4 題,通過(guò)填充練習(xí),使學(xué)生知道了青蛙和小鳥(niǎo)因?yàn)樽约核幍木唧w環(huán)境不同,所以對(duì)天有多大的看法也不一樣。
4、向?qū)W生講明寓言故事的寫(xiě)作特點(diǎn),這則寓言故事又是一個(gè)成語(yǔ)故事,寓言最突出的寫(xiě)法是把動(dòng)物、植物等一些事物寓于了人的性格,通過(guò)它們之間的對(duì)話,我們才能了解寓言的寓意,擬人化的手法是寓言的顯著特點(diǎn)。
鞏固練習(xí)部分的設(shè)計(jì),從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題,掌握寫(xiě)作方法,一步步把課文內(nèi)容弄清楚,達(dá)到全面掌握。
五、全課總結(jié),向?qū)W生交待學(xué)習(xí)了寓言故事,懂得看問(wèn)題一定要全面,不能片面,否則就不能有正確認(rèn)識(shí),在今后的生活中不能犯類似“井底之蛙”這樣的錯(cuò)誤。
六、作業(yè)
1、同桌之間做好準(zhǔn)備,下節(jié)課分別扮讀青蛙和小鳥(niǎo)表演寓言故事《坐井觀天》。
2、有感情地朗讀課文,再次體會(huì)寓言向我們講明的道理。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書(shū),同學(xué)們知道青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空有多大的不同看法,進(jìn)一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。
板書(shū)設(shè)計(jì):
24、坐井觀天
。ㄒ(jiàn)識(shí)淺)青蛙 天 小鳥(niǎo)(見(jiàn)識(shí)廣)
井里 多 井沿
( 目光狹小 ) 井口大 無(wú)邊無(wú)際(目光遠(yuǎn)大)
坐井觀天教案設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣。
2.有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文
3.理解寓意,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
二、教學(xué)難點(diǎn):
理解寓意,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
三、 教具準(zhǔn)備:
小鳥(niǎo)和青蛙的圖片;課件
四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)游戲?qū)?/p>
課件出示一個(gè)謎底是青蛙的謎語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。青蛙是本課課文的主人公之一,從而揭示課題。
。ǘz查預(yù)習(xí)
課件出示一組一共八個(gè)詞語(yǔ),采取男女擂臺(tái)賽的形式比賽朗讀。朗讀優(yōu)秀者可代表其一方獲得一顆紅星。
。ㄈ┲v解寓言含義
寓言故事是學(xué)生們新接觸的內(nèi)容,所以要講清到底什么是寓言(通過(guò)一個(gè)小小的故事,告訴人們一個(gè)大大的道理),
怎么學(xué)習(xí)寓言故事(首先要讀懂故事,其次要想請(qǐng)道理)
。ㄋ模┳x懂故事
1.帶著問(wèn)題讀課文(青蛙和小鳥(niǎo)是在哪里爭(zhēng)論的`?他們爭(zhēng)論的是什么)
2.檢查朗讀情況(進(jìn)行男女擂臺(tái)賽第二回合的較量)
3.解疑第一個(gè)問(wèn)題,引出課文第一段的學(xué)習(xí)。(青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上),在此過(guò)程中,重點(diǎn)讓學(xué)生掌握井沿的概念,深入理解嚴(yán)“沿”。同時(shí),畫(huà)一口井,找同學(xué)把小鳥(niǎo)和青蛙的圖片貼在正確的位置。
4.解答第二個(gè)問(wèn)題,他們爭(zhēng)論的是天有多大,是大還是小的問(wèn)題。由青蛙的觀點(diǎn)引出第4自然段的學(xué)習(xí),“朋友,別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口難么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”重點(diǎn)分析“說(shuō)大話的含義,讓同學(xué)起來(lái)說(shuō)幾句大話,可以暢所欲言?偨Y(jié)青蛙的觀點(diǎn)是天只有井口大。接下來(lái)提問(wèn):究竟青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪句話是大話?
5.分析第三段,青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō):“飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!边@句話是大話。舉例說(shuō)明一百里究竟有多遠(yuǎn),讓同學(xué)加深體會(huì)。并讓同學(xué)發(fā)揮想象小鳥(niǎo)在此過(guò)程中都飛過(guò)了哪些地方。加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力,并鍛煉想象力。
6.小鳥(niǎo)的觀點(diǎn):天無(wú)邊無(wú)際,大的很哪!重點(diǎn)解釋無(wú)邊無(wú)際,鍛煉學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際造句。
7.總結(jié)青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),讓同學(xué)們把書(shū)卷成桶狀看天花板,體會(huì)青蛙在井底看天時(shí)的感受。
8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙沒(méi)有認(rèn)為自己錯(cuò),(自以為是)從第6段可以看出來(lái),齊讀第6段,讀出自信、自大的語(yǔ)氣。
9.讓學(xué)生扮成小鳥(niǎo)勸一勸固執(zhí)的青蛙:朋友,你是弄錯(cuò)了,不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。(最后一段)
10.拓展思維:如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么說(shuō)些什么?
。ㄎ澹┫肭宓览
1.文章批評(píng)了青蛙的自以為是目光短淺,表?yè)P(yáng)了小鳥(niǎo)的見(jiàn)識(shí)廣大
2.怎樣才能成為見(jiàn)識(shí)廣大的人呢?同學(xué)回答后,課件出示“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路!
。┓纸巧硌
找同學(xué)進(jìn)行表演,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。ㄆ撸┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
坐井觀天教案設(shè)計(jì)12
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、初步理解寓意。
三、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”
5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。
6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫(xiě)“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的`字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入;
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1、以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )。
2、至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話?床鍒D練讀第一次對(duì)話。
3、對(duì)話。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
4、朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、對(duì)話。
(1)自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
6、朗讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話,并分角色讀一讀。
2、看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
坐井觀天教案設(shè)計(jì)13
《坐井觀天》是一則寓言。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為,應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞,放手讓學(xué)生自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。
教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)——
師:通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,你們都知道了些什么?
生:我知道了青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天的大小”有不同看法。
生:我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”,而小鳥(niǎo)認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。
師:理解得很好。你們還想知道什么?
生:我想知道它倆為什么會(huì)有不同的看法。
師:很好。下面,圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。想想再回答。
生:因?yàn)榍嗤苷熳诰,看不到井口范圍以外的天,所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。
生:因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。
生:還有一點(diǎn),文中說(shuō)“小鳥(niǎo)飛了一百多 里”,“一百多里”既說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)的距 離,又說(shuō)明了“天很大”。
師:說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?
生:天,的確很大。
生:天,無(wú)邊無(wú)際。
師:你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺,說(shuō)說(shuō)看到的天有多大?
生:天不過(guò)紙筒口那么大。
師:你們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法呢?
生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的.視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線,所以天無(wú)邊無(wú)際。事實(shí)上天的確很大。
師:對(duì)。看畫(huà)面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫(huà)面演示:青蛙坐在井里看天)
生:明白了。這是因?yàn)榍嗤艿囊暰被厚厚的井壁擋住了,所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
生:我來(lái)補(bǔ)充,還因?yàn)榍嗤苷兆诰锟刺,從?lái)沒(méi)有出去過(guò)。
師:說(shuō)得好極了。下面,我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。
。▽W(xué)生按四人一組,一人擔(dān)任引讀,另兩人分別讀青蛙和小鳥(niǎo)的話,一人擔(dān)任評(píng)委。教師巡回指導(dǎo),并參與小組活動(dòng)。)
[點(diǎn)評(píng):這一片斷教學(xué),教師積極創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察“天有多大”,學(xué)生既有了親自動(dòng)手操作的實(shí)踐體驗(yàn),又有了多媒體畫(huà)面直觀而形象的感知,自然就明白了青蛙形成錯(cuò)覺(jué)的客觀原因。教師引導(dǎo)學(xué)生知其然且知其所以然。]
師:自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的,他倆笑的含義一樣嗎?
[點(diǎn)評(píng):教師放手讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。]
生:它倆笑的含義不一樣。
師:小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。先分角色朗讀,再相互討論它們的笑各有什么含義。
生:青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,自己是對(duì)的。
生:小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。
生:青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
生:小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。
師:說(shuō)得太棒了。(教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話,并說(shuō)出這么讀的理由)
生:我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙對(duì)自己的看法很肯定、很自信。
師:理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。
生:我覺(jué)得“是”“看一看”要重讀,這樣就讀出了小鳥(niǎo)很有耐心、很講道理。
生:我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話。(生朗讀)
生:我覺(jué)得“不信,你跳出井口看一看吧!币x得婉轉(zhuǎn)一些,要讀出很善意地勸告的語(yǔ)氣,這樣突出了小鳥(niǎo)很有耐心、樂(lè)于幫助青蛙。
師:你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
[點(diǎn)評(píng):這一教學(xué)片斷,教師先放手讓學(xué)生讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,然后再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生相互交流,相互啟發(fā),揣摩青蛙、小鳥(niǎo)“笑”的不同,在小組內(nèi)分角色朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生再次自讀自悟,訓(xùn)練了學(xué)生的“悟性”,滿足了兒童內(nèi)心的一種需要。學(xué)生通過(guò)讀,情感得到熏陶;通過(guò)讀,深刻了解了青蛙和小鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)。同時(shí),也為深入了解寓意奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生也明白了:學(xué)而不問(wèn),自以為是,是青蛙看問(wèn)題片面的主觀原因。]
師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是怎樣的呢?這時(shí)它會(huì)怎樣想呢?投影儀出示習(xí)題:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想: 。于是,對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“ !毙▲B(niǎo)說(shuō):“ !
(學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話)
生:青蛙跳出井口一看,哇!原來(lái)天真的無(wú)邊無(wú)際。它不好意思地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“對(duì)不起,是我弄錯(cuò)了!毙▲B(niǎo)說(shuō):“沒(méi)什么,你以后多出來(lái)看看,有錯(cuò)就改還是好青蛙。”
生:青蛙跳出井一看,天真大!心想,外面比井底好玩多了,以后我要多出門(mén)看看。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“是我弄錯(cuò)了,我真不該和你爭(zhēng)。”小鳥(niǎo)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,以后不要老呆在井底,常到外面來(lái)看著走走,就不會(huì)再鬧笑話了!
生:青蛙跳出井口一看,天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了,心想:小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)了,我確實(shí)錯(cuò)了。它不好意思地說(shuō):“小鳥(niǎo),我為剛才的固執(zhí)向你道歉,希望你原諒我?斓轿壹液赛c(diǎn)水吧!”小鳥(niǎo)說(shuō):“你有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,我愿意和你做好朋友!
師:同學(xué)們真了不起!
[點(diǎn)評(píng):這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì),既是讀寫(xiě)結(jié)合的一次小練筆,又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,同時(shí)也深化了對(duì)寓意的理解。]
評(píng)析:這一教學(xué)片斷
坐井觀天教案設(shè)計(jì)14
一、說(shuō)教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是,是不對(duì)的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程規(guī)范》,結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1 、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),讓同學(xué)發(fā)明性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,同學(xué)模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。同學(xué)用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪同學(xué)發(fā)明性地想象,深化認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)和本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓同學(xué)在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)同學(xué)喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為貼近同學(xué)實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的`精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、扮演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)同學(xué)全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使同學(xué)“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。同學(xué)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)發(fā)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書(shū),不待老師講。”的理想境界。這樣,同學(xué)的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)同學(xué)自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)同學(xué)解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以同學(xué)的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。(1)同學(xué)聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)同學(xué)朗讀,在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;(2)動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后,讓同學(xué)練說(shuō),抓重點(diǎn)詞讓同學(xué)練說(shuō),想象青蛙跳出井口后練說(shuō);(3)個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競(jìng)賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)的效果;(4)安排學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維。
五、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“同學(xué)為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想,可布置兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟:
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,引入新課。從同學(xué)實(shí)際生活中,所見(jiàn)到事物談起,說(shuō)自身認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。
。ǘ﹫D文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”,在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。
。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方,領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬,看得多,見(jiàn)識(shí)多。
(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。(1)通過(guò)動(dòng)作扮演理解課文;(2)通過(guò)卷紙筒“觀天”,懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。
(六)角色扮演。假設(shè)情境,發(fā)明思維,練說(shuō):青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié),提示寓意。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書(shū),能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體,本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書(shū)中,我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引同學(xué),理解課文,提示寓言。
坐井觀天教案設(shè)計(jì)15
一、說(shuō)教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是,是不對(duì)的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
〖教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際等詞的意思。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
〖創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:⑴
圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;⑵
做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;⑶
借助情境,動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;⑷
設(shè)計(jì)跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的.語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),達(dá)到自能讀書(shū),不待老師講。的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說(shuō)、背、演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。⑴
學(xué)生聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)學(xué)生朗讀,在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;⑵
動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后,讓學(xué)生練說(shuō),抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō),想象青蛙跳出井口后練說(shuō);⑶
個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)的效果;⑷
布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟:
1、啟發(fā)談話,引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,所見(jiàn)到事物談起,說(shuō)自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。
。病D文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂落、井沿,在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。
。、指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方,領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬,看得多,見(jiàn)識(shí)多。
4、突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。
⑴通過(guò)動(dòng)作表演理解課文;
、仆ㄟ^(guò)卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。
。、總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。
。、角色表演。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說(shuō):青蛙跳出井口的情境。
。贰w納總結(jié),提示寓意。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書(shū),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書(shū)中,我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書(shū)如下:
坐井觀天
天無(wú)邊無(wú)際
看得多
見(jiàn)得多
天井口大
看得少
見(jiàn)得少
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《坐井觀天》小學(xué)教案設(shè)計(jì)08-26
坐井觀天教案設(shè)計(jì)15篇01-06
《坐井觀天》小學(xué)教案設(shè)計(jì)6篇02-01