坐井觀天教案設(shè)計集合15篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要準備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的坐井觀天教案設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
坐井觀天教案設(shè)計1
一、教材簡說
把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學(xué)習(xí)目標
1比鮮3個生字。會寫8個字。
2蹦芊紙巧朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3狽⒒酉胂螅初步理解寓意。
教學(xué)流程:
第一課時;
一、導(dǎo)入:
今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,認識生字
1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準,了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點,認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的.字和所寫的字。
第二課時:
一、導(dǎo)入;
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1蓖嘉慕岷希以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置?梢栽O(shè)計如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥落在()。
2弊遠戀詼至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。
3備形虻詼次對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
4北熱朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5備形虻諶次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6狽紙巧朗讀。
(三)實踐活動
1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。
2輩椴樽柿匣蛘呦蟣鶉飼虢?纯吹厍、太陽和月亮誰大。
坐井觀天教案設(shè)計2
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程規(guī)范》,結(jié)合教材特點和同學(xué)實際,擬定以下教學(xué)目標:
1 、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。
創(chuàng)新點
為突破教學(xué)難點,讓同學(xué)發(fā)明性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,同學(xué)模仿動作,理解詞意;(2)做實驗,體驗“觀天”。同學(xué)用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;(4)設(shè)計“跳出井口”,啟迪同學(xué)發(fā)明性地想象,深化認識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點和本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓同學(xué)在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達,打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級同學(xué)喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近同學(xué)實際,可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標的.精神,我運用了談話法、對比法、扮演法、實踐法等教學(xué)方法,激勵同學(xué)全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學(xué)法
新課標要求,語文課程一定要使同學(xué)“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。同學(xué)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會發(fā)生兩個飛躍:一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,達到“自能讀書,不待老師講。”的理想境界。這樣,同學(xué)的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時,指導(dǎo)同學(xué)自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法,真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)同學(xué)解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、說練習(xí)
積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個環(huán)節(jié)中,以同學(xué)的發(fā)展為動身點和歸宿點,精心設(shè)計練習(xí),訓(xùn)練同學(xué)的聽說讀寫的能力。(1)同學(xué)聽老師范讀,聽同學(xué)朗讀,在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后,讓同學(xué)練說,抓重點詞讓同學(xué)練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀、引讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;(4)安排學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學(xué)目標,緊扣新課標和教材,體現(xiàn)“同學(xué)為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想,可布置兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟:
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,引入新課。從同學(xué)實際生活中,所見到事物談起,說自身認為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。
(二)圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多。
。ㄋ模┩怀鲋攸c,解決難點。(1)通過動作扮演理解課文;(2)通過卷紙筒“觀天”,懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。
。┙巧缪。假設(shè)情境,發(fā)明思維,練說:青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié),提示寓意。
六、說板書設(shè)計
一個好的板書,能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引同學(xué),理解課文,提示寓言。
坐井觀天教案設(shè)計3
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標:
1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對話,理解他們不同觀點的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
教學(xué)重點:研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學(xué)難點:理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。
教學(xué)準備:板畫水井貼圖詞卡
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1集體背誦《識字四》。
2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。
二、初讀課文
1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
三、研讀三次對話,隨文識字
。ㄒ唬┓答仯骸蹲^天》主要講了什么內(nèi)容?
1.()和()爭論()
2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.
用自己的話說一說:青蛙的觀點是(),
小鳥的觀點是()。
。ǘ┧伎迹呵嗤芎托▲B的觀點為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.自由讀這一段,請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”,識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”,看來“井沿”就是――井邊,“沿”在這里的意思就是――“邊”。
。ń處熓种缸姥兀┠敲催@是?----桌沿
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“!钡仍~呢?
。ㄈ┙處熞x,學(xué)生分角色朗讀第一次對話,了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評價,了解“一百多里”有多遠,讀好“一百多里”。
(四)研讀第二次對話,爭論的要點
1.理解小鳥的`觀點
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)
天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?
2)天如此無邊無際,怪不得…….
教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。
教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會()地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……
2.理解青蛙的觀點。
1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認為小鳥說了什么大話?
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠?”它其實想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠)。
3)出示兩個句子讀一讀,感受同一個意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。
天不過井口那么大,還用飛那么遠?
天不過井口那么大,不用飛那么遠!
4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)
5)探究青蛙的觀點的形成原因
問得好。同學(xué)們開動腦筋,想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗”;蛘咦约阂龑(dǎo)
A抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)
B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….)。
6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
四.寫字:沿抬際
第二課時
教學(xué)目標:
1流利、感情分角色朗讀課文。
2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。
3理解故事的寓意。
教學(xué)重點:研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話,理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義
教學(xué)難點:理解成語故事的寓意
教學(xué)準備:詞卡
教學(xué)過程:
一、識字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片 :井沿大話弄錯無邊無際
識字:信給信組詞,了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構(gòu)造,記住“信”字,比如說:要“言”而有信;比如說“信”就是把要說的話,把語言寫到紙上,傳遞給別人……
2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。
二、學(xué)習(xí)第三次對話。
1)自由讀第三次對話。邊讀邊想:青蛙和小鳥都是笑著說的,他倆笑的含義一樣嗎?
2)同桌分角色朗讀,討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。
3)反饋:
預(yù)設(shè):青蛙笑小鳥錯了,自己是對的……小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑……小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是…….
4)指名分角色朗讀第三次對話,關(guān)注生生評價。
三、提煉“坐井觀天”的寓意
引:課文學(xué)到這里的時候,我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯了?
(1)青蛙錯在哪里?
預(yù)設(shè):錯在自己呆在井底,不跳出來看看,就相信自己的眼睛,以為天就井口那么小……錯在不聽別人的勸告,自以為是……..
。2)讓我們再來回顧一下課題:坐井觀天就是:坐在井里觀察天……坐在井里看天……
坐井觀天是一個有趣的寓言故事,同時它也在批評一類人,請同學(xué)們動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢?(…….批評見識少而又自以為是的人…….)
回顧:管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山
(3)拓展
出示課堂小練筆:
青蛙聽了小鳥的話,終于跳出了井口
學(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事。
。4)學(xué)了這篇課文你想到什么?
預(yù)設(shè):我明白了不能自以為自己什么都是對的,別人都是錯的…….我懂得了要多學(xué)知識才能見識廣……
小結(jié):老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,
四、寫字
坐井觀天教案設(shè)計4
教材分析:
《坐井觀天》是一篇生動有趣,寓意深刻的童話故事,文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,闡明了一個深刻的道理:看問題或認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對孩子們來說卻有一定的難度!蹲^天》是本組課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標:
知識與能力目標:
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、結(jié)合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
3、抓住文中的對話,理解課文內(nèi)容;
4、通過分角色朗讀,讀出青蛙的自信、傲慢;小鳥的勸告、誠懇的語氣。
5、理解寓意:看問題、認識事物要全面,不能自以為是、目光短淺。
過程與方法目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,抓住文中的關(guān)鍵句子,討論交流,理解課文內(nèi)容,明白道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話,然后分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀目標:
文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個深刻的道理:看問題或認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學(xué)重點:
抓住青蛙和小鳥的對話,讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
教學(xué)難點:
通過對課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
談話引入課題。
師:親愛的同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥,你們看(出示青蛙和小鳥的卡片)。從前這只青蛙坐在這口古老的.井里。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事,故事的題目就是《坐井觀天》(板書)。齊讀課題。
二、初讀課文,掃清障礙
師:現(xiàn)在,把書打開,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,標號自然段(學(xué)生自讀課文,很認真)。(出示詞語卡片,學(xué)生認讀:抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿)
師:課題“坐井觀天”是什么意思?課文里講的是誰“坐井觀天”?青蛙和小鳥在爭論什么?它們是為了一件什么事爭論起來的?
三、細讀課文,整體感知
1、想一想,青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
2、交流:你讀懂了什么?
。1)“無邊無際”什么意思?
練習(xí)說話:()是無邊無際的。
(2)比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
(3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?找到句子讀一讀。
(5)比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
四、精讀(選讀)課文,深入感悟
1、如果有一天青蛙真的跳出井口,它會想些什么?說些什么?
2、從這個故事中,你們知道了什么?懂得了什么?
3、詞語總結(jié)復(fù)習(xí):坐井觀天、無邊無際、一……就……。
五、課堂總結(jié)
本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠;看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開豐富的想象,續(xù)寫課文。
七、板書設(shè)計
坐井觀天
看
青蛙:天不過井口那么大
小鳥:天無邊無際,大得很哪
坐井觀天教案設(shè)計5
一、教學(xué)模式研究:
1、 名稱:小學(xué)語文嘗試發(fā)現(xiàn)模式。
2、 主要特點:嘗試發(fā)現(xiàn)。
3、 主要流程:
主動嘗試 → 各種比較 → 求異發(fā)現(xiàn) → 鞏固深化
4、 操作要點:
學(xué)生:看圖、思考、學(xué)文、比較、發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。
老師:引導(dǎo)、評價、鼓勵、學(xué)法指導(dǎo)。
5、 培養(yǎng)目標:提高觀察思維能力,發(fā)展求異思維。
二、教材簡析:
《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大,青蛙坐在井底,說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為正確,是不對的。
三、教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課沿、際兩個生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說大話、無邊無際的意思。
2、學(xué)習(xí)抓住重點詞句,提出問題,討論解決問題的學(xué)習(xí)方法。
3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開擴眼界,不能自以為是。
4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,看、說、讀、思結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的`語言和思維。
5、分角色朗讀課文。
四、重點、難點:
讀議關(guān)鍵詞句,提出問題,在圖文幫助和老師引導(dǎo)下,通過討論解決問題,懂得青蛙之所以錯的原因。
五、教具:
多媒體課件。
六、教時:
2教時
教學(xué)要點:
1、學(xué)會生字,理解新詞,讀懂課文,初步了解寓意。
2、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置思維訓(xùn)練點,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,發(fā)展學(xué)生的語言和思維。
教學(xué)過程 :
課前談話:
1、 擊出動畫:《井底的小青蛙》歌曲。
2、 小青蛙坐在井底,整天把它的井來夸,它是怎么說的?(我的井兒比天大)
3、 那么,你看到的天有多大呀?
4、 小青蛙為什么會這樣說呢?
一、看圖引疑,揭示學(xué)法要求。
1、 揭題引思:今天,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事《坐井觀天》。擊出課題,并釋題意。
2、看圖引疑:
、伲ǔ鍪静鍒D)讓學(xué)生說說看到了什么?(隨機引導(dǎo),抓住落字和停字比較,理解井沿)
、谧屑氂^察青蛙和小鳥的神態(tài),你想知道什么?(學(xué)生看圖質(zhì)疑)(設(shè)想學(xué)生可能會提:青蛙和小鳥為了一件什么事爭論?)
3、欣賞課文釋疑:
邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭論什么事?
4、引出學(xué)法要求:
今天這節(jié)課,我們就來動動小腦筋,讀讀書,自己提提問題,討論問題,比比誰最聰明。
二、研讀課文,初步體會寓意。
(一)嘗試學(xué)習(xí),研讀2~4自然段。
1、 嘗試學(xué)文。自由讀文,邊讀邊想,在不懂的地方打上?。
2、質(zhì)疑問難:(估計學(xué)生提出的疑難詞句有:天不過井口那
么大、說大話;當(dāng)學(xué)生提到說大話不理解時,隨機引導(dǎo)學(xué)生圍繞說大話再來提問題。)
3、思考難點,發(fā)現(xiàn)問題。
思維訓(xùn)練點⑴:圍繞說大話討論。估計有以下問題:
① 什么叫說大話?
② 青蛙認為誰說大話?(找找,讀讀第四自然段)。
、 青蛙認為小鳥說了什么大話?
、転槭裁辞嗤苷J為小鳥說大話呢?
。ㄗx議天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?)
、菪∨笥颜J為小鳥在說大話嗎?
4、比較體會,解決問題。
借助情境,動畫演示。小鳥漫游,它飛過田野,飛過大海讓學(xué)生體會到小鳥見多識廣,說的不是大話,而是實話。
5、引讀2~4自然段。
6、小結(jié)學(xué)法:抓住重點詞語,自己提出問題,看看讀讀想想,
自己解決問題。
。ǘ┻w移學(xué)法,研讀5-7自然段。
1、讀后思疑,學(xué)句質(zhì)疑。快速輕聲讀5-7自然段,出示以下
句子,比較、提問。
2、引導(dǎo)討論,解決問題:
思維訓(xùn)練點⑵:是誰弄錯了。(估計有以下問題):
① 為什么小鳥說青蛙弄錯了?(讀議:無邊邊際)
、谇嗤苄κ裁?為什么青蛙認為自己不會弄錯的?
體驗:用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板,使學(xué)生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥,坐在井里看天,都只能看見井口那么大。
③你們認為到底是誰錯了?錯在哪兒?
、芗偃缒闶切▲B,你怎么勸青蛙?(想象說話)
、葑x第七自然段,思考小鳥笑什么?(抓住重音也字)
為什么小鳥說你是弄錯了。和前面小鳥說你弄錯了。有什么不一樣?
3、學(xué)句質(zhì)疑。
思維訓(xùn)練點⑶:為什么要跳出井口看一看?
、 齊讀你跳出井口看一看吧。
讀了這一句話,你們有什么問題要提?
為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢?
② 討論解疑。
5、學(xué)法小結(jié):抓住重點句子提出問題,討論解決問題。
三、激發(fā)想象,拓展深化寓意。
1、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢?
2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙,看看它會說些什么?
。ㄖ该吓_表演)
3、你想對青蛙說些什么嗎?
4、小結(jié):我們可不能像做青蛙那樣
5、分角色朗讀課文。
四、鞏固練習(xí),加深字詞記憶。
1、 認讀生字詞。
2、生字抄字(評議、修改)
坐井觀天教案設(shè)計6
《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。對于二年級學(xué)生來說,正確理解課文寓意有一定難度。我認為,應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞,放手讓學(xué)生自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,從而促進學(xué)生深刻理解寓意。
教學(xué)時可作如下設(shè)計——
師:通過學(xué)習(xí)第二次對話,你們都知道了些什么?
生:我知道了青蛙和小鳥對“天的大小”有不同看法。
生:我知道了青蛙認為天“只有井口那么大”,而小鳥認為天是“無邊無際”的。
師:理解得很好。你們還想知道什么?
生:我想知道它倆為什么會有不同的看法。
師:很好。下面,圍繞這個問題自由讀課文。想想再回答。
生:因為青蛙整天坐在井里,看不到井口范圍以外的天,所以它認為天“只有井口那么大”。
生:因為小鳥天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認為天“無邊無際”。
生:還有一點,文中說“小鳥飛了一百多 里”,“一百多里”既說明小鳥飛了很遠的距 離,又說明了“天很大”。
師:說得真好。請同學(xué)們走出教室,說說你看到的天有多大?
生:天,的確很大。
生:天,無邊無際。
師:你們再用紙卷成紙筒去看看天,說說看到的天有多大?
生:天不過紙筒口那么大。
師:你們?yōu)槭裁磿胁煌目捶兀?/p>
生:因為長長的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。事實上天的確很大。
師:對。看畫面,你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)
生:明白了。這是因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了,所以它認為天只有井口那么大。
生:我來補充,還因為青蛙整日坐在井里看天,從來沒有出去過。
師:說得好極了。下面,我們來讀讀第二次對話。
。▽W(xué)生按四人一組,一人擔(dān)任引讀,另兩人分別讀青蛙和小鳥的話,一人擔(dān)任評委。教師巡回指導(dǎo),并參與小組活動。)
[點評:這一片斷教學(xué),教師積極創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察“天有多大”,學(xué)生既有了親自動手操作的實踐體驗,又有了多媒體畫面直觀而形象的感知,自然就明白了青蛙形成錯覺的客觀原因。教師引導(dǎo)學(xué)生知其然且知其所以然。]
師:自由讀第三次對話,邊讀邊想:青蛙和小鳥都是笑著說的,他倆笑的含義一樣嗎?
[點評:教師放手讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感,在讀中培養(yǎng)語感。]
生:它倆笑的含義不一樣。
師:小組合作學(xué)習(xí)第三次對話。先分角色朗讀,再相互討論它們的笑各有什么含義。
生:青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。
生:小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見。
生:青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。
生:小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。
師:說得太棒了。(教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥的話,并說出這么讀的理由)
生:我覺得“天天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙對自己的看法很肯定、很自信。
師:理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。
生:我覺得“是”“看一看”要重讀,這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。
生:我來讀讀小鳥的話。(生朗讀)
生:我覺得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得婉轉(zhuǎn)一些,要讀出很善意地勸告的語氣,這樣突出了小鳥很有耐心、樂于幫助青蛙。
師:你真是一只聰明可愛的小鳥。
[點評:這一教學(xué)片斷,教師先放手讓學(xué)生讀書,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力,然后再通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生相互交流,相互啟發(fā),揣摩青蛙、小鳥“笑”的不同,在小組內(nèi)分角色朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生再次自讀自悟,訓(xùn)練了學(xué)生的`“悟性”,滿足了兒童內(nèi)心的一種需要。學(xué)生通過讀,情感得到熏陶;通過讀,深刻了解了青蛙和小鳥的不同特點。同時,也為深入了解寓意奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生也明白了:學(xué)而不問,自以為是,是青蛙看問題片面的主觀原因。]
師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是怎樣的呢?這時它會怎樣想呢?投影儀出示習(xí)題:青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想: 。于是,對小鳥說:“ !毙▲B說:“ !
。▽W(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話)
生:青蛙跳出井口一看,哇!原來天真的無邊無際。它不好意思地對小鳥說:“對不起,是我弄錯了!毙▲B說:“沒什么,你以后多出來看看,有錯就改還是好青蛙!
生:青蛙跳出井一看,天真大!心想,外面比井底好玩多了,以后我要多出門看看。它對小鳥說:“是我弄錯了,我真不該和你爭!毙▲B說:“沒關(guān)系,以后不要老呆在井底,常到外面來看著走走,就不會再鬧笑話了!
生:青蛙跳出井口一看,天的確大極了。它的臉刷的就紅了,心想:小鳥說對了,我確實錯了。它不好意思地說:“小鳥,我為剛才的固執(zhí)向你道歉,希望你原諒我?斓轿壹液赛c水吧!”小鳥說:“你有勇氣承認錯誤,我愿意和你做好朋友!
師:同學(xué)們真了不起!
[點評:這一延伸的練習(xí)設(shè)計,既是讀寫結(jié)合的一次小練筆,又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象和強烈的創(chuàng)造欲望,同時也深化了對寓意的理解。]
評析:這一教學(xué)片斷
坐井觀天教案設(shè)計7
【復(fù)習(xí)】
1、讀題。
2、復(fù)習(xí)第一節(jié)。
【新授】
一、正確、流利讀課文
1、自己讀課文2~7節(jié),要求正確、流利。
2、個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評
二、再讀課文,質(zhì)疑
1、再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。
2、把你的疑問提出來,我們一起討論解決估計:
、 青蛙和小鳥在爭論什么?
、 無邊無際什么意思?
、 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
、 青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
⑸ 青蛙和小鳥誰說得對?
、 青蛙和小鳥為什么都笑了?
、 坐井觀天是什么意思?
......
3、及時解答一些疑問。
三、精讀課文,解疑
1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。
2、交流:你讀懂了什么?
、 無邊無際什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說話:是無邊無際的。
、 比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
、 指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
、 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習(xí)本做實驗)
、 比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
、 指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
、 分角色朗讀2~5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?
解答疑問。(多媒體)
(板書:飛得遠,見識廣。)
⑻ 小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
⑼ 指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
四、讀后感悟
1、讀全文。
2、討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)
師小結(jié):青蛙將永遠成為一只見識短淺的.井底之蛙。
3、現(xiàn)在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?
(板書:坐井觀天,見識短)
【讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟】
以讀為主,從粗讀到細讀,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標。
坐井觀天教案設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第四冊第 24 課。
知識目標:理解課文內(nèi)容,弄清青蛙對天大小看法錯誤的原因。
能力目標:培養(yǎng)學(xué)生觀察思維、語言表達、動手操作能力和創(chuàng)新精神。
情感目標:能入情入境地分角色朗讀課文,會帶動作的表演課文,能聯(lián)系生活實際懂得寓言的含義。
教學(xué)重點:領(lǐng)悟本課的寓意:目光短淺,所見有限,而又盲目自信,年問題就會主觀片面;只有擴大視野,增長見識,尊重事實,才能做到全面地看問題。
教學(xué)難點:呆在井里的青蛙為什么會所見有限。
教學(xué)方法:學(xué)生通過動口、動手、動腦等多種途徑,利用版主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)方式,深入理解文章的內(nèi)涵。
教學(xué)用具:教學(xué)課件、頭飾、圖片。
教材分析:語文課程標準指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是一則寓言故事,是用假托的故事來說明一個道理,常常有諷刺和勸誡的性質(zhì)。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得寓言的含義。針對低年級兒童特點,在教學(xué)過程中,采用多媒體動畫配上優(yōu)美動聽的音樂,讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂,感知畫面形象,由看到的自然悟出無論學(xué)習(xí),做事、學(xué)本領(lǐng)等方面都要開擴眼界,不能自以為是的寓意,在“潤物細無聲”中受到深刻教育。
本課是根據(jù)成語“坐井觀天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事,故事主要講了一只生活在井底的青蛙,只知道天空有井口大,對于天天在天空中飛行的小鳥的話,它持不相信的態(tài)度,還批評小鳥說大話,堅持自己的錯誤觀點。這則寓言告誡那些目光短淺、見識不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的經(jīng)驗是得不到正確的認識的,看問題一定要全面,不能片面。
為了使學(xué)生理解本則寓言的內(nèi)容,明白寓言闡述的道理,《坐井觀天》一課我是這樣設(shè)計的:
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)言部分激情引趣,通過向?qū)W生提問見沒見過青蛙這種小動物,在哪兒見過?教師及時向?qū)W生簡單講明青蛙是兩棲動物,它不但能生活在水里,還能生活在潮濕的陸地上。通過講解使學(xué)生了解青蛙小動物的生活習(xí)性,為本課的學(xué)習(xí)做準備。
導(dǎo)言是這樣設(shè)計的:同學(xué)們對青蛙和小鳥這兩種小動物都特別熟悉,誰能說一說你們在什么地方見過小鳥和青蛙這兩種可愛的小動物?這節(jié)課,我們一起來看看井里的青蛙和井沿上的小鳥之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無們來學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。
板書課題: 24、坐井觀天
二、新課。新課分三步來進行:
1、第一步:抓住字眼,解題意。
教師板書課題后,向?qū)W生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個成語故事,什么是寓言,學(xué)生第一次接觸,向?qū)W生講明寓言是用一個假托的故事來說明一個道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》,提問學(xué)生回答出“觀”是什么意思,再回答出坐井觀天是什么意思。在解題時,讓學(xué)生知道坐井觀天的字面的意思。
2、第二步:讀議詞句,明白內(nèi)容。
。 1 )首先從整體入手,聽課文朗讀錄音,思考這則寓言故事寫了一件什么事,學(xué)生再自由讀文,看看全篇課文共有幾個自然段?找同學(xué)逐段讀課文,學(xué)生邊讀邊畫出生字及生字所在的句子。
( 2 )指名讀每款段內(nèi)容,課件演示,提出問題,青蛙和小鳥各在什么地方談起話來?借助課件理解“井沿”的意思,體會“落 ” 的用意。在引導(dǎo)學(xué)生看課件的同時,講明課文中“井 ” 的意思,引導(dǎo)學(xué)生思考“井里”、“井沿”除了寫“小鳥”和“青蛙”所處的位置外,還告訴我們什么?從而使學(xué)生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥”所處的位置不同,看到的事物也不會一樣。
。 3 )學(xué)生默讀第 2 —— 7 自然段課文內(nèi)容,思考青蛙和小鳥共有幾次對敵?用序號標出來,自由讀對話部分,帶著問題去讀:課件出示的問題:青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?它們誰說得對,為什么?再看看青蛙和小鳥爭論的話題是怎樣引起的。指名讀第一次對話時,讓學(xué)生明白小鳥所說的 100 多里實際是指什么?指名讀第二次青蛙和小鳥的對話。在學(xué)習(xí)第二次對話時,著重從以下兩個方面入手:
① 第一要抓住關(guān)鍵詞語,來理解句子的意思!皠e說大話”中的“大話”是什么意思?在教學(xué)中記性學(xué)生用已有的知識去解釋。讓學(xué)生用代入法說說句子的意思,“井口大”是青蛙自己親眼看見的根據(jù)已有經(jīng)驗得到的,因為青蛙整天呆在井底。在理解句子的意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,加深對句子的理解。小鳥的話中“無邊無際”指什么?小鳥為什么對天有多大有這樣的評價?播放多媒體動畫,配上優(yōu)美音樂,讓學(xué)生感知畫面形象來理解。
、 第二要抓句式的比較,為幫助學(xué)生認識句式并懂得它的表達作用。教學(xué)時,將表示同一內(nèi)容的陳述句和反問句進行比較,從標點、用詞、讀的語氣等方面入手,從比較中提高學(xué)生理解兔子的能力。比較“別說大話了”中的感嘆號與“大得很哪”結(jié)尾處的感嘆號比較,說明做么?第一句這個感嘆號是青蛙錯了,但還非常傲慢,第二句這個感嘆號是小鳥對青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的基礎(chǔ)上,分角色朗讀第二次對話。
學(xué)習(xí)第三次對話,了解青蛙為什么錯了,知道青蛙對天有多大的`看法錯誤的原因。通過讀小鳥的話知道要想改變青蛙的看法該怎么辦 ? 比較第三次對話中青蛙和小鳥的笑包含什么意義,笑中體現(xiàn)了青蛙和小鳥什么性格特點。
3、第三步:聯(lián)系實際、悟道理。
學(xué)生對課文內(nèi)容理解了之后,再返回體會“坐井觀天”的寓意,讓學(xué)生說說你讀了這篇課文,理解了課文內(nèi)容,你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,把自己體會到的寓意說一說,知道青蛙錯的原因,以及造成青蛙錯誤的原因。
4、老師新課小結(jié)時及時講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置,就會和青蛙一樣說天很小,還自以為是。這則寓言批評了青蛙的錯誤看法,“坐井觀天”這個成語又用來比喻目光狹小,所見有限、還處以為是。學(xué)習(xí)了寓言故事讓學(xué)生談一談收獲。
新課講解中讓學(xué)生多讀課文,讀中體會寓意,讀中了解寓意。教學(xué)中多種形式的多種角度的朗讀訓(xùn)練,是進一步掌握寓言內(nèi)容必不可少的方法。
三、看書、質(zhì)疑。使學(xué)生對文中不明白的地方進行講解,使學(xué)生對文內(nèi)容有更全面理解。
四、鞏固練習(xí):
1、第一部分是分角色朗讀課文,注意讀時,讀出小鳥和青蛙的語氣,讀時要讀出青蛙提法錯了但沒有人認識到錯,小鳥自豪的感情。理解對話有助于對課文思想內(nèi)容的理解。
2、第二步把書中 4 個生字讀一讀,弄清結(jié)構(gòu),讀準這幾個字在本則寓言故事中的讀音,弄清每個字的含義。
3、第三步是根據(jù)課文內(nèi)容填空,書后第 4 題,通過填充練習(xí),使學(xué)生知道了青蛙和小鳥因為自己所處的具體環(huán)境不同,所以對天有多大的看法也不一樣。
4、向?qū)W生講明寓言故事的寫作特點,這則寓言故事又是一個成語故事,寓言最突出的寫法是把動物、植物等一些事物寓于了人的性格,通過它們之間的對話,我們才能了解寓言的寓意,擬人化的手法是寓言的顯著特點。
鞏固練習(xí)部分的設(shè)計,從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題,掌握寫作方法,一步步把課文內(nèi)容弄清楚,達到全面掌握。
五、全課總結(jié),向?qū)W生交待學(xué)習(xí)了寓言故事,懂得看問題一定要全面,不能片面,否則就不能有正確認識,在今后的生活中不能犯類似“井底之蛙”這樣的錯誤。
六、作業(yè)
1、同桌之間做好準備,下節(jié)課分別扮讀青蛙和小鳥表演寓言故事《坐井觀天》。
2、有感情地朗讀課文,再次體會寓言向我們講明的道理。
七、板書設(shè)計:通過重點詞語的板書,同學(xué)們知道青蛙和小鳥對天空有多大的不同看法,進一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。
板書設(shè)計:
24、坐井觀天
。ㄒ娮R淺)青蛙 天 小鳥(見識廣)
井里 多 井沿
( 目光狹小 ) 井口大 無邊無際(目光遠大)
坐井觀天教案設(shè)計9
【教學(xué)目標】
。、認識3個生字。會寫8個字。
。病⒛芊纸巧首x課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教學(xué)重點】
。、規(guī)范書寫8個生字。
。病⒎纸巧懈星榈乩首x對話。
【教學(xué)難點】
發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學(xué)過程】
〖課前預(yù)習(xí)
。薄⒆x熟全文,勾畫生字,標注自然段。初步認識生字條中的3個生字。
。、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
。、通過查資料或向家長請教,了解有關(guān)天文的簡單常識,如:地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學(xué)生根據(jù)個人興趣查找資料,不對資料的多少作要求,只引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多讀課外書,學(xué)習(xí)課外知識。)
。、用“ ?”標出不懂的詞語。
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、在識字4這一課里,我們認識了不少成語,你還記得哪些?(自由說,可以說自己在課外收集的成語。)
。、談話:這些成語常常就是一個有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)
3、讀題,釋題。(板畫一口井)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
。薄⒆杂勺x課文。注意讀準字音,讀通課文。補充課題: 坐井觀天。
。、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語,指名教讀。自由讀,鞏固記憶。
。、出示生字卡片,開火車檢查。重點教讀“信”。
。础⑻釂枺赫n文有幾個自然段?(7個)
指名分段讀課文,糾正字音。
。怠⒁龑(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標注。)
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎?(解決較簡單的`問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟,初解寓意
。、圖文結(jié)合,了解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在干什么?(爭論或?qū)υ、談話。?/p>
口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)
2、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
3、指名分角色讀對話,說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)
4、你認為誰的看法對?分組討論:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
。、集體交流:引導(dǎo)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”(不相信的語氣)
“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語氣)
。、過渡:看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯?(引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)
7、指導(dǎo)朗讀三次對話:
(朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。)
自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí),指名讀,男女生對話。
四、啟發(fā)思維,引導(dǎo)總結(jié)
。、讀了“坐井觀天”這個成語故事,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。)
。、老師歸納小結(jié)寓意。
3、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?
談話:希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!
坐井觀天教案設(shè)計10
第一課時
教學(xué)目的:
1、認識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點 :學(xué)會本課生字新詞,區(qū)分形近字。
教具準備:投影片
教學(xué)過程 :
一、談話導(dǎo)入 :
教師出示的掛圖,讓學(xué)生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《》,板書課題。
二、進入新課:
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
。ǘ、認識生字:
1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯?
“沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)
“弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
。ㄈ、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
。ㄋ模、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?
投影片: 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子,互評互改。
。ㄎ澹⒅笇(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫字頭,教師進行評價。
三、布置作業(yè) :
1、抄寫生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
第二課時
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要
全面,不能片面的`理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點:
1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)難點 :理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備:投影片(插圖)
教學(xué)過程 :
一、談話導(dǎo)入 :
板書:觀天
說說“觀天”是什么意思?你們有沒有看過天呢?聯(lián)系你的生活實際說說,天給你的印象是什么?(大、美、藍……)
今天我們要學(xué)的課文是“”,板書: 坐井
這個題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰坐在井里看天呢?看的結(jié)果怎樣呢?
二、進入新課:
。ㄒ唬⒊踝x課文,整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)
板書: 有多大?
青蛙在什么地方? (井底)
小鳥在什么地方? (井沿)
。ǘ⒓氉x課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
讀一讀,說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀,體會青蛙的語氣:非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段,說一說。
投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!
讀一讀,談?wù)勀愕睦斫。青蛙為什么會錯了?錯的原因是什么?(教師要鼓勵中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對這個問題的看法,讓學(xué)生認真聽,進行相互補充。)
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。
(三)整體綜合:
1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)
說,組織好語言再回答)
(對自己的無知和自以為是感到慚愧,
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動作進行表演。
三、練習(xí):
1、分角色朗讀課文,進行評價。
2、說一說學(xué)習(xí)這個成語故事的感受。
四、作業(yè) :
有語氣的朗讀課文,家長進行評價。
板書:
12 坐井觀天
青蛙 (有多大?) 小鳥
井口那么大 無邊無際
探究活動
1、分角色朗讀課文,說一說如果青蛙跳出井口,它會想些什么?說些什么?
2、請大家發(fā)揮想像,續(xù)編、續(xù)演故事。
坐井觀天教案設(shè)計11
一、故事引入
師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事,《坐井觀天》(板書)。
二、初讀熟知
1 、師:同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀,一邊思考,課文寫的誰和誰的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>
2 、師:他們是怎樣爭論的?請小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫出他們的對話。
師:誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。
師:你畫得真準!小朋友,你們畫對了嗎?
三、精讀課文
1 、師:請小朋友自由朗讀第一次對話,一邊讀一邊想,你知道了什么?
師:青蛙說的話后邊是什么標點符號?
師:小鳥從哪里來,飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時候應(yīng)加重語氣,誰來試?和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2 、師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對話),接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了,請看屏幕。
生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
師:我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙,像老師這樣卷成圓筒狀,然后透過圓筒看天花板,說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?
師:大家觀察很仔細,也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
師:因為青蛙天天坐在井里,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、師:小鳥為什么說天無邊無際呢?請小朋友看看,小鳥飛過哪些地方,看到過什么?
師:小朋友們的語言真豐富,小鳥飛過許多地方,看到的`東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥可著急了,他得努力勸說青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)
4 、師:學(xué)到這里,大家都已明白青蛙錯了,可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?
師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?
師:對,眼見為實,讓他親眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口動畫)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會說些什么?(出示句式:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙 。)
師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。(生讀)
四、分角色朗讀課文,再現(xiàn)情境。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
2 、學(xué)了這篇課文,你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥為了鍛煉自己,飛過許多地方,獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,多學(xué)點知識,多看一些課外書,多出去走走看看,多學(xué)、多看、多聽、多想、多問,那你就不是井底之蛙,而是一個見多識廣的人。
坐井觀天教案設(shè)計12
一、教學(xué)目標
1.認識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣。
2.有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文
3.理解寓意,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
二、教學(xué)難點:
理解寓意,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
三、 教具準備:
小鳥和青蛙的圖片;課件
四、教學(xué)時數(shù):一課時
五、教學(xué)過程:
(一)游戲?qū)?/p>
課件出示一個謎底是青蛙的謎語,引導(dǎo)學(xué)生快速進入上課狀態(tài)。青蛙是本課課文的主人公之一,從而揭示課題。
。ǘz查預(yù)習(xí)
課件出示一組一共八個詞語,采取男女擂臺賽的形式比賽朗讀。朗讀優(yōu)秀者可代表其一方獲得一顆紅星。
。ㄈ┲v解寓言含義
寓言故事是學(xué)生們新接觸的內(nèi)容,所以要講清到底什么是寓言(通過一個小小的故事,告訴人們一個大大的道理),
怎么學(xué)習(xí)寓言故事(首先要讀懂故事,其次要想請道理)
。ㄋ模┳x懂故事
1.帶著問題讀課文(青蛙和小鳥是在哪里爭論的?他們爭論的是什么)
2.檢查朗讀情況(進行男女擂臺賽第二回合的較量)
3.解疑第一個問題,引出課文第一段的學(xué)習(xí)。(青蛙坐在井里,小鳥飛來落在井沿上),在此過程中,重點讓學(xué)生掌握井沿的概念,深入理解嚴“沿”。同時,畫一口井,找同學(xué)把小鳥和青蛙的圖片貼在正確的位置。
4.解答第二個問題,他們爭論的是天有多大,是大還是小的問題。由青蛙的觀點引出第4自然段的學(xué)習(xí),“朋友,別說大話了,天不過井口難么大,還用飛那么遠嗎?”重點分析“說大話的含義,讓同學(xué)起來說幾句大話,可以暢所欲言?偨Y(jié)青蛙的觀點是天只有井口大。接下來提問:究竟青蛙認為小鳥說的`哪句話是大話?
5.分析第三段,青蛙認為小鳥說:“飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝!边@句話是大話。舉例說明一百里究竟有多遠,讓同學(xué)加深體會。并讓同學(xué)發(fā)揮想象小鳥在此過程中都飛過了哪些地方。加強口語表達能力,并鍛煉想象力。
6.小鳥的觀點:天無邊無際,大的很哪!重點解釋無邊無際,鍛煉學(xué)生用無邊無際造句。
7.總結(jié)青蛙和小鳥的觀點,讓同學(xué)們把書卷成桶狀看天花板,體會青蛙在井底看天時的感受。
8.引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙沒有認為自己錯,(自以為是)從第6段可以看出來,齊讀第6段,讀出自信、自大的語氣。
9.讓學(xué)生扮成小鳥勸一勸固執(zhí)的青蛙:朋友,你是弄錯了,不信,你跳出井口來看一看吧。(最后一段)
10.拓展思維:如果青蛙跳出井口會看到什么說些什么?
。ㄎ澹┫肭宓览
1.文章批評了青蛙的自以為是目光短淺,表揚了小鳥的見識廣大
2.怎樣才能成為見識廣大的人呢?同學(xué)回答后,課件出示“讀萬卷書,行萬里路!
(六)分角色表演
找同學(xué)進行表演,其他同學(xué)進行評價。
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
坐井觀天教案設(shè)計13
【教學(xué)目標】
1.認識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣。
2.有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信、傲慢的語氣。
3.能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象,續(xù)編故事。
【教學(xué)重點】
青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
【教學(xué)難點】
發(fā)揮想象,理解寓意。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)設(shè)計理念】
《語文課程標準》中指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,在本課的教學(xué)中,我以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境,促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí),愉悅地讀懂故事、明白道理,品味語言。在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)準備】
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
教師:準備識字卡片,紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.小朋友們,你們喜歡聽成語故事嗎?說說你們讀過哪些成語故事。
2.“坐井觀天”是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時,就會想到另一個成語──井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。(板書課題)
(設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生實際,從他們喜愛的故事入手,通過提問激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。)
二、初讀感知,識記生字
1.用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求?
2.(課件出示生字)四人小組自主識字,探索識記方法,師巡視指導(dǎo)。
3.檢查小組識字情況。
4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形,練習(xí)書寫。
5.再讀課文,讀通順流利。
(設(shè)計意圖:自讀課文,整體感知。在語言環(huán)境中識字,在展示和交流中讀書,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)自主合作識字精神。)
三、朗讀感悟,啟發(fā)想象
1.出示掛圖,(師:瞧,這就是青蛙與小鳥的合影。)
以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。口頭填空:青蛙坐在(),小鳥落在()。
板書理解“井沿”。
2.自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
3.看插圖練讀第一次對話。
(設(shè)計意圖:體現(xiàn)以學(xué)定教思想,讓學(xué)生自讀自悟。)
4.感悟第二次對話。
(1)指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎?
(青蛙為什么說天不過井口那么大?)
(2)理解”大話”。青蛙認為小鳥哪句話是大話?指名讀。
播放動畫。(小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市……)理解”一百多里”。
你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達出來嗎?指名讀,評議,齊讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(4)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
A、因為青蛙整天坐在井里,看不到井口范圍以外的天,所以它以為天“只有井口那么大”。
B、因為小鳥天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認為天“無邊無際”。
(5)理解詞語“無邊無際”!盁o邊無際”到底有多大?還有什么也可以說無邊無際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大啊!
(6)教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評議,齊讀.
(設(shè)計意圖:拓展思維讓學(xué)生進一步理解天很大,無邊無際。)
(7)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?(天,無邊無際。)
用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?(天不過紙筒口那么大。)
這是為什么呢?(因為長長的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。)
(8)看畫面,你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎
(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)
得出結(jié)論:這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了,它的目光狹小,所見有限,所以它認為天只有井口那么大。
相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。
(9)比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5.感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,它倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話并交流,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
小結(jié):青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6.整體感悟,角色體驗。
(1)小組合作,分角色朗讀全文。
(2)選擇自己喜歡的角色,帶頭飾表演朗讀。
(3)師生合作,分角色朗讀表演。
(4)依據(jù)畫面,為自己喜歡的角色配音。(音樂)
(設(shè)計意圖:在活動中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會,進一步加深對課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力,以致達到表演讀的'程度。)
四、讀后悟理,理解寓意
1.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。
2.是啊,同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。
3.舉一些生活中的例子,如:
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠了!
……
4.所以,咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,你才不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的人。
(設(shè)計意圖:通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。)
五、拓展活動,升華情感
1.同學(xué)們,今天咱們這節(jié)課,全面地認識了這一只坐在井底的青蛙,但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他,而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫助他們才對,F(xiàn)在,誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?
2.小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙被你們救上來以后,它驚呆了,它會看到什么?它會說些什么呢?(借助多媒體,出示青蛙跳出井口的畫面)
3.學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。
(設(shè)計意圖:續(xù)編對話,拓展知識,激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生說話的能力)
六、總結(jié)全文。
1.學(xué)習(xí)了本文,我們都收獲不小,你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!
可能有一些學(xué)生會提問:
(1)青蛙是否愿意跳出來?(2)青蛙有沒有錯?……
(設(shè)計意圖:重視語文的熏陶作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨特體驗。因為對寓言來說,故事不過是寓意的載體,寓意才是故事的靈魂。)
2.老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。
3.實踐活動:把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
七、板書設(shè)計
坐井觀天
青蛙:見識短淺、傲慢、自信
小鳥:有耐心
我們:要做一個見多識廣的人
坐井觀天教案設(shè)計14
教學(xué)目標:
1.借助偏旁含義認識4個生字,會寫“喝、渴、沿、信”,并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
2.能夠正朗流利地朗讀課文,分角色朗讀對話。
3.發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)準備:
課件、小青蛙、小鳥的圖片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字是?伸出手指跟老師來寫課題。(板書)
二、初讀課文,整體感知。
1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題,說一下課文主要講了件什么事嗎?
。ㄕl)——(在哪里)——(干什么)——
(青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上,他們在爭論天的大小。)
指2—3名學(xué)生回答,然后同桌互相練習(xí)。
你瞧,我們抓住人物、地點、主要事件,就能把課文主要內(nèi)容說明白。
三、識字、寫字
1.瞧,小鳥落在井沿上(出示插圖),誰能上來指指井沿在哪里?對沿兒就是邊兒的意思。想一想:生活中還有哪些事物有沿兒呢?
學(xué)生列舉,教師通過圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎?
果子里還藏了許多詞語寶寶呢?誰能和這個詞語寶寶打個招呼?
指名往下讀。(出示:無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴)
3.讀得真棒!難度升級!大家敢接受挑戰(zhàn)碼?
單個的生字寶寶,不僅要讀準還要給它組個詞,開火車。(沿、際、抬、信、喝、渴)
4.這么多生字,你是用什么好方法記住它的?
學(xué)生交流“喝、渴”時,補充兒歌“肚里缺水就會渴,喝水要用口來喝!逼鋵,這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義,我們還可以記住哪些字?(抬,提手旁和手有關(guān)的動作,做胎的動作,你抬的.是什么?)
“信”字,生活中你經(jīng)常在哪里看見?(手機短信)做生活的有心人,也可以認識很多生字。
5. “喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎?
它們的結(jié)構(gòu)特點是——通過手勢,指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬(屏幕出示:左窄右寬)
左右兩部分的高低情況呢?課件出示藍色虛線,學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高,下邊左短右長。
重點筆畫有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)
教師范寫,強調(diào)先進人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學(xué)生練習(xí)。( )水 口( )
同桌互評,詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
四、朗讀課文,練習(xí)語用
1.關(guān)注表達,讀好語氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣,這是為什么呢?下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案。他們的對話里藏有許多的!?,你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎?自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對話,關(guān)注語氣詞和標點。
出示第一次對話。(指名讀)
大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣?大家發(fā)現(xiàn)沒有,小問號前面的字是“呀”(課件變紅),像“呀、嗎、啊、哪、吧”(課件出示)這樣的詞是語氣詞,放在句子的最后,來加強語氣。
誰再來讀讀青蛙的話?大家一起來試試。
。ㄖ敢簧┬▲B,請你來回答青蛙的問話吧!
2. 檢查第二次對話朗讀,讀好語氣。
這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀,大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
男女生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際?課件出示:無邊無際的( )進行語言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對話,關(guān)注提示語。
瞧,這是他們的第三次對話,要讀好這次對話,我們要關(guān)注什么呢?(課件將兩個“笑”變紅,我們要關(guān)注提示語)。
同桌兩個自己讀讀,互相評價一下。
剛才誰當(dāng)青蛙了?誰當(dāng)小鳥了?
我們分角色讀一下,老師給大家讀提示語。
4.個性化理解,揭示寓意。
青蛙笑了,它心里是怎樣想的?
小鳥也笑了,它心里是怎么想的?
他們都覺得自己是正確的,到底誰的想法對呢?(做看天花板的實驗)
你想對青蛙說點什么呢?
根據(jù)學(xué)生發(fā)言梳理板書:看待事物要全面
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。
4.發(fā)揮想象,續(xù)編對話
后來在小鳥的幫助下,青蛙跳出了井口,課件出示:
青蛙跳出井口,看到_________,它說:“__________!”
小鳥說“__________!
教師小結(jié):青蛙跳出井口,才心服口服相信天是無邊無際的。
五、學(xué)寫生字。
1.課件出示“信、沿”,這兩個字有一個共同的部件是——口?谧肿鳛檫@兩個字最后的部件,往往發(fā)生形變,變得扁扁的、寬寬的。
這兩個字要寫漂亮,你要提醒同學(xué)們注意什么?屏幕出示:結(jié)構(gòu)特點、左右高低、重點筆畫。你能圍繞這三方面觀察并提醒同學(xué)嗎?
教師強調(diào):言的橫畫間距相等,長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教師范寫、學(xué)生練習(xí)、互評。
2.課堂練習(xí),鞏固識字。
字寫得有進步,送給大家一首小兒歌,自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里,
口渴找水喝,
落到井沿上,
青蛙把話說:
小鳥你說大話,
天不過井口大。
小鳥嘆口氣:
天空無邊又無際,
不信上來看一看。
六、課后作業(yè)
好書推薦:《伊索寓言》。讀好書,懂得更多的道理。
13 坐井觀天
看待事物要全面
坐井觀天教案設(shè)計15
【復(fù)習(xí)】
。、讀題。
。、復(fù)習(xí)第一節(jié)。
【新授】
一、正確、流利讀課文
。、自己讀課文2~7節(jié),要求正確、流利。
。病別讀自己最喜歡的小節(jié),點評
二、再讀課文,質(zhì)疑
。、再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。
。病涯愕囊蓡柼岢鰜,我們一起討論解決估計:
、 青蛙和小鳥在爭論什么?
⑵ “無邊無際”什么意思?
⑶ “大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
、 青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
、 青蛙和小鳥誰說得對?
、 青蛙和小鳥為什么都笑了?
、 “坐井觀天”是什么意思?
......
。、及時解答一些疑問。
三、精讀課文,解疑
1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。
2、交流:你讀懂了什么?
、 “無邊無際”什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說話:是無邊無際的'。
、 比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
、 指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
⑷ “大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習(xí)本做實驗)
、 比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
⑹ 指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
、 分角色朗讀2~5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?
解答疑問。(多媒體)
(板書:飛得遠,見識廣。)
⑻ 小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
、 指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
四、讀后感悟
。薄⒆x全文。
。、討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
。ǘ嗝襟w)
師小結(jié):青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
。、現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
。ò鍟鹤^天,見識短)
【讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟】
以讀為主,從“粗讀”到“細讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標。
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