《珍珠鳥》的教案設(shè)計(20篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的《珍珠鳥》的教案設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《珍珠鳥》的教案設(shè)計1
教學(xué)目的:
1、能有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。(重點)
2、了解小珍珠鳥的外形特點,以及它與我逐漸親近的過程;理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”的深刻含義。(難點)
3、懂得只有與動物和諧相處,才能享受大自然的美麗,感悟到生命的真諦。 (難點) 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、 上節(jié)課我們認(rèn)識了一種觀賞鳥類,一起喊出它的名字:珍珠鳥。板書:珍珠鳥。
2、 真好,朋友送我一對珍珠鳥。(師邊說邊板書:我、鳥)我為它們營造了一個怎樣的巢呢?(邊說邊出示:我為珍珠鳥營造了一個________的巢。)指名學(xué)生口填空。
3、 過了不久啊,他們就有了雛兒,這會是怎樣的小家伙呢?今天我們繼續(xù)走進(jìn)大作家馮驥才的《珍珠鳥》。
二、出示教學(xué)目標(biāo),學(xué)生自學(xué),交流。
1、老方法,還是讓我們先來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧,出示教學(xué)目標(biāo):
(1)用自己喜愛的方式讀第三自然段,畫出描寫小珍珠鳥外形特點的句子,并用著重號標(biāo)出形容小珍珠鳥可愛的詞語。
。2)用自己喜愛的方式讀第四自然段,畫出你認(rèn)為重要的詞語、句子,想一想,小珍珠鳥是如何一步一步接近我、信賴我的,可以把自己的感受寫在旁邊。
。3)聯(lián)系上下文,理解信賴的含義。
2、學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo),圍繞目標(biāo)進(jìn)行自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行自學(xué)。
三、師生互動,學(xué)習(xí)課文
1、小珍珠鳥長什么樣子呀?誰知道 ?
相機(jī)出示:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的白點;它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。
。1)讀這句話,你感覺這是一只怎樣的鳥兒?從哪里可以看出來。出示:這是一只____________的鳥兒。指名說,再朗讀。(能把你的理解讀出來嗎?)
。2)出示詞語:小腦袋 小紅嘴 小家伙
老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語,讀一讀。都指誰呀?這個“小”用在里面有什么巧妙之處呢?指名說,讀(把你的理解帶進(jìn)去朗讀哦)
尤其是這個“小家伙”,在文中出現(xiàn)過好多次,快速瀏覽課文,把這樣的句子畫下來。指名讀句子,教師出示句子:
正是這個小家伙。
這小家伙只在籠子四周活動。
這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。
看著這可愛的小家伙。
女生齊讀。你覺得用小家伙有什么好處呢?指名說,讀(帶著這種理解去讀)
是啊,小家伙,平時長輩會把孩子稱為小家伙,聽起來特親切。如果作者直接寫成珍珠鳥會有這樣的效果嗎?自由讀,比較一下。
2、字里行間,處處流露出作者對小珍珠鳥的喜愛之情(板書: 喜愛),那么小珍珠鳥呢,它會待我如何呢?剛才大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了第四自然段,現(xiàn)在回想一下,小珍珠鳥首先為我們描繪了怎樣的畫面呢?
。1)指名說,師出示句子:
起先,這小家伙只在籠子四周活動。隨后就在屋里飛來飛去,__________落在 柜頂上,__________神氣十足地站在書架上,__________把燈繩撞得來回晃動。
指名讀句子,能把三個一會兒的內(nèi)容去掉嗎?比較一下,這樣寫有什么好處?(具體生動地表現(xiàn)了小珍珠鳥的可愛、頑皮。)
出示句子:起先,這小家伙只在籠子四周活動。隨后就在屋里飛來飛去。
老師覺得大家把“神氣十足”讀得特別好,為什么呀?說,讀。
小珍珠鳥真淘氣,它還可能飛到哪里干什么呢?小組交流后指名說。
3、 小珍珠鳥已經(jīng)與我越來越近了,后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥與我親近的過程。讀一讀,找一找讓你體會深刻的詞語、句子。
一點點竟然 偏過臉 時間順序詞語(生談體會,帶著理解讀句子)
4、 從一個字、一個詞、一句話都能看出小珍珠鳥的變化,這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動,現(xiàn)在在座的同學(xué)愿意成為可愛的小珍珠鳥嗎?讓我們走進(jìn)它的內(nèi)心,小家伙們,愿意和我談?wù)勑膯?(師生對話?/p>
5、出示第四自然段,齊讀。(就這樣,小珍珠鳥一天一天與我親近了,剛才同學(xué)們從字里行間體會到了“我”與小珍珠鳥之間的那份親密與友好,能用自己的朗,讀表現(xiàn)出來嗎?)
6、小珍珠鳥已經(jīng)與我成為朋友了,白天(引讀第五自然段)
哎呀,天都快黑了,還要父母再三呼喚才肯回家,你從“再三呼喚”體會到什么?
7、是啊,它越來越離不開我了,以至于有一天,我伏案寫作時,出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動的畫面------
。1)出示插圖,配樂,你看到了什么?指名說。
。2)誰能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀,指名讀。(記住,別驚醒它哦)
。3)趴在我的`肩上睡著了,它把我的肩當(dāng)成什么了?懷抱。你在媽媽懷里什么感覺?聽你這么一說,老師也想把這溫馨的一幕讀出來。用心聽,好嗎?師配樂朗讀。
。4)做夢?會夢到什么呢?讓我們把這美好的夢境朗讀出來吧。
8、這溫馨的畫面、美好的夢境,真是令人動容,讓人向往,難怪作者------出示第七自然段,指名讀。
看著這可愛的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎? 換句話說,指名說陳述句
齊讀第七自然段
四、總結(jié)課文揭示主題,
1、齊讀全文
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,老師終于明白:信賴,源于一個關(guān)愛的眼神,一句輕輕的問候;信賴,源于一份寬容,一份理解------
出示,齊讀:信賴,可以創(chuàng)造美好的境界。
信賴,是搭建友誼的橋梁。
信賴,____________________。(指名說)
xiaoxue.xuekeedu.com
是啊,信賴,可以讓世界充滿愛,可以讓世界變得更加和諧。板書:和諧
五、檢測
又到了我們檢測的時間,請大家對照提示,背誦第四自然段。
起先,這小家伙________________,隨后__________________,一會兒______________,一會兒__________________,一會兒___________________。漸漸地,它___________,竟然________________________。它先是_________________,見我________________,便_________________,然后____________________,俯下頭來喝茶,再偏過臉________________。后來,它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________。
六、作業(yè)
學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有了不少感想,那就趕快拿起筆,寫下心中的點點滴滴。
板書設(shè)計:
珍珠鳥
我
喜愛信賴
和諧
鳥
《珍珠鳥》的教案設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒘私庑≌渲轼B是怎樣信賴“我”的。
。、正確有感情的朗讀課文,體會課文語言文字的準(zhǔn)確生動。背誦課文4~6自然段。
。场Ⅲw會人與鳥類之間和諧相處,創(chuàng)造出美好境界。
【重點】
珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的?
【難點】
理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這個中心句。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔主題
。薄⒂靡粋詞概括“我”對珍珠鳥的感情。
。、描述小珍珠鳥的樣子。
二、質(zhì)疑探究,抓住重點
。、默讀4~6自然段,質(zhì)疑、梳理出重點問題:小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴“我”的?
。、在這三個自然段中,哪一個自然段最能反映出這個過程?
三、自主理解,美讀文本
。薄W(xué)習(xí)課文第四自然段:
、 默讀或輕聲讀,把反映小鳥一步步信賴“我”的詞語畫下來。
、 同桌交流:
把你所劃的詞語和同桌交流,并說說理由。
⑶ 全班交流:
根據(jù)學(xué)生的交流,梳理出珍珠鳥逐步信賴“我”的有關(guān)詞語。
大屏幕展示:
起先 隨后 漸漸 后來
小結(jié):剛才同學(xué)們已經(jīng)從時間順序、地點轉(zhuǎn)移、動作表現(xiàn)的變化,把小珍珠鳥一步一步信賴“我”的詞語劃下來,現(xiàn)在就讓我們一起細(xì)細(xì)地品讀。
⑷ 品讀第四自然段:
、 讀書、體會、交流。
大屏幕展示:
膽小 試探 膽子大了 完全放心
、 小珍珠鳥為什么會逐步信賴“我”的?找出有關(guān)的詞語讀一讀:
抓住“不傷害”,“撫一撫”等詞語。
小結(jié):作者對珍珠鳥充滿喜愛之情,這就是小珍珠鳥“親近我”,“信賴我”的重要條件。這段話,把小珍珠鳥對作者由遠(yuǎn)及近,由擔(dān)心到放心,由親近到信賴的`整個過程寫得如此生動。
讓我們再有感情的朗讀。
(引讀。)
2、學(xué)習(xí)課文5、6自然段:
由于我對珍珠鳥的關(guān)愛,它越來越信賴“我”,和我關(guān)系日益密切。課文第五、六自然段正是給我們展示了這個美妙的畫面。請同學(xué)們選擇一節(jié),讀出自己的獨特感受。
⑴ 學(xué)生自由練讀。
⑵ 采用多種的讀書方法鼓勵讀好書:
、 第五自然段抓住“淘氣、再三”等詞語,體會小珍珠鳥與作者的情感深。用一個成語概括。齊讀。
② 第六小節(jié)。抓住重點詞“居然”、“睡著了”、“不停咂嘴”等重點詞語,引導(dǎo)學(xué)生談體會。
、 給課文的插圖起題目,體會人鳥情深。
。、學(xué)習(xí)課文第七自然段:
、 看著這可愛的小家伙,作者不由自主地發(fā)出了呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
、 學(xué)生讀句,你是怎樣理解這句話的?
。ǜ魇慵阂。)
四、拓展延伸,提升感情
。、簡介作家馮驥才寫這篇文章的原因。
。病⑼瑢W(xué)們,你還知道哪些方面也能創(chuàng)造出美好的境界?
。场⒆鳂I(yè)小練筆:
寫一個你與小動物之間發(fā)生的故事。
《珍珠鳥》的教案設(shè)計3
課前交流:
師板書:鳥
交流:(1)同學(xué)們,你們都見過或知道哪些鳥?
能說說你知道的關(guān)于描寫鳥的詞語或古詩嗎
[通過這一系列問題的梳理與交流,讓學(xué)生明白了大千世界的鳥兒及鳥兒的特點,一則可以加深學(xué)生對鳥認(rèn)識,再則也為理解文中珍珠鳥的特點,作了很好的鋪墊。]
教學(xué)過程:
初讀:
1.請看,今天我們要認(rèn)識的鳥是:珍珠鳥(板書珍珠)
通過預(yù)習(xí),你對珍珠鳥有哪些了解?誰來說說看?怕人(板書;害怕)還了解到什么?
教師評價:可愛,是呀!作者非常喜歡這種鳥兒。
2.作者說:“真好!朋友送我一對珍珠鳥。”從這樣簡單的一句話中,你讀懂了什么?
在處理這句話時,主要讓學(xué)生抓住真好、一對、珍珠鳥等詞讀出作者對珍珠鳥的喜歡以及自己高興的心情。另外還要啟發(fā)學(xué)生通過對標(biāo)點符號的關(guān)注,了解作者收到朋友送給自己的這對珍珠鳥后的復(fù)雜心情,并讀出自己從這樣簡單的一句話中,所體會的所有感情。
3.就是這樣一對招人喜歡、惹人喜愛的珍珠鳥,三個月后卻讓我感受到了更大的驚喜:一個更小的腦袋從葉間探出來。它是誰?(生答)誰來讀讀這句話:喲,雛兒!正是這小家伙!從這句話中,你又讀出了什么?
在這里教師要通過范讀,讓學(xué)生感受雛和小家伙這兩個詞所負(fù)載的作者內(nèi)心感受,并試著讀出這種感受!
二、研讀:
。ㄒ唬┧。湍茌p易地由疏格的籠子里鉆出來。鉆出籠子,小家伙都干了些什么?
請同學(xué)們默讀課文,把相關(guān)的語句劃一劃。(巡視指導(dǎo)與生交流)
1.誰來說說看,這個小家伙都干了些什么?
。1)指名說它都干了什么?
。2)引導(dǎo)大家都來讀讀看,小家伙都干了什么?
。3)鼓勵多學(xué)生說一說小家伙鉆出籠子后都干了什么?
(4)這個小家伙一會兒干這,一會兒干那,你覺得這個小家伙怎樣?
在這里要多讓學(xué)生參與對這段語言文字的感悟中來,讓學(xué)生通過對“飛、落、站、啄、撞、逃”等詞語,體會小家伙的頑皮與淘氣,并試著讀出這種感受。
(5)盡管這小家伙這樣淘氣,只是父母生氣地叫一聲,它還是會立即------生答。
引導(dǎo)孩子體會:從這樣一個小細(xì)節(jié)中,還可以體會到小珍珠鳥的膽子還是很小的,他闖禍后會害怕,他聽到父母的喊叫后也會害怕……
2.漸漸地,它的膽子大了,它不光在屋子里飛來飛去,還_________還__________還__________(1)讓學(xué)生用自己的話或課本的話,說一說,小家伙還去了哪些地方?
(2)想象一下,它可能還去過哪兒?
評價孩子的想象力。
。3)剛才同學(xué)們說的'非常好,課文里是怎樣描述的呢?
A:請同學(xué)們自己先來讀一讀課文的10.11自然段。
B:老師想請3位同學(xué)來讀這部分文字,其他同學(xué)要仔細(xì)聽,認(rèn)真想,小珍珠鳥的膽子有什么變化?
C:誰來說說看,小珍珠鳥的膽子有什么變化?
D:指名讀出小珍珠鳥膽子的變化。
3.究竟是什么原因讓小珍珠鳥的膽子有了這么大的變化呢?
(1)師生:合作著來讀這一段文字,體會小珍珠鳥膽子變大的原因。
。2)說說吧,讓小珍珠鳥膽子變大的原因是什么?
要認(rèn)真聽學(xué)生的分析,鼓勵學(xué)生說出省略號所負(fù)載的內(nèi)容。
(3)你們說的真好,誰愿意再來讀讀這部分文字?
指名讀。
師可以提醒學(xué)生:找個同學(xué)與你合作,一個人讀小珍珠鳥表現(xiàn),一個人讀我的表現(xiàn)。
學(xué)生自已找,然后合作讀。
讀得真好,為我們再現(xiàn)了作者與小珍珠鳥相處的畫面。誰來想讀呢?
4.師深情地讀:就這樣,白天它這樣淘氣地陪伴著我,天色入暮,它就在父母再三的呼喚聲中,飛向籠子。
。1)從“再三呼喚”這個詞中,你體會到?
多讓學(xué)生說,在說的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
(2)起初,只要大鳥生氣地叫一聲,它就會立即飛回去,為什么現(xiàn)在它卻要在父母的再三呼喚聲中才飛回籠子呢?
讓學(xué)生分析其中的原因,然后再讓學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上讀。
。3)看來小珍珠鳥與作者在一起的日子是開心快樂的,難怪它這樣舍不得離開呢?誰還想讀?
最后再讓一名學(xué)生聲情并茂地讀
5.正是因為這些,小珍珠鳥才有這樣讓我意想不到的舉動:
。1大家都來讀一讀,想一想小珍珠鳥有了哪些讓我意想不到的舉動?
。2)說一說,小珍珠鳥有了哪些讓我意想不到的舉動?
。3)多么讓人感動的小珍珠鳥啊,誰來讀。
。4)引導(dǎo)讀:
沒有想到這樣一只可愛的小珍珠鳥居然落在了我的肩上,我是多么不想驚跑它啊,誰來讀?
沒有想到這樣一只可愛的小珍珠鳥竟趴在我的肩頭睡著了,我是多么不想驚醒它啊,誰來讀?
我輕輕抬一抬肩,它都沒醒,可見它睡得是多么安心啊,難怪還在睡夢中咂咂嘴呢?誰來讀?
好一幅讓人陶醉的畫面啊,誰再來讀?
這不是夢!這就是由信賴(板書)創(chuàng)造的美好境界。齊讀。
三、拓展
1.對!信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。下面這段文字又給你怎樣的感受呢?
出示:
(1)生自由讀。
。2)說一說,平時蟒給你的印象是什么?而文中這個保姆蟒又給你什么印象?
。3)這個保姆蟒與兒子和諧相處的感人畫面還有許多,老師只是節(jié)選了其中的一個畫面。然而到底是什么原因讓這樣一只原本兇惡的蟒有了這種轉(zhuǎn)變?這與他們這一家人的行為又有什么關(guān)系呢?相信只要同學(xué)們在課下走進(jìn)沈石溪的《保姆蟒》你會對信賴、對和諧、對生活這個話題有更深地感悟。
《珍珠鳥》的教案設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀12個生字,能有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物,善待生命的情感。
3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。
教學(xué)重點
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程及感受作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點
理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!焙x深刻的句子
課時安排
一課時
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。
教學(xué)過程
一、初讀課文,整體感知
1、激趣導(dǎo)入:老師想先問問大家,你們愿意和動物交朋友嗎?想和什么動物交過朋友?這兩天,我結(jié)識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛,就是特別怕人?蠢蠋熃o他帶來了。屏幕上展示珍珠鳥的圖。(學(xué)生描述珍珠鳥的外形)那么,這節(jié)課讓我們走進(jìn)作家馮驥,看他為我們講述了他與珍珠鳥之間怎樣的動人故事。(板書:16 珍珠鳥)
「用談話法導(dǎo)入,利用各種教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生思維,集中學(xué)生注意力,使其主動學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式!
同桌交流:作者與珍珠鳥之間發(fā)生怎樣的動人故事?
二、自讀課文,整體感知
第一遍讀課文,請學(xué)生大家朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。
第二遍讀課文,請學(xué)生快速閱讀課文,學(xué)生自己提出問題,小組合作探討,交流。
1、課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性是什么?
2、從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?
3、從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?
4、文章最后一句話“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”是什么意思?
「學(xué)生并不是一個知識積淀為零的'容器,我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解,而且有的還會很深刻。另外,我們常常提倡學(xué)生自由讀書,弘揚(yáng)主體精神,但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲,不能盲目而漫無目的,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點撥,讓學(xué)生體驗成功的快樂!
《珍珠鳥》的教案設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課9個生字。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”,理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理請文章脈絡(luò),把握課文的主要內(nèi)容。
重點:
學(xué)習(xí)本課9個生字。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”,理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。
難點:
理請文章脈絡(luò),把握課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)流程:
輔助環(huán)節(jié):
一、激趣導(dǎo)入。
今天老師給大家介紹一個新朋友,請看大屏幕。(課件出示珍珠鳥圖片)簡介珍珠鳥,這節(jié)課我們跟隨馮驥才先生的文字走進(jìn)《珍珠鳥》這一課,看看作家馮驥才筆下的珍珠鳥。
二、出示目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課9個生字。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”,理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理請文章脈絡(luò),把握課文的`主要內(nèi)容。
三、出示自學(xué)提綱:(課件出示)
1.請同學(xué)們自讀課文。在文中圈出本課生字,查字典學(xué)習(xí)。
2.再讀課文,理解由生字組成的詞語。
3.再次自讀課文,標(biāo)出自然段,難讀的句子多讀幾遍。
先學(xué)環(huán)節(jié):
四、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱學(xué)習(xí)。
后教環(huán)節(jié):
出示“竹籠、一卷干草、垂蔓蒙蓋”三組詞語。
講解: wàn(名詞) juǎn(動詞)
蔓 卷
Màn(動詞) juàn (名詞)
1.在練習(xí)本上書寫本課生字。
2. wàn( ) juǎn( ) long( )
蔓 卷 籠
Màn( ) juàn ( ) lǒng( )
板書設(shè)計:
珍 珠 鳥
wàn(名詞) juǎn(動詞)
蔓 卷
Màn(動詞) juàn (名詞)
《珍珠鳥》的教案設(shè)計6
[設(shè)計理念]:辛棄疾有詩云“一松一竹皆朋友,山鳥山花好兄弟!闭菍Ρ疚脑娨饷赖恼鎸崒懻。如何探討本文意境,引領(lǐng)學(xué)生品味語言,咀嚼本文哲理呢?我覺得可用梁啟超的“三步讀書法”,即鳥瞰(整體把握),解剖(捕捉品味、細(xì)細(xì)探究),會通(融會貫通、探究成因)。而且,設(shè)置情景,引導(dǎo)體會。主要是三個環(huán)節(jié):捕捉動情點——感受作家之心,尋找精妙處 ——想象小鳥之心,咀嚼哲理處 ——體驗自我之心。
[教學(xué)設(shè)計]
一、動畫導(dǎo)入課題,名言明確方向
以介紹珍珠鳥的動畫導(dǎo)入,“今天,我們就一起來學(xué)習(xí)馮驥才的《珍珠鳥》”。作者到底與珍珠鳥是如何建立情感的呢?珍珠鳥與作者關(guān)系如何?這又蘊(yùn)涵著什么深刻的哲理呢?整篇文章極富詩意美、情理美,語言耐人尋味。這美可用海明威的一句話來形容:“冰山在海里移動很是莊嚴(yán)宏偉,這是因為它只有八分之一露在水面上!薄敖裉欤妥屛覀円黄饋砀形虬。”
二、整體感知,概括內(nèi)容
要求:學(xué)生快速閱讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
由學(xué)生自由回答,教師點撥,引導(dǎo)學(xué)生從事情或情感方面概括,最后,教師激發(fā)一位學(xué)生以“我終于取得了珍珠鳥的信任”為題,以我的情感為線索概括全文。
過渡:我之所以能取得珍珠鳥的信任,是因為我對珍珠鳥的關(guān)愛。那么,文中哪些語言能體現(xiàn)作者喜愛小珍珠鳥的情感呢?下面就讓我們捕捉動情點——感受作家之心。
三、深入品味,融會貫通
1、捕捉動情點——感受作家之心
聽課文錄音,邊聽邊劃邊思考:哪些語言特別能體現(xiàn)作者喜愛小珍珠鳥的情感?
教師示范,動情點之一:決不掀開葉片往里看,連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。“不驚動”寫出了我按捺住自己的好奇心不去打擾小鳥的生活的心理,“決不”突出了態(tài)度的堅決,表現(xiàn)了我對小鳥的喜歡。
學(xué)生句讀相關(guān)語段,并進(jìn)行賞析點評。
過渡:作者對珍珠鳥如此的細(xì)心,關(guān)愛有加,小鳥又有什么感受呢?請同學(xué)們尋找精妙處 ——想象小鳥之心。
2、尋找精妙處 ——想象小鳥之心
自由朗讀課文中描寫小珍珠鳥的語句,把自己當(dāng)成文中的小鳥,追尋小珍珠鳥從怕“我”到親近“我”的'心路歷程。
溫馨提醒:可以從小鳥的動作、神態(tài)和它對父母的態(tài)度著手。
先由學(xué)生說說小鳥的心理變化,引導(dǎo)點撥,主要有怕、親近、信賴三個環(huán)節(jié),再創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行說寫訓(xùn)練:
情境①原文:只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去。
天色入暮,它就在父母再三的呼喚聲中,飛向籠子,……
大鳥說:______
小鳥說:______
情境②③反而友好的啄兩下我的手指,好像在說:_______________
情境③難道在做夢?它會做什么夢?
小結(jié):(不寫之寫)句中無其辭,句外有其意。風(fēng)流不在談鋒健,袖手無言味最長。
過渡:此味往往蘊(yùn)涵著深刻的哲理,作者與珍珠鳥產(chǎn)生信賴的基礎(chǔ)是什么?這深邃的哲理僅僅只適用于“我”和鳥之間嗎?請咀嚼哲理處 ——體驗自我之心。
3、咀嚼哲理處 ——體驗自我之心
結(jié)合課文深入思考,產(chǎn)生信賴的基礎(chǔ)是什么呢?這深邃的哲理僅僅只適用于“我”和鳥之間嗎?
投影顯示圖片,人于人,人與動物,動物與動物的相關(guān)圖片,請學(xué)生說說身邊的故事。
四、總結(jié):
成為閱讀的主人——當(dāng)無聲的鉛字優(yōu)雅地敞開在面前時,我們能夠盡情暢快地品味,隨心所欲地想象,自如從容地思考。
《珍珠鳥》的教案設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩,詩意濃郁,哲理深刻的風(fēng)格。
【課時安排】
1課時。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文,有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的 語言的 理解,但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想象的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生對散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。
【設(shè)計理念】
1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,結(jié)合學(xué)生實際,語文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想,關(guān)注全體,突出學(xué)生為主體,努力引導(dǎo)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。問題的提出具有探究價值,并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、根據(jù)新教材散文教學(xué)的特點,突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
請學(xué)生欣賞一組畫面:百花盛開,百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實,在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡直就是疼愛有加的兒女。當(dāng)代作家馮驥才就是一位這樣的作家,今天就讓我們一起來欣賞他的散文《珍珠鳥》。
1、自讀課文,掃除生字詞;
2、導(dǎo)入課文;
師:先請大家用你最充滿愛的聲音朗讀一下課題。
生齊讀課題《珍珠鳥》 。
師:大家悅耳的聲音,傳遞給老師這樣一個信息:同學(xué)們都是富有愛心,心地善良的孩子,對小鳥一定懷有深深的喜愛之情,對嗎?
師:接下來,老師帶大家做一個有趣的游戲,請同學(xué)們閉上眼睛,放松你的思想,展開你想象的翅膀,穿越時空的隧道,隨老師一起來到一個美麗奇特的地方。
(師播放一組輕音樂,伴隨著鳥歡快的叫聲)
(生閉上眼睛,伴隨著輕快的音樂,在老師的描述中感受珍珠鳥的美麗與溫情)
師:更神奇的是,今天,還有兩只還從遙遠(yuǎn)的澳洲大森林來到了我們的教室做客呢?請同學(xué)們睜開眼睛,看一看吧。
師展現(xiàn)出自己畫的珍珠鳥的圖片,栩栩如生。
二、朗讀課文,整體感知
師:大家喜歡這兩只小鳥嗎?
生:喜歡。
師:是啊,看到這么美麗可愛的小鳥,誰又能忍的住滿心的歡喜呢?同學(xué)們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥了吧?或許想跟珍珠鳥來一個親密接觸吧?那么,就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧!
師:這是一篇敘事散文,我們該怎樣來讀呢?請大家推舉一位我們班朗讀最好的同學(xué)來讀。
生:我認(rèn)為應(yīng)該用情來讀,用一種喜愛的感情來讀
師:是的,古人云:“感人心者,莫先乎情”,一篇文章如果有了情感,就有了靈魂。我們在讀書的時候,就要設(shè)想讀者如文中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,讀之,由文入情,就會與達(dá)到與作者神氣相通,心心相應(yīng)的境界了。接下來,就請同學(xué)們,選擇你最想了解的內(nèi)容?或你最感興趣的內(nèi)容,用你最喜愛的語氣來讀一讀。
(生自由擇讀)
師:好,下面我們來進(jìn)行一次接力賽讀,我們比一比,賽一賽,看誰最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。
(師播放輕音樂,師生進(jìn)行接力讀。)
師:幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀,給我們帶來了美的享受,連老師也甘拜下風(fēng)了
請大家開動腦筋思考下面幾個問題:
1、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?
(重新為它們加工鳥巢;按時添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)
2、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?
(學(xué)生自由回答,言之有理即可)
(由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我)
3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?
(信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)
師:是的!信賴是一種接納,是一種包容。是一種氣度,是一種胸襟。有了它,不僅人與人之間可以相互溝通,人與動物之間也可以相互信賴!有了它,我們的生活中定會多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲。
(齊讀此句)
三、美讀片段,感受“美好的境界”
(出示幻燈片5)
讓學(xué)生挑選最有感觸的'語段,一般為6──16小節(jié)中的片段,教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
四、 遷移拓展
師:讀《鳥的天堂》,聯(lián)系現(xiàn)實,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
同學(xué)們,正當(dāng)我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時,突然,我們看到了我們不愿看到的畫面。但是,它是事實,客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B兒對我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認(rèn)為是“愛”!讓我們一起唱一首愛的頌歌,讓愛之泉流淌在我們心田,流淌在萬物之間吧!
那么,請拿起你的筆,為保護(hù)動物寫下一句標(biāo)語,來表達(dá)你的心聲吧!
(生自我發(fā)揮)
五、教師小結(jié)
聽著同學(xué)們一句句真誠的話語,我的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫來:
鳥兒們又在快樂的歌唱了,小動物們又在自由的奔跑玩耍了,大森林里又恢復(fù)了往日的歡聲笑語了。
六、布置作業(yè)
(出示多媒體)
1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過程。
《珍珠鳥》的教案設(shè)計8
【教材說明】
本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是:要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,注意體會作者表達(dá)的思想感情;體會并運用課文中不同的表達(dá)方法。
作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在我的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。
【設(shè)計理念】
本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會,讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識與能力:
了解珍珠鳥的樣子和特點,理解課文內(nèi)容。
。、過程與方法:
有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會,讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀:
體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點是認(rèn)識珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法,難點是理解信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
【教具準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文,整體感知
1、激趣導(dǎo)入:
老師想先問問大家,你們愿意和動物交朋友嗎?老師想知道你和什么動物交過朋友?
。、探求新知:
今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥,它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題。
板書:
珍珠鳥
。场⒙宰x課文我們該怎么學(xué)習(xí)?
(評:讓學(xué)生看老師板書,雖然簡單,但不是形式,它對學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運用前面已有的方法來學(xué)習(xí),所以怎么學(xué)的方法,也應(yīng)該逐步建構(gòu)。)
。础⒆宰x課文,整體感知:
第一遍讀課文,請學(xué)生大家朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。
第二遍讀課文,請學(xué)生快速閱讀課文,說說通過讀課文,你知道了什么?
。ㄕn文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性。)
板書:
怕人──親近
。ㄔu:學(xué)生并不是一個知識積淀為零的容器,我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解,而且有的還會很深刻。另外,我們常常提倡學(xué)生自由讀書,弘揚(yáng)主體精神,但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲,不能盲目而漫無目的,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點撥,讓學(xué)生體驗成功的快樂。)
二、質(zhì)疑問難,探究學(xué)習(xí)
。、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等,你還有什么不懂的問題嗎?
。病⑹枥韺W(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動:
請你探究:
、、動筆讀書:
找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?
、、真情播音員:
文中有許多吸引人的`描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
、恰⑿⌒∷枷爰遥
談?wù)勀銓π刨,往往?chuàng)造出美好的境界。這句話的理解。
、、作家的知心人:
作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的?說說看。
。、學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)課文。
。ㄔu:讓學(xué)生主動探究,自主學(xué)習(xí),既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容,內(nèi)容最好是從學(xué)生中來,還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動機(jī)。因此,這里對學(xué)生的質(zhì)疑疏理后,設(shè)計以上學(xué)習(xí)活動,既抓住了學(xué)習(xí)重點,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又實在可行。)
三、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)
。薄⑷嘟涣鲗W(xué)習(xí)活動:
請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會,你可以只就其中的某一方面來作交流。
。▽W(xué)生發(fā)言。)
板書:
鳥籠四周、書桌、肩上
2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?
板書:
信賴
。场⑹前,一只本是怕人的珍珠鳥,因為信賴,變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言,對這句話也有了自己的理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎?那就讓我們一起動筆吧!
信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。
。ㄔu:讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動物的真情,領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話,這種對話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者?梢允切撵`的,可以是口頭的,也可以是書面的。)
。、交流書面感受。
四、歸納積累,從讀學(xué)寫,課外延伸
1、通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?
。ㄔu:這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會對文章有許多新的收獲,這也是對學(xué)習(xí)過程的一個小結(jié)。)
。、現(xiàn)在,你們愿意和動物交朋友嗎?
3、其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請你任選一個發(fā)揮你的想象力,寫一個片斷,要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫?
、、舒適、安全的巢。
、、可愛鳥雛兒。
⑶、小鳥喝茶。
、取⑿腋5娜谥。
、伞㈦r鳥兒的夢。
。ㄔu:教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆,一次課內(nèi)完成,一次課外完成,但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下,打開學(xué)生心扉,讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生會有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。)
《珍珠鳥》的教案設(shè)計9
教材分析
1.《珍珠鳥》這篇課文選自滬教版小學(xué)語文五年級上冊第二單元,本單元內(nèi)容是讓我們一起體會人和動物之間信賴的美好境界。《珍珠鳥》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動物的平等意識的一課,它將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書,并且從中能有所發(fā)現(xiàn),得到啟示。
2.保護(hù)動物,珍視生命是《珍珠鳥》一文的主題,文章描寫細(xì)膩,文字優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),內(nèi)涵深刻,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作。
學(xué)情分析
1.五年級的學(xué)生閱讀有一定的速度,也有一定的閱讀能力,字詞有獨立解決的能力。
2.學(xué)生對于文本的理解和感悟,還是淺層面的,不夠深入。
3. 文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴,及對“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句含義深刻句子的理解,還需要教師適時的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力:讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的字詞句段,從而掌握文章的語言特點,同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地對課文進(jìn)行延伸閱讀的習(xí)慣。
2.過程與方法:首先是培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語言,揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格,從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。再次是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 情感態(tài)度與價值觀:引發(fā)學(xué)生思考人與動物之間的關(guān)系,從中讓學(xué)生懂得保護(hù)動物,珍視生命,感受到“相互信賴,和諧相處”的美好,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛,激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感。 教學(xué)難點:品味文章的語言,學(xué)習(xí)對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的語言描寫。 教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用自制的.多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程
一、課前談話,導(dǎo)入新課
1、你們養(yǎng)過小動物嗎?說說你和小動物之間有趣的故事? 學(xué)生積極發(fā)言,紛紛講述故事。
2、老師也給大家?guī)硪晃恍屡笥选?/p>
3、板書課題。10、珍珠鳥
二、 初讀課文,感受“情意
1、初讀課文,思考:課文講了一個什么故事?
2、檢查生字新詞自學(xué)情況。
讀完課文會交流課文主要內(nèi)容
會認(rèn)真利用工具書解決生字新詞
讀完課文后可能會產(chǎn)生疑問
三、細(xì)讀課文,理解真愛
1、再讀課文,思考:出示自讀卡。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究“我”對珍珠鳥的精心呵護(hù)。
小組合作,探究作者是如何呵護(hù)珍珠鳥的?
相互交流,展示,匯報
角色體驗
3、教師小結(jié)。
四、聯(lián)系實際,感悟信賴
1、理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。
2、課文講的僅僅是珍珠鳥對作者的信賴嗎?
學(xué)生交流對這句話的理解
學(xué)生思考
4、教師小結(jié)。
板書設(shè)計
10. 珍珠鳥
珍珠鳥————“我”
先是膽小
隨后試探不傷害 漸漸地大了
先是安全放心 撫一撫
信賴能創(chuàng)造出美好的境界
《珍珠鳥》的教案設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會有感情地誦讀,品味文章描寫細(xì)膩、詩意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。
。病Ⅲw驗“人與動物共存”的美好情愫,領(lǐng)悟“信賴,往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表見解的能力。
【教學(xué)重點、難點】
領(lǐng)悟“信賴,往往創(chuàng)造出美好境界”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)過程】
。薄(dǎo)入新課:
投影幻燈片組圖(“動物與人類和諧相處”)。
這是一組人與動物共處的畫面,能給這幅組圖取個名字嗎?的確,與動物相親會給我們的帶來許多樂趣。當(dāng)然,人類與動物和諧相處,還會給我們許多有益的人生啟示。今天,我們一起來了解另一種動物。出示“珍珠鳥”圖。
。病⑵纷x課文:
、艌D上這種鳥是什么鳥?你是怎么知道的?
、颇軐⑦@一段讀給大家聽聽嗎?(第7段)
、峭瑢W(xué)們覺得珍珠鳥的樣子可愛嗎?
可愛,是因為我們喜歡它。再讀一次第7段(齊讀),讀出喜歡的感情來。
、日渲轼B不光是外形可愛,雛兒的活動也很可愛。作者是怎樣描寫雛兒的活動的?默讀課文,在有關(guān)的句子下劃上記號,然后交流。
、赡惆l(fā)現(xiàn)小珍珠鳥的活動有什么變化?為什么有這樣的變化?
、试谂c珍珠鳥相處的過程中,“我”有哪些舉動?你是怎樣看待的?在有關(guān)的.句子下劃上記號。
、耸茄剑恢辉九氯说镍B,因為“我”的尊重、寬容、呵護(hù),因為“我”的“愛”的付出,它同樣也給予人以“愛”的回報。瞧,珍珠鳥竟趴在我的肩頭睡著了,睡的好熟,還呷呷嘴,難道在做夢?誰在做夢?為什么?
、虊艟常且环N美好的境界,在作者看來,這美好的境界是怎樣來的?
。、探究延展:
⑴同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了“珍珠鳥”這篇課文,你也可以像馮驥才一樣,寫出自己的感受。請仿照作者的“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的形式寫一句有關(guān)信賴的格言。馮驥才是文學(xué)家,我們在座的各位今后也可能有文學(xué)家、科學(xué)家、外交家、軍事家……,請在所寫格言下面注明未來的某某家×××。
參考格言:
、傩刨,是溝通心靈的橋梁。
、谛刨嚕軇(chuàng)造奇跡。
、坌刨嚕芙o我們的生活帶來光明。
④信賴,給世界增添一抹溫柔的色彩。
、茩C(jī)動研討:
、佟靶刨,能在人與動物之間創(chuàng)造出美好的境界”,其實,“信賴”的意義又何止只限于人與動物之間呢?關(guān)于“信賴”的意義,你還會有哪些聯(lián)想?
、谀闳绾慰创髡唣B(yǎng)鳥的行為?
《珍珠鳥》的教案設(shè)計11
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)和掌握本課的生字詞。理解“信賴”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的依賴。揣摩課文的表達(dá)方式。
3.理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛小動物的感情,體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。
5.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
教學(xué)重點:知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來越親近,給“我”帶來情意,從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
教學(xué)難點:理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
課時安排:兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的生字,掌握新詞語。
2.初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
3.學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對珍珠鳥的內(nèi)容。
4.試背自己喜歡的段落。
教具準(zhǔn)備:生字詞語卡片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.教師:同學(xué)們,前面我們學(xué)過《貓》一課,懂得了動物是我們的好朋友,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。(板書課題)
2.介紹珍珠鳥。珍珠鳥體形小,因后背有珍珠似的小白點而得名,是一種觀賞鳥。
二、提綱導(dǎo)路,合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語,和同學(xué)們交流生字的讀寫。
2.從課文中找出下列詞語,聯(lián)系上下文或詞典理解詞語意思。
蔥蘢 愈發(fā) 繁茂 雛兒 蓬松 柜子 畫框 細(xì)膩 流瀉 信賴
3.課文主要寫了什么?
4.給課文分段。
三、檢查反饋,理清條理
1.檢查生字。
⑴指名認(rèn)讀生字詞語后,全班齊讀。
、浦攸c讀音、字形指導(dǎo)。字音:“巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”;字形:“膩、巢、框”。
、侵该鸲巫x課文,了解課文通讀情況。
2.理解詞語。
信賴:信任并依賴。
深幽:深而幽靜。
細(xì)膩:本課指珍珠鳥的羽毛精細(xì)光滑。
神氣十足:本課指珍珠鳥精神飽滿的樣子。
3.課文主要內(nèi)容。
課文主要描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境,它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。
4.段落層次。
第一段(1~5):寫“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境。
第二段(6~13):描寫“我”與珍珠鳥和睦相處,建立了深厚的感情。
第三段(14~末):人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.教師:課文講珍珠鳥是“一種怕人的鳥”,可是為什么它們“便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”,一點兒也不怕人?請同學(xué)們默讀第一段,畫出有關(guān)語句讀一讀,一邊讀一邊想。
2.指名讀第一段,想想你從中讀懂了什么?
3.引導(dǎo)體會:
、砰_頭用“真好”反映了作者什么樣的心情?(喜悅、喜愛的心情)
⑵“巢”指什么?舒適而溫暖的巢是誰安排的?這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情?
(“巢”指一個簡易的竹條編成的籠子,籠內(nèi)還有一卷干草。舒適而溫暖的`巢是“我”安排的。這反映了“我”對珍珠鳥的關(guān)愛之情。)
、恰拔摇毕矚g珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?
我把籠子掛在窗前!簿透裢廨p松自在了。
陽光從窗外射入……我很少扒開葉蔓瞧它們。
、扔懈星榈乩首x這些語句。(喜愛地、親切地)
五、課堂小結(jié)
教師:正是因為“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境,給它們安排了一個舒適溫暖和安全的住處,并且很少去驚擾它們,所以我們就一點點熟悉了。它們可愛的鮮紅小嘴兒會從綠葉中伸出來,它們還敢伸出小腦袋瞅瞅我。
六、作業(yè)設(shè)計
1.試背自己喜歡的段落,抄寫生字詞語。
2.比一比,組成詞。
睜( ) 愈( ) 柜( ) 蘢( ) 蓬( ) 瞅( )
掙( ) 愉( ) 拒( ) 籠( ) 篷( ) 揪( )
第二課時
【《珍珠鳥》的教案設(shè)計】相關(guān)文章:
《珍珠鳥》的教案設(shè)計01-26
珍珠鳥教案設(shè)計01-17
教案設(shè)計《珍珠鳥》10-09
《珍珠鳥》的教案設(shè)計10-09
珍珠鳥的教案設(shè)計10-09
《珍珠鳥》教案設(shè)計09-30
珍珠鳥的教案設(shè)計范文08-26
珍珠鳥的優(yōu)秀教案設(shè)計02-11
珍珠鳥參考教案設(shè)計10-09