語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì)（精選23篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帋痛蠹艺淼恼Z(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)、技能目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法
2、過(guò)程和方法。通過(guò)朗讀、品評(píng)，讀懂課文內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)朗讀品味，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所體會(huì)，有所思考。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。使學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，接著體會(huì)秋天的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟，了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你留心觀察過(guò)家里、郊外或?qū)W校里的景色嗎？把你看到的秋天的景色講給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己看到的秋天的美景。
師：你知道這涼爽的秋天是誰(shuí)送到我們的身邊的嗎？
生回答：是秋天的雨
2、師：有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開(kāi)了�！毕胫狼锾爝@所大園子里都有些什么嗎？讓我們一起走進(jìn)秋天的美麗世界，感受秋天的美景吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。
學(xué)生齊讀課題
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬┱w感知、理清脈絡(luò)
師：秋雨姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)，大家快走進(jìn)課文，看看秋雨姑娘都給我們帶來(lái)了什么禮物？
1、師出示課件，學(xué)生看圖感知秋天的美景。
�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：速讀課文，看課文共有幾個(gè)自然段，主要講了哪幾方面的內(nèi)容）
師：同學(xué)們認(rèn)真讀課文，就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物，你找到了嗎？
2、學(xué)生小組討論匯報(bào)，
師小結(jié)：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，找的真仔細(xì)，找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物，秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎？
板書(shū)：
顏色
味道
聲音
�。ǘ┝私馇锾斓念伾�
師：同學(xué)們剛才說(shuō)秋雨姑娘給我們帶來(lái)的禮物有顏色、味道、聲音，老師和同學(xué)們共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘給我們送來(lái)哪些顏料？給植物朋友染上了什么顏色？
1、師播放課件，學(xué)生看圖，聽(tīng)朗讀整體感知。
2、師：秋雨姑娘給我們送來(lái)了五彩繽紛的顏料，你能從課文中畫(huà)出描寫顏色的詞語(yǔ)嗎？
3、學(xué)生討論交流。
4、秋天的顏色真是五彩繽紛，這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢？哪位同學(xué)把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名學(xué)生感情朗讀課文）
5、美讀全段。（自由讀，讀出語(yǔ)氣）
師小結(jié)：你們看秋天的景色多美啊，難怪書(shū)上說(shuō)，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀得真棒，聽(tīng)了大家的朗讀，我們仿佛看到了秋天美麗動(dòng)人的畫(huà)面，真好�。�
�。ㄈ┝私馇锾斓奈兜�
師：秋天的`雨里不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，我們班的同學(xué)都有誰(shuí)被那誘人的香味給勾住了呀？我們一同到秋天的果園里去看一看吧！
1、師播放課件，學(xué)生看圖感悟秋天的果園景色。
2、學(xué)生自由讀課文第三自然段，感知理解。
3、學(xué)生自讀，理解“勾住”，（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解勾住就是秋天的果實(shí)香甜誘人，把人吸引住了。）
4、個(gè)別學(xué)生讀第三段。
師：讀的真不錯(cuò)，大家好象都聞到水果誘人的氣味了，要是你走到果樹(shù)下，最想做的事是什么？
生：摘果子吃。
師小結(jié)：怪不得課文中說(shuō)“小朋友的腳常被那香味勾住了”，好一派豐收的景象啊，我們不僅能品嘗到香甜的果實(shí)，還能欣賞到迷人的景色，真是令人高興啊。
三、學(xué)習(xí)秋天的聲音
師：其實(shí)，秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的，請(qǐng)同學(xué)們看圖片，一邊看一邊想，假如你就是秋天的話，你會(huì)吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢？
1、師出示多媒體課件，學(xué)生聽(tīng)朗讀，看圖片，感知理解秋天帶來(lái)的信息。
2、學(xué)生自由讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)生小組合作，討論交流（說(shuō)說(shuō)秋雨姑娘都對(duì)哪些朋友說(shuō)，說(shuō)了什么？你是怎樣理解的。）
1、學(xué)生分角色朗讀課文。
2、指名感情朗讀課文。
師小結(jié)：看秋雨姑娘對(duì)朋友們多關(guān)心呀，它讓大家知道了冬天快要到來(lái)的信息，好讓大家作好過(guò)冬的準(zhǔn)備。我們也有許多的朋友，大家可要互相關(guān)心，互相幫助呀！
四、小結(jié)課文，情感升華
師：秋天真是一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的季節(jié)，置身于這樣一個(gè)童話般的世界里，你的心情怎樣？
1、為什么說(shuō)秋天帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？（說(shuō)說(shuō)你們對(duì)這句話是怎樣理解的？）
2、學(xué)生小組合作交流。
3、學(xué)生齊讀最后一段課文。
師小結(jié)；秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了香甜誘人的氣味，給我們帶來(lái)了冬天的信息，也給我們帶來(lái)了豐收和希望。老師也覺(jué)得非常美，請(qǐng)同學(xué)們把課文再有感情的朗讀一遍。
五、積累拓展
1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？（學(xué)生自主交流）
師：秋天的雨是一位魔術(shù)師，它帶給我們的有豐收的田野、五彩繽紛的美景，真是數(shù)也數(shù)不清，說(shuō)也說(shuō)不完，你能把你觀察到的秋天的景色用一段話寫下來(lái)，讀給大家聽(tīng)嗎？
2、學(xué)生練習(xí)寫話，小組交流。
3、全班交流，同學(xué)評(píng)議。
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“柿、梨、楊、菠、蘿”五個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“五彩繽紛、清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
3、在理解課文內(nèi)容和自主感悟的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解秋天色彩美的特點(diǎn)，感受秋天的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、帶入情境，調(diào)動(dòng)情感。
1．孩子們，還記得我們學(xué)過(guò)的一句諺語(yǔ)——“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，（點(diǎn)擊“雨”字）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2．指名讀課題，說(shuō)說(shuō)秋天的雨給你留下了什么印象？
預(yù)設(shè)：秋天的`雨很涼爽。
秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂(lè)曲。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．有位作家說(shuō)（出示，師范讀）：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了�！�
2．請(qǐng)你也有滋有味地讀讀。
3．指名讀。在讀中你感覺(jué)到——（秋天的雨來(lái)到人間是悄無(wú)聲息的；秋天的雨來(lái)到人間是不知不覺(jué)的；秋天的雨趁人沒(méi)留意來(lái)到人間；秋雨這把鑰匙真神奇。）
4．師：是呀，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言把秋雨姑娘寫得多調(diào)皮，多可愛(ài)的！一起讀讀——（把以上句子寫成詩(shī)歌的格式。）
5．引讀這段：我們還清楚地記得九月份上學(xué)的那陣子天氣是那么炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)涼爽多了。秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，就跟著秋雨姑娘來(lái)到了人間。怪不得說(shuō)，秋天的雨是——是一把——（板書(shū)：鑰匙）
你想不想也跟著秋雨姑娘走進(jìn)秋天的大門？不過(guò)，秋雨姑娘說(shuō)要先過(guò)字詞關(guān)喲！
三、過(guò)字詞關(guān)
1．同桌檢查讀生字。
同桌互相認(rèn)讀課文后面的生字，能認(rèn)準(zhǔn)的在生字旁打個(gè)“xx”。（學(xué)生自讀）
2．（指名讀）課件出示生字組成的詞語(yǔ)：鑰匙、趁機(jī)、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、銜樹(shù)枝
重點(diǎn)：
鑰匙——金屬做的，所以“鑰”是“金”字旁。形狀像匕首，所以注意“匙”里邊是“匕”，不是“七”。（板書(shū)）
喇叭——這個(gè)詞語(yǔ)中什么特別多？（嘴巴，紅筆寫出三個(gè)口）
衣裳——（更有意思，說(shuō)發(fā)現(xiàn)）衣裳衣裳，有衣也有尚。
銜樹(shù)枝——說(shuō)說(shuō)“銜”意思用嘴含，用嘴叼。關(guān)于這個(gè)字的來(lái)歷也很有意思。“銜”行馬者也。我們發(fā)現(xiàn)行走的馬兒，都有一根金屬做的東西勒在馬的口中，便于人們駕馭。所以“銜”可以這樣記：行走的馬兒，金屬條兒嘴里含。
3．指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀以下的一組詞：橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、扇哪扇哪/article/
強(qiáng)調(diào)“扇（shān）”的讀音，邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)。你知道它另外一個(gè)讀音念什么？（shàn）生讀：扇子
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
A案
課前準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的.情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)
拓展練習(xí)
1．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
1．聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾�。�
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了�！� 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 4
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1．同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2．大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
二、播放畫(huà)面，感受美景
1．瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）
2．秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
（學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）
過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽(tīng)嗎？（放課文配樂(lè)朗讀）
三、動(dòng)情朗讀，文中尋美
�。ㄒ唬﹤�(gè)性化讀書(shū)（自主讀）
（1）用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。
（二）朗讀展示（讀中評(píng)）
老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
�。�1）推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀；
�。�2）請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；
�。�3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。
（三）默讀感悟，集體交流
1．小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
2．默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲�。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫(huà)，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）
3．交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面）
四、小組研讀、互動(dòng)探究
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的'一個(gè)方面，自由組合，深人研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！
1．出示研讀方法：
�。�1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
�。�2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
�。�3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)
同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。）
六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂(lè)朗讀直至背誦。）
七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功
通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？
1．播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；
2．學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3．投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
4．配樂(lè)試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）
1．收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報(bào)上。
2．回家把自己心目中的秋天畫(huà)下來(lái)。
3．和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來(lái)。
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 5
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2. 喜愛(ài)秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
3. 積累好詞好句。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，易造成學(xué)生理解上的困難。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于秋天的課件
2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲
五、教學(xué)過(guò)程
(1）.情境導(dǎo)入
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的'大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》（師板書(shū)，生讀課題）
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
涼爽
扇子，扇哪扇哪
衣裳 喇叭 鑰匙
鑰匙，很普通也很常見(jiàn)，能打開(kāi)很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門。（板書(shū)：一把鑰匙）
(2).學(xué)習(xí)新課
1.師配樂(lè)范讀課文。
2.提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開(kāi)頭一句話表達(dá)了作者對(duì)秋雨的印象，認(rèn)真畫(huà)下來(lái)，自己讀一讀。（生自讀課文）
3.請(qǐng)生匯報(bào)畫(huà)出的句子。
課件出示
秋天的雨，是一把鑰匙.
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌.
大家看一看，這些句子是不是像首小詩(shī)（范讀），可它不是首普通的小詩(shī)，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來(lái)讀一讀。
看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開(kāi)了。我們一起來(lái)看一看，門里都藏著哪些圖畫(huà)？
4. 學(xué)習(xí)第二自然段
（出示第一句話）我們先來(lái)欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞，“五彩繽紛”，（板書(shū)）你能用哪些詞來(lái)替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來(lái)？（默讀第二段，畫(huà)出顏色的詞，匯報(bào)交流）
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹(shù)木，整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們，請(qǐng)大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰(shuí)，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
A. “你看它把黃色的給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
�。病⒎e累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，如果說(shuō)秋天有一扇大門，里面關(guān)著迷人的秋景，那打開(kāi)這扇大門的鑰匙就是──秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家一起讀一下課題。
�。病⑦�，怎么打不開(kāi)呀？噢，瞧錢老師這記性，還有兩個(gè)密碼呢！
３、出示生字詞：分行指名讀，齊讀。
４、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？
�。�、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
指名讀，齊讀。
�。丁⑦^(guò)渡：小朋友們讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字的名字，它多開(kāi)心呀，瞧，秋天的大門打開(kāi)了。（板書(shū)：圖）同學(xué)們，你們知道嗎？秋雨可神奇了，它有很多寶貝，請(qǐng)大家打開(kāi)課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？
二、品讀課文
�。�、自讀課文：
⑴找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句：
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
⑵過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴秋雨的'顏料盒里都有些什么顏色呢？拿筆在文中圈一圈。
這么多的顏色，可以用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（五彩繽紛：板書(shū)）
你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、色彩斑斕……）
�、评_紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫(huà)，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導(dǎo)讀句）
銀杏樹(shù)：指導(dǎo)讀好“黃黃的”。
楓樹(shù)：①觀看錄象；②徜徉在楓林間，傾聽(tīng)著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學(xué)們，此情此景讓你想到了哪句詩(shī)？③指導(dǎo)讀句。
田野：①指導(dǎo)讀好“金色”；②這句話告訴我們什么？
果樹(shù)：①理解“你擠我碰”。②這句話告訴我們什么？③指導(dǎo)讀句。
菊花：①除了文中寫到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒(méi)有一一列出來(lái)，用省略號(hào)代替了。②理解“頻頻點(diǎn)頭”。③指導(dǎo)讀句。
３、學(xué)習(xí)第三自然段：
�、胚^(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。
�、茙煼蹲x。
�、侵该x。
�、刃蕾p圖片。
⑸理解“小朋友的腳，常被那香味勾住�！�
�。础W(xué)習(xí)第四自然段：
�、怕�(tīng)，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家──冬天快要來(lái)了。
�、菩�(dòng)物們聽(tīng)到了，它們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ^看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？植物們呢？
�、驱R讀全段。
５、引讀第五自然段：
為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌呢？
６、秋天在不知不覺(jué)中來(lái)到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫到的──齊讀第一自然段：
⑴理解“留意”。
�、谱x好“輕輕地”。
�。贰⒏星槔首x全文：
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來(lái)欣賞一下秋天的美景吧！（朗讀全文）
三、自主選擇，積累背誦
想把這美景永遠(yuǎn)留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰(shuí)有能力把它背下來(lái)。
各自練習(xí)背誦，指名試背。
四、自選作業(yè)
有三個(gè)小朋友學(xué)了這篇課文后，很想做點(diǎn)什么，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
課件：
�。薄⑽乙鸭恍┟鑼懬锾斓脑~句。
�。病⑽乙亚锾斓木拔锂�(huà)下來(lái)。
�。场⑽乙桶职�、媽媽一起去秋游。
小朋友，你們打算干點(diǎn)兒什么呢？
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能讀寫16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)秋天景象的圖片，課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．出示課件，教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的`雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1．配樂(lè)范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、練習(xí)寫生字和詞語(yǔ)
1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。
a、課件出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒
大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家？
2．書(shū)寫生字和詞語(yǔ)。
a、根據(jù)觀察和分析自由練寫生字和生詞。
b、當(dāng)堂展評(píng)
四、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：（板書(shū)課題，播放動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入并配樂(lè)范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們讀得真好，秋雨姐姐也帶著清涼來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來(lái)的。
2、引導(dǎo)：秋雨姐姐是怎么樣來(lái)的？（輕輕地）她輕得呀，連大家都沒(méi)留意。什么是“留意”（沒(méi)注意到，沒(méi)發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)）那我們應(yīng)該怎么樣來(lái)讀第一自然段呢？女生讀，齊讀。
三、略讀課文，了解重點(diǎn)
秋天的大門打開(kāi)了，秋雨給我們帶來(lái)了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰(shuí)涂上了什么顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃。
誰(shuí)已經(jīng)劃好了？
2、銀杏變成什么顏色了？（黃色）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀描寫銀杏的句子。
誰(shuí)知道這是個(gè)什么句？（比喻）把什么比作什么？出示圖片，看看，像不像一把小扇子？多可愛(ài)的小扇子��！誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀？
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話。
3、你還找到了什么？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來(lái)了什么？（涼爽）你們喜歡秋天涼爽的感覺(jué)嗎？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
4、你能不能也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子？
5、你還看到了什么？
“你擠我碰”說(shuō)明了什么？
作者把水果當(dāng)成了人來(lái)寫，顯得特別生動(dòng)。他還把什么也當(dāng)做人來(lái)寫了？（菊花）
6、這么多美麗的顏色，我們可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（五彩繽紛）還可以用什么詞語(yǔ)？
7、師生對(duì)讀，配樂(lè)朗誦第二自然段。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么？師范讀。
2、指名說(shuō)：你聞到了什么？
3、我們看看書(shū)上是怎么描寫的。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、這些水果，都帶著好多好多……（香甜的氣味），小朋友的腳，常被那香味……（勾�。�
5、小朋友的腳怎會(huì)被香味勾�。空l(shuí)愿意也來(lái)讀一讀？
6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里，聞著美妙的香味來(lái)讀讀這一自然段吧。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告訴我們什么？（冬天要來(lái)了）
2、大家都在為過(guò)冬做準(zhǔn)備呢！誰(shuí)愿意讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師，你都看到了誰(shuí)？在干什么？
3、他們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了，誰(shuí)愿意大聲地把這一段讀給大家聽(tīng)？
4、這么快樂(lè)的景象，讓我們一起放開(kāi)聲音快樂(lè)地讀一讀吧！
七、學(xué)習(xí)最后一自然段
剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動(dòng)物。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
讓我們一起讀讀最后一自然段，看看秋天給我們帶來(lái)了什么。
八、總結(jié)全文
秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂(lè)。同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇課文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢？請(qǐng)你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。
九、布置作業(yè)
1、你覺(jué)得文中描寫秋天的語(yǔ)句哪些是最美？請(qǐng)把它們摘抄下來(lái)。除了這些，你還從課外書(shū)中搜集了哪些描寫秋天的語(yǔ)句？
2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 8
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文，了解文章大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 賞秋色，激情導(dǎo)入：
1、教師出示秋天的美景圖，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2、情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？
3、學(xué)生交流看法和感受。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、老師范讀課文。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3、你最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）自由朗讀，帶著喜愛(ài)的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
（2）指名多人次朗讀課文。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體悟：你覺(jué)得秋天的雨神奇在哪里？
（4）指名交流并讀出神奇之處。
�。�5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開(kāi)了，你最想看到的是什么？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
�。�2）指名朗讀后并回答。
�。�3）你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
�。�4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)得那樣有趣嗎？
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 讀課文，感知內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的`田野染得格外美麗。
2、學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀。
二、交流感悟，發(fā)揮想象。
1、感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。
�。�1）教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？
�。�2）學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏差點(diǎn)發(fā)些香味？
�。�3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住。
（4）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受，假如當(dāng)時(shí)你在果樹(shù)下，花叢中，你最想做的事是什么？
�。�5）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好。
2、悟、想象第四自然段
�。�1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！
�。�2）指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
�。�3）想象，交流，發(fā)言。
三、總結(jié)感悟。
1、指名讀第五自然段。
2、聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)秋天的雨給小朋友們帶來(lái)的是一首歡樂(lè)的歌？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，美麗的秋天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，你最想做的事情是什么？
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等6個(gè)生字。正確讀寫六個(gè)生詞。
2.結(jié)合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把握每個(gè)字的筆順。
教學(xué)課時(shí)：
15分鐘
教學(xué)方法：
情景導(dǎo)入法、提問(wèn)法、比較法
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1.教師談話導(dǎo)入新課。
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，（播放課件）秋天的顏色
谷子說(shuō)：“秋天是(金黃)的�！备吡徽f(shuō)：“秋天是(紅色)的。”棉花說(shuō)：“秋天是()的�！�
松樹(shù)說(shuō)：“秋天是()的。”
土地說(shuō)：“秋天是()的�！�
讓我們大家一起將這首小詩(shī)填完整，好嗎？
(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。)
師：秋天的色彩真多呀!有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1．檢查生字詞。
�。�1）集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“扇、爽”的讀音，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽”字的筆順。
�。�2）結(jié)合生字朗讀文中的句子。
�。�3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀所學(xué)的生字？
三、種水果游戲：
教師在黑板上畫(huà)上兩棵大樹(shù)，將學(xué)生分為兩個(gè)大組。教師出示寫有生字的梨子卡片，看哪組學(xué)生能夠?qū)⒐由系淖忠糇x準(zhǔn)。哪個(gè)組就種上一個(gè)梨子，哪個(gè)組種的多就是識(shí)字小能手。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。
五、布置作業(yè)。
1．將今天所學(xué)的生字抄寫四遍，并組兩個(gè)詞。
2、朗讀兩遍課文。
教學(xué)反思：
《秋天的雨》一課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：
一、老師出示有關(guān)與課文有關(guān)聯(lián)的小詩(shī)，讓學(xué)生一邊想一邊填詞并想向秋天的色彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了很好的效果。通過(guò)小詩(shī)的.學(xué)習(xí)把學(xué)生帶入課文。這樣閱讀課文就不會(huì)太枯燥無(wú)味。
二、先讓同學(xué)開(kāi)始讀文整體感知課文，并找出生字。教師出示PPT，然后分別找個(gè)別同學(xué)讀，其他同學(xué)糾正其讀音。幫助學(xué)生掌握正確的讀音并與文中語(yǔ)句結(jié)合，學(xué)習(xí)完生字后能夠準(zhǔn)確的讀通順帶有生字的句子。
三、教師特別的將易錯(cuò)生字或特殊生字的寫法點(diǎn)一下，有利于幫助學(xué)生掌握正確的筆順。
本節(jié)課最大的特色就是以學(xué)習(xí)生字為主，讓學(xué)生在結(jié)合句子學(xué)習(xí)生字并在游戲中鞏固生字。一直以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活，生活中又處處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”。
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒熟悉散文詩(shī)，并理解散文內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛(ài)的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂(lè)，錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)雨聲，激發(fā)興趣。
師：“小朋友注意聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？”
師：“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）
師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢？”（鼓勵(lì)幼兒踴躍回答，如：大樹(shù)、屋頂、地面、大海里、小河里……）
二、初步感知散文詩(shī)。
1、幼兒欣賞。
師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。”（教師配樂(lè)有感情地朗誦散文。）
2、再次欣賞一遍，問(wèn)：秋天的雨是什么？還有什么？
三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。
教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開(kāi)秋天的門。
2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。
師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？
教師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；
3、欣賞散文第四段：聞——秋天的`雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來(lái)的呢？感覺(jué)怎樣？（鼓勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）
教師小結(jié)：秋天來(lái)了，水果成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽(tīng)——秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來(lái)了，小動(dòng)物要做什么？
教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？
師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌？為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌？（從中提升幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。）
教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。
四、再完整欣賞散文。
討論：你覺(jué)得秋天美嗎？什么地方美？秋天的人們高興嗎？
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面，仿編新的散文。
3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關(guān)《豐收的.秋天》音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)引出課題：
1。師：小朋友們一年有幾個(gè)季節(jié)呢？
請(qǐng)舉手回答。
生：四個(gè)季節(jié)
2。師：他們分別是哪四個(gè)季節(jié)？
生：春天、夏天、秋天和冬天
3。師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？
秋的天氣呢？
生：夏天很熱熱。
生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。
生：秋天比較涼爽。
4。師：你喜歡秋天嗎？為什么？
生：喜歡，因?yàn)榍锾煊泻芏嗦淙~很好玩。
生：喜歡，因?yàn)榍锾斓奶旌芩{(lán)。
師小結(jié)：今天老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
出示掛圖《秋天的雨》。
二、欣賞和理解散文的畫(huà)面與內(nèi)容。
1、師讀散文《秋天的雨》生聽(tīng)并回答問(wèn)題。
�。�1）秋天的雨是什么？
�。�2）秋天的雨有什么？
2、分段欣賞并回答問(wèn)題
�。�1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙
�。�2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰(shuí)？還可以把什么顏色給誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友討論）然后玩開(kāi)火車?yán)蠋熣f(shuō)第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰(shuí)？"
�。�3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過(guò)什么好聞的氣味？
（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來(lái)了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過(guò)冬的嗎？（先自由發(fā)表意見(jiàn)，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來(lái)分組分批仿編散文。
3、再次完整欣賞《秋天的雨》
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？
師小結(jié)并聽(tīng)有關(guān)《豐收的秋天》的音樂(lè)。
三、總結(jié)與延伸：
秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。
游戲：《小汽車》
全體幼兒一起玩開(kāi)車游戲，和教師邊唱邊做動(dòng)作。
課后反思：
通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，動(dòng)植物在秋季要準(zhǔn)備過(guò)冬。
2、讓幼兒感受文章的意境美，畫(huà)面美，語(yǔ)言美。
3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》
三、活動(dòng)過(guò)程
(1)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)，教師集中幼兒注意力，引出主題。
謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。
小朋友，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來(lái)欣賞下。
(2)基本部分：
1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。
2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出文中出現(xiàn)的植物，顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫(huà)面，并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么啊?你們?cè)趫D中都看到了什么顏色啊?"
3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友，你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式，引導(dǎo)幼兒回答，回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。
教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，教師要提醒幼兒少吃。
4、欣賞第四，第五段，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
"小朋友，我們知道秋雨帶來(lái)了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的.小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后，提出問(wèn)題:"文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過(guò)冬的?"引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句回答。
(3)總結(jié)：
小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節(jié)，你們快樂(lè)嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)讀一遍。
四、活動(dòng)延伸
1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。
2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。
3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。
4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子，培養(yǎng)幼兒的表演能力。
課后反思：
通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 13
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒理解散文意思，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)了美好的變化。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件。
2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件。
3、道具：金鑰匙把、五彩畫(huà)筆一支。
4、配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)
�。�1）教師播放滴答滴答的聲音。
（2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么感覺(jué)？
2、秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門就悄悄地打開(kāi)了。
基本環(huán)節(jié)
1、分段欣賞，講述交流
�。�1）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。
小朋友，秋天的門打開(kāi)了，你們看到什么啦？它是什么樣的？
（2）滿樹(shù)的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢？
（3）我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？
2、這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
3、玩送顏色游戲。
�。�1）秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？
�。�2）秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？
4、整體理解欣賞，感受秋天的味道美。
秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。
5、討論交流，感受動(dòng)植物的'活動(dòng)美。
秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧！
結(jié)束環(huán)節(jié)
1、小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？
2、在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？
活動(dòng)延伸
你們喜歡秋天的雨嗎？讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色吧！
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。
2、主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來(lái)”的各種變化，描繪秋天的故事。
3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。
4、跟讀散文，理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)閱讀的積極性。
5、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
為散文創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。
動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的.森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛(ài)動(dòng)腦
筋的小動(dòng)物來(lái)保護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>
1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲） 聽(tīng)
放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角。
2、第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事 說(shuō)
2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。
2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
2.3 秋天的樹(shù)木和花草有什么變化？
2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。
2.5 秋天的小動(dòng)物在干什么？
小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。
3、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話（走近散文） 仿
3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。
師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。
3.2結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙�？蓪�(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門？
師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ) 渲染，調(diào)動(dòng)情感。
1.教師談話導(dǎo)入 新課。
(播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書(shū)：秋天的雨)
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
(3)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。)
三、深入局部，品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
(2)美讀句子，體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)
(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。)
(5)美讀全段。
3.體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書(shū)：藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。
我們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣?
(2)師生互動(dòng)演一演。
(3)指導(dǎo)朗讀。
這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。(板書(shū)：鑰匙)
2.拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè) 。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。
總評(píng)
《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的.課，一節(jié)抓語(yǔ)言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
三、重視讀中積累�！肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽�，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 16
教學(xué)要求
1．自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2．通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)流程
一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，交流共享，引入新課
1．課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
2．今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書(shū)課題）。
3．讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化？……）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)
1．初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。
2．再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。（相機(jī)釋疑）
3．悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。
�。�1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。）
案例集粹ANLI JICUI語(yǔ)文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
……
�。�2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？
過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？
�。�3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。
�。�4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫(huà)下來(lái)，課后抄到詞語(yǔ)積累本上。）
（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)
�。ǎ┑奶镆埃ǎ┑墓麡�(shù)
�。ǎ┑腵菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。
聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）
秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）
小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過(guò)冬的。
同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評(píng)讀，能背則背。
四、開(kāi)放課堂，拓展延伸，鼓勵(lì)展示
1．交流擴(kuò)展：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？
2．自選作業(yè)：
�。�1）收集描寫秋天的詞句。
�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
點(diǎn)評(píng)
1．交流收集資料，質(zhì)疑打開(kāi)思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。
2．抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。
3．自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫(huà)（填），開(kāi)口說(shuō)（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng)。
4．拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等八個(gè)生字，會(huì)寫爽、菠、蘿等7個(gè)生字。
讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話導(dǎo)入
出示雨點(diǎn)圖，問(wèn)：這是什么?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容雨嗎?
2、過(guò)渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下秋雨的美吧!
(出示雨圖，用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)形容雨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，并懂得平時(shí)詞語(yǔ)的積累是很重要的。用課文的第一自然段來(lái)引入課文，自然，貼切。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線劃出來(lái)。
2、檢查認(rèn)讀情況。
A、出示生字卡片，分男、女生讀。
B、同桌互讀，一點(diǎn)一讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)記住這些字的。
3、這些單個(gè)的生字都認(rèn)識(shí)了，那么我把它們放在小詩(shī)當(dāng)中，你還能正確認(rèn)讀嗎?
課件出示小詩(shī)，指名讀，齊讀。
小詩(shī)：是誰(shuí)像一把鑰匙?
是誰(shuí)有一盒五彩繽紛的顏料?
是誰(shuí)藏著非常好聞的氣味?
是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭?
啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)!
(生字認(rèn)讀是本課的`重點(diǎn)，通過(guò)自己找讀，卡片認(rèn)讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩(shī)中加以鞏固。出示這首小詩(shī)，也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來(lái)寫的作個(gè)鋪墊。)
4、學(xué)生再次快速地朗讀課文，用小括號(hào)把帶有生字的詞組找出來(lái)，并讀一讀。
5、課件出示詞組，學(xué)生齊讀。
6、出示一把鑰匙、趁你沒(méi)留意，重點(diǎn)指出匙讀輕聲。引導(dǎo)讀第一自然段。指名讀、齊讀。
7、過(guò)渡：那秋天的大門打開(kāi)了，你將看到什么呢?
出示詞組：五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的
分男女生讀。
8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會(huì)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生讀)
9、交流，生個(gè)別讀自己喜歡的句子。
重點(diǎn)出示黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。扇是多音字。
10、過(guò)渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會(huì)吹起金色的小喇叭呢!讓我們來(lái)讀讀這幾個(gè)詞：金色的小喇叭、銜來(lái)樹(shù)枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。
11、找出帶有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子來(lái)讀一讀。
(找出帶有生字的詞語(yǔ)，并把每個(gè)自然段中分布的詞語(yǔ)分別拿出來(lái)，分自然段來(lái)朗讀，一方
面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況，另一面讓學(xué)生各自來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內(nèi)容。)
12、過(guò)渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。就讓我們?cè)僖淮巫杂筛惺芤幌虑锾斓拿腊?這次，我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請(qǐng)大家來(lái)帶問(wèn)題讀課文了，讓我們先來(lái)看看課后的小話筒。
請(qǐng)一學(xué)生讀題目。生帶問(wèn)題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。
(充分利用教科書(shū)的課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。)
13、生答，師出示四個(gè)方面。并說(shuō)明課文的結(jié)構(gòu)，這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話來(lái)寫的。
14、大家合作讀全文，突出四個(gè)方面的總起句。師引讀。
(課件出示四句話，并且讓學(xué)生知道這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話來(lái)寫的。并且通過(guò)師生合作讀課文，師讀第一句，來(lái)加強(qiáng)這幾句話的特殊性。)
三、書(shū)寫生字。
1、出示7個(gè)要寫的字。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)按規(guī)律分類。
(可以按偏旁分類，也可以按結(jié)構(gòu)分類。重點(diǎn)指導(dǎo)木在左邊和在下面的區(qū)別。)
2、師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。
(爽最容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤，重點(diǎn)指導(dǎo)。)
3、在生字本上寫一個(gè)，并組個(gè)詞。
四、拓展
1、出示關(guān)于秋天的美景。
(作為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì)，一可以放松一下，二為第二課時(shí)，更好地感受秋天的美做好鋪墊。)
2、出示關(guān)于秋雨的美文，供學(xué)生欣賞，并把好詞好句摘抄下來(lái)。
(補(bǔ)充的文章結(jié)構(gòu)與課文相似，每個(gè)自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結(jié)構(gòu)。摘抄好詞句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。)
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、讀文感受秋天美。
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 18
一、說(shuō)教材：
秋天碩果累累，飽滿而充實(shí)。大自然不僅給予了孩子美的感受，更給予了豐收的喜悅，從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)。大班孩子有了一定的觀察能力和想象力，喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。但是，他們對(duì)秋天的理解只局限于視覺(jué)的、表面的。比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落葉樹(shù)的樹(shù)葉會(huì)落下來(lái)，小草會(huì)變黃等等，缺乏對(duì)秋季萬(wàn)物變化的深入感知，積累的知識(shí)也相對(duì)零散。本篇散文名為秋天的雨，實(shí)際就蘊(yùn)涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度，在詩(shī)情畫(huà)意中呈現(xiàn)秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗(yàn)。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平，也參照《綱要》精神，我設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)：
1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2、體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美，理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。
3、產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)散文感受秋天的美，鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)為：體驗(yàn)散一文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，秋天的背景圖和相關(guān)小圖譜。
為了幫助幼兒生動(dòng)感受，我運(yùn)用了多媒體課件，并配以《秋日私語(yǔ)》的鋼琴曲，使散文充滿詩(shī)情畫(huà)意，使抽象的文學(xué)作品生動(dòng)、富有韻味，調(diào)動(dòng)孩子視、聽(tīng)、說(shuō)的積極性。而小圖譜的運(yùn)用能使學(xué)習(xí)更加靈活，自由。有助于解決重點(diǎn)詞句的.學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成�；顒�(dòng)中，我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫(huà)面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)，運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問(wèn)，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累�！毒V要》中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。完成活動(dòng)目標(biāo)。
六、說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師根據(jù)幼兒對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題進(jìn)行回憶，讓孩子談?wù)勊麄儗?duì)秋天的已有認(rèn)知，為深入理解散文做準(zhǔn)備。對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。讓他們有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用開(kāi)放性提問(wèn)讓幼兒將自己已掌握的知識(shí)用語(yǔ)言描述出來(lái)，范圍比較廣泛，有利于孩子比較豐富的描述。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置擬人情景，運(yùn)用懸念引出散文。
以滴答滴答誰(shuí)在唱歌的疑問(wèn)激發(fā)孩子好奇心，收住孩子傾聽(tīng)的注意力，為活動(dòng)的開(kāi)展做準(zhǔn)備。然后話峰一轉(zhuǎn)，直接提出欣賞散文的要求，既滿足孩子的需求，又直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。
第三環(huán)節(jié)就是通過(guò)反復(fù)欣賞，在具體形象的生動(dòng)畫(huà)面中，把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)，幫助幼兒感知、理解散文。此環(huán)節(jié)就是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。
我主要通過(guò)多次欣賞、整體與分段相結(jié)合幫助幼兒感受散文意境，鼓勵(lì)零星表達(dá)與完整描述相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，來(lái)學(xué)習(xí)散文優(yōu)美詞句，從而來(lái)完成我的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第一遍是系統(tǒng)完整的欣賞多媒體課件，讓孩子對(duì)散文的內(nèi)容有一個(gè)初步的整體感受。初步激活學(xué)生已有的體驗(yàn)，為深入理解做準(zhǔn)備。在欣賞的時(shí)候我給孩子提出問(wèn)題：聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)了什么？讓孩子帶著疑問(wèn)去關(guān)注散文里內(nèi)容。使欣賞更具有目的性。
在第一遍欣賞的基礎(chǔ)上，幼兒有了深入理解的興趣和需要，因此我運(yùn)用分段欣賞的形式，結(jié)合提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步體會(huì)散文的意境美和語(yǔ)言美，也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納。
我把散文分成四個(gè)部分，第一部分是感受開(kāi)始總領(lǐng)部分，理解清潔與溫柔，豐富詞匯。第二部分是重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物和花卉的色彩，豐富詞匯：五彩繽紛。第三部分：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)秋天的香味。然后直接從香味（即果實(shí)的成熟）引申到情感體驗(yàn)，感受秋天的雨帶來(lái)了豐收的喜悅和快樂(lè)。第四部分是：引導(dǎo)幼兒感受氣溫變化后，動(dòng)、植物的變化。在分段欣賞過(guò)程中，我借助小圖譜，和提問(wèn)相結(jié)合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問(wèn)的形式我運(yùn)用了具體提問(wèn)如：秋天的雨把顏色給了誰(shuí)？有哪些好聞的氣味？（具體的提問(wèn)能直接引導(dǎo)幼兒有目的、有針對(duì)性的思考問(wèn)題。）和啟發(fā)式提問(wèn)，如：是什么勾住了小朋友的腳（啟發(fā)式提問(wèn)能激發(fā)孩子開(kāi)放性思維，能從多角度考慮問(wèn)題）。通過(guò)師生間的互動(dòng)、互補(bǔ)的形式進(jìn)行完善和梳理，不僅積累了更豐富的經(jīng)驗(yàn)，也受到了散文中優(yōu)美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經(jīng)驗(yàn)獲得了補(bǔ)充和提升。
在整個(gè)這一環(huán)節(jié)中我又根據(jù)幼兒能力的差異，給每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，使孩子的語(yǔ)言能力得到相應(yīng)的發(fā)展。當(dāng)孩子相互傾聽(tīng)、相互模仿的時(shí)候也能感受并學(xué)到散文中完美的語(yǔ)言，豐富的詞匯，也會(huì)幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。
在情感體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)中我還運(yùn)用動(dòng)作、神情等肢體語(yǔ)言感染孩子，（如給孩子送水果，一起聞聞香味）形象、生動(dòng)的感知秋天的雨帶來(lái)了豐收和快樂(lè)。讓他們獲得信息的同時(shí)，獲得情感上的共鳴。
第四環(huán)節(jié)，情感提升。
在孩子欣賞散文之前他們對(duì)散文和秋天的理解都是淺表的，分散的。當(dāng)深入欣賞散文以后，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)有了深層次的理解，對(duì)散文也有了新的體會(huì)。因此他們能夠運(yùn)用優(yōu)美的詞句來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心對(duì)美的感受。達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和知識(shí)鞏固的多方面學(xué)習(xí)目標(biāo)。秋天的美是不斷更新的，是廣泛的，不是通過(guò)一次活動(dòng)就能完整體會(huì)的，因此，最后環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子繼續(xù)尋找秋天的變化。延伸此次活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，以主導(dǎo)問(wèn)題為線索，運(yùn)用多種提問(wèn)形式幫助幼兒獲得理解，在聽(tīng)、看、說(shuō)、動(dòng)作的過(guò)程中幫助幼兒感受散文的意境和語(yǔ)言美。
課件的使用使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩繽紛等詞匯，當(dāng)看到畫(huà)面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí)，使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛."圖譜的運(yùn)用也幫助了孩子更加深入、細(xì)致地理解，便于學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，從而深刻體會(huì)散文的意境。
可能在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到，可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的描述。
由于缺乏對(duì)幼兒情況的了解，因此在考慮能力差異的時(shí)候有所欠缺。不是照顧的很全面。
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 19
你們好！我是xxx學(xué)校的教師姜x，今天我說(shuō)課的課題是《秋天的雨》。本課選自九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第11課。
下面我從教學(xué)背景分析與處理、教學(xué)策略、教學(xué)流程等方面對(duì)本課第二課時(shí)的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬�、教材分析
《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際上在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
�。ǘW(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展得趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天，有了一定的生活積累，但對(duì)于文章中藝術(shù)化、抽象化的語(yǔ)言理解還不夠深刻。
（三）、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)資源庫(kù)中的備課資源，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)與能力：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。
�。�2）積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分。
２、過(guò)程與方法
通過(guò)分層次朗讀，以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，讀中運(yùn)用。
３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受語(yǔ)言美，感受秋天的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，分層次朗讀，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言美，這是編選這篇課文的主要意圖，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)：
課文使用了多種修辭手法，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，因此，品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言是教學(xué)上的難點(diǎn)。
二、教材處理
我應(yīng)用資源庫(kù)中的備課資源、媒體資源，再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課件進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和開(kāi)發(fā)，以創(chuàng)設(shè)情境為先導(dǎo)，以朗讀來(lái)貫穿全文，使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累，讀中運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，從而達(dá)到突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)的目的。
三、教材策略
1、教法
教學(xué)中我采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，使學(xué)生在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。
2、學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。
3、教學(xué)手段
我充分應(yīng)用資源庫(kù)中的多種素材資源，制作多媒體課件，以多媒體為教學(xué)手段，使學(xué)生獲得形、聲、色的直觀感覺(jué)，提高教學(xué)效果，化難為易，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
四、教學(xué)流程
我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè)，賞秋景，揭示課題。
在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我應(yīng)用資源庫(kù)中的媒體資源，設(shè)計(jì)配樂(lè)出示一組秋景圖，讓學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的鋼琴曲欣賞秋天的'美景。學(xué)生欣賞完后，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣一來(lái)就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望，我適時(shí)板書(shū)課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美。
�。ǘ�、品味語(yǔ)言，朗讀感受
1、品讀第一段
我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇，那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢？
課件出示第一段，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一段，感受一下，再指導(dǎo)有感情朗讀。
2、品讀第二段
秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺(jué)中打開(kāi)了秋天的大門。秋天的雨更像一個(gè)神奇的畫(huà)家，他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫(huà)出了一幅美麗的圖畫(huà)，什么是五彩繽紛呢？
板書(shū)：五彩繽紛
學(xué)生試說(shuō)五彩繽紛的意思后，讓學(xué)生在第二段里找出秋雨給我們帶來(lái)了哪些五彩繽紛的色彩？用筆劃一劃。
這樣讓學(xué)生邊讀邊劃，養(yǎng)成學(xué)生“不動(dòng)不筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維。
根據(jù)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第二自然段中的五個(gè)句子。每一句話都要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的分層次的朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出秋雨給我們帶來(lái)的顏色。尤其是當(dāng)學(xué)生讀到第五句話時(shí)，進(jìn)行重點(diǎn)品讀。在學(xué)生讀后便提問(wèn)：秋雨姑娘，還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服？如果學(xué)生所見(jiàn)的顏色很少，我就用各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，再次引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思。這樣在激活學(xué)生想象的同時(shí)，幫助學(xué)生理解了省略號(hào)的用法，同時(shí)也使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣。最后出示第二自然段，再次抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)比賽讀的方式，提高讀的效果。
3、品讀第三段
秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，還給我們帶來(lái)了非常好聞的氣味呢！看，它帶來(lái)了什么？課件出示第三自然段，讓學(xué)生先讀、劃，再說(shuō)說(shuō)有哪些香甜的氣味？根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)文字及圖片。接著問(wèn)學(xué)生：“你看到了一幅怎樣的場(chǎng)景？（豐收）”“當(dāng)你站在果樹(shù)下的時(shí)候，你聞到這么香甜的氣味，你會(huì)怎么做？（饞涎欲滴）最后全班齊讀。
我創(chuàng)設(shè)想象的教學(xué)情境，給學(xué)生插上想象的翅膀，培養(yǎng)了學(xué)生想象力的同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、品讀第四段
秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了好吃的東西，好聞的東西，它還是一個(gè)優(yōu)秀的氣象預(yù)報(bào)員呢！課件出示第四自然段，叫一個(gè)同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考填空題“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴（____）冬天快要來(lái)了。”樣的填空設(shè)計(jì)既使學(xué)生抓住了段落的主要內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括能力。我再結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示相應(yīng)課件，使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)一步加深理解。
5、引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一自然段，對(duì)全篇進(jìn)行總結(jié)。
�。ㄈ�、內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言
我出示：落葉、大雁、誘人的各色水果以及玉米、水稻豐收的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系自己農(nóng)村生活的實(shí)際情況，挑選自己最感興趣的一幅圖片介紹秋天的美景。生試說(shuō)后交流。
我創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
�。ㄋ模�、能力訓(xùn)練
新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重積累，學(xué)科之間的整合以及學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：
1、我可以把課文中喜歡的句子寫下來(lái)，背一背。
2、我可以畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)
本節(jié)課我充分應(yīng)用資源庫(kù)中的備課資源、圖片資源以及教材現(xiàn)有資源，再結(jié)合本校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使資源和語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)的整合，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我利用多媒體直觀演示，圖文結(jié)合，提高了教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天教學(xué)情景；并努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)。在良好的情境、氛圍中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀代講，以讀生情，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而鍛煉思維，優(yōu)化課堂教學(xué)。讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開(kāi)闊，語(yǔ)言有所發(fā)展，情感有所升華，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)能力，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 20
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情地朗讀課文。
通過(guò)反復(fù)朗讀，能夠理解文章大意。
激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)方法：
朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知
教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞
齊讀課文概括文章大意
三、品讀課文，探究深意
自由朗讀課文，找出秋雨的特點(diǎn)
小組討論，理解情感
教師總結(jié)
四、布置作業(yè)并結(jié)課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
同學(xué)們好，現(xiàn)在開(kāi)始上課！
上課之前老師問(wèn)問(wèn)大家你們都喜歡什么季節(jié)呀？小紅同學(xué)，哦，你喜歡夏天，為什么呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！還有嗎？小強(qiáng)同學(xué)，哦，那你喜歡冬天，可以打雪仗！還有嗎？哦，有同學(xué)喜歡秋天，為什么呀？哦，因?yàn)榍锾焓浅墒斓募竟?jié)，有很多果子熟了！今天我們就要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于秋天的，作者也很喜歡秋天，那作者喜歡秋天的什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
跟老師一起讀課文題目《秋天的雨》，好，大家想一想你們自己心中秋天的雨是什么樣的呢？老師給大家范讀一遍課文，同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)，邊聽(tīng)邊和自己心中的秋天對(duì)比一下，看看作者筆下的秋天有什么不同，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái)，先自己解決。
老師讀完了，有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請(qǐng)大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來(lái)了，通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學(xué)說(shuō)盒子的盒，上面一個(gè)開(kāi)合的合，下面一個(gè)器皿的皿！因?yàn)楹凶邮且环N器皿，所以這個(gè)字上面是它的讀音，下面是這個(gè)字的含義！兩者一結(jié)合就是這個(gè)字了！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的`描述我們一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛(ài)動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！
我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)大家齊讀課文，老師聽(tīng)一聽(tīng)哪一組讀得最流利！開(kāi)始！
一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學(xué)要注意字音，三小組同學(xué)很有感情！
同學(xué)們都讀完課文了，作者是怎么描寫秋雨的呢？
我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀第一自然段，小明同學(xué)你來(lái)。同學(xué)們第一自然段作者用了什么寫作手法呀？哦，比喻，還有嗎？哦，有擬人。把什么比作什么呀？哦，把秋天的雨比作了鑰匙！這個(gè)比喻很有趣呀！為什么這么比喻呢？哦，小明同學(xué)說(shuō)因?yàn)楹竺嬲f(shuō)秋雨把秋天的大門打開(kāi)了！是呀！這個(gè)比喻真巧妙！那秋雨是怎么打開(kāi)秋天的大門的呢？哦，秋雨讓秋天染上了顏色！還有嗎？哦，秋雨藏著好聞的氣味！還有嗎？哦！秋雨還吹起了小喇叭！秋雨可真忙呀！
那秋雨是怎么讓秋天染上顏色的呢？小紅同學(xué)給大家朗讀一下第二自然段！小紅同學(xué)讀得非常富有感情！我們給小紅同學(xué)鼓鼓掌！同學(xué)們秋雨都給誰(shuí)染上了顏色呀？小白同學(xué)，哦，有銀杏葉！楓樹(shù)！果樹(shù)！還有菊花！都染上了什么顏色呢？哦，給銀杏葉染上了黃色，給楓樹(shù)染上了紅色！老師給大家準(zhǔn)備了一張圖畫(huà)，同學(xué)們拿出彩筆根據(jù)課文涂上顏色吧！同學(xué)們涂得真好看！
同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想秋雨還會(huì)給誰(shuí)染上顏色呢？張三同學(xué)，哦，秋雨還給麥子染上金黃色等著農(nóng)民伯伯收割呢！還有嗎？李強(qiáng)同學(xué)，哦，秋雨還給蘋果染上紅色，等著采摘呢！同學(xué)們的想象力真豐富呀！我們的秋天真是五彩繽紛！
那秋雨藏著哪些氣味呢？大家自由朗讀課文，然后互相給同桌說(shuō)說(shuō)！哦，老師聽(tīng)見(jiàn)大家說(shuō)秋天能聞到菠蘿的甜味！菊花的香味！秋天還有什么味道呢？小明同學(xué)，哦，小明同學(xué)說(shuō)還有月餅的香味！對(duì)呀！秋天還有中秋節(jié)！大家一起聞聞，秋天真香呀！
那秋雨吹著小喇叭是干什么了呢？全班女生大聲朗讀第四自然段！小喇叭都告訴大家什么了呀！哦，告訴大家冬天要來(lái)了！為什么要告訴大家冬天要來(lái)了呢？王五同學(xué)，哦，因?yàn)槎鞗](méi)果子了，小動(dòng)物要提前儲(chǔ)備糧食！還有呢？王六同學(xué)，哦，因?yàn)槎旌芾湫?dòng)物、植物要趕緊準(zhǔn)備冬衣！
哇！秋雨原來(lái)要做這么多事呀！我們來(lái)一起朗讀最后一段話！這段話說(shuō)明作者對(duì)秋雨有什么感情呢？哦，喜愛(ài)！
同學(xué)們，秋天真好看呀！秋天五彩繽紛，芬芳怡人，秋天還是個(gè)勤勞的孩子把冬天快來(lái)的消息告訴小動(dòng)物！
大家喜歡秋天嗎？你們喜歡秋天的哪些景色呢？大家也能像書(shū)上一樣用這么優(yōu)美的語(yǔ)言寫出來(lái)嗎？請(qǐng)大家課后寫成300字的小短文，下節(jié)課我們一起分享！
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 21
教材分析：
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)本課的的學(xué)習(xí)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語(yǔ)言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）那你對(duì)秋天有哪些印象呢？（學(xué)生發(fā)言）老師今天也為大家?guī)?lái)一組秋天的圖片，請(qǐng)你欣賞一下。（幻燈片出示秋天圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對(duì)秋天有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�。┙Y(jié)合最后一張秋雨的圖片引出秋雨，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)秋雨的感覺(jué)，引出課題。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)
課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，那這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？（幻燈片出示本課生詞，便于學(xué)生認(rèn)讀，老師各種方式檢查方式的開(kāi)展）
1、指名認(rèn)讀；
2、開(kāi)火車認(rèn)讀；
3、齊讀。
同學(xué)們生字詞掌握的真好，不知道課文讀的怎樣，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指學(xué)生分自然段朗讀課文。）我們比比誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，看誰(shuí)能聽(tīng)出錯(cuò)誤來(lái)。
你知道課文是從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨呢？（學(xué)生回答顏色、氣味、訊息）教師板書(shū)。
同學(xué)們真聰明，課文就是從這三個(gè)方面寫了秋天的雨。
三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
通過(guò)預(yù)習(xí)，我們對(duì)課文有了大致的了解，這節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的雨，去感受秋雨的神奇魅力。
�。ㄒ唬ǔ鍪净脽羝锾斓挠陰У谝蛔匀欢握n文，形象的把秋雨的美景展現(xiàn)在了眼前）教師有感情的誦讀，秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你不注意，把秋天的大門打開(kāi)了。秋雨給植物染上了哪些顏色呢？請(qǐng)你大聲讀第二自然段，把表示顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，可以同桌兩個(gè)交流一下，相互補(bǔ)充完整。
全班交流。（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）
（二）秋雨把這些顏色給了誰(shuí)呢？班內(nèi)交流。
�。ㄈ┠阏J(rèn)為這一自然段中哪句話最美，讀一讀，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，談一談你的體會(huì)。（組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)交流）
班內(nèi)交流。
誰(shuí)愿意把你喜歡的句子美美的讀給大家聽(tīng)？并談一談美在哪里，以及你的體會(huì)。
學(xué)生分別讀喜歡的句子，并談自己的體會(huì)。（教師根據(jù)學(xué)生回答用幻燈片依次出示相關(guān)句子及圖片）
1、學(xué)生談我喜歡你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（幻燈片出示秋天銀杏樹(shù)葉子圖片及句子，把銀杏葉的樣子及顏色形象的展現(xiàn)在了同學(xué)們的面前。）因?yàn)檫@個(gè)句子是個(gè)比喻句，很形象的'把銀杏葉的樣子描寫出來(lái)了。
教師問(wèn)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？學(xué)生談，我覺(jué)得這個(gè)扇哪扇哪寫的很形象，讓人真的感受到了是銀杏樹(shù)的葉子把炎熱扇走了，把秋天的涼爽帶來(lái)了。
教師你來(lái)讀一讀，學(xué)生讀句子，重讀扇哪扇哪。教師評(píng)價(jià)。讀的真好，誰(shuí)還來(lái)讀？指學(xué)生讀。齊讀。
2、學(xué)生談我喜歡它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。（幻燈片出示紅紅的楓葉圖片及句子，使學(xué)生深切的感受到了楓葉的火紅紅。）我覺(jué)得這些楓葉火紅火紅的很美麗，不禁讓我想起了唐朝詩(shī)人杜牧在《山行》中的一句古詩(shī)“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。
教師：你真是個(gè)聰明的孩子，這句“霜葉紅于二月花”被稱為千古名句，經(jīng)霜的楓葉比二月的花還要紅呀�。ɑ脽羝鍪驹�(shī)句及放大的楓葉的圖片）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)生談
我喜歡金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（幻燈片出示金黃的田野圖片及句子，把秋天里一眼望不到邊的金黃色展現(xiàn)在了孩子的眼前，很形象。）我覺(jué)得這真是一個(gè)豐收年呀！
教師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。這是一個(gè)比喻句，把田野比喻成了海洋。教師指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生談我喜歡橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪臼磷印㈤僮幽銛D我碰的圖片及句子）這是一個(gè)比喻句，把柿子、橘子的惹人喜愛(ài)形象的寫出來(lái)了。我從你擠我碰體會(huì)到了柿子、橘子獲得了大豐收。讀的時(shí)候要重讀這個(gè)詞。教師指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)生談我喜歡菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭．（幻燈片出示各種顏色的美麗的菊花及句子，讓學(xué)生形象的感受到了菊花的顏色的多以及菊花的美麗。）我從這個(gè)句子中體會(huì)到了菊花的美，從省略號(hào)我知道了菊花的顏色還有很多，這里沒(méi)有一一寫完，我知道菊花的顏色還有大紅的、淡綠的、金黃的、淺粉的。指導(dǎo)朗讀。
（幻燈片出示紅紅的楓葉、黃色的銀杏葉、金黃色的田野、橙紅色的果實(shí)、各色菊花的圖片，形象的把顏色展現(xiàn)在了學(xué)生們的面前，五彩繽紛不用講，學(xué)生就很容易的理解了。）同學(xué)們，你們看，多美的畫(huà)面，金黃色的稻田、橙紅色的果實(shí)、火紅的楓葉，可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢？（五彩繽紛）板書(shū)五彩繽紛，還可以換成哪個(gè)詞？（五顏六色、五光十色）
對(duì)，這就是五彩繽紛的秋天，它給我們帶來(lái)了豐收的景象，看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣呢？（高興、快樂(lè)）
誰(shuí)愿意帶著這么美麗的心情，把這個(gè)五彩繽紛的秋天讀給大家聽(tīng)呢？指名讀。齊讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師的眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。
�。ㄋ模┣锾斓挠瓴粌H有五彩繽紛的色彩還有什么好聞的氣味呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？指名讀。好聞的氣味是什么氣味呢？（各種水果成熟后的香甜的氣味）板書(shū)香甜。（幻燈片出示課文第三自然段及圖片）看著這么色香味俱全的水果你會(huì)怎么做呢？（想嘗一嘗）對(duì)呀，難怪小朋友的腳都會(huì)被勾住了。指導(dǎo)朗讀。
（五）秋天的雨不僅有五彩繽紛的色彩，有香甜的氣味，還神奇在哪里呢？學(xué)生回答，還會(huì)發(fā)出聲音，告訴大家一個(gè)訊息。教師問(wèn)，告訴大家什么訊息呢？學(xué)生回答。（幻燈片出示帶圖片的課文第四自然段）教師提問(wèn)，都有誰(shuí)聽(tīng)到了這個(gè)訊息，他們是怎么做的？學(xué)生回答。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？學(xué)生回答。
（六）秋天的雨真神奇呀，我們不禁都喜歡上了秋雨。（幻燈片出示課文最后一個(gè)自然段）學(xué)生齊讀。
四、回歸整體、升華認(rèn)識(shí)
秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜的氣味，還給動(dòng)植物們帶來(lái)了冬天就要來(lái)了的訊息，讓我們?cè)俅涡蕾p秋天的美景。（組織學(xué)生看課文的情景朗讀視頻，讓學(xué)生再次感受秋天的美好。）
看了視頻你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？學(xué)生談體會(huì)。
五、鞏固練習(xí)
�。ɑ脽羝鍪揪毩�(xí)題目）學(xué)生口頭練習(xí)。
六、布置作業(yè)
課后背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給學(xué)生造成理解的困難，為突破這一難點(diǎn)，教學(xué)中，我沒(méi)有作過(guò)多的解釋，而是通過(guò)課文范讀讓學(xué)生從中感悟語(yǔ)言的美，體驗(yàn)秋天的美好。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽�！蔽蚁日�(qǐng)一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著特意安排“飄啊飄啊”“扇哪扇哪”，讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作體會(huì)語(yǔ)言的美。多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀感受秋天的美，因此，教師每提一個(gè)問(wèn)題學(xué)生們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無(wú)窮的，是不可預(yù)見(jiàn)的。課堂教學(xué)中，一定要放開(kāi)手來(lái)，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的。
語(yǔ)文《秋天的雨》的教案設(shè)計(jì) 22
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。
2、感受文中美的語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美好。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感
1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書(shū)課題)
二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色
1、齊讀第一段
指導(dǎo)讀
齊讀。
2、(播放課件：秋色)看了這些畫(huà)面，你有何感受?
三、品讀課文，感受神奇
1、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫(huà))你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的。形式說(shuō)說(shuō)吧。
3、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解：五彩繽紛，進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
5、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會(huì)交流
過(guò)度，秋天的'雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧!
1、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn)：你聞到了哪些氣味兒?
2、看著這香甜的水果，你有什么話想說(shuō)嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀
指名讀
挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文，指導(dǎo)背誦
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色，演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉，進(jìn)行對(duì)話練習(xí))
3、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問(wèn)，升華感情
1、結(jié)合板書(shū)，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功
1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
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教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
�。�2）體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、以“雨”引入，激發(fā)情感
1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？你喜歡什么樣的雨？
2、春天的雨潤(rùn)物無(wú)聲，夏日的雨風(fēng)馳電掣，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞
1、檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字。
師：下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字，好不好？請(qǐng)看大屏幕。（課件依次出示：
a、涼爽
b、扇子扇哪扇哪
c、趁你沒(méi)留意菠蘿銜來(lái)樹(shù)枝
d、五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭
e、衣裳喇叭鑰匙）
（1）注意“爽”的筆順。師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞�！八弊肿x起來(lái)簡(jiǎn)單，可寫起來(lái)就不容易了，誰(shuí)來(lái)上黑板上寫寫，其他同學(xué)注意他寫的筆順。筆順寫對(duì)了嗎？正確的應(yīng)該是怎么寫的呢？看老師寫一遍好嗎？看到了嗎？來(lái)，伸出你的小手指，我們一起來(lái)寫一遍。
⑵注意多音字“扇”。師：大家一來(lái)讀一下這兩個(gè)詞。發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？有一個(gè)多音字，一個(gè)是讀shān一個(gè)是讀shàn。
�、驱R讀“衣裳喇叭鑰匙”。師：聽(tīng)老師讀一下這三個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)詞語(yǔ)都是輕聲。來(lái)，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，你們想不想看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？
2、多媒體播放秋天景色的畫(huà)面和課文配樂(lè)朗讀。
3、看了秋天美麗的景色和聽(tīng)了剛才的課文朗讀，你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？你們?cè)敢庾约鹤x嗎？
4、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容。
四、再讀課文，再次感知
1、師：秋天多么美好��！讓我們走進(jìn)文章，走進(jìn)秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面來(lái)寫的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、秋天的雨是怎樣的呢？指名學(xué)生讀出自己畫(huà)出的句子。（課件出示句子）請(qǐng)大家一起朗讀這三個(gè)句子：
①秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
②秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
五、深入局部，品讀課文
�。ㄒ唬└形颉拔宀世_紛”。（學(xué)習(xí)課文第二段）
1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
�。�2）師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說(shuō)。）
3、重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
�。�1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)。
�。�2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面。師分別作朗讀指導(dǎo)。
4、辨析比較。課件出示句子：
①你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃色的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
②你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃色的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼爽。
學(xué)生自己讀一讀，比較一下哪一句好，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ǖ谝痪浜茫�?yàn)椤吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
5、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？
①秋天的雨，把（白）色給了棉花，（雪白的棉花）像（朵朵白云）。
②秋天的雨，把（）色給了葡萄，（）像（）。
�、矍锾斓挠辏眩ǎ┥o了（），（）像（）。
④秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。
6、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美��！用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──（生：五彩繽紛）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？
生：五彩繽紛的圖畫(huà)
生：五彩繽紛的'衣服
生：五彩繽紛的花朵
7、齊讀全段。
（二）體會(huì)“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書(shū)：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3、續(xù)寫“勾住”。
小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們展開(kāi)美好的想象，假如你們也在那里，你們會(huì)怎么做呢？拿起筆，接著書(shū)的第三段后面寫一兩句話。
4、師：�。∏锾斓挠昀镌瓉�(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香�。∥覀儙е@樣的想象，美美地朗讀這一段。
（學(xué)生有感情地朗讀課文）
�。ㄈ┍硌堇首x。（學(xué)習(xí)課文第四段）
秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。我們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？
1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰(shuí)？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文。）
2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。
師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來(lái)了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？
生：我在這兒呢！
師：你在干什么？
生：我在忙著造房子呢！
師：哦，你真勤快！那忙吧，再見(jiàn)！
生：再見(jiàn)！
……
2、你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？那就請(qǐng)你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第四段內(nèi)容）
六、總結(jié)全文，升華情感
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）
2、拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：豐收、歡樂(lè)……）
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