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《散步》教案

時(shí)間:2024-10-08 13:30:20 宜歡 其它教案 我要投稿

《散步》教案(精選15篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的《散步》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《散步》教案(精選15篇)

  《散步》教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、整體感悟課文內(nèi)容,理解文中包含的濃濃親情。

  2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見大、句子對(duì)稱美等寫作手法。

  過程與方法:

  1、圈點(diǎn)勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。

  2、通過比較閱讀,提高審美情趣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)以小見大寫法的作用,學(xué)習(xí)對(duì)稱美的寫作手法。

  教學(xué)方法:

  朗讀法、討論法、圈點(diǎn)法

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,假設(shè)某天晚飯后,你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看新聞時(shí)事,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么做?其實(shí),在日常生活中,全家人一起吃飯、看電視、聊天等,或是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)平凡而感人的親情故事。

  二、整體感知

  1、生自讀課文,圈出生字及優(yōu)美的句子。

  2、齊讀課文,感知課文語感和情感。

  三、合作探討

  1、帶問題朗讀課文。

  (1)課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

  生:描寫了一家四口,主人公是“我”,我是一家四口的紐帶。

 。2)在散步過程中發(fā)生了什么事?用自己的語言概括。

  生:散步過程中發(fā)生了“分歧”:母親要走大路,兒子要走小路,“我”想順從母親的意愿,但母親執(zhí)意尊重孫子的想法,于是“我”背起母親,妻子背起兒子,走上了饒有情趣的小路。

  2、精讀解疑

 。1)母親為什么偏偏要走大路?文中哪一處有伏筆?

  生:大路平順,便于老人行走,母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文埋下伏筆。

  (2)“我”為什么感到責(zé)任的重大?“我”在這個(gè)家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任?

  生:因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

 。3)最后“分歧”是怎樣解決的?

  生:“我”背起母親,妻子背起兒子,走上了饒有情趣的小路。

  3、各抒己見

 。1)展開想像,感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

 。2)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?

  明確:不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

 。3)從中我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?——疼愛孫子

  (4)作者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭?——溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛。

 。5)分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

  生:母親:疼愛、愛幼;“我”:孝順、責(zé)任心;妻子:賢惠。

  四、重點(diǎn)研讀

 。1)齊讀課文第8段,體會(huì)這段話的深刻含義。小組交流探討,說說你對(duì)這段話的理解。

  (2)我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?

  生:慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走,走得很仔細(xì)。

 。3)為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”?

  明確:文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。

  整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個(gè)世界。

  這樣以小見大,透露出深意,他想說的'意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

  (4)再次齊讀第8段

  五、寫作方法:

  1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事,反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

  2、句子對(duì)稱美。如“前面的是媽媽和兒子,后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”等,句型對(duì)稱,互相映襯,富有情趣。

  3、多景色描寫。兩處對(duì)初春的描寫,在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛,對(duì)生命的珍愛。

  六、比較閱讀

  閱讀書P121《三代》,完成同步練P80習(xí)題

  《散步》教案 2

  重點(diǎn):

  1. 理解通過傳神有趣的細(xì)節(jié),表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法 。

  2. 通過朗讀,體會(huì)娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。

  難點(diǎn):

  1:文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。

  2:對(duì)寓意深刻的句子的理解。

  教學(xué)過程:

  一、輕聲讀《散步》。

  用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字,注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來之后,放聲朗讀。

  二、請一位同學(xué)朗讀一遍課文。

  大家從兩方面評(píng)議:

  1.有沒有讀錯(cuò)字音的情 況。

  2.有沒有讀破句子的情況。

  三、分組討論:朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語氣、語調(diào)?

  說明:要邊討論,邊練習(xí)朗讀,邊評(píng)議。

  1.明確本文朗誦的感情基調(diào):歡愉而深沉

  2.明確我的語氣、語調(diào):

  ①我是個(gè)中年男子。

 、谠谶@個(gè)家庭中,我是核心人物。

  ③散步中,處處表現(xiàn)了我孝敬母親,又疼愛妻子、兒子的感情。

  3.完成討論之后,練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表,在班上朗讀,大家評(píng)議。評(píng)議過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語速、重音。

  4.再請幾位同學(xué)朗讀課文,然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評(píng)議,選出一名朗讀最好的同學(xué)。

  四、交流本文的心得。

  下面題目供參考,可以選擇其中一兩個(gè)題目談。(可用幻燈演示題目)

  1.這篇課文哪些描寫最令你感動(dòng)?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫、景物描寫等)

  2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)

  3.好像我背上的'同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。這句話是什么意思。

  4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)

  5. 你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對(duì)語言的品味)

  說明:這些問題,不要求都回答,更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對(duì)其中一兩個(gè)問題有所認(rèn)識(shí)就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位,注意傾聽學(xué)生發(fā)言,及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評(píng)價(jià)。這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí) 在作業(yè)本上,以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。

  五、比較閱讀。

  手段:以朗讀訓(xùn)練為基本形式

  設(shè)計(jì)思想:在朗讀中體會(huì)作者的思想 感情,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí),重視識(shí)字、寫字、積累詞語的訓(xùn)練。

  《散步》教案 3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解幼兒園周圍的環(huán)境。

  2. 積極參與觀察記錄和統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

  3.會(huì)用圖形符號(hào)作統(tǒng)計(jì)標(biāo)志。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.調(diào)查表

  2.事先選好幼兒園附近建筑景觀或商店變化較多的街

  活動(dòng)過程 :

  一、組織幼兒談話,引起幼兒的興趣。

  師:小朋友們,我們每天中午吃完午飯會(huì)一起做什么事情呢?

  二、討論制定散步時(shí)需要注意的事項(xiàng)。

  1、師:今天,我們要到幼兒園的外面去散散步。可是,到外面去散步需要注意哪些事項(xiàng)呢?

  2、提醒幼兒注意戶外活動(dòng)的安全。由于路上車多,請幼兒排好隊(duì)伍跟好老師,不要隨意走動(dòng)。

  三、帶領(lǐng)幼兒散步并及時(shí)地記錄。

  1、組織幼兒到戶外散步,沿途引導(dǎo)幼兒看景物、商店、標(biāo)志物或古跡、老房子等,并記下有趣的東西。轉(zhuǎn)彎時(shí),特別提醒幼兒注意轉(zhuǎn)彎的方向。

  師:今天,我們散步的時(shí)候還有一件重要的事情要做,那就是要記錄一份調(diào)查表。

  2、和幼兒一起數(shù)一數(shù),將看到的商店數(shù)記在記錄單上。

  四、散步后的`交流活動(dòng)。

  1、全體幼兒一起討論分享沿途的所見所聞,并整理記錄單。

  2、將所看到的商店數(shù),寫在大的記錄單上,貼在語言區(qū)讓幼兒自己討論說一說。

  《散步》教案 4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過認(rèn)識(shí)生活中常見標(biāo)志,并了解其意義和用途等。

  2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

  3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感。

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

  2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識(shí)。

  活動(dòng)過程:

  一、出示標(biāo)志,引起幼兒興趣。

  并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

  二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》

  老師來把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去,好不好?

  三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識(shí)。

  剛才我們認(rèn)識(shí)了許多的標(biāo)志,上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志,讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思,在哪里出現(xiàn)的?(請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出這些符號(hào)會(huì)在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)

  四、出示一張標(biāo)志,請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。

  五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志。

  將幼兒分成四組,由各組幼兒自行討論想象,請各組幼兒將所編的`故事,上臺(tái)與同伴一起分享所編的故事。

  1、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙

  2、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道

  3、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話

  4、注意信號(hào)燈、保持安靜、圖書室

  鼓勵(lì)每位幼兒,讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。

  活動(dòng)反思:

  把繪本做成動(dòng)畫后,我設(shè)定這堂課的活動(dòng)目標(biāo)是感受故事的趣味,并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注,而后是通過新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動(dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。老師們也給了我一些建議。

  首先在活動(dòng)目標(biāo)上,基本是可以的,就是感覺故事里的標(biāo)志太過卡通化,而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn),這樣給孩子一種錯(cuò)覺這是好笑的,不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒考慮到這一點(diǎn),動(dòng)畫太過卡通,只考慮到趣味性,沒考慮到安全性和教育意義。

  再者在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中,有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來,比如,在創(chuàng)編故事中,我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個(gè)教學(xué)過程太過的平淡,沒有讓幼兒動(dòng)起來。

  我認(rèn)為這堂課,最大的亮點(diǎn)就是我的動(dòng)畫和錄像,可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會(huì)再進(jìn)行一系列的修改,把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。

  《散步》教案 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞繪本《兔子先生去散步》,了解其作畫手法。

  2.能用多種工具、材料嘗試,大膽表現(xiàn)兔子先生去散步的情景。

  3.喜歡進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),愿意和同伴交流分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒閱讀過繪本《兔子先生去散步》。

  2.顏料、紙筆(鉛筆、水彩筆、水粉筆)、抹布等。

  3.課件。

  活動(dòng)過程:

  (一)出示課件,引出課題。

  教師:小朋友們,我們讀過繪本《兔子先生去散步》,兔子先生可愛嗎?那你們知道這只可愛的兔子先生是怎么畫出來的`嗎?

 。ǘ┎聹y示范,了解作畫手法。

  1.猜測交流。

  教師:你認(rèn)為兔子先生是怎樣畫出來的?請小朋友相互說說。

  2.示范講解。

  3.教師。

  教師:原來兔子先生,并不是用白色顏料畫出來的,而是以其他顏料涂在白紙上,把兔子先生的樣子"圍"出來的,再點(diǎn)上小小的紅眼睛,一條咖啡色的嘴巴,加上一條黑條紋的紅領(lǐng)帶。

 。ㄈ┬蕾p圖案,交代作畫要求。

  1.欣賞圖案。

  教師:你們還記得兔子先生散步時(shí)去過哪些地方?

  2.構(gòu)思作品。

  教師:請小朋友想一想,兔子先生可能還會(huì)去哪里散步,會(huì)遇到什么事情呢?

  3.交代要求。

 。ㄋ模┯變鹤鳟,教師指導(dǎo)。

  提醒幼兒想好再畫,幫助幼兒解決作畫中出現(xiàn)的問題。

 。ㄎ澹┱褂[評(píng)析。

  教師:我們來欣賞一下大家創(chuàng)作的《兔子先生去散步》。

  活動(dòng)延伸:

  家園活動(dòng):回家后可以和爸爸媽媽一起來畫一畫,除了兔子先生,你還可以畫畫其他的事物。

  《散步》教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知,把握課本主要內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學(xué)生積累字、詞的習(xí)慣。

  3、正確流利地朗讀,體會(huì)文章生機(jī)勃勃的意境美。

  4、感受文中尊老愛幼的人性美,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確流利地朗讀、體會(huì)文章生機(jī)勃勃的意境美。

  2、感受文中尊老愛幼的人性美,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何理解文章結(jié)尾最后一句話,從而領(lǐng)會(huì)文章主題。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  學(xué)習(xí)新課之前,我想問問同學(xué)們,你們跟家人在一起時(shí),都做哪些事情?

  乍看平平淡淡的生活,往往充滿了濃濃的親情,在南方初春的田野上,一家祖孫三代一次平常的散步,又為我們表現(xiàn)了什么呢?讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》。

  二、實(shí)施目標(biāo)

  (一)聽讀感知

  1、聽準(zhǔn)字音,勾畫、積累重要字詞或自己喜歡的字、詞。

  2、結(jié)合屏幕上的問題,把握文章主要內(nèi)容。

 、偕⒉降脑蚴鞘裁?

 、谏⒉綍r(shí)發(fā)生了什么小矛盾?

 、圻@一矛盾是如何解決的?

  (二)字詞積累:

  熬(áo)嫩(nèn)芽咕咕(gū)地

  分歧(qí)霎(shà)時(shí)水波粼粼(lín)

  信服:信任佩服。

  分歧:意見不一致。

  各得其所:每一個(gè)人或事物得到合適的安頓。所,位置。

  委屈:受到不應(yīng)有的`指責(zé)或待遇,心里難過。

  粼粼:形容水的明凈。

 。ㄈ┭凶x課文

  1、散步的原因是什么?

 、僬垖W(xué)生說說“我”為什么散步?

  為了母親!八狭恕瓚(yīng)該多走!

  為了感受春天的美景!斑@南方初春的田野……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命!

  ②師生對(duì)話交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母親的愛。

  以“我”的口吻,結(jié)合文中描寫和屏幕上展示的圖片,寫一兩句勸說母親散步的話。

  ③朗讀課文段落,感受初春美麗的田野風(fēng)光及作者濃濃的孝意。

  2、散步時(shí)發(fā)生了什么矛盾?

  ①發(fā)生了什么小矛盾?

  發(fā)生了分歧,母親要走大路,因?yàn)榇舐菲巾槪粌鹤右咝÷,小路有意思?/p>

  小路:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。

 、凇拔摇钡倪x定是什么?“我”做這個(gè)決定為難嗎?

  為難。“我”選擇了走大路。“一切都取決于我,我感到責(zé)任的重大”“我想一個(gè)兩全其美的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意!

  ③在很為難的情況下,為什么“我”選擇了走大路?

  學(xué)生發(fā)言后,教師歸納:

  表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的尊重、孝敬、關(guān)愛。

 、芾首x課文段落,進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。

  3、這一矛盾是如何解決的?

 、侔础拔摇钡臎Q定做了嗎?這一矛盾是如何解決的?

  母親變了主意,走大路。

 、凇白兞酥饕狻、“摸摸兒子的小腦袋”,表明母親是一位怎樣的人?

  表明了慈愛、溫和的性格,以及對(duì)“我”兒子的無比疼愛。

 、劢處熯m當(dāng)小結(jié),學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

  4、體會(huì)主題:

  為什么“我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么很仔細(xì)”?為什么又說“我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”?

  學(xué)生討論交流,發(fā)言后教師根據(jù)情況適當(dāng)小結(jié)。

  總結(jié):

  《散步》這篇散文質(zhì)樸地表達(dá)了家庭的溫情與幸福。作者勸說母親出去散步;為了母親,選擇大路;背過母親,走過小路。這美好的親情源于愛,而每個(gè)家庭成員負(fù)責(zé)任的生活是對(duì)愛的最好表達(dá)和詮釋。

 。ㄋ模┪业母形颍

  1、在你的家里,誰的擔(dān)子最重,為什么?

  2、作為子女,又該怎么做?

  鼓勵(lì)學(xué)生積極反思、交流、發(fā)言,教師最后以作家畢淑敏的《孝心無價(jià)》作結(jié)。

  三、作業(yè)布置:

  親情無處不在,它在我們每個(gè)人的家中,更在我們每個(gè)人的心中。請你抓住生活中的某一細(xì)節(jié)和某一瞬間,寫一個(gè)表現(xiàn)“親情”的片段。

  《散步》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.揣摩詞句的含義,品味文章的語言美。

  2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  2.揣摩精美詞句,品味語言的美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

  教學(xué)過程

  一、新課導(dǎo)入:

  你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

  請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。

  二、朗讀課文,整體感知:

  1.聽課文泛讀,初步體會(huì)文章的語言美、情感美。

  2.輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。

  3.檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

  A.散步的人有哪些?

  B.散步的季節(jié)呢?

  C.散步的地點(diǎn)?

  D.散步中發(fā)生了什么事情?

  E.結(jié)果如何?

  三、研讀課文探究主旨:

  1.你說說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的.決定權(quán)?

  同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

 。1)“我”聽母親的:

  (2)母親聽孫兒的:

 。3)妻子聽“我”的:

  (4)兒子聽“我”的:

  2.那么究竟聽誰的呢?

  由“愛”決定,這個(gè)“愛”,對(duì)長輩來說,是“愛幼”;對(duì)子女來說,是“尊老”。

  3.文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?

  請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

  “我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

  四、探究課文,品味語言:

  本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

  1.同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:

 。1)寫景的句子:

  對(duì)南方初春田野的描寫(第四段)

  描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

  (2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子):

  “母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

 。3)對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)

  有的濃,有的淡。

  我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

  我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

  五、朗讀課文,加深體會(huì):

  通過剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?

 。ù笃聊伙@示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)

  1.引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉。

  2.“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

  提示:可以從以下幾個(gè)方面考慮。

  (1)“我”是個(gè)中年男子。

  (2)在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物。

  (3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛妻子、兒子的感情。

 。ㄕZ氣:溫和,親切中含著莊重;語調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過高或過低)

  3.學(xué)生有感情的朗讀課文。

  六、拓展升華,擁抱親情:

  1.通過剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,請回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。

  七、課堂小結(jié):

  1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  自由回答,言之有理即可。

  2.我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!

  同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。

  八、課后作業(yè):

  1.把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。

  2.在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

  《散步》教案 8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.大膽猜測標(biāo)志在書中的意思,初步理解故事內(nèi)容。

  2.認(rèn)識(shí)生活中常見的標(biāo)志,理解標(biāo)志的含義。

  3.樂意表達(dá)自己的想法,并愿意傾聽同伴的猜測。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、電視機(jī)

  活動(dòng)過程:

  一、出示草地背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家,引出故事

  師:綠綠的草地上有一間小屋子,猜猜會(huì)是誰的家,你是怎么知道的.?

  師:那它是兔子先生呢還是兔子小姐?你怎么知道?那到底是不是呢?

  二、以故事情節(jié)為線索,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),展開想象

  1.師:這一天,兔子先生出門去散步,什么叫散步?知道嗎?

  師:兔子先生從家里出來,一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。咦?這是什么標(biāo)志呀?前面又有一個(gè)標(biāo)志。這個(gè)標(biāo)志是什么意思,你們知道嗎?誰愿意來告訴他的?

  師:發(fā)生什么事情了?怎么會(huì)這樣呢?明明這里是有一個(gè)標(biāo)志的。不知道兔子先生是太粗心沒看到,還是不認(rèn)識(shí)呢?你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎?表示什么意思?

  師:吸取教訓(xùn)的兔子先生繼續(xù)朝前走,這次他細(xì)心了,發(fā)現(xiàn)了路邊的標(biāo)志?墒沁@個(gè)標(biāo)志表示什么意思呢?他怎么也看不懂!你們有誰知道的?

  師:什么聲音?哎呀,兔子先生又怎么樣啦?摔到什么地方啦?現(xiàn)在你們知道這個(gè)標(biāo)志是什么意思了吧。

  師:小朋友當(dāng)你們遇到不懂或不知道的事情,你會(huì)怎么做?

  三、認(rèn)識(shí)各種生活中常見的標(biāo)志

  1.師:這個(gè)故事好聽嗎?我們生活的地方也有一些標(biāo)志,你們看到過嗎?

  2.在后面的桌子上老師也為你們準(zhǔn)備了一些標(biāo)志,但是要你們拼一拼,然后再看看到底是什么標(biāo)志?表示什么意思?

  3.師:誰來說說你拼到的是什么標(biāo)志?它表示什么意思?你在哪里見過?

  《散步》教案 9

  目標(biāo):

  1、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

  2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

  重點(diǎn):

  整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美;

  難點(diǎn):

  培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:

  1、 多媒體,歌曲《讓愛住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。

  聽了這首歌,你有什么感受?

  學(xué)生自由發(fā)言

  2、 親情是甘泉,給我們枯干的心靈以滋潤,;幸福的家是港灣,讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情

  二、品讀課文,感悟親情。

  1、 聽讀課文。整體感知課文 (如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。

  2、 自由閱讀全文:可以大聲朗讀,也可以輕聲品讀,也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。

  3、 小組互助,交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。

  4、 全班交流、親情共賞。

  (1)母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣……

  引導(dǎo):母親為什么不愿意出來?而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來?母親為什么又答應(yīng)了兒子,試想如果“我”依從母親,把母親一個(gè)人放在家里,老人會(huì)怎樣?

  分析:這句話說明了“我”關(guān)心母親,對(duì)母親的身體健康提出積極的建議,而不是順?biāo)浦。母親因?yàn)橄嘈艃鹤樱鹬貎鹤拥囊庖,所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步,把老人孤零零的丟在家里,會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說明 “我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。

 。2)他兒子說的話很可愛。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!彼X得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。

  (3)、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的!

  引導(dǎo):為什么一家人都會(huì)聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?

  分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個(gè)講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

 。4)、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧。”

  引導(dǎo):在走大路還是走小路的問題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我”經(jīng)過思考決定:“走大路”——走大路方便老人,說明我很照顧母親,很孝順。母親改變了主意:“還是走小路吧!”——走小路孩子感興趣,說明母親對(duì)孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情感,有一種濃濃的人情美。

 。5)、 “到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子……”

  引導(dǎo):一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。

 。6)、我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的'加起來就是整個(gè)世界。

  引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?”

  同學(xué)暢所欲言:

  A、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>

  B、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,所以走得慢慢的。

  C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。

  D、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和旗子對(duì)兒子的愛心。如果走得很快,顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。

  E、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心,世界將會(huì)變得更美好…….

  老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對(duì)于一個(gè)國家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

  (注:每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo),通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)

  總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,也沒有什么可奇怪的?勺髡邊s有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩。

  讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。

  三、聯(lián)系生活,談?wù)撚H情

  幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在,他不僅僅在思念部之中,也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了,淡如水,淡如煙,淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛,懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?墒,這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),用善良的心去體會(huì)。

  學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。

  全班交流。

 。ūM可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來,要像這幾位作者一樣,敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待!北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。)

  老師也有故事要講。

  五、動(dòng)情落筆,抒寫親情

  我們對(duì)親情有說不完的故事,講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文,請同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫下來。

  你可以以“親情”為話題,寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。

  你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。

  學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。

  教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉

  六、真誠行動(dòng),建設(shè)親情。

  1、親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套,它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶;親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子時(shí)的體貼。親情不單單是父母無條件的付出,它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來領(lǐng)會(huì),它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說,它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只靠父母似的殷切期望,它更應(yīng)是兒女無言的回報(bào)。家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù);丶乙院,請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

  2、 你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,以后的語文課大家交流。

  七、結(jié)束語:讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!

  《散步》教案 10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 欣賞繪本畫面,理解小蛇散步時(shí)發(fā)生的故事內(nèi)容。

  2、 通過觀察畫面、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。

  3、 感受、理解小蛇助人為樂的愉快情感。

  活動(dòng)過程

  1、導(dǎo)入活動(dòng)。

  T:今天魏老師給你們帶來一本很好玩的書,(出示封面):“看,這是誰?” T:前幾天老是下雨,小蛇呆在家里哪兒也不能去,覺得好悶呀!現(xiàn)在天氣終于放晴了,于是小蛇高高興興地出門去散步。(出示2、3頁)

  2、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本畫面,感知故事內(nèi)容。

  1)集體閱讀第4~13頁,感知故事的發(fā)生、發(fā)展。(略讀)

  2)自主閱讀第14~19頁,并通過觀察小蛇的表情變化,體會(huì)狗、獅子和大象從小蛇身上踩過時(shí)的好玩和不可思議。(動(dòng)作、表情模仿,重點(diǎn)閱讀)

  3)集體閱讀第20、21頁,討論小蛇幫助別人之后的心情,并對(duì)小蛇進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)。 4)集體閱讀第22~25頁,體會(huì)結(jié)尾處小蛇喝完水時(shí)身體的變化所帶來的幽默感。

  師小結(jié): “今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的.朋友心里真開心。那它幫助了哪些朋友呢?(小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子、大象)”

  3、結(jié)束活動(dòng):遷移和總結(jié)。

  (觀看照片)師:“你們有沒有幫助過別人呢?老師這里有幾張照片看看他們在干什么?”(個(gè)別介紹)“你是怎么做的?做了之后心里有什么感覺呢?”

  師小結(jié):原來用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂的事情,而且還會(huì)交到更多的好朋友。

  《散步》教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀課文,理解課文主題:尊老愛幼。

  2.體會(huì)語句的對(duì)稱美。

  3.理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。

  4.學(xué)習(xí)課文由小見大的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解一些句子意思。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)教程:

  一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談,到家中既有老人又有小孩時(shí)你怎么辦,引出課文《散步》板書課題。

  二、抽學(xué)生讀課文,讓學(xué)生注意一下課后讀一讀

  寫一寫的詞語,并寫出思考題:

  我在文中做了些什么?表達(dá)出我的'什么感情?

  母親做了什么?表達(dá)出母親的什么感情?

  妻子又做了什么?表現(xiàn)出她什么樣的性格?

  學(xué)生讀課文后,講解一下讀一讀

  寫一寫中詞語,特別講下各得其所的含意。

  生齊讀生字詞。

  三、解決讀課文時(shí)提出的思考題,抽學(xué)生回答。

  并概括出文章主題:尊老愛幼

  家庭幸福

  四、讓學(xué)生找出文中景物描寫的句子。

  抽學(xué)生回答后,體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)人物感情的作用,并用之于作文。

  五、學(xué)生自讀課文,勾畫自己喜愛的句子,并思考為什么喜歡它。

  引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對(duì)稱的句子,體會(huì)對(duì)稱美的作用。

  抽學(xué)生談?wù)勛约合矏鄣脑颉?/p>

  當(dāng)有學(xué)生找出但我和妻子都是慢慢地就是整個(gè)世界。時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論其蘊(yùn)含的含義:中青年人責(zé)任重大。

  六、小結(jié)全課內(nèi)容。

  余下時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。

  《散步》教案 12

  設(shè)計(jì)意圖

  教師在戶外活動(dòng)時(shí),教師觀察幼兒在戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀,大班幼兒對(duì)空間方位的位置和方向的感知還不夠準(zhǔn)確,特別是遇到障礙物時(shí),幼兒在表述方位和移動(dòng)身體時(shí)幼兒言行不一,考慮到幼兒空間方位的認(rèn)知離不開生活的環(huán)境,對(duì)方位的辨別和認(rèn)識(shí)也必須緊緊依托他們生活的環(huán)境和情境才有意義。因此結(jié)合大班幼兒當(dāng)前需要,為鞏固幼兒的對(duì)于空間方位的認(rèn)識(shí)。特設(shè)計(jì)一次有關(guān)空間方位的數(shù)學(xué)活動(dòng)《散步》。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):感知和了解方位前后、上下、左右可以用來確定位置和表述方向。

  2.動(dòng)作與技能目標(biāo):能借助箭頭表示方向,根據(jù)方位指示向一定的空間方向移動(dòng)身體。

  3.情感目標(biāo):感受設(shè)計(jì)自己的散步路線的樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  知道方位詞前后上下左右可以用來確定和表述方向。能根據(jù)方位詞向一定的空間方向移動(dòng)身體。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒準(zhǔn)備:幼兒有散步的經(jīng)驗(yàn),幼兒入場前已請幼兒4人為一組,確立好紅隊(duì)黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)。

  教師準(zhǔn)備:事先了解教學(xué)對(duì)象的基本情況

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  用于搭建障礙路線的物體:道具小水池、大樹、游泳池、小橋、教室。設(shè)計(jì)路線圖3張、筆3支、大黑板、圖釘、散步音樂、箭頭若干。

  活動(dòng)過程

  (一)空間方位游戲:開腳合腳,開腳合腳,開開開,閉腳合腳,閉腳合腳,閉閉閉,前前前后后后,左左左右右右,米索米索一,米索米索二,看誰是第一。

 。ǘ┗仡櫣适虏糠謨(nèi)容:教師播放音樂,全體幼兒出門散步,幼兒根據(jù)指示向一定的空間方向移動(dòng)身體。

  小朋友們,大家上午好!今天老師想帶你們?nèi)ビ變簣@幾個(gè)好玩的地方去散步,你們想去嗎?

  今天的散步地點(diǎn)只有4個(gè),我們一起來走走這個(gè)路線吧:首先從教室向前走到小水池,從小水池的右邊走過,接著向前走到大樹,從左繞過大樹,然后向前走到游泳池,從中間游過游泳池,再往前直走到小橋,從小橋的下面走過去,最后直走回到教室。

  師:大家有沒有來說一說今天的散步路線中你聽到了什么,才讓你準(zhǔn)確地走到了散步地點(diǎn)。幼兒說自己的想法

  師:原來今天的散步路線更加詳細(xì)。從散步地點(diǎn)的上面、下面、左面、右面、中間經(jīng)過告訴了我們具體的位置和方向。

  (三)出示“箭頭”,請幼兒來擺出自己的散步散步路線。

  1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒使用箭頭表示方向。

  師:在我們生活中有很多的路線圖,比如去廁所路標(biāo)。這里的箭頭是要告訴我們什么?

  幼兒回答。

  師:告訴路上的箭頭是想告訴我們什么?。

  幼兒回答

  師小結(jié):箭頭可以幫助我們知道散步的方向。

  2.引導(dǎo)幼兒觀察散步路線,并說明方位。

  我們一起來觀察我們剛才的散步路線圖(PPT呈現(xiàn)路線圖)。

  師:通過看圖,你知道我們剛才是怎么散步的嗎?

  幼兒:首先從教室向前走到小水池,從小水池的右邊走過,接著向前走到大樹,從左繞過大樹,然后向前走到游泳池,從中間游過游泳池,再往前直走到小橋,從小橋的下面走過去,最后直走回到教室。

  師:如果是你自己來散步,你想從哪邊走呢?請你用箭頭來擺一擺你的路線,請2個(gè)小朋友按照方位指示去散步。

  教師提問:如果沒有那個(gè)箭頭會(huì)發(fā)生什么?(教師根據(jù)現(xiàn)場狀況抽取一兩個(gè)箭頭進(jìn)行提問)

  教小結(jié):借助箭頭幫助我們知道散步方向,根據(jù)指示我們能去我們想去的地方。

  3.出示箭頭,幼兒分組擺出自己的散步的方向,感受方位,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)指示邊走邊說。

  師:在你們身后有可利用的箭頭若干,每個(gè)小組分別拿對(duì)應(yīng)顏色的箭頭,小組商量擺出你們喜歡的散步路線。

  請幼兒分小組嘗試一邊散步一邊說路線。

  教小結(jié):借助箭頭幫助我們知道散步方向,根據(jù)指示我們能去我們想去的地方

  (四)游戲:挑戰(zhàn)使用箭頭自己繪制散步路線圖。

  師:小朋友們你們想設(shè)計(jì)與別人不同的散步路線嗎?在你們身后有相應(yīng)的圖紙,挑戰(zhàn)成功的小組將獲得神秘禮物喲!(想)

  闖關(guān):小組設(shè)計(jì)自己的路線圖,圖紙要清楚地告訴大家散步的位置和方向即為挑戰(zhàn)成功。音樂響起,幼兒開始設(shè)計(jì),音樂結(jié)束,小組將自己的圖紙貼到黑板上,回到座位。

  音樂結(jié)束,請小組展示散步路線,

  驗(yàn)證:

  1.組長看圖紙說路線,組員聽指令去散步。

  2.請其它幼兒觀察,并說說是否挑戰(zhàn)成功,說出理由。

  師小結(jié):本次挑戰(zhàn)成功的秘訣是小朋友借助箭頭在圖紙上標(biāo)明前后、上下、左右來確定散步位置,其它小朋友能夠根據(jù)圖紙上的提示說出散步的位置,根據(jù)指示能去想去的地方。

  挑戰(zhàn)結(jié)束,贈(zèng)送神秘禮物。

 。ㄎ澹┗顒(dòng)小結(jié)

  小朋友們團(tuán)結(jié)合作設(shè)計(jì)出了有趣的散步路線圖,恭喜所有小朋友挑戰(zhàn)成功。通過看圖大家都清楚了散步的`位置和方向,那么在生活中還有哪些地方可以用畫圖的方式來記錄位置和方向呢?

  教師出示地鐵圖、導(dǎo)航等等。

  小朋友們可以回家搜集相關(guān)路線圖,用畫圖的形式設(shè)計(jì)自己喜歡的路線。

  好了,小朋友輕輕起立,向后轉(zhuǎn),我們一起跟后面的老師禮貌地說再見吧!

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循幼兒年齡特點(diǎn),活動(dòng)由易到難,層層遞進(jìn)。教師主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、提問法、觀察法、游戲法等來引導(dǎo)并提升幼兒空間方位的經(jīng)驗(yàn)。幼兒主要采用討論法、觀察法、操作法、自主探究等方式在游戲中提升自己空間方位經(jīng)驗(yàn)。該活動(dòng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中教師啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)不同的路線,是為下一環(huán)節(jié)繪制路線,幼兒能夠用畫圖的方式表征空間關(guān)系做鋪墊。

  考慮大班幼兒樂于挑戰(zhàn)的年齡特征,活動(dòng)采用了挑戰(zhàn)的形式來激發(fā)幼兒繪制路線圖的熱情,這都是為達(dá)成目標(biāo)利用空間方位幫助我們準(zhǔn)確詳細(xì)地表明位置、方向和路線而服務(wù)的。接著教師請小組展示自己的散步路線。大家在不斷地挑戰(zhàn)、驗(yàn)證、試誤等情境下不斷感知空間方位,提升經(jīng)驗(yàn)。最后教師出示生活中常見的地鐵路線圖、導(dǎo)航等,引導(dǎo)小朋友將此次經(jīng)驗(yàn)遷移至生活,運(yùn)用到生活中。

  《散步》教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):

  (1)積累重要詞語,掌握它們的讀音及詞義。

  (2)積累語言,揣摩語言

  2.能力培養(yǎng)點(diǎn):

  (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。

  (3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  (4)夾敘夾議的寫法。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

  感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語言。

  2.難點(diǎn):理解文章的人性美、品味文章的意境美。

  教學(xué)資源:

  1.多媒體設(shè)備

  2.音像資料:歌曲《致愛麗絲》《;丶铱纯础

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):

  1.朗讀課文,自己查字典,解決字的讀音,找出課下注釋中沒有,自己又不理解的字詞,整理在筆記本上,小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。

  2.朗讀課文,感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。

  二、文本研討環(huán)節(jié):

  課堂導(dǎo)入:

  記得周國平說過,家,是一只船,是避風(fēng)的港灣,是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中,正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣,有了他們無微不至的噓寒問暖,我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今,他們老了,孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天,去共享親情的無限。

  (一)初讀入情整體感悟

  1、配樂朗讀。

  閱讀提示:

  (1)播放樂曲《致愛麗絲》,有感情地朗讀課文,感受家庭的親和力。

  (2)思考:課文向我們講了何事?何人?何景?

  (3)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

  我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)

  2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié):

  (1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。

  (2)師生明確:“和美”的家庭。

  (二)研讀入境合作研討

  (下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)

  1、展示題目:

  (1)在整個(gè)散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))

  (2)在走大路、還是走小路的'問題上,到底誰說了算?假如是父親或母親,當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí),你會(huì)怎么做?(班上書面交流)

  2、研讀要求:

  (1)小組內(nèi)個(gè)人見解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個(gè)人。

  (2)小組觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

  3、小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。

  4、反饋、小結(jié)。師生明確:

  (1)中年人是家庭的頂梁柱,他一肩挑兩頭,上要贍養(yǎng)父母,下要撫育子女,責(zé)任重大。

  (2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。

  (3)家和萬事興

  (三)美讀入理品味意境

  這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。找出文中佳句,賞析本文語言特色。

  1、提示:

  (1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫景的片段?分別寫了哪些景物?

  (2)師生明確:第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水

  第7段:菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)

  (3)集體朗讀,注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。

  2、提示:

  (1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

  (2)自由朗讀品味

  (3)學(xué)生簡談文中寫景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因,也是對(duì)生命的禮贊,同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)

  (四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧

  (我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景,但我喜歡)

  1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!闭垖W(xué)生猜老師喜歡的原因?

  2、反饋:形式對(duì)稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。

  3、這樣的句子在文中還有很多,請畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)

  4、深情賞讀:領(lǐng)讀輔之以跟讀,評(píng)價(jià)。

  5、師生一起朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。師生明確:以小見大,以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)

  《散步》教案 14

  一、教材分析:

  莫懷戚的《散步》是蘇教版八年紀(jì)語文下冊第五單元的一片自讀課文,它用一件非常普通的小事“散步”體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情,唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,讓人體驗(yàn)到“人生之美”。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

  準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

  2、過程與方法

  (1)運(yùn)用合作探究的方法揣摩詞句的含義。

 。2)指導(dǎo)朗讀品味文章的語言美。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德;提高學(xué)生的'人文素養(yǎng)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  (1)培養(yǎng)學(xué)生繼承尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  (2)揣摩詞句含義,品味語言之美

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  理解具有象征意義的文章最后一句話。

  五、教學(xué)方法:

  自主、合作、探究、交流。

  六、教具:

  多媒體課件

  七、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入

  2、了解作者

  3、初讀課文,整體感知

  要求學(xué)生找出散步的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及針對(duì)散步時(shí)發(fā)生的分歧作者解決的方式等,來幫助學(xué)生理清文章思路。

  4、研讀課文,探究主旨

  這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生運(yùn)用探究、交流、合作的方法,思考一些問題,如通過散步這件事,頌揚(yáng)一種怎樣的美德,從文章的字里行間讀出一種什么情感。挖掘出文章的主旨,并體會(huì)文章的親情美、人性美。

  5、課堂小結(jié)

  我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。同時(shí)將尊老愛幼的傳統(tǒng)美德代代相傳,與家人共建美好的家園,最后我們有感情地朗讀課文,來感受這人間最美好的情感——親情.

  6、拓展升華,擁抱親情

  聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生描述在家庭生活中體驗(yàn)到的“濃濃親情”和“生活之美”,把文章中體現(xiàn)出的濃濃親情及尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,延伸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去,從而達(dá)到與情感的共鳴。

  《散步》教案 15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過活動(dòng),家長能了解一些針對(duì)小班幼兒進(jìn)行親子閱讀的指導(dǎo)方法。

  2.家長能指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一頁一頁輕輕翻看圖書,仔細(xì)觀察畫面,鼓勵(lì)孩子講述。

  3.通過圍繞繪本的多元表現(xiàn)形式,體驗(yàn)親子閱讀的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖書人手一本,PPT,活動(dòng)音樂。

  活動(dòng)過程:

  一、介紹家長,相互問好。

  1.相互問好。

  2.交代任務(wù)。

  教師:今天我們要來做一件有意思的事情,和媽媽一起來看一本書,書的名字叫《散步》,F(xiàn)在請小朋友把書從后面的口袋里拿出來,和媽媽一起看到小夾子夾住的地方。

  二、親子閱讀,了解家長指導(dǎo)孩子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

  1.第一次親子自由閱讀,教師記錄閱讀情況。

  2.教師通過提問家長,了解親子閱讀指導(dǎo)方法。

  小結(jié):根據(jù)閱讀情況,記錄每一種方式,并做調(diào)查。

  3.教師通過提問幼兒,了解親子閱讀的效果。

  教師:好,在你們的'指導(dǎo)下,孩子們到底獲得了多少經(jīng)驗(yàn)?zāi)?現(xiàn)在讓我們來看一看。

 。1)請問在剛才的故事里,你看到了哪些小動(dòng)物?(哦,小青蛙來了)還有誰呢?

 。2)他們在干什么?

  (3)小動(dòng)物們和誰一起去散步?

  (4)他們散步的時(shí)候天氣是什么樣的?

 。5)小青蛙怎樣去散步的?

  總結(jié):各位家長,從剛才的提問中,我們可以發(fā)現(xiàn),同樣是第一次閱讀故事,有的孩子獲得的信息量比較大,有的就比較少,這跟你們共同閱讀時(shí)的順序、方法、你們的導(dǎo)讀、和孩子觀察畫面時(shí)的仔細(xì)程度有很大的關(guān)系。因此,我們在指導(dǎo)孩子閱讀這本書時(shí),要關(guān)注到畫面色彩,小動(dòng)物的數(shù)量,顏色、叫聲、形態(tài)和畫面的一些細(xì)節(jié)。比如說雨絲的變化、布娃娃的表情等等,只有關(guān)注到細(xì)節(jié)的變化,才能尋找到閱讀的線索,歸納出閱讀的內(nèi)容。

  三、教師導(dǎo)讀,展示教師閱讀指導(dǎo)策略。

  總結(jié):各位家長,剛才我通過提問和游戲的方法來和孩子一起閱讀了兩幅畫面。由于小班的孩子以表象感性思維為主,準(zhǔn)確地提問可以幫助她們仔細(xì)觀察畫面,適量的游戲可以增加閱讀時(shí)的情趣,當(dāng)然,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是很重要的一部分。在閱讀中我們還要幫助孩子學(xué)會(huì)愛護(hù)圖書,有順序的翻看,和與他人交流。

  四、完整閱讀,親子表演。

  第二次親子閱讀,教師提出閱讀建議。

  教師:那現(xiàn)在請小朋友再來和媽媽一起讀一讀這本書。這一次我們有這樣的要求:

 。1)請媽媽把座位靠近孩子,環(huán)抱著他一起看,把書拿在孩子的手里。

  (2)從封面開始指導(dǎo)孩子一頁一頁有順序的看,把整本書看完。

 。3)請媽媽從封面一直到封底,把里面所有的信息詳細(xì)介紹給孩子,包括作者,譯者等等。

  五、完整講述故事。

  活動(dòng)延伸:

  家園活動(dòng):家長平時(shí)利用一些時(shí)間和孩子一起閱讀,讓孩子體會(huì)閱讀的快樂并喜歡閱讀。

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