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散步(教案)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的散步(教案),希望對大家有所幫助。
散步(教案)1
散步(教案),是新人教版七年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 15 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。散步(教案)2
一、教學(xué)目的:
1、整體感知課文內(nèi)容,提高審美情趣。
2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛生命的情感。
3、體會文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。
二、教學(xué)重點:
1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。
三、教學(xué)安排:一課時
四、教學(xué)過程 :
1、成語故事:(注意聯(lián)系前面的幾個成語) 兩袖清風(fēng),畫龍點睛, 5’
2、導(dǎo)入 :從課題入手,“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走,是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中,散步究竟具有什么樣的意義呢,且看課文第125頁的文章。 1’
3、快速地默讀文章,思考問題。 7+2’
現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文,把你認(rèn)為比較重要的,或者比較有特點的句子劃起來,并且通過這個題目想一想:作者在散步中發(fā)生了一件什么事,通過這件事表現(xiàn)了什么主題?
提問,回答:
。1)初春的時候,我、母親、妻子和兒子四個人,在田野里散步。
【體現(xiàn)了時間、地點、人物和事情等記敘文的幾個要素!
。2)主題:尊老愛幼。
4、再仔細(xì)的閱讀文章,想一想“尊老愛幼”的這個主題作者是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的?(要找出具體的`字和詞。) 4+6’
師注意:同學(xué)回答之后,主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系,反映出了人物的哪些性格?師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
歸納:正因為有這個主題的存在,人物的性格都要服務(wù)于這一個中心。而是不是他所有的性格都可以服務(wù)于這個中心呢?不是的。因此,作者只選取了其中的一小部分性格來寫,選取最能表現(xiàn)文章主題的那一部分性格來寫。這也是我們作文中要學(xué)習(xí)的一個重點之一。撇開作文不說,就這一部分的性格也都可以讓我們來
過渡:這些性格只是他們眾多性格當(dāng)中的一個方面,為什么其他的方方面面的性格都不寫,而只寫這個性格呢?因為要圍繞文章的主題,要讓人物的性格服務(wù)于主題。但是就這一部分的性格,我們每個人也都可以有各種各樣的感受。現(xiàn)在,我們不妨把這種感受說出來,在你們每個四人小組中談?wù)劊耗阍谶@些人物中,最欣賞哪一位,為什么?
5、討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么? 5+7’
師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由,在適當(dāng)時候,由老師或?qū)W生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅持住觀點。
如有出現(xiàn)辯論的情況,則在第二、三輪打住。
我:孝順。
母親:善解人意。
妻子:體貼。
兒子:懂事。
6、聯(lián)系生活: 7’
不管你喜歡文章中的哪一個人物,總之,這個家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因為他們很和睦,很溫馨,因為他們在出現(xiàn)分歧的時候,彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心,一顆相互理解的新。
通過學(xué)習(xí)這篇課文,假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里,我們不妨來想一想:當(dāng)你晚上吃完飯,全家人聚在一起看電視的時候,爺爺奶奶要看戲劇,父親要看新聞,母親要看連續(xù)劇,而你要看動畫片,此時,如果遙控器掌握在你手中,全家人都聽你的,你該怎么辦?
提問最多不超過五位同學(xué)。
歸納:說明一個家庭的道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,當(dāng)兩頭無法兼顧時,應(yīng)該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因為他們已經(jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。(加祝賀語。)
7、作業(yè) : 1’
通過學(xué)習(xí)這篇課文,寫一寫,我理想中的溫馨的家庭,作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。
板書:
散步
莫懷戚
初春,一家人,田野,散步
我:孝順。
母親:善解人意.
妻子:體貼。
兒子:懂事。
20xx年12月4日定。
散步(教案)3
一、教材分析:
《散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人教版)七年級上冊第23課,是一篇課內(nèi)自讀課文。
莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,它象一首動人心弦的詩,一支感人肺腑的歌,頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,反映了我國文明家庭建設(shè)的可喜成就。
本單元的教學(xué)要求是“在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾劃。為此,通過本課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生著重解決如下兩個問題:
、佟⒆リP(guān)鍵語句感悟濃濃的親情。
、谥笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、學(xué)生分析:
七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,不再喜歡被動地接受知識,他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了,同時,學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達(dá)能力,基于此,在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式,讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
三、設(shè)計理念:
新課標(biāo)明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在本課的教學(xué)中,教師要大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生自己解發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,通過小組合作或全班合作的方式解決問題,教師走下講臺與學(xué)生交流,真正把課堂還給學(xué)生。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,理解課文所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感。
重點:
1、抓關(guān)鍵語句感悟情感。
2、有感情地朗讀課文。
難點:對課文最后一句話的理解。
五、學(xué)習(xí)過程:
。ㄒ唬、導(dǎo)入 :
。úシ哦唐础磱寢屜茨_〉〉)
生觀看后談感受。
師:家,是一個多么溫馨的字眼。它是一個避風(fēng)的港灣,一個幸福的搖籃。家,因為有了深深的愛而溫暖,因為有了濃濃的情而美好。本節(jié)課,讓我們走進莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,去分享他們家濃濃的親情。
。ǘ⒊踝x課文:
1、師播放課文朗讀錄音。
生聽讀并思考:
、、劃出你認(rèn)為在讀音、字形和字義上需要注意的詞語,提交到班上交流。
、、請你用簡潔的語言概述散步的過程。
2、共同交流:
、、提交字詞。學(xué)生提出,指派一生記,投影出示。
、、指生概述內(nèi)容。
3、談一談聽讀后的感受。
。ㄈ、合作探究:
1、生自由朗讀課文:
、佟⒋舐暲首x課文,劃出最能表現(xiàn)濃濃親情的詞語、句子,并把你的感受記下來。
、、在小組內(nèi)交流你的感受,同時,提出你的疑問,小組內(nèi)合作探究。
2、師巡視指導(dǎo),參與交流,注意歸納整和學(xué)生有價值的問題。
3、全班交流:
、、交流感受:
學(xué)情分析:學(xué)生能很快找出課文中的相關(guān)語句,也能說出自己的感受,但不一定能有感情地朗讀相關(guān)的語段。
點撥策略:進行必要的朗讀指導(dǎo),在“讀中悟,悟中讀,讀后思”。
、、學(xué)生先自由談感受。
、、小組內(nèi)互讀,相互指出朗讀的優(yōu)點和不足。
、、指生朗讀,評價,并討論如何有感情地朗讀。(能歸納出語速、語氣、重音和感情投入等方面即可。)師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
、、指生再讀,可配上音樂。
4、學(xué)生質(zhì)疑:
關(guān)于本課,你還有不懂的問題嗎?可以提出來,全班討論解決。
學(xué)情分析:學(xué)生可能會提出這樣的問題:
、、如何理解課文最后一句話的意義?
、、題目能否換?
、邸⑽闹袑懢熬渥拥淖饔?……
點撥策略:先由本組同學(xué)發(fā)表意見,其他組同學(xué)補充,再指生讀(可配樂)或自由讀。
5、再讀體會:
師:這是用580字凝成的一首動人心弦的詩,一支感人肺腑的歌,讓我們再次朗讀課文,體會這種深深的愛和濃濃的親情。
生自由朗讀課文
(四)、暢談親情:
師:我們都有一個幸福的家庭,親情無處不在,它不僅在莫懷戚先生的家中,也在我們每個人的家中,每一個人的心中,只要你用心觀察。請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)勛约杭彝ブ械腵親情故事。
指3~~4名學(xué)生講述。
。ㄎ澹、親情作業(yè) ;
師:同學(xué)們講的這些親情故事深深地打動了我。不過,老師覺得親情不應(yīng)該只是父母無條件的付出,它也需要我們的努力;親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套,也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶,親情更應(yīng)該是父親勞累時孩子關(guān)心的話語,應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子的體貼;親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領(lǐng)會,不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說,它更應(yīng)該落實在行動上。
①、回家后,請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢反繁,洗洗腳,揉揉肩,陪父母看看電視散步……
②、把你的真實感受和父母的反映寫下來,以后的語文課大家交流。
師:我們對親情有說不完的故事,將不完的細(xì)節(jié)。其實,生活中親情無處不在,生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛,用心靈感受親情,珍愛親情,讓愛永住我們的心中,讓愛永住我們的家庭。
(播放MTV《讓愛住我家》)
結(jié)束全課!
散步(教案)4
【設(shè)計總理念】
一、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫作的話題
我的寫作教學(xué)原則之一是鼓勵學(xué)生自己負(fù)責(zé)選題寫作。
原則之二是必須在解決“寫什么”,“為什么寫”的基礎(chǔ)上才指導(dǎo)學(xué)生進行“怎樣寫”的技巧學(xué)習(xí)。在我看來,不僅提供給學(xué)生寫作的技巧,更重要的是它必須教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)生活中的寫作話題。
最好的學(xué)生作文不是關(guān)于火星或者其他未來世界的描寫,而是有意義的家庭情景和個人經(jīng)歷。許多學(xué)生之所以覺得沒東西可寫,是因為他們認(rèn)為寫作的話題應(yīng)該是非同尋常的。
二、濃縮教學(xué)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
語文教材不是知識的講解形式,而是知識的使用形式。教師應(yīng)濃縮教學(xué)內(nèi)容,把“蘊藏于課文中的語文知識和語文技能提煉出來”,把學(xué)生必須學(xué)習(xí)而又可能學(xué)習(xí)的內(nèi)容教給學(xué)生。對這篇課文而言,這個必要的知識與能力就是“以小見大”的作文方法。
為了訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性,教師的啟發(fā)(提問)要努力促使學(xué)生的思維覆蓋全篇課文,做到“全局性啟發(fā)”。以提高教學(xué)效率,濃縮教學(xué)內(nèi)容,用較少的教學(xué)時間,取得較多的教學(xué)效果。
三、盡可能地教出課文原有的“美”來,盡可能把課文交給學(xué)生來“讀”
愛默生指出:把自己的生活當(dāng)做正文,把書籍當(dāng)做注解;以一顆活躍的靈魂,為獲得靈感而讀書。
基于對教師“主導(dǎo)”地位的反思,我嘗試在教學(xué)中把“點菜”的權(quán)力還給學(xué)生——即教學(xué)不一定根據(jù)教師的計劃來推進教學(xué),教師將努力根據(jù)學(xué)生提出的問題來設(shè)計課堂教學(xué),努力讓學(xué)生提出問題,教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
【教材分析】
這是一篇優(yōu)美的散文,但作為單元作文的范文,應(yīng)該說它與單元重點(記敘的詳略)聯(lián)系得不很緊密,因為此文無論怎樣分析,都不能把“詳略”看成是本文的特點或特色。本文的主要特點應(yīng)該是“以小見大”,是通過一件生活小事來反映出一個具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德。因此,在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與重點,應(yīng)依據(jù)范文,擬為“學(xué)習(xí)‘以小見大’的寫作方法和家庭題材的作文寫作”。
文章的立意比較深遠(yuǎn),據(jù)作者的自述,這篇文章寫作的起點是“孝”,但由于“孝”已經(jīng)寫不多少新意,所以把文章的著眼點放在“生生不息的生命”,據(jù)此,這篇文章就有了一個由故事層面與哲學(xué)層面組成的多層次的中心。在學(xué)習(xí)時雖然不必講這些術(shù)語,但應(yīng)該理解這一點。
文章的另一個特點是巧妙的結(jié)構(gòu)和優(yōu)美的語句,這是學(xué)生作文“技法”方面的范本,在教學(xué)時應(yīng)注意進行點拔。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫作的素材;
2、學(xué)習(xí)《散步》一文,感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處;
3、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法;
4、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣,進一步堅定寫好作文的信心。
【教學(xué)重點難點】
重點:品味細(xì)節(jié),感受課文;
難點:在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實是一體的東西,“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西,二者是不可分離的。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、課前談話:發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材
教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談,以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫作。在談話中,教師可以從以下等方面設(shè)問:
你們一家住在一起的有幾個人?你們一家人都喜歡些什么?有沒有你們都喜歡的事?
看電視——幾臺電視機?不爭不搶嗎?服從誰?意見真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對劇中的人物評價完全一致嗎?
逛商店——什么商店?幾個人?什么柜臺?只看不買嗎?買些什么?
看書——各看些什么書?誰先看?誰向誰介紹?有時一本好書不會搶嗎?對書中的人物觀點大家意見一致嗎?有沒有發(fā)生過爭執(zhí)?你現(xiàn)在你們爭執(zhí)的根本原因(深層原因)是什么?
下棋等——誰先喜歡的?其他人又是怎么喜歡上的?
【設(shè)計意圖:既然是寫作指導(dǎo)課,那么這堂課的重點與中心就不應(yīng)該是《散步》一文,因為課文無非是用以指導(dǎo)寫作的“例子”而已,課堂的重點與中心就應(yīng)該是“寫作”的指導(dǎo),而“寫什么”,生活中有哪些東西是最好的寫作素材?就成了一堂課的第一個需要解決的問題。所以,教師先“隱藏”意圖,與學(xué)生“聊天”,既減輕學(xué)生對作文的恐懼,又有意無意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。
因為關(guān)于選題,我學(xué)到的最好的一點是設(shè)法讓每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。
前幾年,當(dāng)我說“你們來寫什么”時,我并沒有意識到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯誤的信息,現(xiàn)在我知道應(yīng)該說:“我們的生活中有些什么?有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢?”
所有的學(xué)生都有好的話題,我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個話題庫,因為所有的學(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來到學(xué)校。
因此這一步的目的是:為了幫助學(xué)生認(rèn)識到探索到家庭故事的豐富性。】
二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí):導(dǎo)入范文《散步》
教師作轉(zhuǎn)語:我曾拿這個問題問過一個師范學(xué)院的老師,他的.答案是《散步》,而且他還拿出了一篇文章,來證明他所說的話。這實在是一篇情真意切,優(yōu)美感人的文章,今天我們就來學(xué)一學(xué),這位教師是怎樣把家庭中的一件小事寫得興味盎然,引人入勝的。[板書]
三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)
1.要學(xué)好一篇散文,最重要的是有感情地朗讀,這既是一種對好文章的品嘗,也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào):是歡愉還是悲哀,是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?
參:(歡愉而深沉)
2.“我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握?提示:可以從以下幾方面考慮。①“我”是個中年男子。③在這個家庭中,“我”是核心人物。③散步中,處處表現(xiàn)“我”孝敬母親,又疼愛妻子、兒子的感情。
【設(shè)計意圖:閱讀感知本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn),如果能讀到“其言若出吾之口,其意若出吾之心”,教學(xué)目的也就基本達(dá)到了!拔恼虏粎挵倩刈x,熟讀深思子自知”,以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估,“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。
如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法,那就是直接地熟練地閱讀文本,達(dá)到心與言謀,神與文通。所以,拿到課文的第一步,是朗讀!
四、以問解文,分析范文的語言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵
問題一:要你說說,你看這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?
可從以下四個方面進行分析——具體結(jié)合多媒體進行推進。
(1)“我”聽母親的:
。2)母親聽孫兒的:
。3)妻子聽“我“的:
(4)兒子聽“我”的:
那么究竟聽誰的呢?——由“愛”決定,這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。
問題二:文中說“一霎時,我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣!边@是不是小題大作了呢?
參考——我是一家之主,在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時必須處理得當(dāng),否則就會影響家庭成員的感情,這是一種使命。作為一個中年人,肩負(fù)著承前啟后的重任,既要愛幼,更要尊老,生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大。
問題三:文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!边@是不是也太夸張了呢?
參考——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
在處理以上大問題時,有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題:
文章一開頭就開門見山,寫我們在田野散步,第二段筆頭一轉(zhuǎn),卻寫母親本不愿出來,這樣寫的作用是什么?
母親為什么不愿出來?為什么又出來了呢?從中可以看出兒子對母親怎樣?母親對兒子怎樣?
母親聽話和兒子聽話有什么不同?
交代散步的原因。
老了,走遠(yuǎn)了會累
兒子勸她該出來走走
兒子孝順關(guān)心母親,母親也很聽話
小時侯我聽話出于依賴和尊敬,母親聽話出于信任和尊重。
“我決定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見?
“我決定委屈兒子”并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看,母親年事已高,在世時日已短,今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了!拔摇笔中⒕茨赣H,想盡最大的努力滿足母親的愿望,這種孝心是難能可貴的。
最后,我打算怎么辦?
為什么?
我伴同他的時日還長隱含了一層什么意思?
最后走大路了嗎?為什么?
這反映了母親什么樣的情感?
哪一個動作表現(xiàn)了母親的這種感情?
委屈兒子。
大路方便老人,為了照顧母親,我打算走大路。
母親年老體弱,我陪她的日子不多了
沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣,母親愛孫子,想讓孫子高興
對晚輩關(guān)心愛護,對孫子真心喜愛
摸摸
我背母親,妻子背兒子,二人背得吃力嗎?
那么,為什么我們要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好象我背上和她背上的加起來,就是整個世界呢?
不,因為母親兒子都很輕。
中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任,母親和兒子是生命中最重的砝碼,在每位兒子眼中,母親便是全部,在每位父親眼中,兒子同樣是生命中最重的
另:散步前,文章還有一段對初春的描寫。找出來,看看這段描寫在全文中起什么作用。
第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感覺到生命的存在,生命的召喚。正是因為感受到冬去春來,氣候轉(zhuǎn)暖,生機萌動,全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。
【設(shè)計意圖:問題是思維的發(fā)動機,要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,必須既要教師用問題加以引導(dǎo),又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題,所以這里雖然設(shè)計了一些框架性的問題,卻沒有具體的一步一步的推進程式,因為過程不應(yīng)該是完全被設(shè)計、被預(yù)料的!
五、依據(jù)范文進行寫作方法的指導(dǎo):以“小”見“大”
教師提示:這篇散文寫三代人之間深沉的愛,作者有沒有面面俱到,把生活中各種事情都拿來寫呢?作者是怎樣做的?
[或者:教師設(shè)問:本文寫了一件什么事呢?(初春全家人散步的事。)本文正是通過散步這樣的小事,表現(xiàn)了祖孫三代人互敬互愛的思想感情,進而贊美了敬老愛幼這種人類高尚的道德情感。這用的是以小見大的手法。]
結(jié)論:“以小見大”的寫作技巧
什么是“小”?請指出反映一家人互敬互愛的細(xì)節(jié)?
s:母親和兒子發(fā)生分歧,我思考后決定走大路(對母親的尊敬);母親改變主意,(母親喜愛孫子)這些細(xì)節(jié)描寫,細(xì)致而傳神,表現(xiàn)了一家人互相理解體諒的情感
全篇只寫了“散步”一事,但讀來饒有興味,除了真情動人外,再一個原因就是敘事波瀾起伏,引人入勝。入題寫“我和母親走在前面,我的妻予和兒子走在后面”,“散步”已經(jīng)起步,本該照直走下去,而文章在這里起了一個波瀾:“母親要走大路”,“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心決定走大路時,事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展,母親要改走小路。真是一波末平,一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病,而且展示了“我”對母親的摯愛,母親對孫子的親情。
什么是“大”?(課文短短八百字,卻是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。其思想內(nèi)涵的三個層面清晰可辨,耐人尋味。)
故事層面:親情。
文章的基本線條是:“我”勸母親散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→“我”母親依從了“我”兒子的→在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。從而寫出了一家人之間的互相愛護、尊重、體貼和理解。
寓意層面:使命感。
《散步》以第一人稱敘述,與其說為了真實親切,不如說為了強化主體意識,實現(xiàn)使命感。文中的“我”,一個中年人,上有老,下有小,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。當(dāng)“我”背著母親,妻子背著兒子,“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”時,覺得“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”。這里通過特寫鏡頭的定格描寫,強化了中間一代人的主體意識,強化了使命感。
哲理層面:生生不息。
當(dāng)我們從生命與時空的意義上來審視三代人的“散步”時,卻應(yīng)該說,這里還隱含著“生生不息”的哲學(xué)道理。尤其是兒子的一個“偉大”發(fā)現(xiàn):散步的三代四口人“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”,這是生命的延續(xù)與發(fā)展,具有哲學(xué)的色彩。
【設(shè)計意圖:以小見大的寫作方法是本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),它的基礎(chǔ)是對文本的學(xué)習(xí),因此,它放在對文章的閱讀賞析之后。而且由于在課堂之始已著力于“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))的指導(dǎo),此處就著力于對“大”的理解!
六、讀寫結(jié)合,進行仿寫練習(xí)
[這一步未必進行,有必要則行之;無必要則刪之。]
仿寫練習(xí)一:
依照句子“后來發(fā)生了分歧:母親要走大路,在路平坦;我的兒子要走小路,小路有意思”寫一句話,要出“一家人”的一個分歧點或矛盾產(chǎn)生的焦點所在。
有時候,()個人也會——
后來發(fā)生了——
仿寫練習(xí)二:
依照句子“一霎時我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。我想找一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日已不多了!睂懸欢卧诩彝コ蓡T產(chǎn)生意見分歧或矛盾時,“我”的心理活動(請注意,你可能不是決定者,所以不能簡單地模仿)。
仿寫練習(xí)三:
我說:“走大路!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!彼难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭是水波粼粼的魚塘。
七、由一到多,從“多篇”中悟得“一法”
[這一步也是機動,有時間行之,時間不足放到下一課時進行。]
閱讀學(xué)生習(xí)作《散步》,體會換一角度對家庭生活題材的把握方法,進一步體會“以小見大”的寫作方法,并且體會文章詳略的處理方法。
教師指導(dǎo):
1、莫懷戚的《散步》是從一個中年人的角度來寫的,沈愚的《散步》是從一個“孩子”的角度來寫的,由于角度的不同,兩篇文章在敘述語氣上有什么不同?
2、由于“我”的角色由一家之主轉(zhuǎn)換成需要教育幫助的“孩子”,沈愚的《散步》在詳略的處理上有什么特點?它詳寫了什么?略寫了什么?
八、小結(jié):
1、大家要相信一點:好作文就是從平常的生活中來;許多細(xì)小的事,只要你能用真情去體味,用匠心去構(gòu)思,就能寫成非常感人的文章(結(jié)合適應(yīng)性考試的近滿分作文)。
2、對初中生而言,尤其是寫記敘文,“以小見大”不失為一種有效的好方法。小處要能見細(xì),即要有細(xì)節(jié);大處要落實,即不能刻意夸大。
3、這樣的好文章很難得,大家要爭取把它背出來。這是語言材料的積累,如果說作文的技法是建筑的設(shè)計和建筑技術(shù),那么好文章的朗讀背誦就雖對材料的積累——沒有大理石、花崗巖、好的木材鋼筋,我們怎么能建造出美麗的高摟呢?
九、作業(yè):
1、仿寫;
2、觀察自己的生活,想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”?
【設(shè)計意圖:真正的作文寫作是第二課時的重點任務(wù),所以,這時的作業(yè)主要是為下一堂課作鋪墊!
【板書設(shè)計】
用多媒體演示,詳見多媒體。
散步(教案)5
課前:前導(dǎo)多媒體音樂《讓愛住我家》
學(xué)生談聽了此音樂后的感受
師:你聽了這首歌曲后有何感受
生:感覺有家是溫暖的,有父母、女兒和兒子,父母的關(guān)愛,家是溫馨的。
師:有父母孩子能感受家的溫暖。
生:家是充滿愛的,我們要愛家。
生:家是溫暖的,家是我們的依靠。
生:有家是幸福的。
師:家,一個多么溫馨的字眼,它是一個避風(fēng)的港灣,一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。今天,讓我們步入一個家庭,去感受這個四口之家濃濃的親情。
(播放課件,學(xué)生聽配樂老師范讀課文。)
字詞處理
師:你認(rèn)為本課里邊不熟悉的字詞寫到黑板上。
學(xué)生寫出自己認(rèn)為不熟悉的字詞。齊讀
師:強調(diào)重點字詞的讀音與寫法。
師:讓大家來讀課文,體驗這四口之家的濃濃親情,注意在讀的時候要注意朗讀課文的要求,有熟練、流利、有感情。
生:朗讀課文,一生讀后對其所讀內(nèi)容進行及時評價。(板書課題、作者)
。ㄗx錯的字及時更正)
師:快速搶答課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪幾個人物,關(guān)鍵人物是誰?
生:課文當(dāng)中有我、妻子、母親、兒子
師:(板書)關(guān)鍵人物是誰?
生:關(guān)鍵人物是“我”和妻子,因為課文最后說:我蹲下來背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子,寫了我和妻子背起母親和兒子的樣子。
師:課文中一共出現(xiàn)了四個人,關(guān)鍵人物應(yīng)該是幾個?
生:齊答一個。
師:那么應(yīng)該是誰?
生:主要寫我的思想活動及動作,在這件事中我起到?jīng)Q定作用,所以關(guān)鍵人物是“我”。(生鼓掌)
師:回答的非常好。請坐!
師:在散步過程中發(fā)生了什么故事?是平平常常的散步,然后又回來了嗎?課文講述了一個非常感人的故事,它是以爸爸的口吻來敘述的,誰能用我的口吻講一講課文講述了一個什么故事。
生:有一天,我的奶奶、爸爸、媽媽和我,在春天的一個陽光明媚的日子里到田野去散步。我的奶奶身體不太好,她本不愿意出來,但爸爸說正因為如此,才應(yīng)該多出去走走,這樣對身體有好處。于是,奶奶就拿了外套和我們一起去散步。后來,發(fā)生了分歧,爸爸要走大路,因為他覺得伴同奶奶的時間不太長了,大路平順;我要走小路,小路有意思。爸爸思考了一會,還是決定走大路。但奶奶卻摸摸我的頭,改變了主意,最后我們還是走了小路。到了一處不好走的地方,爸爸蹲下身子,背起了奶奶,媽媽蹲下身子,背起了我。我們一家人說說笑笑,非常愉快。
(眾人鼓掌)
師:講得很精彩,內(nèi)容把握很準(zhǔn)確,語言也流暢。在散步過程中發(fā)生了分歧,這個分歧是發(fā)生在母親和兒子之間的,母親要走大路,大路平坦;兒子要走小路,小路有意思。但結(jié)果如何,是遵從了母親的還是聽從兒子的?走大路了還是走小路了?
生:一開始我的決定是走大路,因為伴同兒子的時日還長,但因為母親非常疼他的小孫子,母親同意我們一塊走小路。
師:這里不能說是遵從母親的或是聽從兒子的,應(yīng)該說尊重了母親的看法,母親又轉(zhuǎn)變了主意而聽從了孫子的意見,體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛幼。
師:散步是多么平凡的生活小事,而作者卻抓住了瞬間的美麗,感受了特有的溫馨和美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎?現(xiàn)在就來試試,請你找出你認(rèn)為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子。(前后對桌小組討論,每組找出一處)
生:開始討論(師進行針對性輔導(dǎo))
師:找同學(xué)說一說,你們找到的是哪一句,為什么找這一句?
生:最后一段的最后一句話,我和妻子慢慢的穩(wěn)穩(wěn)的背起了母親和兒子,是親情的體現(xiàn)。
生:我找到的是第五自然段:我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面是媽媽和兒子后面也是媽媽和兒子!蔽覀兌夹α。體現(xiàn)出這一家四口相處的很融洽,家庭是溫馨的。
生:倒數(shù)第二段的第一句話:母親為了讓孫兒高興寧可自己不走大路也要陪孫兒走小路。體現(xiàn)了老母親非常疼愛自己的孫子。
生:我認(rèn)為最能體現(xiàn)親情的句子是第三自然段的:母親又熬過了一個嚴(yán)冬,體現(xiàn)了“我”對母親的關(guān)愛和心疼的感覺。十分關(guān)心母親,母親身體和精神狀況不好體現(xiàn)在“熬”字上,說明“我”非常孝順母親。
生:第六段的最后一句話和第七段的第一句話,體現(xiàn)了愛幼敬老,體現(xiàn)了濃濃的人間親情。
生:第二段的中第一句話表現(xiàn)出了他對母親的關(guān)愛,因為母親身體不好正因為不好才應(yīng)該多鍛煉,多到外面吸收新鮮空氣,這樣對身體有好處。體現(xiàn)出了我的孝心。
師:在這個過程中發(fā)生了一個分歧,出現(xiàn)一個小故事,母親要走大路,兒子要走小路,我為什么決定委屈兒子走大路,而不走小路?
生:因為母親年歲大了,不能再活多長時間了,但是“我”兒子還小,陪同他的時日還長。于是決定尊從母親的意見。
師:用我們書中的話說,就是,兒子還小伴同他的時日還長,在兒子和母親發(fā)生沖突的時候要體現(xiàn)尊老。因為母親一生忙忙碌碌的操勞非常辛苦,不容易。
師:為什么“一霎時我感到了責(zé)任的重大”?
生:因為我的母親和我的妻子都聽我的,我的兒子還小還習(xí)慣聽從他高大的父親,所以感到責(zé)任的重大。
生:還有就是如果這件事處理不好就會影響一家人的和睦相處。
師:說的非常好,把兩個人的答案綜合到一起這個問題就解決了。那么這個文中的關(guān)鍵人物就已經(jīng)決定了是“我”。
師:換位思考:設(shè)想一下:發(fā)生分歧后,如果文中的“我”毫不猶豫地依從兒子—走小路,母親心里會怎么想?
生:想到兒子沒有孝心。
生:有了兒子不顧母親。
生:母親會特別傷心,想到自己老了沒有用了。
生:不會介意,母親回想以前我也會這樣疼愛自己的兒子
師:在這里有兩種可能一種是能夠理解兒子,另外就是感覺自己有失落感,為了避免母親的失落感,就必須選擇大路。這也體現(xiàn)了“我”對母親的關(guān)愛,如果是一家人發(fā)生矛盾的時候有老有小。要體現(xiàn)尊老。這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。最后一家人溫馨田野散步。課文最后為什么說:“我背上的同他背上的加起來就是整個世界”?
生:“我”和妻子是中年的.代表,母親代表的是社會上的老年,兒子是兒童的代表,家庭是如此,整個世界也是如此,由老年人、中年人和兒童。中年人肩負(fù)重要的歷史使命,既要善待老年人又要撫育兒童既要有責(zé)任感又要有使命感。
師:(小結(jié))幸福的家庭是美好的,溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛。它不僅僅在莫懷戚的家中,它在我們每一個人的家中,在我們每一個人的心中。說說你家中的親情故事。
生:周末去爺爺、奶奶家,在吃飯的時候,爺爺、奶奶總是把好吃的讓給我。讓我多吃。說小孩是長身體的時候,體現(xiàn)出了爺爺、奶奶對我的愛。
師:這里既體現(xiàn)出了爺爺、奶奶對我們的愛,也體現(xiàn)出了我們對爺爺、奶奶的愛,去奶奶家,看望奶奶。
生:在爺爺過生日的時候去飯店給爺爺過生日。
生:我小時侯和爺爺奶奶生活在一起,爺爺要坐輪椅,爸爸來的時候就推輪椅和爺爺?shù)酵饷嫒,然后我就陪在身邊?/p>
師:這組成了一幅亮麗的風(fēng)景線,又是一個溫馨美好的畫面,濃濃親情的體現(xiàn)。
生:母愛是一句溫暖的話語,母愛是一個安慰的眼神。
(眾人鼓掌)
生:比天空更高遠(yuǎn)的是母愛,比海洋更廣闊的是母愛。
師:好精美,有哲理。
生:母愛是哄你進入夢鄉(xiāng)的一支小曲,是你調(diào)皮搗蛋時的大聲呵責(zé)。
師:(頷首贊許)你對母愛的體會很深刻呀。
(眾人又笑)
生:溫馨的母愛似春風(fēng)拂面,嚴(yán)厲的母愛似秋風(fēng)掃落葉。
(眾人大笑)
(師點頭贊許。)
生:母愛是你生病時母親的輕輕撫摸,是你疲勞時母親送來的一杯濃濃牛奶。
師:同學(xué)們說得太美了。我似乎也聽到了你們母親哼唱的催眠曲,聞到了送來的牛奶的醇香。
(眾人笑)
親愛的同學(xué)們,如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗,那么平平淡淡的生活更見人間的真情。只要你用心去觀察,用心去感悟,你會發(fā)現(xiàn)十分平淡的生活小事,也包蘊著無比豐富的情感。下面請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際,以小組為單位,談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈隆?/p>
(學(xué)生分組講述自己的家庭故事,氣氛熱烈。)
師:請各小組推薦講得最好的同學(xué)到臺前為大家進行精彩的講述。
(眾生推薦了3人。)
生:記得去年我爸爸、媽媽都下崗了,一家人的心情都很不好。在媽媽生日那一天,從沒下過廚房的爸爸主動做飯。他在廚房里忙得大汗淋漓,結(jié)果把醋當(dāng)作醬油,放在煎的魚中。我們吃的時候,簡直難以下咽,但我們卻吃得很開心。
師:你有一個令人羨慕的幸福家庭。我想這魚雖然吃起來酸酸的,但心里的感覺卻是——甜甜的。
(眾生大聲附和。)
生:每天晚上我做作業(yè),不管寫到什么時候,我媽媽都會在旁邊靜靜地陪著我。有時遞給我一個蘋果,有時又給我端來一杯熱氣騰騰的牛奶。特別是遇到不懂的題目,媽媽就會三番五次地給我講解。有一次,我做一道與容積有關(guān)的數(shù)學(xué)題,媽媽講了幾遍,我都沒聽懂,她就自己親自到廚房拿來杯子和水做實驗,直到我弄懂為止。
師:你的講述十分生動。你有一個多么令人羨慕的好媽媽呀!
生:我講兩件事情。第一件事是我的爸爸媽媽非常孝敬我的爺爺。那一年我爺爺因為中風(fēng),半邊身子不能動彈,整天睡在床上。我爸爸總是不厭其煩地幫爺爺翻身,幫爺爺按摩身子。媽媽也總是毫無怨言地把爺爺弄臟的被單洗得千干凈凈的。每逢天氣好的節(jié)假日,我爸爸媽媽還要把爺爺從五樓小心翼翼地背下來,把爺爺固定在輪椅上,推著他到處走走。
(眾人鼓掌)
我講的第二件事是我也非常愛我的爸爸媽媽。我總把他們的生日牢牢地記在心里。在他們生日的時候,我都會悄悄地為他們買份精美的禮物,放在他們的床頭上。
(眾人長時間地鼓掌)
師:你不僅有責(zé)任感極強的爸爸媽媽,你自己也承擔(dān)了愛父母的一份責(zé)任,真是個懂事的好孩子。親愛的同學(xué)們,家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。一個家庭如此,一個國家、一個民族更是如此啊!
師:(小結(jié))親情不單靠今天課堂上片刻時間來體會,它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛。作業(yè):
1、真誠行動:回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步;
2、抒寫親情:用一段話或一首小詩寫寫對親情的感受。
散步(教案)6
活動目標(biāo)
1、 欣賞繪本畫面,理解小蛇散步時發(fā)生的故事內(nèi)容。
2、 通過觀察畫面、結(jié)合已有經(jīng)驗,大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。。
3、 感受、理解小蛇助人為樂的愉快情感。
活動過程
1、導(dǎo)入活動。
T:今天魏老師給你們帶來一本很好玩的書,(出示封面):“看,這是誰?” T:前幾天老是下雨,小蛇呆在家里哪兒也不能去,覺得好悶呀!現(xiàn)在天氣終于放晴了,于是小蛇高高興興地出門去散步。(出示2、3頁)
2、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本畫面,感知故事內(nèi)容。
1)集體閱讀第4~13頁,感知故事的發(fā)生、發(fā)展。(略讀)
2)自主閱讀第14~19頁,并通過觀察小蛇的表情變化,體會狗、獅子和大象從小蛇身上踩過時的好玩和不可思議。(動作、表情模仿,重點閱讀)
3)集體閱讀第20、21頁,討論小蛇幫助別人之后的心情,并對小蛇進行簡單評價。 4)集體閱讀第22~25頁,體會結(jié)尾處小蛇喝完水時身體的變化所帶來的.幽默感。
師小結(jié): “今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開心。那它幫助了哪些朋友呢?(小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子、大象)”
3、結(jié)束活動:遷移和總結(jié)。
(觀看照片)師:“你們有沒有幫助過別人呢?老師這里有幾張照片看看他們在干什么?”(個別介紹)“你是怎么做的?做了之后心里有什么感覺呢?”
師小結(jié):原來用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂的事情,而且還會交到更多的好朋友。
散步(教案)7
活動目標(biāo):
1、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志,并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。
3、體會獲得完成任務(wù)的成就感。
活動準(zhǔn)備:
1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。
活動過程:
一、出示標(biāo)志,引起幼兒興趣,并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》
老師來把這些標(biāo)志都編到一個故事里去,好不好?
三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識。
剛才我們認(rèn)識了許多的標(biāo)志,上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志,讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思,在哪里出現(xiàn)的?(請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)
四、出示一張標(biāo)志,請幼兒聯(lián)想一個故事情境。
五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志,將幼兒分成四組,由各組幼兒自行討論想象,請各組幼兒將所編的故事,上臺與同伴一起分享所編的故事。
A、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙
B、報警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話
D、注意信號燈、保持安靜、圖書室
鼓勵每位幼兒,讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。
《兔子先生去散步》反思:
把繪本做成動畫后,我設(shè)定這堂課的活動目標(biāo)是感受故事的趣味,并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注,而后是通過新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。老師們也給了我一些建議。
首先在活動目標(biāo)上,基本是可以的,就是感覺故事里的標(biāo)志太過卡通化,而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn),這樣給孩子一種錯覺這是好笑的,不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒考慮到這一點,動畫太過卡通,只考慮到趣味性,沒考慮到安全性和教育意義。
再者在活動過程的設(shè)計中,有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來,比如,在創(chuàng)編故事中,我還沒有激發(fā)出幼兒的'積極性和思維。整個教學(xué)過程太過的平淡,沒有讓幼兒動起來。
我認(rèn)為這堂課,最大的亮點就是我的動畫和錄像,可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會再進行一系列的修改,把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。
散步(教案)8
教學(xué)目標(biāo):
1.揣摩詞句的含義,品味文章的語言美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點:
1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2.揣摩精美詞句,品味語言的美。
教學(xué)難點:
如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入:
你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。
二、朗讀課文,整體感知:
1.聽課文泛讀,初步體會文章的語言美、情感美。
2.輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。
3.檢查閱讀效果:(屏幕顯示)
A.散步的人有哪些?
B.散步的季節(jié)呢?
C.散步的地點?
D.散步中發(fā)生了什么事情?
E.結(jié)果如何?
三、研讀課文探究主旨:
1.你說說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進行討論
(1)“我”聽母親的:
。2)母親聽孫兒的:
。3)妻子聽“我”的:
。4)兒子聽“我”的:
2.那么究竟聽誰的呢?
——由“愛”決定,這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。
3.文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?
——請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
四、探究課文,品味語言:
本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。
1.同學(xué)們讀課文,采用圈點法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:
(1)寫景的句子:
——對南方初春田野的描寫(第四段)
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)
。2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子):
——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬!罢驗
教案《蘇教版八年級語文上冊《散步》教案》,來自網(wǎng)!
如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)
。3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)
——有的.濃,有的淡。
——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
五、朗讀課文,加深體會:
通過剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?
。ù笃聊伙@示朗讀要求:朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)
1.引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉。
2.“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?
提示:可以從以下幾個方面考慮。
。1)“我”是個中年男子。
。2)在這個家庭中,“我”是核心人物。
(3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛妻子、兒子的感情。
。ㄕZ氣:溫和,親切中含著莊重;語調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過高或過低)
3.學(xué)生有感情的朗讀課文。
六、拓展升華,擁抱親情:
1.通過剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,請回憶一下,然后與同學(xué)進行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。
七、課堂小結(jié):
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答,言之有理即可。
2.我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!
同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。
八、課后作業(yè):
1.把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。
2.在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。
散步(教案)9
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,理解課文主題:尊老愛幼。
2.體會語句的對稱美。
3.理解課文中一些重點句子的含意。
4.學(xué)習(xí)課文由小見大的寫法。
教學(xué)重點:
課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。
教學(xué)難點:
理解一些句子意思。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)教程:
一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談,到家中既有老人又有小孩的時候你怎么辦,引出課文《散步》。
板書課題。
二、抽學(xué)生讀課文,讓學(xué)生注意一下課后讀一讀寫一寫的詞語,并寫出思考題:
我在文中做了些什么?表達(dá)出我的什么感情?
母親做了什么?表達(dá)出母親的什么感情?
妻子又做了什么?表現(xiàn)出她什么樣的性格?
學(xué)生讀課文后,講解一下讀一讀寫一寫中詞語,特別講下各得其所的含意。 生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時提出的思考題,抽學(xué)生回答。
并概括出文章主題:
尊老愛幼
家庭幸福
四、讓學(xué)生找出文中景物描寫的句子。
抽學(xué)生回答后,體會景物描寫對表達(dá)人物感情的作用,并用之于作文。
五、學(xué)生自讀課文,勾畫自己喜愛的句子,并思考為什么喜歡它。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對稱的`句子,體會對稱美的作用。
抽學(xué)生談?wù)勛约合矏鄣脑颉?/p>
當(dāng)有學(xué)生找出但我和妻子都是慢慢地就是整一個世界。時指導(dǎo)學(xué)生討論其蘊含的含義:中青年人責(zé)任重大。
六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下的時間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進行比較閱讀。
附板書設(shè)計:
我 勸說母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛幼
母親 依從孫子 疼愛
妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福
景物描寫 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來 尊老
母親眼中美景 暗含母親對孫子走小路的理解 愛幼
對稱美 富有情趣
末句:中青年人責(zé)任重大 贍養(yǎng)老人 撫養(yǎng)孩子
散步(教案)10
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生體會課文所表達(dá)的樸實而深沉的親情之愛。
2、以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。
教學(xué)重點:
從人物的選擇來理解課文的親情之愛。
教學(xué)難點:
1、中景物描寫所提供的妙處。
2、對寓意深刻的句子的理解。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你的家中有多少位成員呢?正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家,又是誰肩上的擔(dān)子最重呢?也許你會說是爸爸媽媽,是啊,我們的父母是最辛苦最偉大的,他們既要照顧老人,又要負(fù)擔(dān)我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢?
二、整體感知
。1)、聽音樂自己小聲朗讀課文,找出不懂的字詞,解決。
。2)、籠統(tǒng)提問
1、文章出現(xiàn)了哪些人物?
2、他們一起做了一件什么事?
。3)、啟發(fā)提問
1、人物之間的關(guān)系如何?誰處于核心地位?(盡量引用原文中的句子回答)
。ò鍟核娜酥g的關(guān)系)
2、過程中出現(xiàn)了什么事情?
(在散步的過程中出現(xiàn)了分歧:母親要走大路,兒子要走小路)
處于核心地位的我是如何解決這一個分歧的?
。ㄟx擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時間還長,即使這一次委屈了他,還有長久的日子可以補償。但我能為母親做事的時間已經(jīng)不多了,所以盡力滿足母親的要求,以她的.考慮為先。體現(xiàn)我摯愛著母親。)
3、(板書:最終路的選擇)
結(jié)果由于母親選擇了小路,大家一起走小路。
4、認(rèn)為是什么影響和改變了他們的選擇?
。◥。A因為對母親的愛,我決定委屈兒子而順從母親的意愿。
B因為愛,妻子理解我、體諒我,默默地支持我的每個決定。
C因為愛,母親選擇了包容和退讓,舍棄了更適合她走的大路,選擇了孫兒喜歡的小路。
正是因為那份濃濃的親情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓,使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每個意愿的路。)
。ㄟ^渡)各位同學(xué),你在初讀這篇文章時,有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢?現(xiàn)在讓我們再次朗讀課文,體會這一家四口之間洋溢著的深情。
三、交流
在二次朗讀的基礎(chǔ)上,我們大家來交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問,都可以說出來與大家一起分享和探討。
下面有一些題目,不過僅供參考,你可以選擇其中一兩個題目談,也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。
1、通過文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么?(即文章給你的啟示?)
2、文章哪寫描寫最令你感動?
3、文章有兩處景物描寫,他們有何用處?
4、如何理解文章的最后一句話,為什么說好像我背上的同她背上的加起來就是整一個世界?
5、你最喜歡文中哪些詞語或句子?為什么?
四、擴展延伸
比較閱讀
《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較,哪一個故事更感動你?說說你的理由。
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