- 相關推薦
古代希臘的民主政治教案
作為一名老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的古代希臘的民主政治教案，歡迎閱讀與收藏。
古代希臘的民主政治教案1
【課標要求】
(1)了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。
(2)知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。
一、學習目標
1、知識與能力：
了解雅典民主制確立的過程，熟悉并理解雅典民主制的基本特點，認識雅典民主制的積極作用與局限性。分析雅典民主的利弊得失，初步培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。
2、過程與方法：
引導學生聯(lián)系時代背景，從雅典民主政治的興衰發(fā)展過程中分析雅典民主政治的特點，分步驟、分層次掌握運用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的方法。
3、情感態(tài)度價值觀：
體會地理環(huán)境對古代希臘民主政治形成的影響;感受雅典民主政治的輝煌及對后世產(chǎn)生的影響;體會人類文明的源遠流長。
二、教學重點、難點
重點：伯利克里改革的內(nèi)容和作用
難點：雅典民主政治的基本特征、實質(zhì)和歷史作用
三、教學內(nèi)容安排(1學時)第一目“希臘文明的搖籃”
教學要點：
1.地理環(huán)境：臨海、多山;
2.歷史條件：小國寡民的城邦;
3.經(jīng)濟因素：奴隸制商品經(jīng)濟的發(fā)展;
4.人文條件：公民共同的價值觀。
主要介紹了古代希臘城邦的產(chǎn)生、特征、典型代表和以雅典為代表的古代希臘民主制度的建立、初步發(fā)展。人類早期文明多發(fā)生在大
河流域。古希臘文明的發(fā)軔和興盛則以海洋為依托。古希臘的地理位置和地理環(huán)境對希臘城邦的形成有重大影響。古希臘地處地中海東部的巴爾干半島，東鄰愛琴海，海岸線崎嶇，天然良港多，海島星羅棋布。古希臘是海的寵兒。希臘半島上重巒疊嶂，山勢陡峭，難以翻越。公元前8～前6世紀，希臘處在氏族制度瓦解、奴隸制確立的過程中。由于特殊的地理環(huán)境，希臘出現(xiàn)了兩百多個奴隸制小國，史稱“城邦”或“城市國家”。古希臘城邦的基本特征是小國寡民，其政體有民主制、貴族制和君主制等。其中，實行貴族制的斯巴達和實行民主制的雅典是古代希臘城邦的典型代表。
第二目“雅典民主政治的確立”
教學要點：
1、梭倫改革(公元前6世紀初)2.克里斯提尼改革(公元前6世紀末)
梭倫和克利斯提尼統(tǒng)治時代是雅典奴隸制民主政治的建立和初步發(fā)展時期。公元前6世紀初的梭倫改革為雅典民主政治奠定了基礎。梭倫改革的主要內(nèi)容是：按財產(chǎn)的多少劃分社會等級。改革進一步打擊了氏族制度的殘余勢力，為奴隸主民主制奠定了基礎。公元前6世紀末，在梭倫改革的基礎上，克利斯提尼進行改革，用地域部落取代血緣部落，設立五百人會議，成立十將軍委員會，實行陶片放逐法等�？死固崮岬母母锵麥缌耸献逯贫�，大大削弱了氏族貴族勢力，確立起雅典奴隸制民主政治。
第三目雅典民主的“黃金時代”
教學要點：“雅典民主制度的內(nèi)容和評價 ”
公元前5世紀，伯利克里統(tǒng)治時期是雅典奴隸制民主政治的“黃金時期”。擔任首席將軍的伯利克里進行改革。這場著名改革的主要內(nèi)容包括：各等級男性公民可以擔任除十將軍以外的所有官職;改革最高權力機關──公民大會，20歲以上的男性公民均可參加并有發(fā)言權和表決權;改革五百人會議的成員構成和權限;提高國家最高司法和監(jiān)察機關陪審法庭的權力和地位;擴大十將軍委員會的權力，規(guī)定首席將軍執(zhí)掌國家軍政大權;制定“公職津貼”制度，為參政公民
發(fā)放工資和津貼;鼓勵公民接受政治教育和文化熏陶，向公民發(fā)放“觀劇津貼”，等等。伯利克里改革進一步發(fā)展了雅典奴隸主民主制，把古代希臘奴隸制民主政治推向頂峰。這是古希臘輝煌的重要體現(xiàn)。以雅典為代表的古代希臘民主制具有十分重要的歷史作用。它重視公民的個體自由和責任感，鑄就了希臘人渴求知識、樂于探究的民族性格，使古代希臘在眾多文化領域取得輝煌成就，產(chǎn)生了一大批文化巨匠;其民主政體的理論和實踐為后來歐美資產(chǎn)階級提供了思想基礎。古代希臘文化是西方和世界文明寶庫中的一朵奇葩，成為近代西方文化的搖籃。
四、教學方法和學習指導策略
1、導入：《荷馬史詩》節(jié)選“有個地方叫克里特，在酒綠色的海中央，美麗又富裕，四面是汪洋，那里居民稠密，有數(shù)不清的數(shù)量，九十個城市林立在島上�！庇墒吩姾喴榻B希臘歷史的分期：愛琴文明：青銅器時代，約BC20xx-BC1200。荷馬時代：鐵器時代，BC11世紀-BC9世紀。城邦時代：BC8世紀-BC6世紀。古典時代：BC5世紀-BC4世紀。
BC338年后，馬其頓、羅馬、奧斯曼土耳其等相繼控制希臘，直到19世紀??
激發(fā)學生的學習興趣。
2、希臘文明的搖籃——民主政治產(chǎn)生相關因素(1)地理環(huán)境：臨海、多山
演示課件：《古代希臘示意圖》。教師一邊講解古代希臘的地理位置，一邊提問學生一些與本課教學有關的問題。如：從地圖上看，希臘半島的.海岸線非常曲折，幾乎所有城邦離海洋的距離都在40公里內(nèi)。其中，古希臘東部海岸線比西部海岸線曲折，對古希臘的發(fā)展有什么意義?又如：希臘半島上山巒起伏，山勢陡峭，很難翻越，形成一個個地理上相互隔絕的小單位。這與希臘有許多城邦的政治格局有什么重要影響?
第3頁共5頁(2)歷史條件：小國寡民的城邦
分析城邦的特點：小國寡民，同一血緣人群的共同團體、共同地域和政治經(jīng)濟的絕對獨立。
(3)經(jīng)濟因素：奴隸制商品經(jīng)濟的發(fā)展
結合教材“歷史縱橫”，出示以下文字資料讓學生得出結論。正如《劍橋古代史》所說：雅典公民“不僅可以享受阿提卡的橄欖油和葡萄酒，而且可以食用黑海的谷物和干魚，品嘗腓尼基的椰棗和西西里的干酪，可以穿波斯的拖鞋，睡愛爾蘭的床鋪，枕迦太基的枕頭�！� (4)人文條件：公民共同的價值觀教師補充教材講解傳統(tǒng)的公民權。
3、雅典民主政治的確立
(1)梭倫改革(公元前6世紀初)——為雅典民主政治奠定了基礎
教師分析改革內(nèi)容，并歸納其實質(zhì)，教給學生根據(jù)內(nèi)容歸納實質(zhì)的基本方法。
內(nèi)容：
�、侔簇敭a(chǎn)多寡劃分公民的等級
②廢除債務奴隸制
�、酃翊髸蔀樽罡邫嗔C關
�、茉O立四百人議事會⑤建立公民陪審法庭
影響：動搖了舊氏族貴族的世襲特權;保障了公民的民主權利(2)克里斯提尼改革(公元前6世紀末)——雅典民主政治確立要求學生自己讀書并和梭倫改革進行比較，歸納雅典民主制度確立的方面。
4、雅典民主的“黃金時代”——雅典民主政治的主要內(nèi)容分析伯里克里改革的內(nèi)容，結合梭倫改革和克里斯提尼改革，讓學生歸納雅典民主制度的內(nèi)容。
結合學生的歸納，給出圖示，講解民主制度包括民主機關、職權范圍、選舉方法和鼓勵公民行使民主權利的措施。
第4頁共5頁
5、對雅典民主政治的評價
結合蘇格拉底被放逐的史實和伯里克里的話，讓學生分組討論雅典民主制度的特點、積極性和消極性。
特點：
(1)內(nèi)容：直接民主
(2)方式：輪番而至
(3)實質(zhì)：奴隸主階級的小國寡民積極性
奠定近現(xiàn)代西方政治制度的最初基礎推動雅典精神文化領域的輝煌局限性
建立在奴隸制基礎上的少數(shù)人的民主抽簽選舉、輪流坐莊導致民主被泛化
古代希臘的民主政治教案2
一、設計思路
本課的教學設計，是在新的課程標準理念下，從以前的備課依靠大綱，到今天的依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；從而轉(zhuǎn)變教師的個人觀念，更好地實施新的課程改革。本課的教學設計，從分析課程標準、分析教學對象、分析教學內(nèi)容入手；從而確定整個的教學過程的設計；然后設計教學評價，檢測教學的效果，從而對整個教學作出反思性的評價。
二、目標分析
1、課程標準要求
《普通高中歷史課程標準（實驗）》〈歷史Ⅰ〉中，古代希臘的政治制度的規(guī)定：
（1）了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。
�。�2）知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。
根據(jù)課程目標，我們要了解古代雅典的城邦制度，雅典的民主政治制度的主要內(nèi)容。希臘獨特的地理環(huán)境和特定的歷史條件下，希臘城邦古代民主政治發(fā)展到了頂峰，民主政治機構的相對完善，成為了西方民主制度的源頭。今天的西方人把希臘的思想文化視為自己文化和政治制度的淵源。
根據(jù)歷史必修I模塊課程目標，“學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會發(fā)展多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋�！惫蚀艘茖W分析希臘的自然地域的因素、經(jīng)濟發(fā)展的情況、人文素養(yǎng)、及政治因素的考慮等等，從而引導學生認識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。
了解城邦制度的發(fā)展、希臘雅典民主政治制度的形成過程等，認識民主是在不斷的斗爭中發(fā)展的，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。“理解從專制到民主是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。”
2、教學目標
根據(jù)上述分析，本節(jié)教學目標是：
�。�1）知識目標包括：希臘的自然地理環(huán)境；希臘的城邦制度對希臘文明的影響；西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件；雅典民主政治的主要內(nèi)容、基本特征、實質(zhì)；
�。�2）過程與方法目標：運用地圖分析雅典的自然規(guī)律地理環(huán)境；收集有關古代雅典的民主政治制度的信息和資料，進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待古代雅典民主政治產(chǎn)生、發(fā)展及其影響；并對其進行科學的評價。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過這課的學習，體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)；感受雅典民主政治的輝煌，分析古典希臘文明對世界文明的貢獻；認識民主政治對人類文明發(fā)展的重大意義。
三、學生情況分析
高一的學生具備一定的綜合素質(zhì)。包括具備一定的獨立思考和初步的辯證分析問題的能力；具備一定的知識基礎和認知能力；在初中學習的基礎上，對歷史知識和歷史的事件有一定的掌握；加上初中的地理基礎知識，和對中國古代政治制度內(nèi)容的理解；有利于同學們對古代希臘民主政治的學習。
前面的第一單元學習了中國古代的政治制度，同學們對古代中國政治制度的特點有了了解，對古代東方大國專制主義中央集權有了一定的認識。課前設計思考題目：“比較古代中國選擇專制主義與西方的希臘雅典選擇民主政治的不同原因的分析”。要求同學們運用所學的各方面的知識，通過查閱史料、閱讀有關的資料，進行分析、整理，得出自己的認識，并就自己的觀點進行探討，得出新的認識。
這樣將加深學生對舊知識的鞏固、掌握和新知識的認識、理解。有利于學生理解雅典民主政治制度的內(nèi)容和認識西方民主政治產(chǎn)生的條件，從而認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。
四、教學內(nèi)容分析
為了達致本課的目標，參考普通高中歷史課程四個版本的實驗教科書不同的編寫，包
括內(nèi)容、引用的圖片、資料、設計探討的問題等等，找出它們內(nèi)容、結構上的異同。
《四種版本教材內(nèi)容的比較》
知識內(nèi)容
《人教版》 1、希臘文明的搖籃（希臘的自然環(huán)境、城邦制度、雅典民主政治制度的形成）
2、雅典民主的“黃金時代”
3、輝煌中的陰影（進步性、局限性）
《岳麓版》
第5課
愛琴文明與希臘城邦制度1、克里特文明與邁錫尼文明
2、古希臘城邦
3、古希臘城邦政體
第6課
雅典城邦的民主政治
4、從君主制到民主制
5、人民主權與輪番而治
6、雅典民主的得失
《人民版》
一民主政治的濫觴
1、蔚藍色的希臘
2、充滿活力的城市國家
3、希臘公民
二卓爾不群的雅典4、雅典民主政治的奠基
5、“黃金時代”的公民民主
6、雅典民主政治的得與失
《大象版》
1、希臘的自然地理環(huán)境和城邦制度
2、雅典奴隸主民主政治的產(chǎn)生、發(fā)展和歷史意義
共同點：
1、古代希臘的自然地理環(huán)境
2、古代希臘的城邦制度
3、古代雅典民主政治制度形成和內(nèi)容
4、古代雅典民主政治制度的評價上
選用的地圖、圖片、資料等等都圍繞這些內(nèi)容展開，并且進行較詳盡的分析。
不同的是，《人民版》和《岳麓版》對這一內(nèi)容的講述都用了兩節(jié)的課時，前期的鋪墊增加了大量的篇幅。
《人民版》用了很多的'筆墨在描述希臘的自然地理環(huán)境、氣候的基礎上，廣泛的海外貿(mào)易、殖民及其經(jīng)濟和文化交往活動，使古希臘形成寬松自由的社會環(huán)境，并較早地接受平等互利的觀念；同時展現(xiàn)了古代希臘城邦民主政治的氛圍，比較發(fā)達的商品經(jīng)濟和繁榮的思想文化；以及公民整體素養(yǎng)，呈現(xiàn)了奴隸社會時期雅典社會的美麗畫卷。
而《岳麓版》從克里特文明到邁錫尼文明，加插了許多的圖片、資料，直觀地再現(xiàn)了古代希臘文明興起發(fā)展的歷程，分析希臘城邦政治制度的演變，古代希臘民主政治產(chǎn)生的條件。
根據(jù)《普通高中歷史課程標準（實驗）》的規(guī)定，以及普通高中歷史課程四個版本的實驗教科書的不同的編寫，找出他們的共同點，分析本課的知識結構，合理取舍，整合課程的資源，從而明確本課教學的重點內(nèi)容。
五、教學過程與方法的設計
教學過程就是教與學的過程，是師生互相交往、共同發(fā)展的互動過程。在新的課程標準理念下，本課的教學過程，注重使教學過程成為學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；指導學生搜集和利用學習資源；注重發(fā)揮學生的主動性；學生學習歷史方式的改變；以及學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)等。據(jù)此思路設計這一節(jié)課。
1、課前布置學生作業(yè)：
“比較古代中國選擇專制主義與西方的希臘雅典選擇民主政治的不同原因的分析”
�。ㄗ寣W生自己找出論點，然后自己搜集、查閱資料，結合所學的地理知識、和第一單元學習的有關中國古代政治制度的內(nèi)容，學會自己分析問題、解決問題）。
2、學主要過程的圖示
教學主要內(nèi)容學生活動教師活動
希臘雅典輝煌的畫面直觀感受、體驗歷史創(chuàng)設情景
雅典民主政治的形成處理史料、分析、整理設問、引導、分析
雅典民主政治的主要內(nèi)容觀看、閱讀史料、感悟歷史提供圖片、資料，再現(xiàn)雅典的輝煌；綜合分析
比較東西方政治制度的選擇查閱、搜集資料（課前）；合作討論、分享交流；獲取新知識；設疑、引導對比、分析、整理
3、教學目標：根據(jù)新課程標準的具體要求，結合本課在整書知識體系中的地位和學生的認知水平，確定這一課的目標：
知識與能力：
1）掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。
2）結合歷史材料分析雅典民主政治的特點。認識雅典民主政治的價值和意義在于為后世提供了一個最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發(fā)展的高度來理解民主政治對于人類文明發(fā)展的作用和意義。
3）分析雅典民主政治與其地理環(huán)境和城邦制度的關系，懂得每個國家政治制度的形成與其國情、經(jīng)濟發(fā)展等因素相關。
過程與方法：通過展示背景材料，生成問題，讓學生運用歸納、對比、概括、探究等方法來感悟歷史，即感知新知識——思考問題——合作、探究問題——體會歷史，進一步培養(yǎng)學生的歷史思維能力和團結合作精神。
情感、態(tài)度、價值觀：體會地理環(huán)境對古代希臘民主政治形成的影響；感受雅典民主政治的輝煌及對后世產(chǎn)生的影響；理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義；體會人類文明的源遠流長。
4、教學重點、難點：重點：地理環(huán)境對希臘民主政治的影響；伯利克里改革的內(nèi)容、作用。
難點：雅典民主政治的特點、實質(zhì)；古希臘民主政治的作用和影響
二、說學情
高一學生在初中學習九年級上冊歷史時已經(jīng)對古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對歷史學科的學習，因此對相關內(nèi)容的印象比較模糊，而且學生對政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學生的認知水平出發(fā)，達到課標要求確有難度。因此我們應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學生產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時就需要我們的正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀。
三、說學法
新課程的設置，要實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導主動探究式學習。
自主學習：在一定知識經(jīng)驗積累的基礎上，引導學生自主閱讀自主思考、自我探索自我評價，形成有感情投入、有內(nèi)在動力支持的有效自主學習的習慣。
合作學習：教師創(chuàng)造寬松、和諧、開放的課堂環(huán)境，學生共同探究本課問題，開展互助性學習，充分交流，相互借鑒，取長補短。這種方法不僅能提高學習歷史的效率，而且有助于培養(yǎng)學生團結合作的精神。
探究學習：懷疑是走向真理的第一步，帶著質(zhì)疑走進課堂，帶著對歷史的質(zhì)疑走進生活，這樣才能獲取知識和技能，發(fā)展態(tài)度與情感。
四、說教法
1、以高中新課標為依據(jù)，主要圍繞“示今通古”的宗旨，努力體現(xiàn)時代精神及素質(zhì)教育思想。
2、備課活動依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；3、遵循新教材中中外史合編體例的設計，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把中國歷史與世界歷史有機聯(lián)系起來進行考察；
4、遵循新教材編寫原則，即注重歷史演變與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的公民意識及政治參與意識，遵循以學生為主體的教學理念，通過情境設置、角色扮演及撰寫歷史論文，給學生留下大量的學習與想像的空間
五、說教學過程1、新課導入通過設置一系列的問題引發(fā)懸念：“你知道以下這些英語名詞的最初來源嗎你知道這偉大的雕塑作品產(chǎn)生于何時何地嗎你知道以下這兩位偉人誕生的地點嗎他們產(chǎn)生于同一塊土地，同一個時代，他們一起演繹了那個時代的輝煌。那么，是什么造就了如此輝煌的文明”讓學生在對即將學習的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，教師發(fā)出召喚：讓我們一起參觀西方文明的搖籃，探尋西方文明之根……
2、問題探究（1）總論：指出古希臘羅馬文明是歐洲文明之源，被稱為“海洋文明”
一句話概括本單元主要內(nèi)容：文明表現(xiàn)：從政治文明看，古希臘的奴隸主民主政治和古羅馬的法律制度對世界文明貢獻良多。
概念剖析：民主政治的含義古希臘語中意思是人民掌握權力。今天的民主通常是指與專制相對立，少數(shù)服從多數(shù)的人民（或公民）當家作主的一種政治模式。民主意味著在形式上承認公民一律平等，承認大家都有決定國家制度和管理國家的平等權利。
�。�2）講解民主的形成過程：首先多媒體展示古希臘地圖，加深學生的直觀印象，并解釋古希臘的地理位置。
資料引入：利用圖片和文字立體的展示古代雅典民主政治形成的進程：公元前6世紀初梭倫改革，奠定雅典民主政治基礎；公元前6世紀末克利斯提尼改革，確立雅典民主政治；公元前5世紀伯利克里主政，雅典民主進入“黃金時代”。
（3）民主政治的特點情境創(chuàng)設：“設想一下，如果你是一名生活在伯利克里時代的30歲的雅典男性公民，你能享有哪些權利為什么”通過此題，培養(yǎng)學生分析運用知識的能力，并強化學生對民主政治內(nèi)容的理解。
角色扮演：“如果你是一名報社記者，你的上司要求你寫出一篇有關希臘民主政治的內(nèi)容、操作流程及評價的報道，你將會采訪哪些人，提出哪些問題去參觀哪些地方采訪后你將會給你的報告擬一個怎么樣的題目如果你是被采訪者，你又將如何回答提問，評價希臘民主政治”完成此題的要點是教師必須指給學生明確的操作程序，并作好示范，如教師分別示范記者與希臘公民，并在最后作好評價。設置此題的目的是培養(yǎng)學生語言表達能力、合理的想像能力、觀察分析能力以及對歷史現(xiàn)象辯證的評價能力，強化學生對雅典民主政治的得失的認識。
最后，在已經(jīng)充分了解民主政治內(nèi)容的基礎上，分析歸納雅典民主政治的特點，這樣，結論顯得水到渠成。
�。�4）評價民主通過對雅典公民享有充分的言論自由的介紹及展示伯利克里的講話、陶片放逐法，使學生認識到，雅典的民主在統(tǒng)治階級內(nèi)部已經(jīng)達到了非常高的層次，并促進了希臘人完整人格的形成。
通過伯利克里講話、圖片、文字分別講述希臘人重責任感、渴求知識的民族性格，并請學生朗讀有關雅典人生活的有關文字，讓學生在閱讀中感情逐漸升溫，引發(fā)學生對民主的充分認同及對雅典人重精神生活的無限神往。
3、問題設置：讓學生思考雅典民主政治對后世西方政治制度的重大影響。同時指出“民主是不可抗拒的歷史潮流！”讓學生在原有知識的基礎上認識民主政治的必然性。
用書中的兩段材料分析希臘民主政治的特征和實質(zhì)，分析其影響。
4、課堂小結對本課內(nèi)容進行概括性的總結
5、知能訓練，運用遷移體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。
6、布置作業(yè)撰寫歷史論文
古代希臘的民主政治教案3
一、課標要求：
（1）了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。
�。�2）知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。
二、設計思想
本課教學設計以《高中新課標》為依據(jù)，主要圍繞“示今通古”的宗旨，努力體現(xiàn)時代精神。備課活動依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；本課的教學遵循新教材中中外史合編體例的設計，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把中國歷史與世界歷史有機聯(lián)系起來進行考察；遵循新教材編寫原則，即注重歷史演變與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，遵循以學生為主體的教學理念。
三、學情分析
學生對政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學生的認知水平出發(fā)，達到課標要求確有難度。教師應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學生產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時就需要教師的正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀。
四、教學重點：
古代希臘民主政治的典型——雅典民主政治
�。ú死飼r期雅典民主政治的主要內(nèi)容及特點）
教學難點：自然環(huán)境對人類早期文明和政治制度模式的影響、古代希臘雅典民主政治的利與弊。
五、過程與方法
1、通過分析古代希臘的特殊地理位置以及特殊城邦政治景觀，探究其與古代希臘民主政治之間的關系。
2、在分析雅典民主政治相關資料時，引導學生剖析、歸納古代希臘民主政治的實質(zhì)。
3、通過開展讓學生合理想象和自編自導活動，設置歷史情景，讓學生體會歷史的發(fā)展過程。
六、教學過程
�、�、導入新課
同學們，請看大屏幕，這四個圖片分別代表哪些古代文明，大家來猜想。
這些文明包括中華文明都是古人留給人類的共同文化遺產(chǎn)，其中四個在大河流域起源，被稱為大河文明，中華文明起源于黃河、長江流域，印度文明是印度河和恒河流域，古巴比倫文明是底格里斯河、幼發(fā)拉底河流域，埃及文明是尼羅河流域。希臘文明呢沒有大河，但它有地中海，被地中海環(huán)抱，它又吸取了埃及文明、古巴比倫文明的一些養(yǎng)分，既綜合又有自己的創(chuàng)新，也就有了同樣輝煌燦爛的海洋文明——希臘文明。
一提起古代文明，人們往往想起大型的工程、偉大的建筑等，兩千多年前，雅典公民在這里（露天劇場）欣賞戲劇表演，不僅不用花錢買票，還可以拿錢，（國家給錢）。甚至還能參與決定某一個人的生死。這是喝下毒酒前的蘇格拉底，判他死刑的不是皇帝、君主，而是公民，公民竟然有這樣的政治權利，而且是在20xx千多年前，究竟是怎么一回事呢請大家翻開課本22頁。我們將通過第二單元第5課來了解。
�、�、講授新課：
古代希臘民主政治體制的確立，經(jīng)歷了長期的發(fā)展過程，是在特定的條件下才最終形成。
一、古代希臘民主政治確立的條件
馬克思曾指出：越往遠古，自然環(huán)境對人類的制約作用就越大。在歷史學中，有一種觀點叫地理環(huán)境決定論。特別強調(diào)地理環(huán)境對古代社會的'極大影響。確實，希臘被稱為海的寵兒，獨特的自然地理環(huán)境對希臘社會發(fā)展有比較深切的影響。
自然條件——希臘的自然地理環(huán)境
這是希臘的地理位置圖，古代希臘包括希臘半島，愛琴海諸島和小亞細亞半島西部沿海地帶。
地理范圍：包括希臘半島，愛琴海諸島和小亞細亞半島西部沿海地帶
這是希臘地形圖、地貌圖，從中可以看出地形上有哪些特點
�。�2）地形特點：①海岸線曲折，多島嶼，天然良港眾多；
�、诙嗌�、山巒起伏；形成彼此相對孤立的山谷和海島
但隔而不絕，不是崇山峻嶺，島嶼之間的距離比較近。這種地形有利于從事什么樣的經(jīng)濟活動希臘境內(nèi)多山地，不適合發(fā)展農(nóng)業(yè)，天然良港多，特別適合從事商業(yè)活動。而因為有較豐富的礦土資源，使得雅典等城邦出現(xiàn)了較發(fā)達的手工業(yè)，如制陶業(yè)非常有名。
2、經(jīng)濟條件——商業(yè)、手工業(yè)比較發(fā)達
希臘的地理環(huán)境，影響了它的經(jīng)濟活動，一些城邦例如：雅典，它的商業(yè)、手工業(yè)比較發(fā)達，形成了有較強經(jīng)濟實力的工商業(yè)奴隸主階級，正是在工商業(yè)奴隸主不斷推動下，希臘一些城邦逐漸走上了民主政治的道路。
而不少地區(qū)彼此相對孤立，難以形成真正統(tǒng)一的政治中心，使得希臘不容易建立領土廣大的中央集權國家，而是出現(xiàn)了200多個城邦。
3、政治條件——城邦的形成
閱讀教材，歸納、思考：
�。�1）什么叫“城邦”
古代希臘城邦的形成及特點。
歸納：（1）城邦（city—state），希臘語“polis”。原指公民集體、城池，引申為城市國家，城邦一般包括市區(qū)和周邊的農(nóng)村地區(qū)。希臘城邦專指古代希臘長期存在的一種國家形態(tài)。
（2）形成：公元前8世紀～公元前6世紀希臘出現(xiàn)了200多個城市國家。
（3）突出特征：
1、小國寡民
通過與潮州市的比較理解小國的“小”，潮州市面積約3000多平方公里，雅典約20xx多平方公里，比潮州市還小，它還是比較大的城邦，就是一個國家了。而寡民呢，雅典約40萬人口中，公民只有3萬多。奴隸占人口約一半，但沒有公民權。
2、處于奴隸制階段
3、城邦之間摩擦不斷，戰(zhàn)事頻繁
希臘城邦之間為什么戰(zhàn)爭不斷呢
古希臘人認為城邦意味著同一血緣人群的共同團體、共同地域和政治經(jīng)濟的絕對獨立。而200多個城邦林立，為爭奪有限的資源，必然有摩擦與沖突，用什么方式來解決摩擦與沖突如何才能取得戰(zhàn)爭的勝利可以通過兩種途徑：專制或民主。專制國家可以最大限度的調(diào)動國家力量，民主可以極大的激發(fā)公民的積極性，如何才能讓公民為了城邦可以舍生忘死呢這需要讓他們把城邦真正當成自己的家國，是國家的主人翁，也就是給予什么權利而專制也好，民主也好，都是當時國家選擇的結果。
正是在這些特定的條件下，逐步形成了古代希臘民主政治。其中，雅典民主政治是古代希臘民主政治的典型。
二、古代希臘民主政治的典型——雅典民主政治
1、雅典民主政治的形成與發(fā)展
民主——Democracy，希臘語，“人民”和“權力”兩詞合成
民主就是人民主權，即主權在民，人民管理國家事務。
雅典民主政治經(jīng)過了200多年的發(fā)展，才建立了比較完善的民主政治體制。
大家看課本23～24頁，找出雅典民主政治中的三個重要時期、三個杰出人物分別是誰
階段內(nèi)容作用梭倫改革
公元前6世紀初
按財產(chǎn)多寡劃分社會等級奠定基礎
克里斯提尼
改革
公元前6世紀末
（1）用地域部落取代血緣部落
�。�2）設立五百人會議、
�。�3）成立十將軍委員會、
�。�4）實行“陶片放逐法”確立架構
伯利克里時期
公元前5世紀
�。�1）擴大公民的參政范圍、
�。�2）改革公民大會、
（3）改革五百人會議、
【古代希臘的民主政治教案】相關文章：
教案：民主政治的搖籃-古代希臘12-17
高一歷史必修一古代希臘民主政治練習試題09-29
古代希臘09-29
古代希臘歷史教案10-03
《古代希臘》歷史教案12-03
古代希臘歷史教案11-20
《古代希臘》歷史教案(5篇)12-05
《古代希臘》歷史教案（精選8篇）12-27
古代希臘歷史教案(5篇)11-22