《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》，感受、體驗(yàn)歌曲的力度變化，在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，堅(jiān)持聲音位置的統(tǒng)一。
2、教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。
3、認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、減弱記號(hào)，感受它們?cè)谝魳?lè)中所起的作用，并能在歌唱中較好的應(yīng)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聲音位置統(tǒng)一，唱準(zhǔn)旋律，漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)在歌唱中的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，聆聽(tīng)西風(fēng)。
同學(xué)們，大自然是個(gè)神奇、多彩的世界，一年四季，每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的魅力。今日我們一齊隨音樂(lè)來(lái)欣賞段一組圖片，你們能看出它們描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？
小結(jié)：對(duì)了，是美麗的秋季，當(dāng)夏天的腳步漸漸走遠(yuǎn)，陣陣西風(fēng)就給我們帶來(lái)了秋天的消息，你們聽(tīng)，西風(fēng)在對(duì)我們說(shuō)什么呢？
二、自然引導(dǎo)，聽(tīng)歌學(xué)唱。
1、初聽(tīng)。
聽(tīng)完了《西風(fēng)的話》，你覺(jué)得西風(fēng)跟我們說(shuō)話的時(shí)候情緒是怎樣的？西風(fēng)說(shuō)話的速度又是怎樣的（平緩，較慢）
有感情地朗讀歌詞。教師要模仿西風(fēng)說(shuō)話了（根據(jù)節(jié)奏活力朗誦）第二段師生一齊
提問(wèn)：同學(xué)們西風(fēng)到底對(duì)我們說(shuō)了些什么呀？說(shuō)完總結(jié)：聽(tīng)了西風(fēng)的話你想到了什么呀？（一年四季的變化，時(shí)光流逝得飛快）
2、再聽(tīng)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍，想一想歌曲可分為幾個(gè)樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
XXXXXX︱X
�。ㄐ〗Y(jié)：節(jié)奏型一樣，旋律高低有變化）
3、三聽(tīng)。
請(qǐng)同學(xué)們伸出手指隨音樂(lè)來(lái)畫(huà)一畫(huà)旋律線，感受樂(lè)曲旋律的高低起伏。師：觀察這首歌的旋律線走向，你感覺(jué)有什么特點(diǎn)？（高低起伏）
4、認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。當(dāng)旋律往上走時(shí)，你們會(huì)感覺(jué)音樂(lè)情緒有什么變化？力度有什么變化？那么旋律下行時(shí)呢？（逐句學(xué)唱）
能找出全曲中音最高的那句旋律嗎？如果讓你演唱，你會(huì)選擇用什么樣的力度來(lái)表現(xiàn)？
此刻這幾位表現(xiàn)力度變化的新朋友，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？（）
5、模唱旋律。同學(xué)們，接下來(lái)就讓我們化身為西風(fēng)，跟琴完整地哼唱全曲吧！注意西風(fēng)是有感情的'。旋律上行，情緒（），力度（），旋律下行，情緒（），力度（），我們?cè)囍晟频谋憩F(xiàn)出來(lái)。
6、師范唱
7．填詞演唱（跟琴）。
提醒學(xué)生：
1．西風(fēng)是很溫柔和深情的，我們也要聲情并茂地演唱，大家小腹撐起來(lái)，面帶微笑
2、每一樂(lè)句最終一個(gè)字要唱滿幾拍呢？休止符換氣
3、再唱一遍（跟琴）提醒強(qiáng)弱變化
4、跟伴奏唱（第一遍接龍唱，第二遍齊唱，齊唱時(shí)加上身體的擺動(dòng)）
5、拓展欣賞合唱版的《西風(fēng)的話》。
教師今日還帶來(lái)了另外一個(gè)版本的《西風(fēng)的話》，大家仔細(xì)欣賞，它采用了什么樣的演唱形式（合唱）
與你們齊唱相比，有沒(méi)有不一樣的感覺(jué)？
6、介紹詞曲作家。今日我們聽(tīng)，唱了這么多遍《西風(fēng)的話》，在優(yōu)美的旋律中感受到生活的完美，歲月的匆匆，一起來(lái)看一看這么美的旋律是由哪位作曲家?guī)Ыo大家的呢？（黃自作曲）
重點(diǎn)介紹黃自：黃自秋天回家探望親人，見(jiàn)到他的侄子侄女一年來(lái)發(fā)生的變化，感嘆時(shí)光流逝的飛快寫(xiě)下這首關(guān)于秋天的歌曲。
7、欣賞黃自另一作品《踏雪尋梅》
聽(tīng)出這部作品描述的是哪個(gè)季節(jié)的樂(lè)趣嗎？
三、簡(jiǎn)要小結(jié)，引發(fā)感慨
今日我們?cè)诟杪曋蓄I(lǐng)略到大自然四季悄無(wú)聲息的變化，期望同學(xué)們能更加熱愛(ài)自我身邊的美景和完美的生活，珍惜時(shí)間，珍惜身邊的一切！
《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的本事。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、經(jīng)過(guò)音樂(lè)的比較，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不一樣色彩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴音樂(lè)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
課前音樂(lè)：《在期望的田野上》（用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）
提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？明白它的名字嗎？這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。
二、賞風(fēng)
1、聽(tīng)錄音范唱
提問(wèn)：西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的'話》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、劃分樂(lè)句
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律
�。�1）觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
�。�2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
（3）視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。
�。�4）邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞
�。�1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
�。�2）體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
�。�3）按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
�。�4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間）
3、聲音比較
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢？（唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響）歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、作者介紹
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)�；貒�(guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自教師經(jīng)過(guò)歌曲來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在經(jīng)過(guò)自我不一樣的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢？
小結(jié)
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，教師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì) 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂(lè)句擺放秋天的豐收果實(shí)，以增強(qiáng)樂(lè)句感。
3、在“拾落葉”游戲中，與同伴友好交往，抒發(fā)音樂(lè)的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、組織幼兒秋游，豐富對(duì)秋季特征的認(rèn)識(shí)。
2、明白秋天是豐收的'季節(jié)。布置一張豐收桌。
3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。
二、欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話》。
1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，好像看到了什么景色。
2、教師與幼兒隨音樂(lè)兩拍一下地拍手，并討論樂(lè)曲地性質(zhì)。
3、教師隨樂(lè)曲畫(huà)波浪線，幫忙幼兒感受樂(lè)曲地四個(gè)樂(lè)句及抒情柔美的性質(zhì)。
4、幼兒舉起右手食指，隨音樂(lè)空指教師畫(huà)的線條，體會(huì)音樂(lè)的性質(zhì)與樂(lè)句特點(diǎn)。
5、教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊在每句音樂(lè)的最終一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作，如拍手、排肩等。
6、邊聽(tīng)音樂(lè)，邊在教師的暗示下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂(lè)句把自我的作品或?qū)嵨锼屯S收桌，并在每樂(lè)句的最終一小節(jié)，準(zhǔn)確的放在桌子上。
7、按樂(lè)句做動(dòng)作。
三、游戲《拾落葉》。
重復(fù)游戲時(shí)，可交換主角進(jìn)行。
《西風(fēng)的話》借“西風(fēng)”之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描述了一年來(lái)節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
在引導(dǎo)幼兒欣賞這首歌曲的時(shí)候，我把無(wú)形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據(jù)音符的高低、旋律的走向，劃出一條條高低清晰的旋律線，在此基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時(shí)，加入了力度處理，解決了力度變化的難點(diǎn)，讓幼兒用簡(jiǎn)單形象的線條，增強(qiáng)了對(duì)樂(lè)句的理解。
《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲：《西風(fēng)的話》歌曲處理。
2、欣賞：抗敵歌（合唱）介紹音樂(lè)家黃自
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。
2、通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)家黃自通過(guò)歌曲所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。
教學(xué)手段：
錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、檢查復(fù)習(xí)：
1、請(qǐng)同學(xué)回答，do=F調(diào)的do在五線譜的什么位置？
此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化？位置在哪？
2、集體視唱《西風(fēng)的話》的曲譜。
三、歌曲學(xué)唱、處理：
1、同學(xué)們，今天我們的老朋友來(lái)了，我們上節(jié)課對(duì)出了他的暗號(hào)。這節(jié)課，他有話要對(duì)我們講，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音范唱。（是誰(shuí)呀？他的`話講了什么？從他的話你知道了是那么？）
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)？聽(tīng)了以后有什么感受？
3、有感情的讀詞。集體跟琴練唱。
4、秋天的到來(lái)你有什么感受？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去演唱來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（練唱）
注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。在教師指導(dǎo)下練唱。
四、欣賞：抗敵歌
1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè)家黃自。教師介紹黃自：（書(shū)上介紹；教師再補(bǔ)充一部分）
下面我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景：
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后對(duì)這首歌曲有什么感受？你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的？
3、分兩段細(xì)聽(tīng)，注意聽(tīng)這兩段音樂(lè)不同的寫(xiě)作方法。
4、復(fù)聽(tīng)全曲。在歌曲中下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：西風(fēng)的話旋律上下起伏流暢情緒平和力度變化不大
《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：《西風(fēng)的話》
教材分析：本課通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，初步感受和體驗(yàn)黃自作品的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化的感情和對(duì)美的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，邊唱邊用手劃旋律線，體驗(yàn)歌曲旋律的內(nèi)在韻律。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“旋律線”的關(guān)注并在歌曲的旋律中找出。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維、學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：邊唱邊用手劃旋律線，體驗(yàn)歌曲旋律的內(nèi)在韻律。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用力度的變化有表情地歌唱，唱準(zhǔn)一字多音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、旋律線貼紙、笛子 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)回顧
讓我們回顧音樂(lè)課中所學(xué)過(guò)的歌曲《秋》第三樂(lè)章、《紅葉》、《土風(fēng)舞》，并讓學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)季節(jié)？（播放音樂(lè)）師：你們喜歡秋天嗎？ 生：喜歡
2、引入秋天美景圖片
師：如果用綠色、紅色、金色、白色來(lái)形容四季，哪種顏色最適合秋天？ 生：金色
師：那么美麗的秋天是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢？當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來(lái)了秋天的信息，西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)：去年，我已回去了，而今 年我又來(lái)了。
3、引出歌曲《西風(fēng)的話》。
二、新課
1、初聽(tīng)歌曲。這么好聽(tīng)的歌曲，作曲家是誰(shuí)呢？黃自（介紹作曲家)
2、分析歌曲：討論這首歌曲節(jié)拍是多少拍？它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的呀？運(yùn) 用了什么節(jié)奏型？
生：四拍子；強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱
3、感受節(jié)拍律動(dòng)：強(qiáng)（拍手）弱（攤開(kāi)）次強(qiáng)（拍肩膀兩側(cè)）弱（攤開(kāi)）
4、朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？（第3、4句，暗 示我們要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬）。這也是 這首歌的主旨（中心思想）。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和 節(jié)令景物的.變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
5、聆聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)奏，觀察4個(gè)節(jié)奏特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)4樂(lè)句節(jié)奏相 同：
4/4 X X X X X X︱ X — X — ︱X X X XX X︱X — — 0 ︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。旋律流暢，在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來(lái)倍感親切！
6、聽(tīng)?zhēng)煼冻�。在�?tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平穩(wěn)流暢、級(jí)進(jìn)，中速）。
7、帶唱旋律，讓學(xué)生找出組成歌曲旋律的音符，按照音高用“點(diǎn)”表示出音符，劃出旋律線，感受歌曲旋律的起伏走向。以及注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情）
8、教師分樂(lè)句教唱，生填上歌詞，注意解決一字唱多音的難點(diǎn)，及時(shí)糾正唱錯(cuò)的地方。
9、聽(tīng)范唱，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)速度對(duì)歌曲情緒的影響，選擇恰當(dāng)?shù)乃俣妊莩?/p>
10、學(xué)生演唱結(jié)束。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注力度記號(hào)，并解決出現(xiàn)喊唱現(xiàn)象。（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）
11、師生、生生接龍唱，師：第1樂(lè)句前半句 生：第1句后半句
12、跟伴奏有感情完整演唱。
三、創(chuàng)編
在學(xué)生有感情完整演唱歌曲之后，老師相信每位同學(xué)都通過(guò)演唱歌曲后 對(duì)歌曲中秋意有不同的見(jiàn)解，請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你心中的“秋”，并交流分享。
生：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的 稻谷”、“金色”等。
四、欣賞
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《西風(fēng)的話》，發(fā)現(xiàn)這首歌的旋律太美 妙了，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)用笛子演奏是怎樣的呢？
2、我們欣賞黃自的另一首作品《采蓮謠》，這首作品的節(jié)奏也是平穩(wěn)流暢 旋律級(jí)進(jìn)。描繪出了采蓮人流連忘返的愉快心情。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《西風(fēng)的話》，它告訴我們要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活和對(duì)美好時(shí)光。
《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、觀察樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的能力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生以自然舒展、抒情柔和的聲音演唱《西風(fēng)話》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。
3. 通過(guò)音樂(lè)對(duì)比，了解音樂(lè)元素在音樂(lè)表達(dá)中的作用，感受秋天的不同色彩。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.以自然舒展的嗓音演唱，表達(dá)歌曲的抒情意境。
2. 引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)效果。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴音樂(lè)課件
教學(xué)過(guò)程：
1.我導(dǎo)入
課前音樂(lè)：在期待的領(lǐng)域（用音樂(lè)和秋景營(yíng)造秋天的氛圍和意境）
問(wèn)題導(dǎo)入：學(xué)生們，歡迎來(lái)到秋天的宮殿！你熟悉正在播放的歌曲嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述的是什么季節(jié)？（秋天）歌中提到了什么熟悉的東西？（冬小麥，田野地獄地獄）它表現(xiàn)出什么樣的情感？（快樂(lè)而活潑）事實(shí)上，秋天不僅是快樂(lè)的，而且是深情的`。讓我們來(lái)欣賞這首歌“西風(fēng)之語(yǔ)”。
2. 享受風(fēng)
1.聽(tīng)錄音和唱歌
問(wèn)題：西風(fēng)的話是溫暖歡快的，還是溫柔抒情的？它表現(xiàn)出什么樣的速度和力量？
2. 再次欣賞并體驗(yàn)歌曲結(jié)構(gòu)
老師：根據(jù)歌曲情感、速度、力量和節(jié)奏的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲片段。有些是一段，有些是兩段，有些是三段。讓我們一起欣賞《西風(fēng)》的歌詞，感受這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3. 教師：老師唱這首歌。這首歌由幾個(gè)詞組組成？
3、歌唱風(fēng)美麗windrdquo
1根據(jù)節(jié)奏演唱旋律
（1）觀察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。
�。�2）找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，在譜寫(xiě)音階時(shí)用可大易手勢(shì)演唱。
�。�3）看這首歌的旋律，找出包括上下音階在內(nèi)的部分。
（4）邊唱邊畫(huà)旋律線。
2、 唱歌詞
�。�1）使用ldquourdquo模擬旋律并糾正發(fā)聲方法。
�。�2）體驗(yàn)旋律與歌唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
�。�3）根據(jù)強(qiáng)度標(biāo)記輕聲唱歌詞。
輕聲歌唱（糾正連接線的歌唱方法）
兩次呼吸。
與伴奏一起唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到最后一句的演唱方法。
在老師的伴奏下完成四次演唱。
�。�4）情感教育：每年，深情的西風(fēng)一次又一次地吹拂。我們看到了孩子們的成長(zhǎng)和季節(jié)性風(fēng)景的變化。最后，緩慢而脆弱的治療將西風(fēng)的期望寄托在我們身上，似乎提醒我們什么？（時(shí)光飛逝，請(qǐng)珍惜時(shí)間）
3.聲音比較
如果我們用更快的速度、更強(qiáng)的力量和明亮的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì)有什么效果？（嘗試引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和力量對(duì)歌曲情感的影響）歌曲情感發(fā)生了變化。因此，如果我們想用聲音和顏色來(lái)唱這首歌，我們可以找出這首歌需要注意什么？（速度、力度、旋律起伏和歌唱音色）
4、作者介紹是誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首優(yōu)美的歌曲
（關(guān)于多媒體播放器作者）“西風(fēng)之語(yǔ)”是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是20世紀(jì)30年代中國(guó)重要的作曲家和音樂(lè)教育家。他早年在美國(guó)學(xué)習(xí)�；貒�(guó)后，他在國(guó)家音樂(lè)學(xué)院任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。他是中國(guó)早期音樂(lè)教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè)懷舊曲、清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》、《抗敵合唱曲》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《血之歌》、《九與十八正午》、《紅唇藝術(shù)歌》、《鄉(xiāng)愁》、《玫瑰三愿》等等
5擴(kuò)展
黃子先生通過(guò)歌曲表達(dá)深邃而遙遠(yuǎn)的深秋情懷，回味無(wú)窮，甚至有一絲憂傷。也有許多藝術(shù)家以不同的自我形式表演秋天。你將如何表達(dá)心中的秋天？
6.總結(jié)
秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊。讓我們?cè)谪澙返那锾焓斋@歡樂(lè)和愛(ài)情的陶醉。同時(shí)，別忘了記錄下你喜歡的美好一面。老師期待著在下節(jié)課上看到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《西風(fēng)的話》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨——珍惜時(shí)間，熱愛(ài)美好生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴等。
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法、啟發(fā)式等。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入
1、引入秋天美景圖片。
2、如果用綠色、紅色、金色、白色來(lái)形容四季，哪種顏色最適合秋天？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天的主題詞：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢？當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來(lái)了秋天的信息，西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)。讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的`話》。
三、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》
3）填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4）接龍唱練習(xí)。
5）集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）
6）邊聽(tīng)邊唱，認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫(huà)在課本上，說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情）
7）嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì)歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱。
四、教師小結(jié)。
五、課后拓展：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。
《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過(guò)音樂(lè)的比較，我們能夠了解音樂(lè)元素在表達(dá)音樂(lè)中的作用，感受秋天的不一樣色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、觀察樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的本事。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素的表演。
2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備：鋼琴音樂(lè)課件
教學(xué)過(guò)程：
首先，進(jìn)口
課前音樂(lè)：在期望的田野上（用音樂(lè)和秋色營(yíng)造秋的氛圍和意境）
問(wèn)題輸入：同學(xué)們，歡迎來(lái)到秋宮！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你明白它的名字嗎？這首歌描述了什么季節(jié)？（秋天）這首歌里提到的熟悉的東西是什么？（冬小麥、字段？）它表現(xiàn)出什么樣的情緒？其實(shí)，秋天不僅僅是一個(gè)收獲歡樂(lè)的季節(jié)，也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。
風(fēng)的欣賞
1、聽(tīng)錄音。
問(wèn)：西風(fēng)的`話語(yǔ)是溫暖而歡樂(lè)，還是柔和而抒情？它顯示了什么速度和力量？
2、再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)
教師：根據(jù)歌曲的情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯比較，我們能夠把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞，感受這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、把短語(yǔ)
教師：教師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成？
4、歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、有節(jié)奏地唱旋律
（1）觀察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。
�。�2）找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階。
�。�3）視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節(jié)。
�。�4）邊唱邊畫(huà)旋律線。
2、唱的歌詞
�。�1）用“u”型唱旋律，糾正發(fā)音方法。
�。�2）了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
（3）根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。
一次教師陪同學(xué)生輕聲唱歌（糾正連接）
兩次提示呼吸。
跟著伴奏唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最終一句的方法。
四次伴以飽滿的歌聲。
�。�4）情感教育：年復(fù)一年，充滿活力的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去，見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)日景觀的變化，最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們？時(shí)間飛逝，請(qǐng)珍惜它。
3、聲音的比較
如果我們用更快的速度，更強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì)有什么效果？（唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響）歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了，所以我們能夠發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽(tīng)起來(lái)豐富多彩，我們需要注意什么？（演唱速度、力度、旋律起伏、音色）
4、作者簡(jiǎn)介
誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌？（作者簡(jiǎn)介多媒體廣播）《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè)家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂(lè)教育家。他早年在美國(guó)學(xué)習(xí)�；貒�(guó)后，他在國(guó)立音樂(lè)學(xué)院任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。他是中國(guó)早期音樂(lè)教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè)《鄉(xiāng)愁》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。
5、擴(kuò)大
黃子教師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn)，回味無(wú)窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自我不一樣的形式來(lái)詮釋秋天。
神，你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天？
《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì) 9
使用教材：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)
授課年級(jí)：
七年級(jí)授課教師：劉思玲
課題：《西風(fēng)的話》
課型：綜合課
課時(shí)：一課時(shí)
一、唱歌：《西風(fēng)的話》
二、教學(xué)準(zhǔn)備
MP3、鋼琴、黑板等
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生了解歌曲作曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在不同的音樂(lè)風(fēng)格應(yīng)該怎樣演唱。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的歌曲的節(jié)奏、歌曲中所出現(xiàn)的力度記號(hào)，并能夠用自然、舒展的聲音演唱歌曲并能夠自如的表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱了歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間是寶貴的、要珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、對(duì)美好憧憬的攀越的道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生歌曲中所體現(xiàn)的思想感情，從而讓學(xué)生明白歌曲的寓意，珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活，勇于拼搏、創(chuàng)新的精神。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
力度記號(hào)：mp――（中弱）
p――（弱）
連音符號(hào)：︵連音線
連音線：如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值
是兩個(gè)音的總和。
五、教學(xué)內(nèi)容：
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們好，你們好！
生：你好，你好！老師好�。◣熒鷨�(wèn)候語(yǔ)）
師：很高興跟同學(xué)一起走進(jìn)金色的秋天，那么同學(xué)秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？
生；多情的季節(jié)，豐收的季節(jié)、載歌載舞的季節(jié)，金色的季節(jié)等等。
師：都有著自己不一樣的想法，那么在這個(gè)喜慶豐收，多姿多彩的季節(jié)。有一位朋友想跟咱們說(shuō)幾句話，他究竟說(shuō)的是什么呢？那現(xiàn)在我們就去聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
生：好。
師：那我們就那學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。
2、新課內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：
A、聽(tīng)音樂(lè)（讓學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè)，了解一下音樂(lè)的節(jié)奏）
B、識(shí)譜唱曲
C、解決難點(diǎn)：力度記號(hào): mp---（中弱）P—(弱)
連音符號(hào): ︵（連音符號(hào)）
連音線: 如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。
D、教唱歌曲（帶詞跟唱，用鋼琴伴奏教唱，教會(huì)用自然、舒展的聲音演唱歌曲。
E、講解重點(diǎn)；這是一首抒情性的兒童歌曲，要求我們要珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏。
3、深入
《西風(fēng)的話》是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲的調(diào)式為大調(diào)式。主要體現(xiàn)了作者 對(duì)我們新一代的殷切期望，整首歌曲是由四個(gè)完整的樂(lè)句構(gòu)成。該曲曲調(diào)含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌詞富有詩(shī)意。首先，看第一句，講述他去年來(lái)看望同學(xué)們的時(shí)候還正穿著新棉襖，第二句講述了他今年來(lái)看你們的時(shí)候你們長(zhǎng)胖又長(zhǎng)高了。第三句，就是詢問(wèn)同學(xué)們你們可記得池里的荷花已經(jīng)變成了蓮蓬，這就暗示我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間就是生命，時(shí)間是寶貴。我們要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)。第四句，告訴我們年齡還小，不要愁沒(méi)有什么業(yè)績(jī)，只要我們努力學(xué)習(xí)，珍惜每一天的青春，我們的未來(lái)將會(huì)更加的絢麗多彩。
4、拓展
我們今天了這首歌曲《西風(fēng)的話》那么，下面我們來(lái)了解一下作曲家黃自，他我國(guó)20世紀(jì)30年代著名的作曲家、音樂(lè)教育家、他1904年出生，字今吾。江蘇川沙人。他早年的'時(shí)候曾在美國(guó)歐柏林大學(xué)和耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)作曲，之后1929年回國(guó)先后在上海魯江大學(xué)、國(guó)立青大學(xué)音專(zhuān)任教并兼任音專(zhuān)教務(wù)主任培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才。如作曲家江定仙、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，如 管弦序曲《還舊》清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》、合唱曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、藝術(shù)歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。
5、創(chuàng)編
那今天學(xué)習(xí)這么多，那現(xiàn)在咱們起來(lái)輕松一下，來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？那有同學(xué)愿意上講臺(tái)來(lái)表演嗎？表演一下咱們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲所描述的意境，老師放音樂(lè)，同學(xué)表演。（在表演的過(guò)程中，老師一邊講一邊做做示范。）
6、今天我們學(xué)完了這一課，下面來(lái)回顧一下所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)新課內(nèi)容，最后在唱一遍歌曲。
7、布置作業(yè)
讓學(xué)生去感悟秋天的氣息，領(lǐng)旅秋天余味，之后用自己對(duì)秋天的感覺(jué)去收集一些物品來(lái)展現(xiàn)秋天。
六、板書(shū)、導(dǎo)入
2、識(shí)譜唱曲
3、難點(diǎn)分析
力度記號(hào)：mp――（中弱）
p――（弱）
連音符號(hào)：︵連音線
連音線：如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。
4、重點(diǎn)
5深入、拓展
6、總結(jié)
《西風(fēng)的話》教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的：
啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮、激動(dòng)的情感。
讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自我發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動(dòng)。
教材分析：
《西風(fēng)的話》這首歌曲宛如一幅風(fēng)俗畫(huà)，繪聲繪色地再現(xiàn)了五月端陽(yáng)競(jìng)渡龍舟的熱烈情景。宮調(diào)式的主和弦的分解音作上下跳進(jìn)，貫串在歌曲始終，使音樂(lè)顯得十分明朗、活躍。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮、激動(dòng)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自我的想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)：《西風(fēng)的話》
師：今日，教師把美麗的'秋天帶到我們的，讓
我們邊唱《西風(fēng)的話》邊欣賞。
三、新課教學(xué)：
1、引入：
師：今日，我們還要學(xué)習(xí)一首歌曲《看龍船》。
2、復(fù)習(xí)曲譜：
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了曲譜，此刻我們一起把曲譜復(fù)習(xí)一遍。
3、放范唱：
第一遍：讓學(xué)生聽(tīng)并思考：《西風(fēng)的話》的節(jié)奏和《看龍船》一樣嗎（文字說(shuō)明—————線條表示）
第二遍：讓學(xué)生小聲唱并思考：《西風(fēng)的話》的情緒和《看龍船》的情緒一樣嗎（文字說(shuō)明）
第三遍：讓學(xué)生大聲唱并體驗(yàn)：《西風(fēng)的話》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎（文字說(shuō)明————表演）
4、小結(jié)：這節(jié)課的重點(diǎn)就是：有急呼急吸的方式表達(dá)
看龍船人們興奮、激動(dòng)的情緒。
5、齊唱：
師：此刻，我們不跟范唱，自我唱一遍行嗎（速度應(yīng)較快）
6、體驗(yàn)賽龍舟的感覺(jué)：
第一遍：全班跟節(jié)奏練劃船動(dòng)作。
第二遍：兩組各出一隊(duì)，進(jìn)行龍船比賽。（劃船隊(duì)邊
唱邊劃，啦啦隊(duì)比組織）
7、講解端午節(jié)的來(lái)歷。（生講、師解說(shuō)）
四、分組表演：
1、讓學(xué)生自我自由組合。
2、給學(xué)生時(shí)間練習(xí)。
3、分組表演。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么
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