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活板 《活板》教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的活板 《活板》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活板 《活板》教案優(yōu)秀1
第一教時導(dǎo)讀課
知識教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)本文，了解作者及《夢溪筆談》；了解時間（工作程序）、邏輯相結(jié)合的說明順序；掌握“帖、旋、
砥、就……”等字的含義及“火、為、帖”等字的不同用法。
能力教學(xué)目標：學(xué)生在掌握文言字詞含義及用法的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會結(jié)合注釋翻譯文言語句；通過口述活版的制作過程，畫簡要的工作流程圖，從而能指出課文的說明順序。
思想教學(xué)目標：學(xué)生在了解活版“活”的特點和它在印刷史上的劃時代意義中，感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生疏通文言語句；指導(dǎo)學(xué)生理解課文的說明順序和說明方法。
教學(xué)難點：
理解文中一詞多義、詞類活用等文言詞語；理解課文的說明順序。
教具準備：
1、錄音機、磁帶
2、投影儀、投影片
3、鉛字打印機的字模、字框
教法：
能力型教學(xué)模式（省級教改課題）
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（1分鐘）
�。ń處熞院喍痰膶�(dǎo)語提示課文知識重點，凝聚同學(xué)們的注意力）
利用教具字模、字框引出“活字印刷”的話題，然后導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我手上這一個個的是鉛字打印機上的字模，如“是”“我”“國”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中國人……”，把整篇文章的字模，放于字框中，固定，壓平，就可以反復(fù)印刷了，印完之后這些字模拆下來可以反復(fù)使用。這可以說就是“活字印刷”的雛形。你知道印刷技術(shù)在哪個國家的什么時代發(fā)明的？（學(xué)生參與回答）我可以很自豪地告訴大家，這“活字印刷”是我國古代四大發(fā)明之一，是900多年前，北宋的平民畢升發(fā)明的，比德國的答凳堡活字印刷要早400年，這是多么偉大的創(chuàng)舉啊！今天我們有幸在語文中學(xué)習(xí)《活板》一文（板書課題），了解活字印刷在當時的制作、印刷情況。
教師報導(dǎo)讀題（1分鐘）
�。ń處煱凑n文重點歸納出五六個知識點，化解為若干個問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，掌握課文的經(jīng)絡(luò)重點。報導(dǎo)讀題時，要求學(xué)生不看書，不作記錄，靜聽默記）
對照注釋閱讀課文，用圈點勾畫法疏通詞句，做到能口譯全文。
在原文中找出練習(xí)三及投影片上的字，理解其不同含義及用法。（投影片1）
請你根椐說明內(nèi)容，畫出簡要的工作流程圖。然后說說第二段在具體介紹活版時是按什么說明順序介紹的，按這樣的順序說明有什么好處？
文中用到了哪些說明方法，試舉例說明。
學(xué)習(xí)了這篇課文后，結(jié)合你現(xiàn)有的歷史知識，談?wù)剬δ阌惺裁磫⑹荆?/p>
聽課文錄音（3分鐘）
（學(xué)生聽課文錄音初步感受課文，明確一些字詞的讀音，并思考導(dǎo)讀題）
默讀課文，做書間筆記（8—10分鐘）
�。▽W(xué)生用鉛筆在課文中圈點勾畫，作批注）
快速在每個自然節(jié)前，依次編上節(jié)碼，例：1、2、3……
給生字、生詞注音釋義（文言文還應(yīng)包括一詞多義、古今異義、詞類活用等的理解）。
用（）括出打比方、舉例子等說明方法的句子。
把握行文思路，給課文分段、分層（用“11”隔開）
歸納文章的主題思想（寫于篇眉）
總結(jié)分析課文的寫作特色（寫于頁角）
學(xué)習(xí)組討論（5分鐘）
�。ㄇ昂髢勺浪膫�同學(xué)為一個學(xué)習(xí)小組，討論導(dǎo)讀題及其它常規(guī)的書間筆記，分析自學(xué)過程中遇到的疑難問題，集思廣益，準備作班內(nèi)交流）
自言自語整理書間筆記（1分鐘）
（學(xué)生把通過自學(xué)獨立完成，又經(jīng)過學(xué)習(xí)組交流的書間筆記作口頭整理）
學(xué)生自告奮勇在全班交流書間筆記（5分鐘）
（由幾個同學(xué)串講課文的文言字詞結(jié)合導(dǎo)讀題3~6題，交流在疏通文言字詞句的基礎(chǔ)上，對課文內(nèi)容的理解）
學(xué)生齊讀課文（3分鐘）
�。ㄔ谧詫W(xué)、討論和交流的基礎(chǔ)上，通過讀，整理思路）
教師精講課文（10—15分鐘）
�。ㄖ卦邳c撥，歸納概括學(xué)生的書間筆記，突出重點、解決難點）
本文的作者和出處可見注注，要補充的是作者沈括曾在我們余杭生活過，沈括墓就在余杭安溪。這是我們余杭人民的驕傲。（激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情）
這是一篇文言說明文，下列幾個字詞意義、用法需要我們掌握的（展示投影片1）：
板：（通“版”）為：（做，使用）已：（通“以”）
布衣：（平民）又為活板（做，引申為“發(fā)明，創(chuàng)造”）火燒令堅（用火，名作狀）
和：（huo，混合，拌和）持就火煬之（接近，靠攏）極為神速（快，迅速）
第二已具（準備好，齊備）更互用之（交替，輪換）瞬息可就（完成）
以紙?zhí)ㄙN上標簽，動詞）每韻為一帖（標簽，類，名詞）奇字：（冷僻）
旋刻之（隨即，馬上）用訖再火令藥熔（用火烤，動詞）
從（弟侄輩）為……所（被動用法）
我認為這篇文言說明文，總體上是按時間順序說明的
（1）交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的時間和使用情況
�。�2）點明活版發(fā)明時間
�。�3）交代活版下落
主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時是綜合運用時間順序（工作程序）
和邏輯順序說明的：
1、介紹活版的制作（用膠泥刻字——則字平如砥）是用時間順序（工作程序）說明的（展示投影片2）：制字制版排版（印刷）（拆版）布字火煬按平
2、介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的：
功效：印數(shù)越多越好，極為神速
措施：常作二鐵板，更互用之，瞬息可就一字數(shù)印，分類貯存
●概括：作者在介紹活版印刷術(shù)時，緊扣一個“活”字，綜合運用了時間順序、邏輯順序來說明，符合事物自身的規(guī)律，體現(xiàn)了制字、制版、排版、拆版各個環(huán)節(jié)都靈活高效的特點，科學(xué)而有條理。
●思想教育：學(xué)習(xí)了《活板》，使我們充分地感受到了我們中華民族的智慧和力量，也為畢升的創(chuàng)新精神所感動，現(xiàn)在，計算機技術(shù)正日益普極，印刷業(yè)有了更新的發(fā)展（計算機文字處理系統(tǒng)，能隨意設(shè)置字號、字體、文字的色色彩……這些都是活版所做不到的），但還有更新的課題，需要我們?nèi)パ芯浚?chuàng)造，希望我們努力做21世紀的畢升、張衡、祖沖之……
學(xué)生朗讀并試背課文第二段（2分鐘）
（一個學(xué)生朗讀，其余同學(xué)仔細聽，整理、修改書間筆記，然后以投影片2為提綱，試背）
請學(xué)生上講臺，口述有關(guān)活版的制作、特點、功效等情況（若時間允許。鼓勵學(xué)生利用鉛字打印機字模、字框輔助說明）
布置作業(yè)（1分鐘）
熟讀課文，把重點字詞句分類整理在本子上。
完成課后練習(xí)二、三。
思考：小作文：介紹一種計算機文字處理系統(tǒng)（視學(xué)生對計算機的了解情況）
第二教時演練課——聽記
能力訓(xùn)練目標：
學(xué)生通過靜聽、默記教師按行文思路提出的題目，并追憶作答，培養(yǎng)按行文思路復(fù)習(xí)，理出重點，迅速記憶等綜合能力；進一步掌握重點文言字詞的意義和用法，理解按時間、邏輯順序說明事物的方法及其作用。
思想教育目標：通過答題，進一步感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)過程
習(xí)字五行（要求臨帖，上節(jié)課結(jié)束時布置）
表揚上次聽記訓(xùn)練中作業(yè)做得較好的同學(xué)（2分鐘）
注音（3分鐘，用投影儀出示）
字平如砥（）臘和（）紙灰和（）面隨聲附和（）
更（）互燔（）土群從（）火煬（）
教師報聽記題目（3—5分鐘）
�。ǜ鶕�(jù)行文思路，理出課文重要知識點，學(xué)生不作記錄，不作交頭接耳，靜聽默記）
印刷術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一，你知道另外三大發(fā)明是什么嗎？請你寫出來。（火藥、指南針、造紙術(shù)）
《活板》一文的作者系我國古代某個朝代著名科學(xué)家、政治家，請你寫出他是哪個朝代，叫什么名字。（北宋，沈括）
課文就選自他寫的筆記體學(xué)術(shù)著作，請你寫出這部著作的名稱。（《夢溪筆談》）
“活板”的“板”是個通假字，是通哪個字，文中還有其它的通假字，請你寫一個。（板棸媯已椧裕
課文第一節(jié)介紹了活版出現(xiàn)之前的.雕板印刷的情況：“板印書籍，唐人尚未盛為之”，第二節(jié)介紹了活版發(fā)明的時間“慶歷中，有布衣畢升，又為活板”，這里兩面?zhèn)�“為”意義有何不同？（1、使用、推廣2、創(chuàng)造、制作）
接著，作者介紹了活板的制作方法，制字是用膠泥刻，“薄如錢唇”這句話用了什么說明方法？（打比方）
字刻好以后，再“火燒令堅”，印刷結(jié)束后拆版時，是“火令藥熔，以手拂之”，這里有兩個“火”字，意義有何不同？（1、名詞作狀語，用火；2、名詞作動詞，用火烤）
排版時，“滿鐵范為一板，持就火煬之”這里的“就”和下文“瞬息可就”的“就”有什么不同？（1、靠近2、完成）
在介紹完活版的制作方法后，作者還介紹了活版的特點及提高工效的兩條措施，活版的特點可用文中的哪個詞語來概括？（神速）
提高工效的具體方法有哪兩條，請你用原文中的兩句話回答。（1、常作二板2、每字皆有數(shù)印）
在印刷中，“有奇字，素無備者，旋刻之”，請翻譯這句話。
最后，作者交代了活版的去向，請你用現(xiàn)代漢語，寫出這句話意思。
學(xué)生答題（約15分鐘）
�。▽W(xué)生按課文的思路，追憶題目，獨立完成答題。答題用黑色墨水的鋼筆）
學(xué)生自改（4分鐘）
用藍色圓珠筆自我修改、補充，可以翻書討論）
學(xué)生互改（約8——10分鐘）
�。ㄓ勉U筆互改，互改時按教師在黑板上畫的符號交換聽記本進行，互改可采用圈圈畫畫，指出沒有完成或有錯誤的問題）
自我完善（2分鐘）
�。咳嗽趯W(xué)習(xí)組內(nèi)總結(jié)：記住了幾題，答對了幾題，同上次比有了什么進步，還存在哪些不足）
第三教時演練課——作文訓(xùn)練
能力教學(xué)目標：
學(xué)生通過模仿寫作實踐，初步學(xué)會運用工作程序說明事物的能力，訓(xùn)練按要求快速組織材料進行書面語言訓(xùn)練的能力。
思想教育目標：
通過思考教師提出的幾個寫作題目，并選擇其一寫作，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)揮自我想象力和創(chuàng)造力，勇于創(chuàng)新的精神。
活板 《活板》教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標：
（一）知識教學(xué)：
1、了解作者及《夢溪筆談》。
2、了解時間和空間相結(jié)合的說明順序。
3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、訖”等6個字。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練：
初步學(xué)會翻譯文言文；能指出課文的說明順序。
（三）思想感情教育：
感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)課時：（3課時）
第一課時
一、教學(xué)重點、難點：
1、了解作者和《夢溪筆談》。
2、疏通全文。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
�。ǘ┖喗樽髡吆汀秹粝P談》
要求快速閱讀注釋一和注釋二。
合上書本比賽掌握情況。（幻燈，填空）
教師補充。
�。ㄈ┙忸}：活板，即為活字板，“板”同“版”。
（四）聽錄音，注意斷句和特殊字的讀音。
�。ㄎ澹z查朗讀。（準確程度、流暢程度）
（六）疏通全文。
以“開火車”的形式，一人一句，遇到疑難句，同桌幫忙。
提醒學(xué)生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。
將注釋中的重要詞語劃出。
（七）注意下列詞的落實：
第一段：板印、盛為之、已后、皆為扳本
第二段：布衣、又為活板、薄入錢唇、每字為一印、火燒令堅、以松脂、蠟和紙灰之類冒之、以一鐵范置鐵板上、乃、持就火煬之、則字平如砥、止印、未為簡易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重復(fù)者、以紙?zhí)⒚宽崬橐惶�、奇字、素無備者、旋刻之、不以木為之者、文理又疏密、兼與藥相粘、燔土、用訖、拂、殊不
第三：其印、為、予、群從
（八）布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、用現(xiàn)代文翻譯第二段。
3、找出三個詞類活用、四個通假字、五個一詞多用。
第二課時
一、教學(xué)重點、難點：
1、分析結(jié)構(gòu)層次。
2、了解說明順序。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)上課時的內(nèi)容。（出示幻燈。）
一、解釋下列各詞：
1、板印____
2、盛為之____
3、已后______
4、皆為扳本___
5、布衣__
6、又為活板___
7、薄如錢唇
8、每字為一印
9、火燒令堅
10、以松脂、蠟和紙灰之類冒之______
11、以一鐵范置鐵板上_____
12、乃_____
13、持就火煬之____
14、則字平如底____
15、止印___
16、未為簡易___
17、已自布字
18、更互用之__
19、瞬息可就__
20、重復(fù)者
21、以紙?zhí)甠_
22、每韻為一帖__
23、奇字
24、素無備
25、旋刻之
26、不以木為之者
27、文理___
28、兼與藥相粘__
29、燔土___
30、用訖__
31、拂__
32、殊不__
33、其印___
34、為予群從所得______
二、寫出四個通假字：
三、寫出三個詞類活用字：
（二）完成課后練習(xí)二。
（三）分析全文的結(jié)構(gòu)層次和說明順序。
1、思考：本文三個自然段各記述了什么情況？
簡要交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的具體時間和使用情況。
詳細介紹活版的制作、用法、功效以及有關(guān)的問題。
交代畢升所制字模的下落。
2、由以上分析看出本文總體上是以什么為序？
是按照時間順序來說明。
3、本文課題是“活板”，作者為什么不直接寫活版，而是從雕版印刷寫起的？
從雕版印刷到活版印刷是印刷術(shù)的一個飛躍。試問，雕版印刷的缺點是什么？
�。ㄋ溃混`活。）只有通過比較才能看出活版印刷的優(yōu)點和特點。
�。ㄋ模┓治龅诙危海ㄖ攸c段）
1、齊讀，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分幾層？
第一層（1）：簡介活板的發(fā)明時間和發(fā)明者。
第二層（2—4）：介紹活版的制作方法。
第三層（5—9）：說明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。
第四層（10）：說明用膠泥刻字的原因忽然拆版的方法。
2、分析第二層。
�、冽R讀。
�、谔釂枺�
這一層共有三句話，每一句話記述了活版制作過程中的'一個環(huán)節(jié)，要求各用兩個字加以概括。（制字——制版——排版）
排版部分又是怎樣的一個程序？（布字——火煬——按平）
這是根據(jù)什么順序介紹的？（活版制作的程序或以工藝流程。也就是時間順序）
采用這樣的順序有什么好處？（符合事物自身的規(guī)律，顯得科學(xué)、精確、條理。不僅使讀者對事物有充分的認識了解，而且使文章具有珍貴的文獻價值。）
活版印刷的特點使什么？（極為神速。）
提高功效的措施使什么？（一使“常作二鐵板，更互用之”；二是“一字有數(shù)印”“以備一板內(nèi)有重復(fù)者”。）
不用木頭二用膠泥作字模的原因，使我們更清楚地知道活版印刷地特點使什么？（活）
介紹活版的功效、字印的貯存、用膠泥刻字的好處是按什么順序說明的？（邏輯順序。）
3、總結(jié)：本文說明緊扣中心，條理清楚、自始至終抓住一個特征“活”字作文章。
（五）布置作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)三。
2、完成作業(yè)本。
3、熟讀課文。
第三課時
一、教學(xué)重點、難點：
1、理解課文的說明方法及作用。
2、感受勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)已學(xué)知識。（各部分的說明順序。）
�。ǘ┓治稣f明方法。
1、齊讀全文。
2、思考本文運用哪些說明方法，要舉出實例。
打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”
作用：使人們對膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個具體的認識，使說明更準確形象。
作比較：“若止印三二本……極為神速”“不以木為之者……、殊不沾污”
作用：說明印刷的特點和膠泥刻字的優(yōu)點。
舉例子：如“之、也”等字。
列數(shù)字。
（三）總結(jié)全文。
（四）鞏固練習(xí)：
1、指出下列一詞多義字的意義和用法。
唐人尚未盛為之
已后典籍皆為板本
有布衣畢升，又為活板
為每字為一印
未未簡易
其印未予群從所得
滿鐵范為一板
極為神速
不以木為之者
不以木為之者
唐人尚未盛為之
之更互用之
旋刻之
火燒令堅
火持就火煬之
用訖再火令藥熔
其印為予群從所得
其則以一平板按其面
其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之
其法：用膠泥刻字
持就火煬之
就瞬息可就
每韻為一帖
帖則以紙?zhí)?/p>
2、校對作業(yè)本。
（五）布置作業(yè)：
1、訂正課堂上錯誤的地方。
2、預(yù)習(xí)。
板書：
一、雕版印刷——“死”
時1、發(fā)明：時間、人
二、活板印刷制字時間
間制版
2、制作排字
活板排版火煬順序
順按平
3、印刷：特點、功效邏輯
4、拆版順序
序三、字模的下落
漢屈群策，策屈群力。
活板 《活板》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目的
1、了解“活板印刷”中我國勞動人民的偉大創(chuàng)造，培養(yǎng)愛國主義的思想感情。
2、培養(yǎng)認真閱讀注解的習(xí)慣，借助注解讀懂課文，掌握幾個實詞的義項和用法（限于課文涉及到的）
3、掌握按事物操作程序說明事物的順序（這是本課的教學(xué)重點，即掌握程序順序）
4、指導(dǎo)程序說明的寫作
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
教學(xué)要點
1、簡介沈括和他的《夢溪筆談》
2、疏通文字并掌握印、火、以、就、為等實詞、虛詞在課文中的用法，完成練習(xí)三
3、了解活板印刷的特征，完成練習(xí)一
教學(xué)內(nèi)容、步驟方法
一、導(dǎo)入新課并簡介沈括和（夢溪筆談）。
指南針、火藥、造紙和活字印刷是我國古代的四在發(fā)明，這都值得我們自豪的�；畎逵∷⒌陌l(fā)明者是北宋的平民畢昇，記述下他發(fā)明的活字印刷的書是沈括寫的《夢溪笑談》。
關(guān)于沈括，請大家讀“閱讀提示”中的有關(guān)部分。再補充一點：他是主張變法的，在宋朝王安石變法時，曾做官，積極推行新法。王安石變法失敗，他也受到打擊排斥。晚年定居在潤州（今江蘇省鎮(zhèn)江市）的夢溪園。所以他給自己在這里寫的書命名為《夢溪筆談》。
關(guān)于《夢溪筆談》，請大家讀注解①中的有關(guān)部分，這是一部有關(guān)歷史文藝科學(xué)等各種知識的筆記。涉及的面相當廣。“筆談”可以寬泛地理解為一種文章體裁，每篇都不長，敘事、說明、議論都比較自由。請大家再讀“閱讀提示”中有關(guān)《夢溪筆談》中有關(guān)“自然科學(xué)部分”內(nèi)容的介紹：“總結(jié)了我國古代、特別是北宋時期科學(xué)技術(shù)的成就。”如他在這部書的一篇文章內(nèi)，記敘了我國陜西富縣出產(chǎn)石油的情況�！笆瘺]”這個詞，就是沈括最早使用的。這是一部非常有科學(xué)價值的書，我們應(yīng)該有所了解。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中有關(guān)“活板”情況的文章。
二、朗讀課文。
學(xué)生朗讀時隨時糾正錯誤讀音。如讀音都正確，應(yīng)予肯定。并強調(diào)指出下列讀音：“皆為（wéi）板本，又為（wéi）活板，薄（báo）如錢唇，松脂（zhī）、蠟和（huò）紙灰之類冒之，則以一鐵范置（zhì）鐵板上，持就火煬（yáng）之，字平如砥（dǐ），更（gēng）互用之，木格貯（zhù）之，有奇（pí）字素無務(wù)者，兼與藥相粘（zhān），不若燔（fán）土，用訖（qì）再火令藥熔，以手拂（fú）之，其印為（wéi）予群從（zòng）所得。”
三、疏通文字，細讀注解，讀懂課文。
�。ǹ勺寣W(xué)生在看注解的基礎(chǔ)上譯出全文，教師在難點處予以點撥，為了不分散學(xué)生注意力，疏通文字時，不必過多涉及內(nèi)容和層次的分析。）
“活板”的“板”通“版”。通假字是文言常見的語言現(xiàn)象。本課中涉及的通假字還有“已后典籍皆為板本”的“已”，通“以”，“已”和“后”連用，表示時間�！叭糁褂∪尽钡摹爸埂保ā爸弧�。（通假字知識不必過多涉及，講清本課中出現(xiàn)的通假字即可。）
“為”字的用法相當靈活，基本義是“做”，要結(jié)合具體語言環(huán)境靈活翻譯。唐人尚未盛為（做）之，已后典籍皆為（是）板本，又為（創(chuàng)造）活板，每字為（做成）一印，滿鐵范為（作為、當作）一板，未為（認為）簡易，若印數(shù)十百千本，則極為（加強語氣）神速，不以木為（刻）之者，其印為（與“所”字合用或單用，表示被動，“為”在這里雖是介詞，但要讀成wéi）予群從所得。
其他“印、火、以、就”等詞的用法均見練習(xí)三。“印”字有動詞（例“五代時始印五經(jīng)”）和名詞（例“其印自落”）兩種用法，學(xué)生能結(jié)合語言環(huán)境知道正確的解釋就行了，不必過多講語法知識。
在疏通文字正確翻譯課文后，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三。
四、指導(dǎo)學(xué)生了解活板印刷的特征在于“活”，完成練習(xí)一。
在完成練習(xí)一時，教師強調(diào)指出“活板”印刷在于“活”的特征有如下表現(xiàn)：
1、字是活的（“每字為一印”）。
2、排板是活的（“密布字印”）。
3、字犯數(shù)目活的（“每字皆有數(shù)印”）。
4、作法是活的（“有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”）。
正因其靈活，所心大大提高了印刷效率，促進了人類文化的發(fā)展。我國勞動人民的貢獻可謂大矣，真值得我們自豪！
五、小結(jié)，布置作業(yè)
1、熟讀課文，復(fù)習(xí)講過的內(nèi)容
2、試作練習(xí)二
第二課時
教學(xué)要點
1、掌握程序順序，完成練習(xí)二
2、指導(dǎo)程序說明文的寫作，完成練習(xí)四
教學(xué)內(nèi)容、步驟和方法
一、檢查朗讀。
要求讀音正確，句逗處停頓恰當。
二、掌握程序說明順序。
�。ㄏ茸屚瑢W(xué)討論練習(xí)二答案。逐項核對，答案參看教參。然后教師小結(jié)，著重講清以下幾點。）
1．程序說明文是說明文類別中的一種。人們一般按說明對象的內(nèi)容，把說明文分為實物說明文、程序說明文、事理說明文三類。當然，這三類還是絕對的，實物說明文中也可以有其他方面的內(nèi)容，程序說明文中往往也講事理，事理說明文中也不排除對事物特征的說明。
程序說明文的重點是說明做事的程序。它在現(xiàn)實生活中有很大的實用性。比如要制作什么東西，如制作半導(dǎo)體收音機、葉脈書簽、炒菜、煮米飯，進行化學(xué)實驗、物理實驗、解剖生物等等，都有個先后順序問題。再如，家里買了照相機或其他電器，都有個操作過程先后問題。又如，工地的施工，也有個施工的程序問題。總之，從日常生活到學(xué)習(xí)、實驗、生產(chǎn)，常常遇到做事的先后順序的安排，因此掌握程序說明的知識，具備讀、寫程序說明的'能力是十分必要的。
2．程序說明文安排順序的特點是程序順序。程序順序是時間順序中的一種。它的特點是有嚴格的先后步驟，前一步驟是后一步驟的前提，后一步驟要建立在前一步驟的基礎(chǔ)之上。這種事物本身的先后步驟，決定了程序說明的順序。比如《活板》一文介紹了活板印刷的方法。從大方面來說，分為兩在步驟：制板和印刷。制板這一步驟中，又分為制備活字和排板兩個步驟。制備活字和排板中又分為若干小的步驟。不制備活字，無法排板，制備活字，是排板產(chǎn)前提，排板建立在制備活字的基礎(chǔ)之上的。不排好板，不能印刷，排板是印刷的前提，印刷是建立在排板的基礎(chǔ)之上的。這一做事的步驟本身，就決定了文章說明的順序。如果打亂這個順序說明，勢必造成條理混亂，使讀者抓不住要領(lǐng)。
3．按照做事的程序來寫，還要適當交代為什么這樣做和有關(guān)問題，一點不交代，會使讀者對做法產(chǎn)生懷疑，缺乏說服力；交代過多，又會喧賓奪主�！痘畎濉芬晃模秃芎玫刈⒁饬诉m當?shù)慕淮�。如為什么不用“木頭”刻活字呢？“木頭”不是更堅固嗎？文中指出“不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，……”當然，后來科學(xué)發(fā)展了，人們又發(fā)明了鉛字。但最初為什么“用膠泥刻字”的道理文章交代得清清楚楚。又如，活字那么多，怎么保存（不用，則以紙貼之，每韻為一貼，木格貯之），有奇字素無備者怎么辦（旋刻之，以草火燒，瞬息可成），等等，文中都有適當交代。
此外，文章對板印書籍的歷史，畢昇發(fā)明的活字的下落也有簡明清楚的交代（首尾兩段）。
先找出練習(xí)四所給短文的順序混亂之處，然后調(diào)序。將原文各段標上序號。調(diào)整后的段序號碼為：①③④⑦②⑤⑥
四、將讀寫進一步結(jié)合起來，指導(dǎo)寫作程序說明文。
上面，已講過讀寫程序說明文的重要性寫作程序說明文要注意交代的有關(guān)問題�，F(xiàn)在，我們試著也寫一篇程序說明文。
文章昌寫給別人看的，所以寫之前，要道德明確讀者對象和寫作目的。我們寫這篇作文，是要給同齡人（也是初中一、二年級的學(xué)生）看的，把你做好某件事的過程（還是記敘文）寫下來，教給同齡人也會做這件事。
參考題目是“作文訓(xùn)練”中的第3題（介紹——小制作）和第6題（菜，我是怎么做的）。如能結(jié)合你的特長和愛好寫，也可以。如你喜歡篆刻，有這方面的實踐和體會，就寫“教你篆刻”，如你喜歡集郵，就寫這方面的程序說明。
這次作文的重點是合理安排程序。當然，也要注意使用恰當?shù)恼f明方法，語言要準確，行款格式合于要求等等。
需要補充說明的有以下幾點：
�。�1）文字不要求很長，五六百字能說清楚的，就不要拉成七八百字。
�。�2）嚴格按照做事的先后步驟寫，需要有適當交代的地方（如為什么要這樣做），可適當交代，要為讀者著想。
（3）形式上有兩種方式。一種是分條列項地寫，一種是不分條列項而直接加以說明。
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